Mirla Veralis Aguilar Valdez

Modulo Pedagógico sobre plantación, fases y cuidados del Pinus Oocarpa Shiede, dirigido a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea El

Maestrillo, municipio de San Pedro Pínula, departamento de Jalapa

Asesor: MA. Otto David Guamuch Tubac

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Jalapa, febrero de 2011

La autora presenta el informe, como resultado del Ejercicio Profesional supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, febrero 2011

INDICE

CONTENIDO Página

Introducción i

Capítulo I. Diagnóstico

1.1. Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1. Nombre de la Institución 1

1.1.2. Tipo de institución por lo que genera

1.1.3. Ubicación geográfica

1.1.4. Visión

1.1.5. Misión

1.1.6. Políticas

1.1.7. Objetivos 2

1.1.8. Metas

1.1.9. Estructura Organizacional 3

1.1.10. Recursos

1.1.10.1. Humanos

1.1.10.2. Materiales 4

1.1.10.3. Financieros

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.3. Lista y análisis de problemas 5

1.4. Datos de la institución o comunidad beneficiada

1.4.1. Nombre de la institución o comunidad 7

1.4.2. Tipo de institución

1.4.3. Ubicación geográfica

1.4.4. Visión

1.4.5. Misión

1.4.6. Políticas 8

1.4.7. Objetivos

1.4.7.1 General

1.4.7.2 Específicos

1.4.8. Metas 9

1.4.9. Estructura organizacional

1.4.10. Recursos 10

1.4.10.1. Humanos

1.4.10.2. Materiales y equipo

1.4.10.3. Financieros

1.5. Lista y análisis de problemas 11

1.6. Priorización de problemas 12

1.7. Problema seleccionado

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 13

1.9. Conclusión: Problema seleccionado 14

1.10 solución viable y factible

Capítulo II. Perfil del proyecto

2.1. Aspectos generales 15

2.1.1. Nombre del proyecto

2.1.2. Problema

2.1.3. Localización

2.1.4. Unidad ejecutora

2.1.5. Tipo de proyecto

2.2. Descripción del proyecto

2.3. Justificación 16

2.4. Objetivos del proyecto

2.4.1. General 17

2.4.2. Específicos

2.5. Metas

2.6. Beneficiarios 18

2.6.1. Directos

2.6.2. Indirectos

2.7. Fuentes de financiamiento

2.7.1. Presupuesto

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19

2.9. Recursos 22

2.9.1. Humanos

2.9.2. Materiales y físicos

2.9.3. Financieros

Capítulo III. Proceso de ejecución del proyecto

3.1. Actividades y resultados 23

3.2. Productos y logros 27

3.3 Cronograma de actividades del producto pedagógico 28

Módulo sobre Plantación, Fases y Cuidados del Pinus Oocarpa Shiede 30

Capítulo IV. Proceso de evaluación

4.1. Evaluación del diagnóstico 77

4.2. Evaluación del perfil

4.3. Evaluación de la ejecución del proyecto 78

4.4. Evaluación final 79

Conclusiones 81

Recomendaciones 82

Bibliografía 83

Apéndice

Anexos

INTRODUCCIÓN

Este trabajo contiene el informe del Ejercicio Profesional Supervisado –E.P.S.- de la

carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la facultad de

Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

El proyecto fue desarrollado en cuatro capítulos que a continuación se describen:

Capítulo I, Diagnóstico, el cual consta de información importante de la institución

patrocinante que es la Municipalidad de San Pedro Pinula y de la institución

patrocinada que es la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, municipio de

San Pedro Pinula, Jalapa.

Por medio de la aplicación de la Guía de análisis contextual e institucional se detectó

varios problemas y las causas que los originan, el principal de ellos es el

desconocimiento de la importancia de los bosques para la comunidad.

Capítulo II, describe el Perfil del proyecto, donde el objetivo principal es fomentar la

conservación del medio ambiente, analizando el impacto del crecimiento demográfico

y la relación entre la actividad humana y el deterioro ambiental y formas para su

conservación y siendo el problema el desconocimiento de la importancia de los

bosques para la comunidad, se determinó elaborar un módulo sobre Plantación,

Fases y Cuidados del Pinus Oocarpa Shiede, dirigido a estudiantes y docentes de la

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa y plantar

seiscientos árboles de la misma especie en la Aldea La Pastoría, San Pedro Pinula,

Jalapa.

i

Capítulo III, Ejecución, se elaboró el módulo sobre Plantación, Fases y cuidados del

Pinus Oocarpa Shiede, el cual contiene información importante sobre la importancia

de las coníferas en Guatemala y el valor que éstas tienen en la industria.

La demanda interna de madera y de leña contribuye significativamente a la

destrucción de los bosques restantes, el pino se utiliza intensivamente en la

fabricación de muebles rústicos baratos y más del 84% de la población guatemalteca

utiliza como único combustible la leña.

El Pinus Oocarpa se extiende desde México hasta el noreste de Nicaragua. En

Guatemala, Honduras, Nicaragua y El Salvador representa la especie dominante de

los bosques de pino. Esta especie crece en suelos erosionados, delgados, arenosos

y de baja fertilidad.

El módulo también contiene información sobre como prevenir y controlar daños que

causan agentes destructivos. Entre los principales agentes que causan daño al

bosque, están: incendios forestales, plagas forestales, sobrepastoreo, enfermedades,

vegetación adversa, factores climáticos externos; con excepción de los agentes

climáticos externos, los humanos tienen gran participación en los restantes.

Capítulo IV, Evaluación, elaborado el Módulo se socializó con los estudiantes y

docentes de la E.O.R.M. Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula con el fin de darle

enfoque educativo al proyecto y crear conciencia en la población estudiantil sobre lo

importante que son los bosques para la humanidad, así mismo se plantaron

seiscientos árboles de la especie Pinus Oocarpa en la Aldea La Pastoría, San Pedro

Pinula, alcanzando así las metas planteadas en el perfil del proyecto.

ii

Capítulo I

Diagnóstico

1.1. Datos Generales de la Institución patrocinante 1.1.1. Nombre de la Institución

Municipalidad del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa

1.1.2. Tipo de Institución por lo que Genera La Municipalidad del municipio de San Pedro Pinula es una institución gubernamental semiautónoma que presta servicios públicos esenciales a los habitantes del municipio, fortaleciendo el desarrollo integral del mismo.

1.1.3. Ubicación Geográfica La municipalidad de San Pedro Pinula funciona en instalaciones propias

ubicadas en Barrio San Pablo, San Pedro Pinula, Jalapa

1.1.4. Visión “Mediante la modernización de la administración municipal eficiente y

transparente, lograr mejorar la calidad de los servicios que son esenciales

para la vida y la salud de los habitantes. Logrando así el desarrollo integral

del municipio.” (3:1)

1.1.5. Misión “Prestar servicios públicos esenciales de manera eficaz, por medio de tasa y

arbitrios equitativos, fortaleciendo el desarrollo integral del municipio.” (3:1)

1.1.6. Políticas

“Dar cumplimiento a los fines y demás disposiciones expresadas en el

Código Municipal, Decreto 12-2002 del Congreso de la República.

Trabajar con y para el municipio de forma honrada, transparente, justa y

equitativa.

Mejorar las condiciones de salud y ambiente de los habitantes del

municipio a través de la cobertura de los servicios básicos con calidad y

eficiencia.

Mejorar la red vial del área rural y urbana por medio del mejoramiento,

mantenimiento y reparación de caminos vecinales.

1

Contribuir al desarrollo educativo con calidad, por medio de cobertura,

incentivos y mejoras.

Reparar y mantener obras municipales, supervisar, planificar, proporcionar

equipo y material humano para el funcionamiento municipal.

Fortalecer el desarrollo rural y urbano del municipio por medio de

programas y proyectos de beneficio, para lograr un desarrollo integral.

Fomentar en la población la cultura y el deporte para beneficio de todos.

Proporcionar a la población del casco urbano y visitantes seguridad y

educación vial.” (3:2)

1.1.7. Objetivos

“Mejorar y mantener el sistema de agua potable de la cabecera municipal.

Mejorar y reparar el sistema de drenajes de la cabecera municipal.

Proporcionar servicio de recolección de basura.

Proteger el área de bosques del municipio por medio de una vigilancia

constante y fortalecerlos a través de la reforestación.

Mejorar y mantener los caminos vecinales del área rural.

Mantener y mejorar la red vial del área urbana.

Mejorar la educación por medio de la cobertura

Incentivar por medio de becas a los alumnos distinguidos de escasos

recursos. Proporcionar subsidio económico a los establecimientos por

cooperativa.

Proporcionar a los establecimientos educativos nacionales o por

cooperativa mejoras y apoyo por medio de materiales y suministros.

Proporcionar mantenimiento a los edificios municipales para beneficio de la

población.

Proporcionar a la población del área rural y urbana una mejor iluminación.

Contribuir al desarrollo de la cultura y el deporte en nuestro municipio.

Mejorar y controlar la circulación de vehículos en el casco urbano.” (3:3)

1.1.8. Metas

“Cumplir con un plan operativo anual según código municipal acuerdo 12-

2002

Mejoramiento y protección en un 100 % del medio ambiente

Que el 100% de todos los habitantes del municipio de San Pedro Pinula

gocen de una restructuración de los caminos vecinales y así promover las

vías de desarrollo.

2

Fortalecer el desarrollo rural y urbano del municipio por medio de

programas y proyectos de beneficio, para lograr un desarrollo integral al

100%.

Fomentar al 100% en la población la cultura y el deporte para beneficio de

todos los habitantes.

Proporcionar a la población del casco urbano y visitantes seguridad y

educación vial en un 100%.” (3:4)

1.1.9. Estructura Organizacional

Fuente: Manual Municipal de la Alcaldía de San Pedro Pinula, Jalapa

1.1.10. Recursos

1.1.10.1. Humanos

12 Miembros de la corporación municipal.

14 miembros del personal administrativo fijos

10 miembros del personal operativo fijos

32 miembros por contrato (personal operativo y de servicio)

3

1.1.10.2. Materiales 1 sala de conferencias

1 despacho municipal

8 oficinas

1 biblioteca

1 salón de usos múltiples

1 bodega de útiles y enseres de limpieza

1 habitación de guardianía.

8 servicios sanitarios

1.1.10.3. Financieros

“La municipalidad de San Pedro Pínula percibe fondos a través de:

Aportes institucionales del 10% de IVAPAZ

Boletos de ornato

IUSI

Teléfono

Balnearios

Agua potable

Luz eléctrica

Rastro municipal

Inquilinos del mercado municipal” (3:5)

1.2 Técnica Utilizada

Para la realización del diagnóstico institucional se utilizó la investigación documental, observación, la Guía de Análisis Contextual e Institucional por medio de un instrumento tipo cuadrante en el cual se compiló la información por sectores divididos en áreas e indicadores específicamente, contando con la participación del personal de la municipalidad de San Pedro Pinula, y, el foda para diagnosticar el estado interno y externo de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula. Cada técnica incluye sus respectivos instrumentos tales como cuestionarios, fichas bibliográficas, cuaderno de notas, entre otros.

4

1.3 Lista y análisis de problemas

1. Deterioro de flora y fauna del Municipio de San Pedro Pinula

2. Desconocimiento de los sucesos más relevantes de la institución

3. Insuficiencia de materiales y suministros

4. Falta de constante capacitación del personal de la institución

5. Proyectos educativos sin cobertura a nivel municipal

6. No se lleva un control interno de la salida y entrada de los empleados

municipales

7. No existe proyección hacia todas las comunidades rurales por parte de la

municipalidad

8. Desconocimiento de las leyes municipales por parte de la población

5

Cuadro de análisis de problemas

No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS ORIGINAN

SOLUCIONES

01.

Deterioro de flora y

fauna del Municipio de

San Pedro Pinula

Tala inmoderada

de árboles

Reforestar áreas afectadas del municipio

02.

Desconocimiento de los

sucesos más relevantes

de la institución

Falta de

información

Promover campañas de información

03.

Insuficiencia de materiales y suministros

Falta de recursos financieros

Gestionar ante las autoridades de la municipalidad los fondos para la compra de los mismos

04.

Falta de constante capacitación del personal de la institución

Falta de recursos

financieros

Presentar una propuesta de capacitación a las autoridades correspondientes

05.

Proyectos educativos sin

cobertura a nivel

municipal

Falta de

presupuesto para

apoyar programas

y proyectos

educativos

Gestionar fondos en instituciones no gubernamentales con el fin que brinden apoyo a los programas educativos que cubre la municipalidad

06.

No se lleva un control

interno de la entrada y

salida de los empleados

municipales

No se lleva un registro de hora de entrada y salida de los empleados municipales

Establecer instrumentos de control para verificar el cumplimiento de las obligaciones de cada uno de los empleados municipales

07.

No existe proyección

hacia todas las

comunidades rurales por

parte de la municipalidad

El municipio es muy extenso y los caminos rurales se encuentran en las estado

Darle mantenimiento a los caminos rurales

08.

Desconocimiento de las

leyes municipales por

parte de la población

Desinterés por parte de la población

Elaborar talleres de capacitación en los cuales se promuevan las leyes municipales

6

1.4 Datos de la Institución beneficiada

1.4.1 Nombre de la Institución Escuela Oficial Rural Mixta El Maestrillo, municipio de San Pedro Pínula,

departamento de Jalapa.

1.4.2 Tipo de Institución por lo que Genera o por su Naturaleza

Centro Educativo Público del nivel Primario.

1.4.3 Ubicación Geográfica

Aldea El Maestrillo, San Pedro Pínula, Jalapa. Se encuentra a una distancia

de: 13 kilómetros del municipio de San Pedro Pinula y a 5.5 kilómetros de la

cabecera departamental de Jalapa.

1.4.4 Visión

“Los padres y madres de familia y el conjunto de la comunidad, participan en

el que hacer del centro educativo y contribuyen de manera efectiva a la

formación de los niños y jóvenes, cumpliendo con el ejercicio de sus derechos

y responsabilidades en el Sistema Educativo Nacional.” (2:2)

1.4.5 Misión “Favorecer la participación democrática de la comunidad educativa, creando

las condiciones necesarias para que los padres y madres de familia ejerzan

sus derechos y cumplan sus responsabilidades en el logro de la formación

integral de los niños, niñas y jóvenes, para el mejoramiento en la calidad de la

educación.” (2:2)

7

1.4.6 Políticas

“Políticas generales

a. Avanzar hacia una educación de calidad.

b. Ampliar la cobertura incorporando especialmente a los niños y niñas de

extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

c. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar

d. Fortalecer la educación por medio de la continúa aplicación de métodos

de enseñanza acordes a la edad de los niños.

e. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las

necesidades de la comunidad educativa.

1.4.7 Objetivos

a. “Mejorar la calidad y fortalecer la educción de niños y niñas de edad

escolar.

b. Asegurar la calidad educativa a través de la utilización de técnicas y

métodos de enseñanza-aprendizaje.

c. Promover la participación de los padres de familia en las actividades

educativas.

d. Promover la participación de los niños y niñas en actividades extra aula

que sean de beneficio para la comunidad y el ambiente. (2:3)

1.4.8 Metas

a. “Promover la enseñanza en e aprendizaje significativo.

b. Desarrollar las habilidades básicas de la comunicación, formación

científica y valores en los niños y las niñas.

c. Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional y espiritual de

los niños y niñas.

d. Fortalecer la convivencia pacífica en la comunidad educativa.” (2:5)

8

1.4.9 Estructura Organizacional

Fuente: PEI de la EORM. Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa

9

MINEDUC

DIDEDUC

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

DIRECTORA DOCENTES

CONSEJO DE PADRES DE

FAMILIA

COMITÉ DE PADRES DE

FAMILIA

GOBIERNO ESCOLAR

ALUMNOS PADRES DE

FAMILIA

1.4.10 Recursos

1.4.10.1 Humanos

Personal administrativo de la escuela

Personal Docente

Alumnado

Padres de familia

1.4.10.2 Materiales

Material Didáctico

Grapadoras

Perforadoras

Clips

Lapiceros

Hojas

Fólderes

Ganchos

1.4.10.3 Financieros

El presupuesto es proporcionado por el Ministerio de Educación. No se

tuvo acceso al detalle total de ingresos y gastos. Los ingresos provienen

del presupuesto general del Estado por medio del Fondo del Ministerio de

Educación, que incluye asignaciones constitucionales tales como:

refacciones escolares, valijas didácticas, útiles escolares; cuenta con un

fondo de gratuidad proporcionado por el estado, el cual sirve para sufragar

gastos específicos de la misma.

10

1.5 Lista y análisis de problemas

La Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa,

muestra lo siguiente:

1. Riesgo de ingreso de personas y animales no deseables en las instalaciones

2. Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad

3. Insuficiencia de agua en la escuela

4. Desconocimiento de la importancia de los bosques para la comunidad

5. No se llevan controles específicos de asistencia del personal

No. Problemas Factores que los producen

Soluciones

1. Ingreso de personas y animales no deseados.

No cuenta con muro perimetral

1. Construir un muro perimetral.

2. Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad.

Desconocimiento por parte de los alumnos de la clasificación y reciclaje de basura

1. Colocar colectores de basura y elaborar módulo educativo de reciclaje de basura

3. Insuficiencia de agua en la escuela

No hay depósitos de agua para consumo humano

Colocar depósitos de agua para consumo humano.

4. Desconocimiento de la importancia de los bosques para la comunidad

Falta de información por parte de docentes y autoridades educativas

Elaborar módulo pedagógico para concientizar a la comunidad sobre lo importancia de los bosques. Elaboración de guía de aprendizaje con temas relacionados al medio ambiente, dirigida a la comunidad educativa.

5. Administración deficiente

No se llevan controles de asistencia del personal

Establecer mecanismos de control de asistencia.

11

1.6 Priorización de problemas

Los problemas priorizados son:

1. Desconocimiento de la importancia de los bosques para la comunidad

2. Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad

3. No se llevan controles específicos de asistencia del personal a la escuela

1.7 Problema seleccionado

Desconocimiento de la importancia de los bosques para la comunidad.

12

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución del problema

No.

Indicadores

Opción 1 Opción 2

Si No Si No

Viabilidad

Administrativo Legal

01. ¿Se cuenta con la autorización para realizar el proyecto?.

X X

02. ¿Es importante el proyecto para la institución o comunidad?

X X

03. ¿Existen leyes que respalden el proyecto?

X X

Factibilidad

Técnico

04. ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto?

X X

05. ¿La programación del tiempo es suficiente para la ejecución del proyecto?.

X X

06. ¿Se tienen definidas claramente las metas del proyecto?

X X

Financiero

07. ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la realización del proyecto?

X X

09. ¿Se cuenta con fuentes de financiamiento externas?

X X

Social

10. ¿Beneficiará el proyecto a la institución o comunidad?

X

11. ¿Se cuenta con el apoyo de la institución o comunidad?

X X

Cultural

13. ¿El proyecto da participación a las personas, sin distinción alguna?

X X

14. ¿El proyecto es accesible a la comunidad beneficiada?

X X

15. ¿El proyecto genera conflictos entre la comunidad beneficiada?

X X

Totales

12 1 9 4

Prioridad

1 2

13

No. Problema

Solución

1.

Desconocimiento de la

importancia de los bosques

para la comunidad.

Elaboración de un módulo sobre

plantación, fases y cuidados del Pinus

Oocarpa y reforestación de terreno con

vocación forestal

1.9 Conclusión : problema seleccionado

El problema seleccionado es desconocimiento de la importancia de los bosques

para la comunidad.

1.10 Solución Viable y Factible

La solución viable y factible es la elaboración de un módulo sobre plantación,

fases y cuidados del Pinus Oocarpa y la reforestación de terreno con vocación

forestal como actividad complementaria.

14

Capítulo II

Perfil

2.1. Aspectos Generales

2.1.1. Nombre del Proyecto

“Módulo pedagógico sobre Plantación, fases y cuidados del Pinus Oocarpa

Shiede” dirigido a estudiantes del ciclo de Educación Primaria y docentes de la

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea El Maestrillo, San Pedro Pínula, Jalapa.

2.1.2. Problema

Desconocimiento de la importancia de los bosques para la comunidad

2.1.3. Localización

Aldea El Maestrillo, municipio de San Pedro Pinula, Jalapa.

2.1.4. Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades

Municipalidad de San Pedro Pínula

2.1.5. Tipo de Proyecto

Proyecto de Servicio Social y Ambiental

2.2. Descripción del Proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un módulo pedagógico sobre

Plantación, Fases y cuidados de la especie Pinus Oocarpa Shiede, dirigida a

estudiantes del Ciclo de Educación Primaria y docentes de la Escuela Oficial

Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa, con el fin de

proporcionar al estudiante información básica sobre los cuidados que se

deben tener con la plantación.

El módulo contiene información sobre las coníferas guatemaltecas y el valor

de éstas, contiene también la descripción de la especie Pinus Oocarpa y su

distribución así como la protección del bosque y legislación forestal.

15

2.3. Justificación

Una de las causantes principales de la deforestación en Guatemala, es el

desconocimiento de la importancia de los bosques para el ser humano; por tal

razón, se ha determinado elaborar un módulo sobre Plantación, Fases y

cuidados dirigido a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta

Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa, con el propósito de erradicar

de alguna forma el problema.

Por medio de la elaboración del módulo sobre Plantación, Fases y cuidados

del Pinus Oocarpa, se pretende fomentar la conservación del medio ambiente,

analizando el impacto del crecimiento demográfico y la relación entre la

actividad humana y el deterioro ambiental en la comunidad educativa, a través

de una charla dirigida a los estudiantes.

El fin principal que persigue el módulo, es informar al estudiante sobre una de

las especies coniferales principales y más comunes en el municipio de San

Pedro Pinula y los beneficios que esta especie aporta al municipio.

La especie de Pinus Oocarpa Shiede se adapta muy bien al manejo de la

regeneración natural. También se utiliza en plantaciones puras, a lo largo de

linderos, cortinas rompevientos, para el control de erosión, y por su capacidad

de crecer en sitios infértiles y degradados, es apta para recuperación de

suelos, por tal razón es una de las especies más importantes para el municipio

de San Pedro Pinula, Jalapa.

16

2.4. Objetivos del Proyecto

2.4.1. General

Fomentar la conservación del medio ambiente, analizando el impacto del

crecimiento demográfico y la relación entre la actividad humana y el deterioro

ambiental y formas para su conservación.

2.4.2. Específicos

Elaborar un módulo sobre plantación, fases y cuidados del Pinus Oocarpa

dirigido a la comunidad educativa que permita la resolución de problemas

para la mejora permanente de su entorno inmediato.

Socializar el Módulo plantación, fases y cuidados del Pinus Oocarpa, con

estudiantes y docentes de la E.O.R.M. Aldea El Maestrillo, San Pedro

Pinula, Jalapa.

Reforestar con 600 para contrarrestar la deforestación.

2.5. Metas

Reproducir 15 módulos sobre “Plantación, fases y cuidados del Pinus

Oocarpa Shiede”.

Charla sobre la “Plantación, fases y cuidados del Pinus Oocarpa Shiede” a

14 estudiantes, 5 miembros del COCODE y docentes de la Escuela

Oficial Rural Mixta Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa.

Sembrar 600 árboles en el Caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo,

municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.

17

2.6. Beneficiarios

2.6.1. Directos

Alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, San Pedro

Pinula, Jalapa.

Directora del establecimiento

Docentes del establecimiento

2.6.2. Indirectos

Padres de Familia

Comunidad

Autoridades Educativas y municipales

2.7. Fuentes de Financiamiento y Presupuesto

A través de la gestión del Epesista

No. Características Cantidad Precio por

unidad

Precio Total

1 Árboles de Pino 600 Q.2.00 c/u Q1200.00

2 Hojas papel bond tamaño

carta

2 Resmas Q 50.00 c/u Q 100.00

3 Impresiones de dos Módulos 120 Q 1.00 c/u Q 120.00

4 Fotocopias de trece Módulos 780 Q0.25 c/u Q195.00

5 Empastados de Módulos 15 Q40.00 c/u Q 600.00

6 Transporte 12 Q 20.00 c/u Q 240.00

7 Material Didáctico Q 300.00

8 Refacción Q 220.00

9 Imprevistos Q 300.00

Total General Q3,275 .00

18

2.8. Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto

19

Mayo 2010 Junio 2010 Julio 2010 Agosto 2010 Septiembre 2010

No Actividad 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Coordinación con el asesor

de Ejercicio Profesional

Supervisado (E.P.S.)

2 Selección del tema

3 Coordinación con la

comunidad de Santo

Domingo para la obtención

del terreno.

4 Selección de fuentes de

información para la

elaboración del módulo

5 Gestión de árboles a

diferentes instituciones

6 Visita a la biblioteca del

Instituto Normal

Centroamericano para

señoritas

7 Visitas a bibliotecas virtuales

8 Visita a la biblioteca del

CUNSURORI

20

No Actividad Mayo 2010 Junio 2010 Julio 2010 Agosto 2010 Septiembre

2010

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

9 Limpia y chapeo del terreno a

reforestar

10 Traslado de pilones al lugar de

siembra

11 Redacción del módulo

12 Ahoyado del terreno a

reforestar

13 Redacción de nota para

autorización CTA y Director del

Establecimiento.

14

Entrega de notas para

autorización.

15 Recepción de notas

autorizadas.

16 Siembra de pilones

17 Coordinación con asesor del

E.P.S. para verificar la

redacción del módulo y el

avance de la siembra de

pilones

21

No Actividad Mayo 2010 Junio 2010 Julio 2010 Agosto 2010 Septiembre

2010

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

18 Readecuación del Módulo

19 Impresión y empastado de

módulo

20 Socialización con la

comunidad educativa

21 Entrega del informe final

2.9. Recursos

2.9.1. Humanos

Directora

Docentes

Alumnos

Padres de familia

Epesista

Comunidad Indígena de Aldea Santo Domingo

2.9.2. Materiales

Computadora

Impresora

Tinta para impresora

Pizarrón

Marcador para pizarra

Marcadores permanentes

Tinta para marcadores

Cartulinas

Type

Fotocopias

Camara Digital

Hojas papel bond

600 árboles de la Especie de Pinus Oocarpa Shiede

2.9.3. Físicos

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula,

Jalapa.

1800 metros cuadrados para reforestar

22

CAPÍTULO III

EJECUCIÓN

3.1 Actividades y resultados

Se realizaron las actividades programadas conforme el cronograma para la

elaboración del Módulo sobre Plantación, Fases y cuidados del Pinus

Oocarpa Shiede en la siguiente forma:

No. Actividades Resultados

1 Coordinación con el

asesor de E.P.S.

Se realizó una reunión con Epesista y

asesor el 22 de mayo de 2010. Como

resultado se obtuvo la obtención de

lineamientos a seguir para la elaboración

del proyecto.

2 Selección del tema

En mayo de 2010 se obtuvo la aprobación

por parte del asesor para la elaboración de

Módulo sobre Plantación fases y Cuidados

del Pinus Oocarpa Shiede, que es la

especie que se plantará en el terreno a

reforestar.

3 Coordinación con la

comunidad de Santo

Domingo para la

obtención del terreno

Se coordinó con la comunidad de Santo

Domingo para la obtención del terreno en

donde se plantaron los árboles.

4 Selección de fuentes

de información para la

elaboración del

módulo

Se obtiene bibliografía, libros de texto,

diccionarios, etc. Como herramientas de

investigación orientada a la elaboración del

módulo.

23

No. Actividades Resultados

5 Gestión de árboles

a diferentes

instituciones

Se visitaron diferentes instituciones con el fin

de obtener los árboles. La Municipalidad de

San Pedro Pinula otorgó todos los árboles que

se plantaron en el terreno.

6 Visita a la

biblioteca del

INCAS

Se obtiene información importante para la

elaboración del Módulo.

7 Visita a bibliotecas

virtuales

Se obtiene información acerca de la

importancia y usos de la madera del Pinus

Oocarpa y varios documentos relacionados con

las enfermedades que afectan a esta especie

conífera.

8 Visita a biblioteca

del CUNSURORI

Se obtiene bibliografía mínima del tema

investigado.

9 Limpia y chapeo

del terreno a

reforestar

Se procedió a realizar la limpia y chapeo del

terreno a reforestar previo a la plantación de los

árboles.

10 Traslado de

pilones al lugar de

siembra

Se hizo el traslado de los pilones al lugar de

siembra para agilizar el proceso.

11 Redacción del

módulo

Se desarrolla el contenido del modulo de

acuerdo a esquemas e indicaciones de las

fuentes bibliográficas.

24

No. Actividades Resultados

12 Ahoyado del terreno a

reforestar

Se procede a realizar el ahoyado del

terreno para la plantación de los

árboles.

13 Redacción de nota para

autorización CTA y Director

del establecimiento

Se redacta la nota de autorización

para realizar la socialización en la

E.O.R.M. Aldea El Maestrillo, San

Pedro Pinula, Jalapa.

14 Entrega de notas para

autorización

Se entregan las notas al director y

C.T:A, del sector para su respectiva

autorización

15 Recepción de notas

autorizadas

El director hace entrega de las notas

con la autorización para realizar la

socialización del proyecto en el

establecimiento.

16 Siembra de pilones

Se procede a trasplantar los pilones,

culminando la fase de plantación el 5

de agosto de 2010.

17 Coordinación con asesor

de E.P.S. para verificar la

redacción del módulo y el

avance de la siembre de

pilones

Se prepara borrador del módulo para

ser sometido a revisión adecuando los

contenidos de acuerdo al esquema de

la bibliografía consultada, se obtiene

como resultado las correcciones del

mismo.

18 Readecuación del módulo Se corrigen algunos errores

encontrados en el mismo previo a la

impresión y empastado.

25

No. Actividades Resultados

19 Impresión y

empastado de

módulo

Teniendo la aprobación del módulo se

procede a imprimir, fotocopiar y empastar el

mismo.

20 Socialización con la

comunidad educativa

El 9 de septiembre se realiza la socialización

en la E.O.R.M. de la Aldea El Maestrillo, San

Pedro Pinula, Jalapa.

21

Entrega de informe

final

El 9 de septiembre se procede a entregar la

primera parte del informe final para que se

realicen las respectivas correcciones.

26

3.1 Productos y logros

Productos

Logros

Selección de fuentes de información

para la elaboración del módulo

Plantación, fases y cuidados del

Pinus Oocarpa Shiede.

Se consultan varias fuentes

bibliográficas y se procede a

elaborar el módulo.

Elaboración del módulo “Plantación,

fases y cuidados del Pinus Oocarpa

Shiede” dirigido a estudiantes y

docentes de la E.O.R.M. Aldea El

Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa.

Se termina la elaboración del

módulo para la E.O.R.M. aldea El

Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa.

Impresión del módulo Se obtiene el módulo ya editado

Socialización del módulo sobre

Plantación, fases y cuidados del

Pinus Oocarpa Shiede.

Se socializó el módulo con los

alumnos y docentes del la E.O.R.M.

de la aldea El Maestrillo, San Pedro

Pinula, Jalapa.

Reforestar un área específica de

terreno.

Se siembran 600 árboles en la Aldea

La Pastoría, San Pedro Pinula,

Jalapa.

Implementar un plan de

sostenibilidad del proyecto

Se elabora un plan de sostenibilidad

del proyecto, dirigido a la comunidad

de la Aldea La Pastoría, San Pedro

Pinula, Jalapa.

27

3.3 Cronograma de actividades del producto pedagógico

28

NO. ACTIVIDAD RESPONSABLE Mayo Junio Julio Agosto Septiembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Selección del tema Epesista

2. Investigación bibliográfica Epesista

3. Compilar información Epesista

4. Organización de los temas Epesista

5. Redacción del módulo Epesista

6. Coordinación con asesor del EPS para verificar la redacción del módulo

Epesista

29

NO. ACTIVIDAD RESPONSABLE Mayo Junio Julio Agosto Septiembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

7 Readecuación del módulo Epesista

8. Impresión y empastado del módulo Epesista

9. Elaboración de material Didáctico Epesista

10.

Socialización del módulo con la comunidad educativa y entrega del módulo a los alumnos y directora del establecimiento.

Epesista

Mirla Veralis Aguilar Valdez

“Modulo sobre plantación, fases y cuidados del Pinus Oocarpa Shiede”

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea El Maestrillo, municipio de San Pedro

Pínula, departamento de Jalapa

ASESOR MA. Otto David Guamuch Tubac

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Jalapa, febrero de 2011

CONTENIDO

Índice página

Introducción 1

Unidad I 2

Las coníferas de Guatemala

1.1 Coníferas de las tierras altas de Guatemala 4

1.2 El pino de mayor valor 6

1.3 Pinos más comunes 7

1.4 Significado práctico 9

1.5 Proveniencia de las semillas 10

1.6 Competencia con la tierra

1.7 Destrucción de los bosques 11

1.8 Recursos únicos 13

Hoja de trabajo 14

Unidad II 15

Pinus Oocarpa Shiede

2.1 Descripción de la especie 16

2.2 Distribución 19

2.3 Hábitat

2.4 Manejo de vivero 20

2.5 Manejo de la plantación 26

2.6 Prácticas de manejo forestal 31

30

Hoja de trabajo 34

Unidad III 35

Protección del bosque

3.1 Incendios forestales

3.1.1 Tipo de incendios forestales 36

3.1.2 Prevención de incendios forestales

3.2 Plagas forestales 37

3.2.1 Prevención y control de plagas

3.3 Enfermedades forestales 38

3.3.1 Prevención y control de enfermedades

3.4 Legislación forestal 39

Hoja de trabajo 41

Glosario 42

Bibliografía 45

31

1

INTRODUCCION

Guatemala lugar de bosques o sitio boscoso…. Se localiza en una región tropical

privilegiada en el planeta. Por un lado, su posición geográfica cercana a los sistemas

meteorológicos del Océano Pacífico y el Mar Caribe. Por otro lado, debido a su

origen geológico, presenta diversos tipos de suelo y alturas que van de los 0 a los

4220 msnm (metros sobre el nivel del mar) con numerosas formaciones montañosas

y volcánicas. Estos factores han generado un amplio rango de zonas climáticas y las

características del suelo que a su vez han dado origen a una rica diversidad de

microorganismos, plantas y animales que conforman la biodiversidad de Guatemala.

Durante los últimos cinco años la población boscosa a nivel nacional y

departamental, ha disminuido drásticamente por el crecimiento poblacional, el uso

desmedido de los recursos, la tala, las rozas agrícolas y en otros casos por la

temperatura ambiente, sin embargo, ha sido la intromisión de la mano del hombre la

que ha mermado tales recursos, provocando desequilibrio en los ecosistemas,

cadenas alimenticias, problemas climáticos, entre otros.

En el presente módulo contiene información relevante sobre las coníferas en

Guatemala, específicamente sobre la especie de Pinus Oocarpa Shiede y sobre la

protección de los bosques.

La especie de Pinus Oocarpa Shiede se adapta muy bien al manejo de la

regeneración natural. También se utiliza en plantaciones puras, a lo largo de linderos,

cortinas rompevientos, para el control de erosión, y por su capacidad de crecer en

sitios infértiles y degradados, es apta para recuperación de suelos. Esta especie

alcanza alturas de hasta 45 metros, con diámetros de 75 a 90 centímetros. Su

madera es fácil de preservar, secar y trabajar. Moderadamente resistente a la

pudrición blanca y café y resistente al ataque de termitas. Se utiliza para la

construcción en general, fabricación de muebles, ebanistería, molduras, paredes

interiores, artesanías y para pulpa y papel.

32

2

UNIDAD I COMPETENCIAS

Explica la importancia de las coníferas en Guatemala.

Identifica las características de las coníferas de su comunidad.

Describe las características de las coníferas comunes en su comunidad.

Las coníferas de Guatemala

“Guatemala es una de las pocas regiones de tierras altas tropicales en que las

coníferas están bien representadas” (3-19)

Fuente: enciclopedia Encarta 2007.

33

3

Vastas áreas tropicales a gran altitud en todo el mundo fueron despojadas de su

vegetación autóctona y hoy en día sufren de erosión acelerada y se deterioran sus

cuencas hidrográficas, especialmente en el trópico latinoamericano, donde las tierras

altas densamente pobladas, desde el centro de México hasta el centro de los Andes,

por mucho tiempo han sido objeto de una tala excesiva de bosques que ha hecho

disminuir la productividad del terreno. “Hoy en día, estas áreas tienen necesidad

crítica de forestación para proveer a la estabilización de sus hoyas hidrográficas y

satisfacer la demanda de productos forestales, que está aumentando rápidamente.”

(10:66)

“En ninguna parte la necesidad de conservar los bosques naturales sobrevivientes,

como fuentes de semillas para la forestación, es más apremiante que en las tierras

altas de Guatemala” (3-25). “Guatemala es una de las pocas regiones que tiene

tierras altas tropicales en las cuales están bien representadas las coníferas” (3-19)

Siete géneros de coníferas - Abies, Cupresssus, Juniperus, Pinus, Podocarpus,

Taxodium y Taxus -,que abarcan 17 especies, se encuentran en las tierras altas de

Guatemala. “Ninguna otra región a latitud tan baja se caracteriza por una variedad

tan grande de coníferas” (1:33)

“El origen evolutivo de las coníferas guatemaltecas se sitúa en las latitudes medias

del hemisferio norte. Los bosques de las tierras altas occidentales de Guatemala son

una prolongación de los bosques de coníferas de las tierras altas mexicanas. Aunque

hay bosques de Pinus oocarpa muy extensos en el centro de Honduras y en las

tierras altas del noroeste de Nicaragua y otras pocas coníferas llegan hasta El

Salvador, el número de coníferas disminuye rápidamente desde Guatemala hacia el

ecuador” (12:40).

34

4

1.1 Coníferas de las tierras altas de Guatemala

Género: Pinus. Familia/ Especie Distribución altitudinal en Guatemala

Cupressaceae

Cupressus lusitanica 2 200-3 300 m

Juniperus comitana 1 200-2 150 m

J. standleyi 3 000-4 100 m

Pinaceae

Abies guatemalensis 2 600-3 500 m

Pinus ayacahuite 2 000-3 400 m

P. montezumae 1 100-2 600 m

P. oocarpa Schiede 500-2 750 m

P. pseudostrobus 1 600-3 200 m

P. quichensis sin datos

P. strobus ver. chiapensis 800-2 000 m

P. teocote var. guatemalensis 1 300-2 000 m

Podocarpaceae

Podocarpus matudai var. macrocarpus 1 200 -2 600 m

P. oleifolius 2 000-3 200 m

Taxaceae

Taxus globosa 2 200-3 000 m

Taxodiaceae

Taxodium mucronatum 800-2 000 m

STANDLEY & STEYERMARK 1958 y VEBLEN 1975

35

5

“El término Coníferas se emplea para referirse a los miembros del orden Coniferales.

Son árboles (raramente arbustos) que pueden crecer entre 2 a 100 m, generalmente

perennifolios, resiníferos, monoicos, de ramificación monopólica.

Hojas estrechas, aciculares, dispuestas helicoidalmente sobre macroblastos o en

grupos sobre braquiblastos que llevan las hojas en grupos de dos o más

flores masculinas constituidas por numerosos estambres helicoidalmente dispuestos

en estróbilo; cada estambre con 2 sacos polínicos. Inflorescencias femeninas

estrobiliformes con flores implantadas en escamas seminíferas, que alternan con

brácteas; cada flor femenina con dos primordios seminales.” (1:35)

“México y Guatemala tienen más especies del género Pinus que cualquier otra región

de extensión comparable. Hay nueve especies sólo en las tierras altas del oeste de

Guatemala” (1:36). El autor Aguilar “Sostiene que las tierras altas de México y de

Centroamérica son un centro secundario de evolución del género Pinus”. (1:37) Cita

especialmente la pronunciada variación interespecífica e intraespecífica

característica de los pinos de esta región. A diferencia de los pinos de otras áreas,

los del trópico americano se cruzan con frecuencia, dando origen a nuevas

variedades y especies, descritas a menudo en México y en Centroamérica. “Se

reconocen por lo menos 29 especies en las tierras altas de México y Guatemala. La

topografía accidentada y la variación altitudinal de las tierras altas de Guatemala han

dado origen a un mosaico sumamente variado de ambientes físicos que favorecen

una especiación rápida. De manera semejante, el largo periodo de actividad

vegetativa en el trópico favorece la supervivencia y el crecimiento de las plantitas de

pino nacidas de semillas, lo que puede favorecer asimismo la especiación” (10:70)

Además, “la larga y continua historia volcánica de las tierras altas de Guatemala ha

dejado repetidas veces terrenos pelados a los que los pinos se adaptan

especialmente” (1:40)

36

6

“En Guatemala, la sección Haploxylon del género Pinus (o sea, el grupo del pino

blando) está representada por dos especies: P.strobus var. chiapensis y P.

ayacahuite. El primero se halla vastamente distribuido en el sur de México, a

altitudes de 500 a 2 000 m, pero en Guatemala se limita a unos pocos rodales

aislados en los montes Cuchumatanes y es demasiado escaso para tener alguna

importancia económica” (1:42)

1.2 El pino de mayor valor

Por otra parte, “Pinus ayacahuite es el pino de mayor valor en Guatemala, por la

relativa facilidad con que se puede trabajar su madera blanda con las herramientas

de carpintería rudimentarias que emplean los indios mayas, habitantes de las tierras

altas del oeste. P. ayacahuite es un árbol grande, que normalmente alcanza por lo

menos 35 m de altura, y a veces más de 45 m. El diámetro a la altura del pecho de

los ejemplares más grandes es de más de 2 m. No obstante la gran demanda de

esta especie que se usa en construcción y en la fabricación de muebles localmente,

P. ayacahuite sigue siendo abundante a altitudes de 2 500 a 3 200 m en los

Cuchumatanes y en los Departamentos de Totonicapán y San Marcos” (1:50).

“Las demás especies de pino de las tierras altas de Guatemala pertenecen a la

sección Diploxylon (o sea, al grupo de los pinos duros), en la que el cruce de muchas

especies morfológicamente semejantes es por lo regular poco frecuente debido, se

piensa, a barreras genéticas; pero los pinos Diploxylon guatemaltecos

(P.montezumae, P. rudis, P. pseudostrobus, P. tenuifolia, P. oocarpa, P. teocote var.

guatemalensis y P. quichensis) se cruzan fácilmente y producen semillas fértiles,

constituyendo así una excepción importante a la regla. Las formas intermedias de P.

rudis y P. montezumae, así como las de P. pseudostrobus y P. tenuifolia, son

corrientes. “Aunque P. oocarpa no parece cruzarse con ninguna de las demás

especies, produce una variedad fácil de reconocer - P. oocarpa var. Tecumumanii”

(1:55).

37

7

“En su conjunto, los pinos son el elemento más conspicuo de vegetación autóctona

del oeste de Guatemala, entre los 1 600 y los 4000 m de altura, aproximadamente”

(1:59)

Fuente: Enciclopedia Encarta/Tim Shepherd Scientific Films

1.3 Pinos más comunes

“Los pinos más comunes a altitudes de 1 600 hasta 2 400 m son P. tenuifolia, P.

montezumae y P. oocarpa, todos los cuales se adaptan a condiciones climáticas muy

diversas. Las dos últimas especies tienen una capacidad notable de crecer en terrenos muy

delgados de zonas semiáridas, tales como los valles que corren de este a oeste en el sur del

Departamento de Huehuetenango. En Guatemala, estos pinos son una fuente importante de

madera de construcción y de leña y son objeto de una corta intensiva para la elaboración de

las astillas resinosas denominadas ocotes, que se emplean como antorchas o para avivar el

fuego. P. oocarpa se encuentra desde la Sierra Madre, en el noroeste de México hasta las

tierras altas del noroeste de Nicaragua, y es con mucho la especie comercial más importante

de Honduras” (47:224). “En Guatemala, a una altura poco mayor, 2 400 a 2 800 m,

predomina P.pesudostrobus, que tiene mucha demanda como fuente de madera y leña.

P.rudis se encuentra desde los 2 300 a los 4 000 m y, formando extensos bosques puros,

por encima de 3 200 m; incluso a tan grandes alturas, se corta con frecuencia para

obtener madera y leña”. (1:65).

“Segundo en importancia, después de los pinos como fuentes de leña y de madera

en Guatemala, es Cupressus lusitanica, el ciprés americano, que se encuentra más

38

8

al sur. “El ciprés guatemalteco es probablemente autóctono a altitudes entre 2 200 y

3 000 m, pero se da bien en plantaciones hechas a poca altura sobre el nivel del mar.

Crece en tipos de suelos muy diversos y suele alcanzar una altura de más de 30 m y

un diámetro de más de 1 m.” (1:66)

”La conífera que se encuentra en mayor peligro de extinción en los bosques de

Guatemala es Abies guatemalensis, el abeto de Guatemala. Este magnífico árbol,

que suele alcanzar una altura de 45 m, era uno de los más comunes en las tierras

altas del oeste en el siglo XIX, y todavía era localmente abundante en los años 40 en

sitios húmedos, desde 2 700 a 3 500 m de altura” (3:28). Hoy en día es sumamente

escaso. La corta excesiva de ejemplares jóvenes de A. guatemalensis, que son muy

apreciados como árboles de Navidad por los habitantes de la ciudad de Guatemala, y

la destrucción de las plantitas nacidas de las semillas por las ovejas y otros animales,

casi han eliminado todos los renovales de esta especie. “La producción infrecuente

de conos en esta prolongación hacia el sur del abeto verdadero parece indicar que A.

guatemalensis pronto será eliminado de los bosques de Guatemala” (3:30)

“Los tres géneros de coníferas de afinidades norteñas que se utilizan menos en

Guatemala son: Taxodium, Taxus y Juniperus. El ciprés calvo de Montezuma

(Taxodium mucronatum) tiene vasta distribución en México, pero en Guatemala sólo

se encuentran algunos ejemplares a lo largo de los arroyos, desde los 800 hasta los

2 000 m, en el Departamento de Huehuetenango “Aunque la madera de este árbol

grande es muy apreciada en México por su resistencia a la pudrición y al ataque de

insectos, en Guatemala es demasiado escasa para ser de importancia económica”.

(1:75)

El pino es usado

como combustible

Fuente: Biblioteca Encarta 2007.

39

9

1.4 Significado práctico

“El significado práctico de la presencia de este conjunto de especies de coníferas en

las tierras altas de Guatemala reside en el hecho de que el desarrollo de la industria

forestal moderna se ha basado principalmente en coníferas que no suelen

encontrarse en latitudes tropicales” (1:78). Aunque el desarrollo de las industrias

forestales de los países tropicales no tiene que ajustarse necesariamente al modelo

de las latitudes templadas, la falta relativa de coníferas adaptadas al trópico ha sido

una gran limitación para los forestales que trabajan en latitudes bajas.

“A pesar de conocerse desde un principio las posibilidades de uso de las coníferas

mexicanas y guatemaltecas en la forestación de tierras altas subtropicales y

tropicales, no se ha aprovechado su potencial suficientemente. Esto contrasta

notablemente con la importancia que tienen pinos guatemaltecos tales como

P.caribaea y P. oocarpa en las plantaciones de las tierras bajas tropicales” (1:79)

“Una de las pocas coníferas de las tierras altas de Guatemala que se planta

profusamente fuera de su área de distribución natural es Cupressus lusitanic. En las

tierras altas ecuatoriales de Kenya, extensos bosques naturales de Juniperus

procera Hochst y de Podocarpus milanjianus Rendle han sido reemplazados por

plantaciones de C.lusitanica). A los 35 años, las plantaciones de este ciprés

guatemalteco están produciendo 11 veces más madera por hectárea que las

especies autóctonas. De manera semejante, esta especie se ha plantado en São

Paulo, Brasil, donde forma excelentes bosques que son una fuente importante de

pasta. También se usa como fuente de pulpa en los Andes venezolanos. Y es una

de las especies que se plantan más

comúnmente en las tierras altas de Costa

Rica y en los Andes (1:90).

Industria de Madera

Fuente: Biblioteca Microsoft Encarta 2007.

40

10

1.5 Proveniencia de las semillas

“La importancia de la proveniencia de las semillas la confirma también P. oocarpa.

En Sudáfrica, las semillas de México produjeron árboles de mala forma, mientras que

las de Honduras, donde P.oocarpa está probablemente representado por diferentes

ecotipos, produjeron árboles vigorosos de buena forma. Gracias a su capacidad de

resistir a la sequía y al fuego, así como de crecer en suelos muy pobres, P. oocarpa

presenta particular interés como especie de plantación en áreas tropicales que tienen

una temporada seca” (60:58). Hace poco se recolectó semilla desde 650 hasta 1 700

m de altura en Guatemala y ya se están iniciando los ensayos de proveniencias.”

(10:70)

“Los excelentes resultados obtenidos en ambientes exóticos plantando pinos de

Centroamérica, tales como P.oocarpa y P. caribaea, se han basado en una fracción muy

pequeña de la variación genética disponible. Con respecto a los pinos adaptados a las

grandes alturas, se han empleado principalmente proveniencias de México, prescindiendo

generalmente de las de Guatemala, hecho lamentable, porque éstas se adaptan a alturas

menores que las de México y, por lo tanto, pueden ser idóneas especialmente para hacer

plantaciones en los países andinos centrales de Ecuador, Perú y Bolivia, donde las especies

que se plantan con más frecuencia son Eucalyptus spp.yPinus radiata. “Es probable que los

pinos guatemaltecos sean igualmente idóneos para hacer plantaciones, tanto a gran altura

como a baja altura. Incluso dentro de los límites de altura en los que P.radiata crece mejor,

conviene considerar la plantación de las especies guatemaltecas, para evitar que los

bosques artificiales de todo el país se compongan de sólo una o dos especies” (10:69).

1.6 Competencia con la tierra

“El peligro más grave para los recursos genéticos forestales de las tierras altas de

Guatemala es el rápido aumento de la población humana del país. Con más de 50

habitantes por km², Guatemala ocupa el segundo lugar, después de El Salvador, en

densidad de población humana en Centroamérica. La mayor demanda de tierras

para producir los alimentos necesarios para el sustento de la población creciente de

Guatemala exige la incorporación a la agricultura de vastas superficies boscosas.

41

11

Como los esfuerzos por colonizar las tierras bajas tropicales del norte de Guatemala

todavía no han dado buenos resultados en gran escala, y como los suelos fértiles de

la costa y del pie de monte del Pacifico se destinan principalmente a la producción

para la exportación, son los bosques de las tierras altas los que se están cortando

con mas rapidez para incorporar más terrenos a la producción de alimentos para el

mercado interno.” (2:19)

Fuente: Enciclopedia Encarta

1.7 Destrucción de los bosques

“No obstante el hecho de que Guatemala sea importadora neta de productos

forestales, la demanda interna de madera y de leña contribuye significativamente a la

destrucción de los bosques restantes. El pino, especialmente P.ayacahuite, se utiliza

intensivamente en la fabricación de muebles rústicos baratos, que usan los grupos

de bajos ingresos en todo el país. Los pinos, junto con el ciprés guatemalteco, tienen

también mucha demanda como material de construcción y leña. En fecha tan

reciente como 1964, en el 84% por ciento de las viviendas de Guatemala la leña

seguía siendo el único combustible empleado para cocinar. Dada el alza actual de

los precios de los productos del petróleo, no es probable que disminuya la demanda

de leña. “(1:85)

42

12

“Actualmente, los bosques más extensos que quedan en las tierras altas son los

nubosos, bosques de pino roble y de coníferas, por encima de los 2 700 m, en los

Departamentos de Totonicapán y de San Marcos, en los lugares más apartados de

los accidentados Cuchumatanes y en las cumbres más altas de la Sierra de las

Minas (Departamento de El Progreso). Con frecuencia, en estos refugios a gran

altura, la regeneración de P.ayacahuite y Abies guatemalensis, así como de las

demás especies forestales, está gravemente inhibida por la destrucción de las

plantitas de semilla por parte de las ovejas y de otros herbívoros domésticos. “Las

infestaciones de insectos de la corteza (Dendroctonus spp.), que se agravaron por

primera vez en los años treinta, han devastado además grandes extensiones de

P.rudis a mayor altura. Después del ataque de los insectos, la regeneración suele ser

vigorosa, por lo que las poblaciones no corren grave peligro, salvo cuando el ganado

o el fuego destruyen las plantitas nacidas de las semillas. “(12:43)

“Por último, algunos de los métodos de corta disgénicos que emplea la población

local tienden a reducir la frecuencia de algunos de los mejores genotipos. Por

ejemplo, una larga historia de corta preferencial de los árboles mejor conformados ha

dado lugar a la perpetuación de los fenotipos menos deseables. Esto lo ilustra bien la

alta frecuencia de los troncos bifurcados en los bosques de Pinus ayacahuite del

Departamento de Totonicapán. No obstante la disminución probable de los genotipos

superiores debido a los métodos de corta empleados por los aborígenes, es

verdaderamente notable la persistencia del bosque en una región caracterizada por

la necesidad desesperada de incorporar nuevas tierras a la agricultura.” (12:45)

“Entre los acontecimientos alentadores para la conservación de los bosques en

Guatemala figuran el que se reconozca cada vez más que los parques nacionales

son necesarios y que la creación de reservas para la protección del quetzal

(Pharomachus mocinno) y de otras aves. Análogamente, hay interés sustancial por

una política a escala nacional de planificación del uso de la tierra y de ordenación de

los recursos. Dada la importancia del turismo en Guatemala, la conservación de los

bosques por razones estéticas puede ser un argumento económico que resulte

convincente.” (12:50) 43

13

Fuente: Enciclopedia Encarta 2007

1.8 Recursos únicos

“Las especies de pino que crecen en tierras bajas, tienen un valor económico

comprobado, pero hay que recordar que la recolección de semillas, hoy en día, sólo

representa una pequeña fracción de la variación genética de las coníferas

centroamericanas. Los recursos genéticos forestales de las tierras altas de

Guatemala, que son únicos en su género debido a la diversidad de los taxa de

coníferas que crecen naturalmente a baja latitud, están todavía en gran parte sin

protección y en inminente peligro de grave disminución. Conviene que la

conservación de estos recursos genéticos forestales se convierta en un asunto de

competencia internacional; en efecto, la propuesta de continuar y ampliar la

recolección de semillas y la realización de plantaciones de conservación de pinos

centroamericanos merece apoyo financiero internacional. Tiene importancia crítica el

que las poblaciones de coníferas de las tierras altas de Guatemala se incluyan en

tales planes de conservación. Es éste uno de los medios más certeros de

conservación de las poblaciones guatemaltecas de varias coníferas tropicales, que

pueden ser especialmente idóneas para plantaciones en los Andes centrales, donde

el único combustible suele ser el excremento de los animales. Si se tarda mucho más

en iniciar un programa que tenga por objeto la conservación de este acervo genético,

las opciones que tendrán las generaciones futuras de forestar gran parte de las

tierras altas tropicales del mundo se reducirán lamentablemente.” (1:92)

44

14

HOJA DE TRABAJO

Instrucciones: Contesta correctamente las siguientes preguntas.

1. ¿Qué son las coníferas?

2. ¿Cuál es el pino de mayor valor en Guatemala?

3. ¿Cuáles son los pinos más comunes en Guatemala?

4. ¿Cuál es la conífera que se encuentra en mayor peligro de extinción en los

bosques de Guatemala?

5. ¿Cuáles son las especies de pinos que tienen un valor económico

comprobado?

45

15

UNIDAD II

COMPETENCIAS

Identifica las características principales del Pinus Oocarpa Shiede.

Describe los métodos para la selección de semillas previo a elaborar un

vivero.

Explica los cuidados que se deben tener con el bosque.

Pinus Oocarpa Shiede

Fuente: http://beta.semarnap.gob.mx.pfnm

46

16

2.1 Descripción de la Especie

Clasificación Científica

Reino: Plantae

División: Pinophyta

Clase: Pinopsida

Orden: Pinales

Familia: Pinaceae

Género: Pinus

Subgénero: Pinus

Especie: P. oocarpa

Nombre binomial: pinus oocarpa Schiede

Sinonimia

Pinus oocarpa subespecie trifoliata, Pinus oocarpa subespecie microphylla

Shaw, Pinus oocarpa subespecie ochoterenai, Pinus oocarpoides Lindl.

Nombre(s) común(es)

“Pino prieto, pino resinoso, ocote macho, (México); pino amarillo, pino

avellano, ocote chino, pino colorado, pino negruzco, pino rojo, pino ocote

(América Central)” (11:4)

Descripción botánica

“Árbol monoico, de copa irregular con ángulo de ramificación variable; ramas

finas y relativamente ralas. Alcanza alturas de hasta 45 metros, con diámetros

de 75 a 90 centímetros. El fuste es recto y cilíndrico, copa irregular, ramas

finas y relativamente ralas, las inferiores horizontales, las superiores más

47

17

ascendentes. La corteza fuertemente fisurada de 5 a 10 centímetros de

grueso; se descorteza en largas bandas irregulares, escamosas de color rojizo

oscuro a grisáceo.

Las hojas son acículas de 14 a 25 centímetros de larga y hasta 1.5 milímetros

de ancho, con 3 a 8 canales resiníferos normalmente septables, de color verde

brillante, erguidas, gruesas y ásperas, con los bordes finamente aserrados;

unidas en grupos de cinco. Las vainas de los fascículos son persistentes,

oscuras de 15 a 25 milímetros de largo. Los estróbilos masculinos son

estaminados, de 1 a 3 centímetros de largo por 1 centímetro de ancho y los

estróbilos femeninos si son de mayor tamaño y producen en el extremo de las

ramitas en cantidad mucho mejor que los masculinos.” (11:5)

“La maduración de los conos generalmente ocurre 26 meses después de la

polinización, de enero a marzo, las semillas se encuentran maduras de febrero

a marzo. La apertura de los conos se ve favorecida por la ocurrencia de altas

temperaturas debido a que son serotinos.

La madera presenta una ligera diferencia entre albura y duramen. La albura es

de color amarillo cremoso y el duramen café pálido. Textura fina, con brillo de

mediano a alto, veteado, pronunciado, con anillos de crecimiento visibles. Su

peso específico varía de 0.51 a 0.55 g/cm3, moderadamente pesada. Es fácil

de preservar, secar y trabajar. Moderadamente resistente a la pudrición

blanca y café y resistente al ataque de termitas. Es utilizada en construcción

en general, muebles, ebanistería, molduras, paredes interiores, artesanías y

para pulpa y papel.” (11:6)

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18

Características botánicas más sobresalientes de Pinus Oocarpa

Fuente: http//vikipedia.com.gt

49

19

2.2 Distribución

Ecológica

“La especie forma rodales puros en muchos sitios a lo largo de su rango

natural, a menudo asociada con robles y otras especies de pino”. Se ha

encontrado a altitudes desde 200 hasta 2500 msnm, pero alcanza su mejor

desarrollo de 600 a 1800 msnm. En su ambiente natural las temperaturas son

de 13 a 23°C y las precipitaciones de 650-2000 mm, con una época seca de 5-

6 meses. Ocasionalmente se le encuentra en áreas donde la precipitación

alcanza los 3000mm. Es una especie pionera que se adapta a diferentes tipos

de suelo, erosionados e infértiles, delgados, arenosos, pedregosos y

accidentados, de ácidos a neutros (4.5-6.8), pero con buen drenaje. Alcanza

su mejor desarrollo en suelos profundos y donde la precipitación anual supera

los 1200 mm. La especie parece estar asociada a la ocurrencia de fuegos, que

aparentemente ayudan a su establecimiento exitoso. Sin embargo, si la

frecuencia es demasiado alta la regeneración y futura productividad de los

pinares se ve amenazada.” (8:3)

Natural

“P. oocarpa se extiende desde México hasta el noreste de Nicaragua. En

Guatemala, Honduras, Nicaragua y El Salvador representa la especie

dominante de los bosques de pino.” (8:3)

Plantada

“En pequeña escala en Costa Rica y a nivel de ensayos en muchos otros

países del trópico y subtrópico.” (8:3)

2.3 Hábitat

“En condiciones naturales se encuentra creciendo sobre suelos erosionados,

delgados, arenosos, bien drenados, ácidos o neutros (pH de 4.5 a 6.8), de baja

fertilidad, derivados de materiales de origen volcánico antiguo, con un alto contenido

de cuarzo.” (8:3) 50

20

2.4 Manejo de Vivero

Propagación

Se realiza por semillas, estructuras vegetativas y cultivo de tejidos, micro

propagación.

Propagación sexual

Obtención y manejo de la semilla

“Las semillas a utilizar deben provenir de individuos sanos (libres de

plagas y enfermedades), vigorosos, con buena producción de frutos, y

preferentemente de fuste recto sin ramificaciones a baja altura. Con esto

se pretende asegurar que las plantas obtenidas de esas semillas hereden

las características de los parentales. Dependiendo del propósito de la

plantación, madera o productos celulósicos, se realiza la selección de

árboles padres”. (9:60)

Fuente de semilla

Período de recolección

“La maduración de los conos generalmente ocurre 26 meses después

de la polinización (de enero a marzo), eso facilita la apertura de los

conos por la ocurrencia de altas temperaturas (época seca). La

maduración de los conos no es uniforme sino escalonada. La época de

mayor diseminación ocurre de marzo a mayo en América Central.”

(11:6)

Recolección

”Lo más común es recolectar los conos verdes, pero haciendo pruebas

de corte para constatar la madurez fisiológica de las semillas. Los

conos aun cerrados deben ser recolectados directamente en el árbol,

cuando presentan gradaciones de color de verde a café canela, se debe

tomar en cuenta que en esta especie los conos maduros son

persistentes y tardan en abrir varios años, son serótinos. La obtención

de conos puede realizarse escalando el

51

21

árbol y haciendo el corte manualmente, o con garrochas especiales de corte. Esta

actividad debe realizarse de tal forma que las ramas y meristemos de crecimiento no

se dañen, de lo contrario la producción de frutos de la próxima temporada se verá

afectada. Los conos se depositan en sacos, cuidando de mantenerlos a la sombra y

debidamente etiquetados, posteriormente se transportan al vivero lo más rápido

posible.” (9:62)

Métodos de beneficio de frutos y semillas

Obtención de las semillas de los frutos en el vivero

“En el vivero los frutos se ponen a secar con el fin de disminuir su

contenido de agua y concluir con la maduración, lo que propiciara la

apertura de los conos. Los métodos de secado pueden ser al aire libre,

por una corriente de aire seco a través de ellos, o bien secados al

horno. En el caso de las especies con conos serótinos es recomendable

que estos se sumerjan en agua caliente (entre 40 y 60°C) previo al

secado, esto con la finalidad de favorecer su apertura. Una vez que las

semillas se han liberado, proceso que se puede acelerar golpeando los

Conos manualmente o con métodos mecánicos, el siguiente paso es el

desalado. Éste se realiza manualmente, en húmedo, o por métodos

mecánicos, en seco; se sugiere que esta actividad se realice tallando

suavemente las semillas contra una malla de harnero. La limpieza se

realiza por métodos mecánicos, para remover las impurezas y semillas

vanas, las semillas se colocan en tamices vibratorios, con diferentes

tamaños de malla, y son expuestas a corrientes de aire; otra opción es

la flotación en agua.” (9:64)

Método de selección de la semilla

“La selección se puede realizar por diferentes métodos, una vez que ha

concluido el proceso de limpieza las semillas llenas son seleccionadas

por tamaños, utilizando la flotación por aire o cajas especiales con

diferentes tamaños de apertura.” (4:63)

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22

Recomendaciones para su almacenamiento

Características de las semillas

“Las semillas son ortodoxas, este tipo de semillas puede almacenarse

con contenidos de humedad de 6 a 7% y temperaturas ≤ 0°C; tales

condiciones permiten mantener la viabilidad por varios años. Aunque

generalmente las semillas ortodoxas presentan algún tipo de latencia,

las semillas de esta especie no presentan algún periodo de letargo.”

(4:64)

Condiciones para mantener la viabilidad de las semillas

“Las semillas se almacenan en bolsas de polietileno o latas de estaño

herméticamente selladas, a temperaturas desde 0°C hasta 3 ó 4°C y

con un contenido de humedad de 6 a 8%.”(4:65)

Tiempo de viabilidad estimado bajo condiciones de

almacenamiento

“Bajo las condiciones mencionadas la viabilidad se mantiene por más

de 10 años; se menciona que el tiempo mínimo es de 3 años y el

máximo de 17 años.”(4:65)

Tiempo necesario para la germinación de las semillas

“La germinación es epigea y se inicia a los siete días después de la

siembra y finaliza a los 17 días. Se reportan porcentajes de germinación

superiores al 80%. “(4:66)

Método de siembra

“La siembra puede realizarse directamente en envases individuales, o

por almácigo. Cuando la siembra es directa se sugiere sembrar 1 ó 2

semillas por envase.

Cuando el cultivo parte de almácigos el repique a los envases se realiza

cuando las plántulas alcancen 3 a 4 cm de altura y tengan lo que se

conoce como “cabeza de cerillo”, antes de que aparezcan las hojas o

acículas primarias. Si no se tiene cuidado, el trasplante del

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23

semillero al envase puede producir daños severos a la planta,

especialmente deformaciones a la raíz.” (9:68)

Diferentes estadios de la germinación de las semillas de Pinus oocarpa

Características del sustrato

“Consistencia adecuada para mantener la semilla en su sitio, el

volumen no debe variar drásticamente con los cambios de humedad,

textura media para asegurar un drenaje adecuado y buena capacidad

de retención de humedad. Fertilidad adecuada, libre de sales y materia

orgánica no mineralizada. Se sugiere una mezcla de tres partes de

tierra y una de arena, adicionando micorrizas al sustrato.” (9:67)

Propagación asexual

Época de recolección y propagación

“La micro propagación se realiza utilizando explantados extraídos de los

tejidos embriónicos. Éstos se ponen en una solución nutritiva

compuesta de ciclo quinina y auxina durante 21 días, posteriormente se

transfieren a una solución nutritiva sin hormonas. Con este método se

logra transferir las plántulas con éxito al suelo bajo condiciones de

invernadero.” (9:68)

54

24

Partes vegetativas útiles

La especie tiene capacidad de rebrote en tocones, tallos y ramas

jóvenes, árboles de 2 a 4 años de edad. Embriones.

Tipo de envase

Bolsas de polietileno de 8 cm de ancho por 20 cm de largo; charolas de

polietileno expandido con cavidades recubiertas de cobre, para realizar

la poda química de raíces.

Media sombra

Desde que se siembran las semillas hasta su trasplante se requiere

sombra permanente.

Control fitosanitario

Principales plagas y enfermedades

“En análisis fitosanitario a lotes de semillas se reportan hongos como:

Trichothecium roseum (50%), Asrperguillus flavus (15%), penicillium sp.

(3%), Pestalotiopsis sp. (10%), Phomopsis sp. (6%). Los frutos en el

árbol son atacados por Cronartium conigenun, hongo que puede causar

pérdidas en la cosecha de semillas. En los viveros son comunes los

hongos que causan el mal del talluelo (damping – off)”. (7:150)

Se recomienda aplicar riegos acidulando el agua con ácido sulfúrico, o

bien reduciendo la densidad de la plantación.

Labores culturales

Riego

“Durante el proceso de germinación y trasplante el riego debe ser diario,

posteriormente el régimen de riego se realiza cada tercer día hasta que

las plántulas alcancen 20 cm de altura.

Fertilización

Se recomienda aplicar fertilizantes foliares en dosis 20-20-20 (N-P-K)

cada quince días, en tres ocasiones. También es recomendable aplicar

fertilizantes de liberación lenta (pico módulos 30-15-10); además de

micorrizas. La aplicación de esporas al sustrato puede ser a través del

riego, o con la adición de raíces jóvenes de pino, maceradas. 55

25

Deshierbes

El deshierbe continuo de los pasillos y al interior de los envases que

contienen las plantas evitará problemas de competencia por luz, agua y

nutrientes; además favorecerá condiciones de sanidad. Es importante

tener cuidado con el número de plántulas que se encuentran en los

envases, lo más recomendable es mantener solamente una planta por

envase, la más vigorosa, eliminando las restantes.” (7:159)

Bifurcada mucho tallo poco tallo torcida

Pequeña enferma buena

Fuente: dibujos elaborados por Epesista Mirla Aguilar.

Acondicionamiento de la planta previo al trasplante definitivo

“Por lo menos un mes antes de su traslado al sitio de plantación se

deberá iniciar el proceso de endurecimiento de las plantas, éste

consiste en suspender la fertilización, las plantas deberán estar a

56

26

insolación total, y los riegos se aplicarán alternadamente entre someros

y a saturación, además de retirarlos durante uno o dos días. Esto

favorecerá que las plantas presenten crecimiento leñoso en el tallo y

ramas. Para estimular el crecimiento radicular se recomienda la poda

de raíces 15 días antes del transporte de las plantas al sitio de

plantación.” (7:160)

Otros

Para evitar la muerte periódica de raíces en el vivero, los envases se

mantienen sobre una malla de alambre, puesta sobre bloques de

hormigón a una altura de 20 cm. Cuando las raíces penetran la malla y

no encuentran la tierra, se secan sin causar daño a los arbolitos. Los

arbolitos que se mantienen a nivel del suelo se les deben podar las

raíces una vez por mes para quitarles las raíces antes de que penetren

al suelo.

Tiempo total para la producción de la especie

Las plantas se conservan en el vivero hasta que alcancen 20 cm de

altura.

Fecha de trasplante al lugar definitivo

Durante la época de lluvias, no más allá de la primera semana de

septiembre.

2.5 Manejo de la plantación

Preparación del terreno

Rastreo

“Para asegurar el prendimiento, previo a la plantación se recomienda

dar un paso superficial de rastra en la época de lluvias, siempre y

cuando el suelo sea profundo y presente pendientes menores a 25%.

Deshierbe

Si el terreno presenta problemas de malezas se recomienda realizar

deshierbes manuales o mecánicos dependiendo de las condiciones del

57

27

terreno. Si éste presenta pendientes mayores a 12%, para evitar la

erosión del suelo se recomienda remover la vegetación solamente en

los sitios donde se sembrarán las plantas, franjas o alrededor de las

cepas. Esta actividad podrá realizarse por medio de chapear la

vegetación con machetes, o retirarla manualmente. Antes de iniciar la

plantación se recomienda una quema controlada para eliminar la

maleza e incorporar elementos minerales al suelo.

Subsolado

Aplica solamente cuando se presentan capas endurecidas a escasa

profundidad, menor a 15 cm; siempre y cuando los terrenos presenten

pendientes menor al 10%.” (6:42)

Trazado

Apertura de cepas

“Se recomienda disponer las cepas sobre curvas a nivel en un arreglo a

tres bolillo. La distancia entre curvas a nivel dependerá de la pendiente

y de la densidad de plantas que se desee establecer, y de los objetivos

de la plantación.” (6:43)

El trazo del terreno puede ser cuadrado o en triángulo dependiendo de

la ubicación del mismo.

Fuente: dibujos elaborados por Epesista Mirla Aguilar

Transporte de planta

Selección y preparación de la planta en vivero

“Seleccionar las plantas más vigorosas, libres de plagas y

enfermedades. Aunque las características físicas dependerán de la

especie, existen criterios generales que indican buena calidad en las

plantas. La raíz deberá ocupar por lo menos el 50% del volumen total

58

28

del envase, el diámetro basal del tallo deberá ser mayor a 0.25 cm, la

altura total del vástago no mayor a 30 cm, y por lo menos ¼ parte de la

longitud total del tallo con tejido leñoso, endurecimiento. Se recomienda

aplicar un riego a saturación un día antes del transporte de las plantas.

Medio de transporte

Se deben utilizar vehículos cerrados y trasladar las plantas

debidamente cubiertas, para protegerlas del viento e insolación, y con

ello evitar su deshidratación.

Método de estibado

Para optimizar la capacidad de los vehículos y disminuir los costos de

transporte es conveniente construir estructuras sobre la plataforma de

carga, con la finalidad de acomodar dos o más pisos.

Distancia de transporte

Con la finalidad de evitar que la planta sufra el menor estrés posible,

idealmente el tiempo de transporte no debe exceder a 3 horas.

Plantación

Normalmente se utilizan plantas en bolsa. Se usan espaciamientos, de

3 x 3 m en plantaciones puras y más amplios en sistemas de árboles

con cultivos. En plantaciones para pulpa o leña, se han utilizado

espaciamientos de 2.5 x 2.5 m. al momento de plantar, es

recomendable una aplicación de fertilizante de fórmula completa alta en

fósforo (10-30-10, 12-24-12), en dosis de 50-75g por árbol, aplicado al

fondo del hoyo.” (6:43)

59

29

Fuente: dibujo elaborado por Epesista Mirla Aguilar

Cuidado de la plantación

Cercado del terreno

“Para proteger la plantación contra factores de disturbio como el pisoteo

y ramoneo del ganado, se recomienda colocar una cerca en el

perímetro de la plantación.

Colocar Tutores

En caso de ser necesario, colocar un palo de soporte al cual se amarre

el nuevo árbol para que crezca recto y evitar que lo derribe el viento.

60

30

Chapeo

Consiste en eliminar hierbas y arbustos que se encuentren dentro de la

plantación, con lo cual se logra mayor disponibilidad de nutrientes, agua

y luz para los árboles recién plantados.

Plateo

Consiste en arrancar toda la vegetación alrededor del tallo del pequeño

árbol, con un diámetro de 0.50 a 1 metro. Se recomienda que el plateo

se realice cuando las hierbas y arbustos obstaculicen el crecimiento y el

desarrollo de los árboles.

Riego

Los árboles recién plantados durante la época de lluvia se riegan

únicamente cuando la canícula o la época seca son prolongadas.

Plagas y enfermedades forestales (Detección y control)

La polilla Rhyacionia spp. Causa daño a las yemas terminales de las

plantas jóvenes. El gorgojo barrenador de la corteza Dendroctonus

spp. Ha provocado ataques serios en México, Guatemala, Belice,

Honduras y Nicaragua.

Fertilización

Generalmente se añaden 100 gramos de superfosfato por árbol, poco

después de haberlos plantado. El éxito del desarrollo de esta especie

se relaciona con la presencia del hongo micorriza en el suelo,

especialmente cuando se tiene un pH alto.

Deshierbe

Durante los primeros 2 años de haber establecido la plantación se

recomienda realizar deshierbes alrededor de las plantas, en un radio de

20 cm alrededor de la cepa, por lo menos 1 vez al año; esto

61

31

preferentemente una o dos semanas posterior al inicio de la temporada

lluviosa.” (6:44)

2.6 Prácticas de manejo forestal

Raleo

“Es la actividad que se realiza en los primeros años de vida de la

plantación. Esta consiste en cortar y aprovechar los árboles torcidos,

enfermos y los que no se desarrollaron adecuadamente, o, bien cuando

las copas de los árboles se ven reducidas por la competencia de luz y

espacio. Esto es notorio cuando se observan las ramas entrelazadas.

Crece lentamente al inicio, por lo que el control de malezas es

fundamental durante los 2-3 primeros años. La especie no presenta

buena autopoda, por lo que en plantaciones para aserrío es necesario

podas para mejorar la calidad del fuste. Para producción de madera, se

sugiere una poda hasta los 2.5m, 5m, 7.5 y 10m cuando el rodal

alcanza una altura media de 6m, 9m, 12m y 15 m respectivamente.

Este sistema se puede modificar para alcanzar los 10m en sólo tres

intervenciones. Se recomienda un primer raleo de saneamiento al

momento del cierre del dosel, normalmente entre los 6 y 8 años de

edad, y raleos posteriores de 35-50% cada 5-6 años, para terminar con

los 250-400 mejores árboles por hectárea.

“El raleo tiene el propósito de aumentar el espaciamiento para que los

árboles de mejores características reciban una mayor cantidad de luz

y nutriente” (25:48):

Para seleccionar los árboles a ralear, hay que tomar en cuenta los

siguientes criterios:

Estado fitosanitario

Se eliminan aquellos árboles que tengan problemas con plagas,

enfermedades, descopado por el viento o descortezados.

Rectitud del tronco

Los árboles torcidos o bifurcados, se marcan para ser eliminados.

62

32

Diámetro

Se favorecen los árboles de mayor diámetro, pues esta cualidad

favorece el desarrollo de la madera.

Altura

Entre dos árboles de buena forma (tronco recto, vigoroso y buena

cantidad de copa, 40 a 50% de su altura total), se deja el más alto. Los

árboles muertos o faltantes se consideran raleados.”(6:46)

Poda

“Es una práctica que consiste en cortar cierto número de ramas de los

árboles, con el propósito de producir madera limpia, es decir, libre de

nudos y obtener un producto de mejor calidad. Mientras persistan las

ramas en el tronco de un árbol, la madera producida va a tener nudos.

Los nudos constituyen uno de los defectos más comunes y su

presencia disminuye la calidad, y el valor de la madera.

La poda debe realizarse en época seca, para evitar que a través de

los cortes penetren las plagas y enfermedades, puesto que son más

abundantes en épocas lluviosas. Mientras más grandes y gruesas sean

las ramas, más trabajo lleva cortarlas. Además los cortes realizados

para eliminar ramas grandes toman más tiempo para cicatrizar o

curarse y de hacerse en época lluviosa, pueden llegar a podrirse.

Se recomienda la primera poda después de efectuarse el primer raleo,

cuando las ramas son todavía pequeñas. La forma de realizar la poda

es importante para favorecer el buen crecimiento de los árboles.la poda

se realiza solo hasta 1/3 de la altura total de la copa del árbol, porque si

se eliminan demasiadas ramas vivas, se reducen la cantidad de follaje

verde, la capacidad fotosintética y por ende, el crecimiento del árbol.

Las hojas aprovechan los rayos solares, el aire, el agua y los nutrientes

del suelo, en la elaboración de productos necesarios para el crecimiento

del árbol. Sin ellas no hay un buen crecimiento en altura y diámetro”.

(6:46)

63

33

Fuente: dibujo elaborado por Epesista Mirla Aguilar

64

34

HOJA DE TRABAJO

Instrucciones: Conteste correctamente las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo es conocido comúnmente el Pinus Oocarpa Shiede?

2. ¿Cuáles son las formas de distribución de las semillas del Pinus Oocarpa

Shiede?

3. ¿En qué período deben recolectarse las semillas de las coníferas?

4. ¿cuál es el hongo que produce el mal del talluelo?

5. ¿En qué consiste el deshierbe?

6. ¿A qué distancia deben plantarse los árboles?

7. ¿En qué consiste el control fitosanitario?

8. ¿En qué consiste la poda?

65

35

UNIDAD III

COMPETENCIAS

Participa en actividades que promueven el rescate, conocimiento, protección,

conservación y uso racional de los bosques.

Identifica las plagas que afectan a los bosques de su comunidad.

PROTECCIÓN DEL BOSQUE

“Protección forestal se entiende como el conjunto de actividades que se realizan en

el bosque, para prevenir y/o controlar daños que causan agentes destructivos. Los

principales agentes que causan daño al bosque, son los siguientes: incendios

forestales, plagas forestales, sobrepastoreo, enfermedades, vegetación adversa,

factores climáticos externos (temperatura, heladas, lluvias, viento, entre otros).

Con excepción de los agentes climáticos externos, los humanos tienen gran

participación en los restantes.

3.1 Incendios forestales

“Los incendios forestales ocupan el primer lugar entre los agentes destructivos

y son los que mayor daño ocasionan al bosque” (15:173). Los incendios

forestales pueden tener un origen natural (generalmente por descargas

eléctricas) o ser provocados por actividades humanas. Más del 90% de los

incendios son causados por actividades humanas como la roza o el descuido

de dejar fogatas mal apagadas o tirar cigarrillos encendidos. Algunas causas y

efectos de los incendios forestales son:

Causas de los incendios forestales

- Fuegos intencionados

- Fogatas no apagadas totalmente

- Quemas agrícolas mal controladas

- Fósforos y cigarrillos encendidos y lanzados al bosque

66

36

Efectos de los incendios forestales

- Destrucción o daño de árboles jóvenes

- Destrucción de futuras generaciones (semillas y plántulas)

- Empobrecimiento del suelo

- Destrucción de bosques protectores de agua

- Pérdida de hábitat para la fauna y la flora silvestres

- Aceleración y aumento de ataque de plagas y enfermedades” (6:49)

3.1.1 Tipo de incendios forestales

“Incendios superficiales: son los incendios más comunes, actúan sobre la

capa de humus, vegetación herbácea, árboles pequeños y otro material

orgánico existente en el suelo.

Incendios de copa: son aquellos que actúan quemando la copa de los árboles.

El follaje queda totalmente destruido y los árboles mueren por

sobrecalentamiento del cambium. En este tipo de incendios el factor

determinante es el viento.

Incendios subterráneos: son los incendios que se producen debajo de la

superficie del suelo, por la acumulación de materia orgánica. Generalmente el

fuego produce poco humo y se propaga debajo de la superficie.” (6:50)

3.1.2 Prevención de incendios forestales

“Los incendios forestales pueden ser prevenidos mediante el cumplimiento de

disposiciones legales, la educación de los habitantes y la reducción del riesgo

de incendios. La prevención más efectiva de incendios forestales, reside en la

educación de las personas de la localidad y de quienes visitan las áreas con

bosque.

Una medida de prevención es hacer una buena limpieza de brechas

cortafuegos alrededor de la parcela para evitar la propagación de incendios

forestales. Esa tarea se hace periódicamente para evitar que las malezas

puedan ser pasto para las llamas en caso de un incendio y así permitir que

67

37

las brechas funcionen como una barrera.”(6:50)

3.2 Plagas forestales

“Las plagas son situaciones en las cuales ciertos animales (generalmente

insectos y roedores) causan daños físicos a las raíces, corteza, hojas y frutos de

los árboles y a los bosques. Dependiendo del tipo de bosque, algunas plagas

también generan pérdidas económicas. Las plagas se originan cuando hay un

desequilibrio en el bosque (cambios en las condiciones del clima, tipo de bosque,

calidad del suelo y su manejo), lo que puede dar como resultado un aumento

rápido de insectos dañinos.

La principal plaga que afecta a los bosques de coníferas en Guatemala es el

insecto llamado gorgojo del pino (Dendroctonus spp.). Mientras que los bosques

latifoliados son afectados por la larva de una mariposa (Hypsiphylla grandela)

llamada el barrenador del cedro y la caoba.”(3:27)

Fuente: Enciclopedia Encarta 2007

3.2.1 Prevención y control de plagas

“Las plagas se pueden prevenir mediante un estricto control sanitario y

mediante buenas prácticas forestales. Los árboles débiles, moribundos y

muertos son focos de propagación de insectos y deben ser talados.

Descortezar los troncos y el corte de árboles a ras del suelo previene el

desarrollo de poblaciones de insectos.

68

38

Cuando un bosque está atacado por una plaga, se hace el manejo mediante el

control mecánico, químico, biológico o usando el control integrado.

Control mecánico: consiste en eliminar los árboles o sus partes afectadas. El

material se corta, se apila y se quema en el mismo lugar para evitar el traslado

de la plaga.

Control químico: implica combatir la plaga con plaguicidas químicos o

naturales. Por ejemplo, el té de apazote ahuyenta a las hormigas y zompopos.

Control biológico: consiste en utilizar plantas o predadores naturales de las

plagas que atacan a los árboles. Por ejemplo, los nematodos que atacan las

larvas de una avispa que hace galerías en la madera de pino.

Control integrado: también llamado manejo integrado de plagas. Evita el uso

de agroquímicos y emplea varios métodos a la vez de manera permanente

para controlar las plagas. Se basa en conocimientos de Biología y Ecología

del bosque para evitar impactos negativos”(3:30)

3.3 Enfermedades forestales

“La mayoría de enfermedades forestales son causadas por hongos, como la roya

de pino. La humedad y la temperatura incluyen en su desarrollo y la composición

y manejo del bosque tienen mucho que ver en la ocurrencia de las enfermedades.

En las plantaciones homogéneas, al no efectuar podas y raleos, así como las

prácticas deficientes de explotación pueden originar enfermedades.

3.3.1 Prevención y control de enfermedades

Las enfermedades se pueden prevenir por medio de la correcta aplicación de

prácticas silviculturales y evitar daños mecánicos e incendios forestales. La

poda y el raleo oportunos también contribuyen a prevenirlas.

69

39

El control químico de los hongos causantes de las enfermedades se limita a la

aplicación de fungicidas en el vivero. En los bosques se emplea el control

mecánico, es decir, talar y quemar los árboles enfermos” (6:51)

3.4 Legislación forestal

La Ley Forestal vigente desde 1996 es el Decreto 101-96 emitido por el Congreso

de la República, el cual declara de urgencia nacional y de interés social la

reforestación y la conservación de los bosques, para lo cual se propiciará el

desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante el cumplimiento de sus

objetivos dirigidos hacia:

a) “Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la

frontera agrícola.

b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque.

c) Incrementar la productividad de los bosques existentes.

d) Apoyar, promover e incentivar la incentivar la inversión pública y privada en

actividades forestales.

e) Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo de

programas y estrategias que promueven el cumplimiento de la legislación

respectiva.

f) Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades al aumentar la

provisión de bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las

necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos” (18:29).

Dentro de la Ley Forestal, los artículos 34 al 47 hacen referencia a los

bosques y los suelos con vocación forestal y su respectiva protección. La Ley

establece prohibiciones en el corte y uso de especies forestales amenazadas

y hace referencia a medidas de control en caso de incendios forestales o

70

40

presencia de plagas y enfermedades. Además sanciona el aprovechamiento

ilícito en áreas de vocación forestal, condiciona el cambio de uso de la tierra y

prohíbe eliminar el bosque de la parte alta de las cuencas hidrográficas.

Para la aplicación de la Ley Forestal existen otras normativas que la

complementan, tales como el Reglamento de la Ley Forestal y otras leyes

ambientales como la Ley de Áreas Protegidas y la Ley de Protección y

Mejoramiento del Medio Ambiente.

71

41

HOJA DE TRABAJO

Instrucciones: Conteste correctamente las preguntas que se le plantean.

1. ¿Qué es protección forestal?

2. ¿Cuáles son los principales agentes que causan daños al bosque?

3. ¿Cuáles son las principales causas de los incendios forestales?

4. ¿Cuáles son los efectos de los incendios forestales?

5. ¿Cuáles son los tipos de incendios forestales?

6. ¿Qué son plagas forestales?

7. ¿Cómo pueden prevenirse las plagas?

8. ¿En qué consiste el control integrado?

9. ¿Cómo pueden prevenirse las enfermedades forestales?

10. ¿Qué artículos de la Ley Forestal hacen referencia a los bosques y los suelos

con vocación forestal?

72

42

GLOSARIO

Acicular: De forma de aguja. Ejemplo: las hojas de los pinos.

Almácigo: Lugar donde se siembran y crían los vegetales que luego han de trasplantarse.

Auxina: Hormona vegetal que ocasiona el crecimiento de las plantas por elongación celular. Celulósico: Polisacárido que forma la pared de las células vegetales. Es el componente fundamental del papel. Conífera: Se dice de los árboles y arbustos gimnospermos de hojas persistentes, aciculares o en forma de escamas, fruto en cono, y ramas que presentan un contorno cónico; p. ej., el ciprés, el pino y la sabina. Cuarzo: Mineral formado por la sílice, de fractura concoidea, brillo vítreo, incoloro, cuando puro, y de color que varía según las sustancias con que está mezclado Ecosistema: lugar donde los factores bióticos interactúan con los factores abióticos que les rodean. Epigea: Dicho de una planta o de alguno de sus órganos: Que se desarrolla sobre el suelo. Erosión: Desgaste de la superficie terrestre por agentes externos, como el agua o el viento. Estróbilo: Infrutescencia de los pinos y otras muchas coníferas, en la que sobre un eje vertical van insertas helicoidalmente las escamas que amparan las semillas. Fitosanitario: Perteneciente o relativo a la prevención y curación de las enfermedades de las plantas. Follaje: Conjunto de hojas de los árboles y de otras plantas. Genético: Parte de la biología que trata de la herencia y de lo relacionado con ella. Germinación: Dicho de un vegetal: Comenzar a desarrollarse desde la semilla.

73

43

Hábitat: Parte del medio ambiente ocupada por una o varias especies en donde los individuos vivos realizan intercambios entre sí y con los factores abióticos en un espacio y tiempo determinado. Es la suma de condiciones ambientales que determinan la existencia de una comunidad un lugar específico.

Hectárea: Medida de superficie que equivale a 10,000 metros cuadrados.

Humus: Sustancia oscura de la superficie del suelo formada por productos de la materia orgánica del suelo parcialmente descompuestos. El humus aumenta la fertilidad al suelo, ayuda a retener el agua y a evitar la erosión.

Monoico: Dicho de una planta: Que tiene separadas las flores de cada sexo, pero en un mismo pie. Perennifolios: Que tiene hojas durante todo el año. pH: Índice que expresa el grado de acidez o alcalinidad de una disolución. Entre 0 y 7 la disolución es ácida, y de 7 a 14, básica. Plántulas: Planta joven, al poco tiempo de brotar de la semilla. Polietileno: Polímero preparado a partir de etileno. Se emplea en la fabricación de envases, tuberías, recubrimientos de cables, objetos moldeados, etc. Polinización: Transferencia de polen por el viento o por los animales desde los estambres hacia el estigma de las flores. Quinina: Alcaloide de la quina, principio activo de este medicamento febrífugo. Es una sustancia blanca, amorfa, sin olor, muy amarga y poco soluble, que se emplea en forma de sales. Resina: Sustancia líquida que secreta la corteza de algunos árboles, que con el tiempo se endurece. Los pinos secretan resina conocida como ocote. Roza: práctica agrícola tradicional que consiste en eliminar los desechos de los cultivos por medio de la quema de los mismos. Semilla certificada: Semilla forestal que por su alto nivel de calidad cuenta con la acreditación del INAB para utilizarse en viveros forestales y garantizar la producción de árboles de alta calidad.

Serótino: Dicho especialmente de un fruto: tardío. Sobrepastoreo: Práctica agrícola deficiente, en la cual ganado (bovino, caprino, ovino y caballar) se alimenta del pasto sin dejar tiempo de reposición de la cubierta vegetal y genera procesos de erosión del suelo.

74

44 Sulfúrico: Perteneciente o relativo al azufre. Que tiene azufre. Tala: Cortar un árbol desde su base. Taxáceo: Se dice de la planta arbórea gimnosperma, conífera, con hojas aciculares, aplastadas y persistentes, flores dioicas y desnudas, y semillas rodeadas por arilos generalmente carnosos y coloreados. Trifoliado: Que tiene hojas compuestas de tres folíolos.

75

45

BIBLIOGRAFIA 1. Aguilar, Jl. Pinos de Guatemala. Ministerio de Agricultura. Guatemala. 1961.

33-95 pág.

2. Bosques para la Paz. Módulo Intedrado de Educación Forestal. Guatemala: MAGA-MINEDUC-INAB. 25-84 P.

3. Camacho, Francisco. Métodos de almacenamiento de Semillas Forestales.

INIFAP. Edición No. 2. 1993. 63-70 Pág.

4. Decreto 101-96 Ley Forestal. Guatemala. 2001. 29 pág. 5. EL BOSQUE. Módulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias

dirigido a maestros y maestras del nivel primario. Unidad Especial de

Ejecución de Proyectos para Recuperación del Entorno Rural, MAGA,

MINEDUC y Reverdecer Guatemala. Guatemala 2007-2008. 46-51 pág.

6. Falla, R.A. 1967. Reforestación en zonas altas de América Tropical. FAO - Simposio Mundial sobre Bosques Artificiales y su Importancia Industrial, Vol. 2, Canberra, p. 150-225.

7. INAB. Pino de ocote. Ficha técnica de especies No. 1. Guatemala. 1999. 3-10

pp.

8. INAB. Rendimiento y costos del procesamiento de frutos y semillas de 14

especies forestales. Manual técnico. Guatemala. 2000. 60 - 70Pág.

9. Martínez, M. Los pinos mexicanos. Ediciones Botas. México. 1992. 66-150

pág.

10. Montesinos. JL. Pino (pinus oocarpa Schiede). Revista forestal

Centroamericana No. 12. CATIE. Costa Rica. 1995. 4-25 pág.

11. Paiz, M. Factores que afectan la regeneración natural de pinus oocarpa

Schiede en el bosque seco de la Brea, Jutiapa, Guatemala. Costa Rica.

Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza. 1994. 40-95 pág.

76

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACION

4.1 Evaluación del Diagnóstico

En la fase de diagnóstico, la evaluación permitió conocer la situación inicial del

contexto en el cual ser desarrollaría la investigación, para determinar los

problemas existentes, mediante la aplicación de la Guía de Análisis Contextual

e Institucional. Se aplicaron técnicas e instrumentos acordes y confiables que

ayudaron en este proceso.

El diagnóstico del proyecto se evaluó de acuerdo al cronograma de

actividades diseñado en el plan permitiendo establecer la realización de cada

actividad de acuerdo a lo previsto y el análisis de toda la información obtenida

logrando así, detectar y jerarquizar cada uno de los problemas a resolver.

La evaluación del diagnóstico se realizó mediante una lista de cotejo que

contiene aspectos importantes que fueron clave fundamental para realizar el

mismo.

4.2 Evaluación del Perfil

Realizado el diagnóstico, se determinó que el problema más importante que

afecta a la comunidad es el desconocimiento de la importancia de los

bosques.

Para solucionar el problema seleccionado en la fase de diagnóstico se

propuso la elaboración de un módulo sobre Plantación, fases y cuidados del

Pinus Oocarpa Shiede, dirigido a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial

77

Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, municipio de San Pedro Pinula, departamento

de Jalapa, y, como una actividad complemento del proyecto se planificó

sembrar árboles en el municipio de San Pedro Pinula, con la finalidad de

fomentar la conservación del medio ambiente y la solución de problemas para

la mejora permanente del entorno.

Los objetivos y metas expresan claramente lo que se pretende alcanzar en la

ejecución del proyecto.

4.3 Evaluación de la Ejecución

Para la elaboración del Módulo Plantación, fases y cuidados del Pinus

Oocarpa Shiede, se procedió a consultar diversa bibliografía.

Se gestionaron los recursos necesarios en la Municipalidad de San Pedro

Pinula, Jalapa, y otras instituciones, para la impresión y reproducción del

módulo pedagógico y la siembra de árboles en la Aldea La Pastoría del

mismo municipio, como una actividad complemento del proyecto. La especie

plantada en este lugar fue Pinus Oocarpa Shiede por su adaptación al lugar y

capacidad de crecer en suelos infértiles y degradados. Es apta para

recuperación de suelos erosionados.

Elaborado y corregido el módulo se socializó con los estudiantes y docentes

de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula,

Jalapa, el cual le dio enfoque educativo al proyecto.

Los objetivos propuestos en el proyecto fueron alcanzados satisfactoriamente

y el proyecto fue aceptado por la comunidad.

78

4.4 Evaluación Final

La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado se practicó en relación a

cada una de sus etapas permitiendo establecer la calidad del trabajo

realizado. En el Diagnóstico por medio de un informe escrito, se logró

establecer el problema a solucionar y la viabilidad del proyecto a ejecutar; en

la propuesta de solución aplicable al problema existente en la comunidad se

determinó la elaboración del módulo enfocado en la Plantación, fases y

cuidados del Pinus Oocarpa Shiede y la siembra de seiscientos árboles de la

especie Pinus Oocarpa Shiede en la Aldea La Pastoría, San Pedro Pinula,

Jalapa.

En la ejecución del proyecto se desarrollaron las actividades cronológicamente

estipuladas en el Perfil del proyecto, obteniendo como resultado la

elaboración, socialización y aceptación del Módulo Plantación, Fases y

cuidados del Pinus Oocarpa Shiede dirigido a docentes y alumnos de la

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa,

según consta en acta suscrita por la Directora Wendy Marisol Mazariegos

Cameros, así mismo se plantan los seiscientos árboles proporcionados por la

Municipalidad de San Pedro Pinula en la Aldea La Pastoría del mismo

municipio y se entregó el proyecto de reforestación a la comunidad indígena

de la Aldea Santo Domingo según consta en el acta número 3-2010 suscrita

por el señor Ambrosio Menéndez, Secretario de la Junta Directiva de la

comunidad.

79

El proyecto realizado crea conciencia en la comunidad sobre la importancia

de los bosques y coadyuva a mejorar el entorno y la seguridad personal y

colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio

ecológico.

80

CONCLUSIONES

1. Se fomentó la conservación del medio ambiente, analizando el impacto que

produce el crecimiento demográfico y la actividad humana en el deterioro

ambiental, con el fin de contrarrestar uno de los principales problemas que es

la tala excesiva de árboles.

2. Se elaboró un módulo sobre plantación, fases y cuidados del Pinus Oocarpa,

dirigido a la comunidad educativa de la EORM Aldea El Maestrillo, San Pedro

Pinula, Jalapa, con el fin de darles a conocer las particularidades de la especie

plantada en la Aldea La Pastoría, San Pedro Pinula, Jalapa.

3. Se socializó con la comunidad educativa mediante una charla con temas de

plantación, cuidados y beneficios que se obtienen del bosque y la importancia

que tiene el mismo para el equilibrio ambiental.

4. Se plantaron 600 árboles de la especie Pinus Oocarpa Shiede, en la aldea La

Pastoría, San Pedro Pinula, Jalapa, con el fin de contrarrestar la deforestación

del lugar.

81

RECOMENDACIONES

1. A la municipalidad de San Pedro Pinula, promover arduamente la

conservación del medio ambiente, especialmente en la comunidad

educativa, como medio para mejorar la calidad humana en los estudiantes,

y así, mejorar el ambiente en el que se quiere vivir.

2. A la municipalidad de San Pedro Pinula, utilizar medios de difusión masiva,

con el fin de promover en la población general, la importancia de un

entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo

sostenible en función del equilibrio ecológico.

3. A los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Maestrillo, San

Pedro Pinula, Jalapa, fomentar en los niños la participación en equipos

comunitarios que promuevan el rescate y protección de los bienes naturales

de su entorno.

4. A los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Maestrillo, San

Pedro Pinula, Jalapa, proporcionar información a los alumnos sobre el

proceso de plantación y los cuidados post siembra que deben recibir los

árboles, con el fin de garantizar la conservación de las especies.

82

BIBLIOGRAFÍA

1. Manual Municipal de la Alcaldía de San Pedro Pinula. Jalapa.

2. PEI de la Escuela Oficial Rural Mixta. Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula,

Jalapa.

3. Trifoliar. Municipalidad de San Pedro Pinula. Jalapa.

83

Reforestación para la conservación del bosque en Caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa.

Mirla Veralis Aguilar Valdez. Plantando árboles, supervisada por el Asesor

Epesista

Presentación de Modulo al Ma. Otto David Guamuch Tubac. Asesor de EPS.

Socialización con estudiantes de sexto primario y entrega de módulos en E.O.R.M. Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa por Epesista.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO

INSTITUCIONAL

Identificación Epesista: Mirla Veralis Aguilar Valdez No. De Carné: 200550312 Asesor: Ma. Otto David Guamuch Tubac Título

Diagnóstico Institucional

Objetivos General

Identificar la situación interna y externa de la institución Patrocinante y la

institución Patrocinada.

Específicos

Obtener la autorización para la realización del proyecto por parte de la

municipalidad y la comunidad beneficiada.

Identificar la situación interna y externa de la Municipalidad de San Pedro

Pinula, Jalapa

Recabar información que permita conocer el área geográfica y administrativa

de la comunidad.

Identificar la estructura organizacional de la comunidad beneficiada.

Establecer las causas de la tala inmoderada de árboles en el área a reforestar.

Obtener un terreno amplio para realizar el proyecto

Actividades

Identificación de la comunidad beneficiada.

Presentación de la Epesista en la institución y autorización para realizar el

Ejercicio Profesional Supervisado

Entrevista con la directora de la institución

Presentación de solicitud de autorización de proyecto

Recorrido y observación de la institución

Elaboración de guías de entrevista

Elaboración de lista de cotejo

Aplicación de técnicas y métodos de investigación

Análisis de Información

Priorización de problemas

Visita al lugar donde se realizará la reforestación

Entrevista con el COCODE de la comunidad de La Pastoría (lugar donde se

realizará la plantación)

Organización y análisis de la información obtenida para el diagnóstico

Presentación del diagnóstico (asesor)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DIAGNÓSTICO

No. Actividad M Mayo Junio

S 1 2 3 4 1

1 Visita de la alumna Epesista a la Municipalidad de San Pedro Pinula

P

E

2 Entrevista con el Alcalde de la Municipalidad y recorrido de las instalaciones

P

E

3 Presentación de la alumna Epesista y solicitud para elaborar -EPS- en la EORM. Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa

P

E

4 Entrevista con la directora de la institución y recorrido por las instalaciones de la institución

P

E

5 Elaboración de instrumentos: Guías de observación, entrevista y Lista de cotejo

P

E

6 Recopilación de datos e información a través de instrumentos así como su respectiva tabulación

P

E

7 Análisis de técnicas que proporcionaron información necesaria

P

E

8 Análisis de problemas y necesidades detectadas así como su presentación ante las autoridades

P

E

9 Priorización de problema a solucionar en base al análisis de viabilidad y factibilidad

P

E

Recursos

Humanos:

Comunidad Educativa de la EORM Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula,

Jalapa

Miembros del COCODE

Miembros de la comunidad La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula,

Jalapa.

Corporación municipal de San Pedro Pinula, Jalapa.

Ingeniero Forestal

Epesista

Asesor

Financieros:

Recursos monetarios disponibles para sustentar los gastos necesarios tales

como: impresiones, fotocopias, transporte, alimentación.

Aportes de instituciones que apoyan proceso educativos.

Materiales:

Hojas papel bond

Cuaderno de notas

Computadora

Tinta de Impresora

Impresora

Lapiceros

Cámaras fotográficas

Metodología

Guía de Análisis Contextual e Institucional

TÉCNICAS

Observación

FODA

Encuestas

Investigación Documental y de campo

INSTRUMENTOS

Libreta de notas

Agendas

Cuestionarios

Cintas video gráficas

Tiempo

Mayo y Junio.

Evaluación

Para evaluar las actividades llevadas a cabo como parte del Diagnóstico se

utilizará una lista de cotejo que tiene como objetivo brindar información para la

correcta toma de decisiones.

Guía de Análisis Contextual e Institucional

Diagnóstico de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa

I SECTOR COMUNIDAD

ÁREA INDICADOR

1. Geográfica

1.1 Localización: Geográficamente el Territorio departamental de Jalapa queda situado aproximadamente en la parte central de la Zona de oriente del territorio guatemalteco. Originalmente limita al Norte con los Departamentos de El Progreso y Zacapa, al Este con Chiquimula al Sur con Jutiapa y Santa Rosa y al Oeste con Guatemala. Se encuentra situada a 60º Km de la Ciudad Capital de Guatemala y el Municipio de San Pedro Pinula esta ubicado al oriente de la cabecera departamental, actualmente pertenece a la IV Su Oriente del país (Decreto No. 70-86 Ley de Regionalización) limita al norte con los municipios de el Jícaro (Progreso, Guastatoya) y San Diego (Zacapa), al sur con el municipio de San Luis Jilotepeque y al occidente con el municipio de Jalapa. 1.2 Superficie: El municipio de San Pedro Pinula, cuenta

con una extensión territorial de 376 kilómetros cuadrados y la cabecera municipal de 58 kilómetros cuadrados. El punto geodésico se encuentra en el centro de la plaza de la cabecera municipal, está a una altura sobre el nivel del mar de 1097.08 metros, en una latitud de 14 grados, 39 minutos, 44 segundos y una longitud de 89 grados y 50 minutos. El municipio tiene un pueblo y cuenta con 34 aldeas y 46 caseríos.

1.3 Clima, suelo y principales accidentes

geográficos: 1.3.1 Clima: Según la temperatura en todo el municipio

de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa, se distinguen variedades de climas como el Templado, Medio y Frió. La altura, el viento y la vegetación determinan el medio ambiente el cual por lo general suele ser muy agradable. En el Municipio de San Pedro Pinula, el Clima es

medianamente Templado el cual se destaca por tener un excelente clima, su temperatura está entre los 18º y 28º grados.

1.3.2 Suelo: Varia de acuerdo al lugar y en algunas partes es montañoso y quebrado, arenoso, arcilloso etc.

1.3.3 Principales Accidentes: Entre los principales accidentes geográficos del municipio de San Pedro Pinula se encuentran:

Sistema Montañoso : El Municipio está cruzado por un intenso ramal montañoso, la cual entra por la parte Occidental del Departamento Jalapa y se encuentra subdividido por ramales y solo se interrumpen para dar paso a los ríos y riachuelos para formar los valles y algunas llanuras. Entre los cuales se pueden mencionar Montaña del Silencio, Montaña del Norte, Montaña La Cumbre, Montaña El Pinalón y Montaña Carrizal.

Ríos: El Municipio de San Pedro Pinula cuenta con una extensión amplia de ríos siendo estos: Río Blanco, Río Caulote, Río Chaparrón, Río El Jute, Río El Molino, Río del Norte, Río La Puerta, Río Grande, Río Jalapa, Río San Pedro, Río Trapichitos

Cerros: Muchos de los Cerros del Municipio de San Pedro Pinula merecen importancia por su altura y belleza tales como: Cerro Tobón, Cerro Chucunhueso, Cerro La Botija, Cerro las Ventanas, Cerro Picacho.

1.4 Recursos Naturales: La Principal actividad de

productividad del municipio de San Pedro Pinula, es la Agricultura con un 90% y el otro 10% se dedican a la ganadería. La producción agrícola es básicamente de autoconsumo, que no cuenta con recursos técnicos ni financieros y cuyo rendimiento es realmente bajo, los productos más importantes son: maíz, fríjol, y en menor escala, café, maní, frutas y verduras. La actividad ganadera en términos de beneficios para el municipio es la más importante y genera un producto de calidad demandado a nivel

nacional. Que son el Queso y la Crema, su producción está concentrada en la cabecera municipal y en las aldeas de Santo Domingo y el Pinalito.

Histórica

.1 Primeros Pobladores: La conquista de estas tierras

fue efectuada por el Capitán de Caballería Pedro Nuñez de Mendoza, el Teniente Alonzo Larios y los Capitanes Hernando de Chávez y Pedro Amalin, los referidos militares estuvieron ligados a las fuerzas localizadas en est6e territorio del actual San Pedro Pinula

.2 Sucesos Históricos Importantes: Las procesiones de semana Santa, la Fiesta Patronal, El Día de Difuntos, Fiesta del Levantamiento de Ángeles.

.3 Personalidades Presentes: Entre la personalidades

presentes se pueden mencionar a hombre de muchos prestigio que han hecho por los pinultecos actos inmemorables y que han puesto en alto y con orgullo el nombre de San Pedro Pinula, entre ello se pueden mencionar: Carlos Ixco Cárcamo, Dagoberto Aguilar Cárcamo y Ovidio Percoya Ilustres compositores y ejecutores de la marimba; Los hermanos Edgar Jeovani, Cesar y Rosa Nhely ambos de apellido Martínez Palencia, hermanos que han sobresalido en la pintura; y en Poesía sobresalen Edgar Ramos Berganza y Edgar Jeovani Martínez Palencia.

.4 Personalidades Pasadas: El señor Hugo Sandoval y

Sandoval, La poetiza Elena Guerra de Sandoval, El Humanista Juan Ramón Menéndez, El Abogado Ángel Menéndez Martínez, El Señor José Víctor Portillo Figueroa, son personalidades que representaron gloria y triunfo para el municipio de San Pedro Pinula.

.5 Fiestas Titulares:

Fiesta Titular del pueblo dedicada al patrono San Pedro a realizarse los días del 27 al 30 de junio

Fiesta del 2 de Febrero de Candelaria en honor a la Virgen de Candelaria

.6 Lugares de Orgullo Local: Balneario Los Chorros

Balneario de Agua Tibia El Templo Colonial Católico Parque Central Estadio Deportivo Sabino Gómez Coliseo Félix Humberto Sandoval

Política

.1 Gobierno Local: La corporación municipal que

representa el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. y están compuestos de las siguientes autoridades: Alcalde Municipal, Síndico Primero, Síndico Segundo, Concejal Tercero Concejal Cuarto, Concejal Quinto, Concejal Sexto.

.2 Organización Administrativa: El Sistema Administrativo en el municipio se basa en que toda sociedad para poder ejecutar sus planes de bienestar colectivo y percibir la ayuda directa de sus miembros o del gobierno central, departamental o municipal necesita de un ordenamiento lógico de sus instituciones con fin de representarse así misma, de conformidad a la Constitución Política de la República de Guatemala, el gobierno está integrado por 3 poderes: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder Judicial, Las funciones del Poder Ejecutivo son ejercidas por el presidente de la República quién representa la Unidad Nacional, es el Jefe del Estado quién a su vez coordinará las acciones del Organismo Ejecutivo. En el municipio de San Pedro Pinula el gobierno está representado por el Alcalde, la Autoridad Judicial está representada por el Juzgado de Paz.

.3 Organizaciones Políticas: son las que el gobierno apoya económicamente: Municipalidad, Policía Nacional Civil, Supervisión Educativa.

.4 Organizaciones Civiles Apolíticas: Son las

Instituciones que son Autofinanciables CONALFA Consejo Comunitario de Desarrollo Consejo Municipal de Desarrollo Cooperativa El Recuerdo Colegios Privados Iglesia Católica Iglesia Evangélica Farmacias

Tiendas Ferreterías Restaurantes

Social .1 Ocupación de los Habitantes : Los pobladores del municipio de San Pedro Pinula se dedican a:: Comercio Agricultura Servicios a la Comunidad Crianza de Animales (Ganado, Caballos, Cerdos,

Cabras, Aves de todo tipo,) Trabajos de Tipo Profesional (Educación, oficinas,

Salud y otros) Trabajos de Hogar Cerería Venta de Comida Estudio Albañiles Carpinteros Mecánicos Artesanos que confeccionan el sombrero de palma.

.2 Producción: Los habitantes del municipio de San Pedro Pinula se dedican a varias actividades que tienen para sobrevivir y lo primordial para los pinultecos es la tierra ya que por medio de está realizan sus diferentes ocupaciones entre la cuales se destacan: Producción Agrícola: El municipio de San Pedro Pinula posee un ambiente climatológico excelente por lo que tiene tierras sumamente fértiles, los habitantes del municipio por tal razón se dedican a producir diferentes clases de productos tanto de legumbres como de granos básicos y frutas entre los cuales están: Maíz, lechuga, Papa, Cebolla, rábano, Jocote, piña, naranja, mango, banano, nance, entre otros. Producción Pecuaria: El municipio de San Pedro Pinula se distingue por el consumo y producción del ganado ya que este lo utilizan para producir Leche, queso, crema, requesón y carne para el consumo diario de los habitantes del municipio, otra clase de animales que se crían están: Caballo, mulas, bovinos, y caprinos. Producción de aves: En el municipio de San Pedro Pinula existe la cría de aves en masa para el consumo de los habitantes del municipio. Producción Industrial: Las artesanías como batidores, ollas, cómales, platos, todo esto hecho de barro, sombreros de palma. Cerería. Reja, ladrillo de barrio, adobe etc.

.3 Distribución de Productos: Las Frutas y Verduras son distribuidas en el municipio, también en los Departamentos de Jalapa, Monjas, y San Luis Jilotepeque. Los productos pecuarios se distribuyen también en los distintos municipios aledaños a San Pedro Pinula.

.4 Instituciones Educativas: .4.1 Escuelas: entre las que se pueden mencionar:

Escuela Oficial Urbana para Varones “Juan Ramón Menéndez”

Escuela Oficial Urbana para Niñas Escuela de Autogestión PRONADE

.4.2 Institutos: entre los que se pueden

mencionar: Instituto de Educación Básica por Cooperativa

Arnaldo Gómez Sandoval Instituto por Cooperativa de Magisterio Intercultural Instituto de Educación Radiofónica IGER

.4.3 Academias: entre las que se pueden

mencionar: Academia Comercial de Mecanografía “Wenceslao

Cerna” Academia Comercial de Mecanografía San Pablo Academia de Computación INTECOM Academia de Computación S y J

.5 Instituciones de Salud y Otros: El único que se

encuentra funcionando es Centro de Salud Pública .

.6 Viviendas (Tipos): En el municipio de San Pedro Pinula existen viviendas construidas de:

Adobe Ladrillo Block Madera Lamina Teja Palo de pique

Algunos de los habitantes tienen casas propias y Otros alquilan.

.7 Centros de Recreación:

Balneario Los Chorros Balneario de Agua Tibia

Estadio Deportivo Sabino Gómez Coliseo Félix Humberto Sandoval

4.2 Transporte: El Medio de Transporte de los

Pinultecos es de cuatro tipos:

Animal Por medio de buses

.8 Comunicaciones:

Empresas de Radio : No se encuentran en el lugar pero si se escucha su transmisión

Radio Luz y Esperanza Radio T-21 Radio La Morena Jalapa Stereo

Empresas de Telecomunicaciones:

TV Cable Empresas Telefónicas: Son empresas que no se encuentran en el lugar pero que si existe cobertura.

Claro Telefónica Movistar TIGO

Periódicos:

Prensa Libre Nuestro Diario La Hora Siglo XXI

.9 Grupos Religiosos: Existe variedad de religiones en el

Municipio de San Pedro Pinula pero entre las que más se destacan están:

Católica Evangélica Testigos de Jehová Protestantes Adventista

.10 Club o Asociaciones Sociales:

Club de Ganaderos Asociación de Alcohólicos Anónimos

.11 Composición Étnica: Los habitantes del municipio de

San Pedro Pinula son Ladinos Pardos habitantes que tienen características muy particulares, pero los rasgos son de las etnias que a continuación se mencionan:

Mestizos Ladinos indígenas

El porcentaje de las etnias son las siguientes:

Ladina 25% Mestiza 25 % Indígena 50%

DETECCIÓN DE PROBLEMAS

I SECTOR COMUNIDAD

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS

PROBLEMAS

1. Falta de conocimiento

sobre los primeros pobladores del municipio de San Pedro Pinula.

2. Deterioro de la Flora y

Fauna del municipio 3. Desconocimiento sobre

los hechos históricos más relevantes del municipio de San Pedro Pinula.

4. Falta de centros de

recreación en el municipio de San Pedro Pinula.

5. Mal estado de las vías

de acceso.

1. Falta de información. 2. Tala Inmoderada.

3. Falta de información. 4. Falta de recursos

financieros. 5. Falta de

mantenimiento.

1. Promover campañas

de información sobre la historia de Jalapa.

2. Reforestación del

área afectadas 3. Promover campañas

de información sobre la historia de Jalapa.

4. Gestionar a

instituciones privadas y públicas los recursos financieros.

5. Gestionar ante la

municipalidad del municipio de San Pedro Pinula la reaparición de las vías de acceso.

CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

I SECTOR COMUNIDAD

PROBLEMAS No. INDICADORES

Falta de conocimiento sobre los primeros pobladores.

Deterioro de la Flora y Fauna

Desconocimiento sobre los hechos históricos más relevantes del municipio

Falta de centros de recreación

Mal estado de las vías de

acceso

1 2 3 4 5

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?

X X X X X

2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?

X X X X X

3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?

X X X X X

4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?

X X X X X

5. ¿Se dispone de recurso financiero para la ejecución del proyecto?

X X X X X

6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?

X X X X X

7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda? X X X X X

8. ¿Se dispone del tiempo necesario para gestionar el proyecto?

X X X X X

9. ¿el proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de la institución?

X X X X X

10. ¿Se gestionará apoyo a instituciones OG’S y ONG’s para la ejecución del proyecto?

X X X X X

TOTAL 5 5 9 1 7 3 4 6 4 6

PRIORIDAD 3 1 2 4 5

DESCRIPCIÓN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 2 tiene prioridad 1, “Deterioro de la Flora y Fauna”

II SECTOR INSTITUCIÓN

Área Indicador

1. Localización Geográfica

1.1 Ubicación: Barrio San Pedro, del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa. 1.2 Vías de Acceso: San Pedro Pinula a Jalapa, San Pedro Pinula a San Luis Jilotepeque, San Pedro Pinula a San Diego, San Pedro Pinula a Monjas, de San Pedro Pinula a Chaparrón.

2. Localización Administrativa

2.1 Tipo de Institución: Autónoma 2.2 Región, Área, Distrito: 2.2.1 Región: IV 2.2.2 Área: Urbana

3. Historia de la Institución

3.1 Origen: La municipalidad de San Pedro Pinula, se fundo en el año de 1840. 3.2 Fundadores u organizadores: Julián Nájera López y Corporación 3.3 Sucesos o Épocas Especiales: La Reconstrucción fue realizada el 20 de enero de 1967 a 1968.

4. Edificio 4.1 Área construida: Salón Social 500 mts2, Salón municipal 50x20 mts2. 4.2 Área Descubierta: 50 mts2 4.3 Estado de Conservación: Buenas condiciones. 4.4 Locales disponibles: 9 locales 4.5 Condiciones y usos: 4.5.1 Condiciones: Reúne las condiciones adecuadas para su uso. 4.5.2 Usos: son utilizados con frecuencia por los trabajadores para sus labores administrativas y lo demás es utilizado para reuniones de todo tipo de índole.

5. Ambientes y Equipamiento

5.1 Salones Específicos: Salón municipal y Despacho municipal. 5.2 Oficinas: Despacho Municipal, Oficina de Medio Ambiente, Oficina Forestal, Oficina de Planificación Municipal, Secretaria Municipal, Tesorería Municipal,

Empresa Eléctrica, BANRURAL, Biblioteca. 5.3 Cocina: No cuenta con servicios de cocina. 5.4 Comedor: No cuenta con servicios de comedor. 5.5 Servicios Sanitarios: Cuenta con 4 servicios sanitarios para damas y con 4 servicios sanitarios para caballeros. 5.6 Biblioteca: Cuenta con una biblioteca municipal con el nombre de José Víctor Portillo 5.7 Bodegas: 5 salones para bodegas. 5.8 Gimnasio, Salón Multiusos: Cuenta con 1 salón de usos múltiples. 5.9 Salón de Proyecciones: No cuenta con salón de proyecciones. 5.10 Talleres: No cuenta con ningún taller.

DETECCIÓN DE PROBLEMAS II SECTOR INSTITUCION

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS

PROBLEMAS

1. Insuficiente equipo de

cómputo.

2. Desconocimiento de los

sucesos más relevantes de la institución.

3. Falta de ambientes adecuados para alimentación.

4. Falta de talleres.

5. Insuficiencia de ambiente

para las dependencias municipales

1. Falta de recursos

financieros.

2. Falta de información.

3. Faltad de recursos

financieros.

4. Falta de recursos

financieros. 5. Falta de recursos

financieros.

1. Gestionar ante las

autoridades el aumento de presupuesto a este sector.

2. Promover campañas

de información.

3. Gestionar ante las

autoridades de la municipalidad los fondos necesarios para este rubro

4. Agilización de la

disponibilidad de fondos ante las autoridades competentes.

5. Gestionar ante las

autoridades de la institución los fondos para la construcción de áreas específicas.

CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

II SECTOR INSTITUCION

PROBLEMAS No. INDICADORES

Insuficiente equipo de cómputo

Desconocimiento de los sucesos más relevantes

de la institución.

Falta de ambientes adecuados para

alimentación.

Falta de talleres.

Insuficiencia de ambiente para las

dependencias municipales

1 2 3 4 5 SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?

X X X X X

2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?

X X X X X

3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?

X X X X X

4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?

X X X X X

5. ¿Se dispone de recurso financiero para la ejecución del proyecto?

X X X X X

6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?

X X X X X

7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda? X X X X X

8. ¿Se dispone del tiempo necesario para gestionar el proyecto?

X X X X X

9. ¿el proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de la institución?

X X X X X

10. ¿Se gestionará apoyo a instituciones OG’S y ONG’s para la ejecución del proyecto?

X X X X X

TOTAL 5 5 7 3 6 4 4 6 4 6

PRIORIDAD 3 1 2 4 5

DESCRIPCIÓN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 2 tiene prioridad 1, “Desconocimiento de los sucesos más relevantes de la institución”.

III SECTOR FINANZAS

Área Indicador 1. Fuentes de Financiamiento

1.1 Presupuesto de la Nación: El gobierno le brinda a la

municipalidad un fondo mensual de Q.450, 000.00 mensual por medio del FIS, gobierno Central y Consejos de Desarrollo.

1.2 Iniciativa privada: Es Autónoma pues obtiene recursos de otras instituciones.

1.3 Cooperativa: No cuenta con cooperativa. 1.4 Renta: La Municipalidad recibe rentas mensuales del Agua

Tibia, Los Chorros, Mercado Municipal, entre otros.

2. Costos 2.1 Salarios: Los salarios que reciben los empleados municipales

dependen del cargo que cada uno de ellos posee, pero oscilan en Q.1,300.00 a Q.5,000.00

2.2 Materiales y Suministros: En la municipalidad se utilizan diversidad de materiales y suministros entre los cuales se pueden indicar: Computadores, maquinas de escribir, hojas, lapiceros, lápices, escritorios, sillas, etc.

2.3 Servicios Profesionales: La atención de profesionales que recibe la Municipalidad es prestada por; maestros, peritos contadores, ingenieros, arquitectos, bachilleres y secretarias.

2.4 Reparaciones y Construcciones. En caso de necesidad

extrema se obtienen los recursos del fondo con el que cuenta la Alcaldía municipal de San Pedro Pinula.

2.5 Mantenimiento: Se le da mantenimiento al edificio en caso sea necesario, así mismo a la planta de agua y a los balnearios.

2.6 Servicios Generales (electricidad, agua,

teléfono, otros): La Municipalidad de San Pedro Pinula cuenta con todos los servicios necesarios, los que son pagados por el mismo fondo municipal.

3. Control de Finanzas

3.1 Disponibilidad de fondos: La Municipalidad para su funcionamiento cuenta con un fondo que es proporcionado por el gobierno y además tiene sus propios ingresos diarios de los diferentes balnearios del lugar, así como el cobro de los puestos del mercado y del consejo municipal.

3.2 Estado de Cuentas: Cuenta de cheques.

3.3 Auditoria Interna y Externa: Se realiza a través de la Contraloría General de Cuentas.

3.4 Manejo de Libros Contables. Son utilizados por el tesorero y se llevan los libros de: caja, IVA, consejo de desarrollo, circulación de vehículos, agua, basura, entre otros.

DETECCIÓN DE PROBLEMAS III SECTOR FINANZAS

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS

PROBLEMAS

1. Insuficiencia del

presupuesto de la nación.

2. Insuficiencia de

materiales y suministros.

3. Salarios inadecuados

para los empleados de la institución.

4. Falta disponibilidad de fondos dentro de la institución.

5. Falta de ambientes

adecuados para alimentación.

1. Falta de recursos

financieros.

2. Faltad de recursos

financieros.

3. Faltad de recursos

financieros.

4. Falta de recursos

financieros. 5. Falta de recursos

financieros.

1. Gestionar ante las

autoridades el aumento de presupuesto a este sector.

2. Gestionar ante las

autoridades de la municipalidad los fondos la compra de materiales y suministros.

3. Gestionar ante las

autoridades de la municipalidad los fondos necesarios para este rubro

4. Agilización de la

disponibilidad de fondos ante las autoridades competentes.

5. Gestionar ante las

autoridades de la institución los fondos para la construcción del área de alimentos.

CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD III SECTOR FINANZAS

PROBLEMAS

No.

INDICADORES

Insuficiencia del presupuesto de la nación.

Insuficiencia de materiales y

suministros.

Salarios inadecuados para los empleados de la institución

Falta disponibilidad de fondos dentro de

la institución.

Falta de ambientes adecuados para

alimentación.

1 2 3 4 5 SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional? X X X X X

2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?

X X X X X

3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?

X X X X X

4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad? X X X X X

5. ¿Se dispone de recurso financiero para la ejecución del proyecto?

X X X X X

6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?

X X X X X

7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda? X X X X X

8. ¿Se dispone del tiempo necesario para gestionar el proyecto?

X X X X X

9. ¿el proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de la institución?

X X X X X

10. ¿Se gestionará apoyo a instituciones OG’S y ONG’s para la ejecución del proyecto?

X X X X X

TOTAL 5 5 7 3 5 5 4 6 4 6

PRIORIDAD 2 1 3 4 5

DESCRIPCIÓN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 2 tiene prioridad 1, “Insuficiencia de materiales y suministros”.

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

ÁREA INDICADOR

1. Personal

Operativo

1.1 Total de Laborantes. La municipalidad cuenta con 24

presupuestados y 44 por contrato.

1.2 Total de Laborantes Fijos e Interinos: 24 personas fijas.

1.3 Porcentaje de Personal que se incorpora o retira

Anualmente: Se determina el 5% aproximado del movimiento

de personal que se retira o incorpora.

1.4 Antigüedad del Personal: El más antiguo que trabaja en la

municipalidad tiene 20 años de laborar en ella.

1.5 Tipos de Laborantes (profesional, técnico):

Maestros

Peritos

Bachilleres

Secretaria

Ingenieros

Arquitectos

1.6 Asistencia de Personal: El control de asistencia esta

bajo responsabilidad de la Alcaldía y es diaria.

1.7 Residencia del Personal: San Pedro Pinula, Jalapa, Escuintla

y la Capital

1.8 Horarios, Otros.: En base a programación establecido por

la Alcaldía es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.

2. Personal

Administrativo

2.1 Total de Laborantes: La municipalidad cuenta con 14

personas administrativas

2.2 Total de Laborantes fijos e interinos: 14 personas fijas

2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira

anualmente: El personal que labora en el área administrativa

mantiene estabilidad laboral.

2.4 Antigüedad del Personal: El más antiguo que trabaja en la

municipalidad tiene 20 años de laborar en ella.

2.5Tipos de Laborantes:

Maestros, Peritos, Bachilleres, Secretaria, Ingenieros, Arquitectos

2.6 Asistencia de Personal: El control de asistencia esta

bajo responsabilidad de la Alcaldía y es diaria

2.7 Residencia del Personal: El personal administrativo

reside en el Municipio de San Pedro Pinula.

2.8 Horarios y Otros: El horario que corresponde al personal

administrativo es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.

3. Usuarios

3.1 Cantidad de Usuarios:

825 personas que consumen Energía Eléctrica.

900 personas que consumen agua potable.

3.2 Comportamiento Anual de Usuarios: Se manifiesta

colaboración y participación por parte de las personas y el

comportamiento es variado

3.3 Situación Socioeconómica: La condición socioeconómica

de las personas de San Pedro Pinula es variada.

4. Personal de

Servicio

4.1 Total de Laborantes: 29 personas

4.2 Asistencia del Personal: El personal asiste todos los días. pues es necesario mantener el orden y limpieza de la municipalidad 4.3 Tipos de Laborantes El personal de servicio es de tipo no profesional. 4.4 Residencia del Personal El personal de servicio viven en San Pedro Pinula

4.5 Horario: El horario es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.

DETECCIÓN DE PROBLEMAS IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS

PROBLEMAS

1. Falta de personal

presupuestado.

2. Falta de constante

capacitación al personal de la institución.

3. Insuficiente personal

operativo.

4. Insuficiente personal administrativo.

5. Insuficiencia de personal

de servicio.

1. Políticas de las

autoridades en función.

2. Faltad de recursos

financieros.

3. Faltad de recursos

financieros.

4. Falta de recursos

financieros

5. Falta de recursos

financieros.

1. Gestionar ante las

autoridades cambiar sus políticas.

2. Presentar una propuesta

de capacitación a las autoridades para su personal.

3. Gestionar ante las

autoridades de la municipalidad para que aumenten el presupuesto.

4. Gestionar ante las autoridades de la municipalidad para que aumenten el presupuesto.

5. Gestionar ante las autoridades de la municipalidad para que aumenten el presupuesto.

CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

PROBLEMAS No. INDICADORES

Falta de persona presupuestado

Falta de constante capacitación al personal de la institución.

Insuficiente personal operativo

Insuficiente personal administrativo

Insuficiencia de personal de servicio.

1 2 3 4 5 SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1.¿El proyecto a ejecutar será funcional?

X X X X X

2.¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?

X X X X X

3.¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?

X X X X X

4.¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?

X X X X X

5.¿Se dispone de recurso financiero para la ejecución del proyecto?

X X X X X

6.¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?

X X X X X

7.¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?

X X X X X

8.¿Se dispone del tiempo necesario para gestionar el proyecto?

X X X X X

9.¿el proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de la institución?

X X X X X

10. ¿Se gestionará apoyo a instituciones OG’S y ONG’s para la ejecución del proyecto?

X X X X X

TOTAL 6 4 7 3 5 5 4 6 4 6

PRIORIDAD 2 1 3 4 5

DESCRIPCIÓN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 2 tiene prioridad 1, “Falta de constante capacitación al personal de la institución”

V SECTOR OPERACIONES Y ACCIONES

ÁREA INDICADOR

1. Plan de Estudios

y Servicios

1.1 Áreas que Atiende: En la Municipalidad de San Pedro

Pinula, Jalapa el Área es Técnica.

1.2 Programas Especiales: En la actualidad la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa atiende

programas de Salud, Educación e Infraestructura.

1.3 Tipo de Acciones que realiza: Las acciones que se

ejecutan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa

son proyectos de Agua, Drenajes y Construcción de

Brechas.

1.4 Tipo de Servicio: Los servicios que ofrece la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa son de

Energía Eléctrica, Agua Potable y formación de Caminos

(Adoquín, Pavimentación).

1.5 Procesos Productivos: En la Municipalidad de San

Pedro Pinula, Jalapa, los procesos productivos que se

generan con el Agua Potable y Energía Eléctrica.

2. Horario

Institucional

2.1 Tipo de Horario: flexible, rígido, variado, uniforme:

El horario aplicado en la Municipalidad de San Pedro

Pinula, Jalapa es Uniforme.

2.2 Maneras de elaborar el horario: Un grupo sale a

almorzar a las 12:00 p.m. y el otro grupo sale a la 1:00

p.m., de acuerdo a la costumbre de cada empleado.

2.3 Hora de atención para los usuarios: La

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa a tiende a los

usuarios es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.,

2.4 Horas Dedicadas a Actividades Normales. En

cumplimiento de horario le corresponde cubrir de 8:00

a.m. a 4:30 p.m., 8 horas diarias.

2.5 Horas dedicadas a actividades especiales: En la

realización de actividades especiales en la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa, depende de

las actividades que se programan.

2.6 Tipos de Jornada La jornada de trabajo que atiende

la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa, es única

puesto que atienden en un solo horario de trabajo.

3. Material

3.1 Número de empleados que Utilizan Textos: Dependiendo de cada coordinador de cada oficina.

3.2 Tipo de Texto que Utiliza: La Municipalidad de San

Pedro Pinula, Jalapa únicamente utiliza las Leyes

Municipales.

3.3 Materias y Materiales Utilizados: Papel Bond (Carta

y Oficio), Tinta para impresora, Cinta para Máquina de

Escribir, Lapiceros y Lápices.

3.4 Fuentes de Obtención de las Materias: A través del

presupuesto que designa la Municipalidad a cada oficina

para el uso de los materiales.

4. Métodos y

Técnicas de

Procedimientos

4.1 Planeamiento: Se planifican cada una de las

actividades para que sean realizadas en forma ordenada y

obtener un mejor resultado.

4.2 Capacitación: La preparación de los empleados de la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da par Uso

y Manejo de Programas de Computación y Proyectos

Municipales.

4.3 Convocatoria, selección, contratación e innovación

de persona y otros propios de cada institución: se

hace tomando en cuenta la capacidad, experiencia y

profesionalismo en el área que se va a desempeñar.

5. Evaluación

5.1 Controles de Calidad (eficiencia y eficacia): Es

poco el control de calidad que lleva la Municipalidad de

San Pedro Pinula, Jalapa.

DETECCIÓN DE PROBLEMAS V SECTOR OPERACIONES Y ACCIONES

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS

PROBLEMAS 1. Falta de cobertura en el área de salud a la población

No cuenta con centros de salud en cada una de las comunidades que conforman al municipio

1. Creación de centros de salud en cada una de la comunidades del municipio

2. Falta de curriculum en la municipalidad.

No existe un personal encargado de la elaboración de un curriculum municipal

2. contratar a una persona encargada de realizar el trabajo curricular de la municipalidad.

3. Proyectos educativos sin cobertura a nivel municipal

Falta de presupuesto para apoyar programas y proyectos educativos.

3. Gestionar fondos en instituciones no gubernamentales con el fin que brinden apoyo a los programas educativos que cubre la Municipalidad

4. Falta de actividades productivas de la municipalidad

No se cuentan con otras actividades que generen más fuentes de financiamiento para la municipalidad.

4. Crear más actividades productivas para la municipalidad.

CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

V SECTOR OPERACIONES Y ACCIONES

PROBLEMAS

No. INDICADORES

Proyectos educativos sin cobertura

Falta de actividades productivas

falta de curriculum de la municipalidad

Falta de cobertura en el área de salud

1 2 3 4 SI NO SI NO SI NO SI NO

1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?

X X X X

2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?

X X X X

3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?

X X X X

4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad? X X X X

5. ¿Se dispone de recurso financiero para la ejecución del proyecto?

X X X X

6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?

X X X X

7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?

X X X X

8. ¿Se dispone del tiempo necesario para gestionar el proyecto?

X X X X

9. ¿el proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de la institución?

X X X X

10. 10. ¿Se gestionará apoyo

a instituciones OG’S y

ONG’s para la ejecución

del proyecto?

X X X X

TOTAL 7 3 6 4 5 5 4 6

PRIORIDAD 1 2 3 4

DESCRIPCIÓN: Proyectos educativos sin cobertura a nivel municipal

VI SETOR ADMINISTRATIVO

1. Planeamiento

1.1 Tipo de Planes (Corto, Mediano, Largo Plazo): La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa solamente utiliza la planificación para la elaboración de Presupuestos. 1.2 Elementos de los Planes: El único elemento que lo compone es la Asignación de Rubros (Partidas Presupuestarias). 1.3 Formas de Implementar los Planes: Ampliaciones Presupuestarias por la Alza en los Ingresos. 1.4 Base de los Planes (Políticas, Estrategias u Objetivos y Actividades): Las políticas que se utilizan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa son de acuerdo a las necesidades que existen en el municipio. El objetivo es otorgar el desarrollo al municipio. 1.5 Planes de Contingencia: El único Plan de Contingencia que se elabora en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa es el Plan de Emergencia contra desastres.

2.Organización

2.1 Niveles Jerárquicos de Organización: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se organiza de la siguiente manera:

Alcalde

Corporación Municipal

Secretario

Oficial I

Oficial II

Auxiliar de la Secretaria I y II

Tesorero

Auxiliar I y II

Oficina de Planificación

Tesorero de la Empresa Eléctrica, Auxiliar y Celado

de Líneas

2.1 Existencia o No de Manual de Funciones: En la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa cada Coordinar tiene un manual de funciones en su oficina. 2.2 Régimen de Trabajo: Este se da en La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa a través del Alcalde y su Corporación Municipal. 2.3 Existencia de Manual de Procedimiento: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se de acuerdo al reglamento Interno.

3. Coordinación

3.1 Formularios para las Comunicaciones Escritas: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa únicamente se utilizan los Oficios, Circulares y los Memorandum. 3.2 Tipos de Comunicación: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se utiliza la Comunicación Escrita, Telefónica, Vía Fax y Verbal. 3.3 Periodicidad de Reuniones técnicas de Personal: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa las reuniones se hacen cada 8 días (los días Jueves) con el Alcalde y la Corporación Municipal. 3.4 Reuniones de Programación: Estas se dan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa muy esporádicamente.

4. Control

4.1 Normas de Control: Están normadas y contempladas en el reglamento interno de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa. 4.2 Registros de Asistencia: El control de Asistencia de la Municipalidad de San Pedro Pinula se da diariamente en la entrada y la salida de los empleados, en el libro de Control de Asistencia. 4.3 Actualización de Inventarios Físicos de la Institución: La Municipalidad de San Pedro Pinula,

Jalapa realiza inventarios de Bienes e Inmuebles. 4.4 Elaboración de Expedientes Administrativos: Estos los realiza la secretaria de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa como los de drenajes, construcción de escuelas, puentes, etc.

5. Supervisión 5.1 Mecanismos de Supervisión: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa hay un Ingeniero encargado de Supervisar y lo hace por medio de bitácoras. 5.2 Periodicidad de Supervisiones: Estas se realizan una vez por semana en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa. 5.3 Personal encargado de la Supervisión: Existe un ingeniero encargado especialmente para supervisiones en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.

5.4 Instrumentos de Supervisión: Estas se utilizan de acuerdo al avance físico que tienen las obras en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.

DETECCIÓN DE PROBLEMAS VI SECTOR ADMINISTRATIVO

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS

PROBLEMAS 1. Falta de planificación a mediano y largo plazo

La planificación solo es designada a proyectos de ejecución a corto plazo

1. Destinar una planificación para que le den seguimiento las personas que vendrán a tomar dirección y administración de la municipalidad

2. Falta de personal informativo

No se cuenta con una persona encargada de dar información a las personas que visiten la municipalidad

2. Contratar a una persona que se encargue de orientar a las personas que necesiten de los servicios que presta la municipalidad.

3. Planeación aplicada solo a la economía de la municipalidad

Los planes solo son aplicados al área económica de la municipalidad y no a las demás áreas.

3. Llevar un control de los planes que son elaborados por parte de la municipalidad para darle seguimiento a los mismos.

4. No se lleva control interno de los empleados municipales.

No se lleva un registro de la hora de entrada y de salida de los empleados municipales

4. Establecer instrumentos de control para verificar el cumplimiento de las obligaciones de cada uno de los empleados municipales.

CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

PROBLEMAS

No. INDICADORES

Falta de planificación a mediano y largo plazo

Falta de personal informativo

Planeación aplicada a los aspectos económicos

No se lleva control de los empleados municipales

1 2 3 4 SI NO SI NO SI NO SI NO

1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional? X X X X

2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?

X X X X

3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?

X X X X

4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad? X X X X

5. ¿Se dispone de recurso financiero para la ejecución del proyecto?

X X X X

6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?

X X X X

7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda? X X X X

8. ¿Se dispone del tiempo necesario para gestionar el proyecto?

X X X X

9. ¿el proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de la institución?

X X X X

10. 10. ¿Se gestionará apoyo

a instituciones OG’S y

ONG’s para la ejecución del

proyecto?

X X X X

TOTAL 7 3 5 5 5 5 8 2

PRIORIDAD 2 3 4 1

DESCRIPCIÓN: No se lleva control interno de los empleados.

VII SECTOR DE RELACIONES

1.Institución-

Usuarios

1.1 Estado o forma de atención a los usuarios: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa la atención a los usuarios es muy satisfactoria y se le atiende a cada uno de los usuarios en cada oficina de acuerdo a las necesidades de los mismos. 1.2 Actividades Sociales (fiesta, ferias): Las actividades sociales que mas se llevan a cabo en la Municipalidad de San Pero Pinula, Jalapa son la Feria Titular de Candelaria el 2 de febrero, Fiesta del Ganadero el 18 de octubre y la Fiesta de San Pedro y San Pablo el 29 de junio de cada año.

2. Institución

con Otras

2.1 Cooperación: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da la cooperación conforme se les solicite, siempre y cuando esté dentro de sus posibilidades. 2.2 Culturales: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa apoya cuando hay actos de alguna escuela, otorgando medallas, trofeos y diplomas. 2.3 Sociales: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa participa en eventos sociales apoyando a las candidatas por medio de un incentivo económico.

3. Institución

con la Comunidad

3.1 Asociaciones locales (clubes y otras): La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa está asociada con la Asociación El nuevo Amanecer y Tierra del Café.

DETECCIÓN DE PROBLEMAS VII SECTOR DE RELACIONES

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS

PROBLEMAS 1. No existe proyección hacia todas la comunidades por parte de la municipalidad

El municipio es muy extenso y los caminos rurales se encuentran en muy malas condiciones

Darle mantenimiento a los caminos rurales

2. No se planifican actividades deportivas por parte de la municipalidad

La municipalidad no planifica actividades de convivencia deportiva

Planificar actividades de convivencia social, deportiva y cultural.

3. falta de cobertura hacia las comunidades más alejadas

Vías de acceso en malas condiciones

Implementar maquinaria pesada para abrir brechas o veredas en mejor condiciones para la población.

4. Falta de agencias locales que colaboren con la municipalidad

Poca inversión en el municipio

Incentivar al comerciante para que invierta en el municipio.

CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD VII SECTOR DE RELACIONES

PROBLEMAS

No.

INDICADORES

Falta de proyección hacia las comunidades

No se planifican actividades deportivas

Poca cobertura a las comunidades más alejadas

Falta de inversión en el municipio

1 2 3 4 SI NO SI NO SI NO SI NO

1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional? X X X X

2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?

X X X X

3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?

X X X X

4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad? X X X X

5. ¿Se dispone de recurso financiero para la ejecución del proyecto?

X X X X

6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?

X X X X

7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda? X X X X

8. ¿Se dispone del tiempo necesario para gestionar el proyecto?

X X X X

9. ¿el proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de la institución?

X X X X

10. 10. ¿Se gestionará apoyo a

instituciones OG’S y ONG’s

para la ejecución del

proyecto?

X X X X

TOTAL 7 3 6 4 5 5 4 6

PRIORIDAD 1 2 3 4

DESCRIPCIÓN: Falta de proyección hacia las comunidades

VIII SECTOR FILOSOFICO, POLÍTICO, LEGAL

1. Filosofía de

la Institución

1.1 Visión: Mediante la modernización de la

administración municipal eficiente y transparente, lograr

mejorar la calidad de los servicios que son esenciales

para la vida y la salud de los habitantes. Logrando así el

desarrollo integral del municipio

1.2 Misión: Prestar servicios públicos esenciales de

manera eficaz, por medio de tasa y arbitrios equitativos,

fortaleciendo el desarrollo integral del municipio.

2. Políticas de la

Institución

2.1 Políticas

Dar cumplimiento a los fines y demás

disposiciones expresadas en el Código

Municipal, Decreto 12-2002 del Congreso de la

República.

Trabajar con y para el municipio de forma

honrada, transparente, justa y equitativa.

Mejorar las condiciones de salud y ambiente de

los habitantes del municipio a través de la

cobertura de los servicios básicos con calidad y

eficiencia.

Mejorar la red vial del área rural y urbana por

medio del mejoramiento, mantenimiento y

reparación de caminos vecinales.

Contribuir al desarrollo educativo con calidad,

por medio de cobertura, incentivos y mejoras.

Reparar y mantener obras municipales,

supervisar, planificar, proporcionar equipo y

material humano para el funcionamiento

municipal.

Fortalecer el desarrollo rural y urbano del

municipio por medio de programas y proyectos

de beneficio, para lograr un desarrollo integral.

Fomentar en la población la cultura y el deporte

para beneficio de todos.

2.2 Estrategias: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa utiliza como estrategia las Notas de Cobros para que los usuarios paguen puntualmente los servicios que se les presta.

2.3 Objetivos:

Mejorar y mantener el sistema de agua potable

de la cabecera municipal.

Mejorar y reparar el sistema de drenajes de la

cabecera municipal.

Proporcionar servicio de recolección de basura.

Proteger el área de bosques del municipio por

medio de una vigilancia constante y fortalecerlos

a través de la reforestación.

Mejorar y mantener los caminos vecinales del

área rural.

Mantener y mejorar la red vial del área urbana.

Mejorar la educación por medio de la cobertura

Incentivar por medio de becas a los alumnos

distinguidos de escasos recursos. Proporcionar

subsidio económico a los establecimientos por

cooperativa.

Proporcionar a los establecimientos educativos

nacionales o por cooperativa mejoras y apoyo

por medio de materiales y suministros.

Proporcionar mantenimiento a los edificios

municipales para beneficio de la población.

Proporcionar a la población del área rural y

urbana una mejor iluminación.

Contribuir al desarrollo de la cultura y el deporte

en nuestro municipio.

Mejorar y controlar la circulación de vehículos

en el casco urbano.

2.4 Metas

Cumplir con un plan operativo anual según

código municipal acuerdo 12-2002

Mejoramiento y protección en un 100 % del

medio ambiente

Que el 100% de todos los habitantes del

municipio de San Pedro Pinula gocen de una

restructuración de los caminos vecinales y así

promover las vías de desarrollo.

Fortalecer el desarrollo rural y urbano del

municipio por medio de programas y proyectos

de beneficio, para lograr un desarrollo integral al

100%.

Fomentar al 100% en la población la cultura y el

deporte para beneficio de todos los habitantes.

Proporcionar a la población del casco urbano y

visitantes seguridad y educación vial en un

100%.

3. Aspectos Legales

3.1 Marco Legal que abarca a la Institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros): Solamente a través de la Leyes Municipales. 3.2 Reglamentos Internos: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa existen el Reglamento de Horarios, Ley de Agua Potable, Ley de Arbitrios y tasas municipales.

DETECCIÓN DE PROBLEMAS

VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS

PROBLEMAS 1. La población no paga en su totalidad los servicios municipales prestados

Falta de recursos económicos en la población

1. Reducción de la cuota a pagar por los servicios prestados

2. Desinterés de la población por las políticas municipales

Analfabetismo en la población

2. Planificar actividades de participación ciudadana en las cuales se les de a conocer las políticas municipales.

3. Desconocimiento de las leyes municipales por parte de la población del municipio

Desinterés por parte de la población y desconocimiento de las leyes nacionales

3. Elaborar talleres de capacitación en los cuales se promuevan las leyes municipales.

CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL

PROBLEMAS

No.

INDICADORES

Incumplimiento en los pagos de los servicios prestados

Desinterés de la población por las políticas municipales

Desconocimiento de las leyes municipales por parte de la población del municipio

1 2 3 SI NO SI NO SI NO

10. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?

X X X

11. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto? X X X

12. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?

X X X

13. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?

X X X

14. ¿Se dispone de recurso financiero para la ejecución del proyecto?

X X X

15. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?

X X X

16. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda? X X X

17. ¿Se dispone del tiempo necesario para gestionar el proyecto?

X X X

18. ¿el proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de la institución?

X X X

10. ¿Se gestionará apoyo a instituciones OG’S y ONG’s para la ejecución del proyecto?

X X X

TOTAL 6 4 6 4 8 2

PRIORIDAD 3 2 1

DESCRIPCIÓN: Desconocimiento de la leyes municipales por parte de la población del municipio.

FODA de la EORM. Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa.

F

O

Cuenta con instalaciones

propias

Cuenta con energía eléctrica.

Posee Área recreativa.

Organización comunitaria.

Ambiente agradable para la

educación.

Suficiente Mobiliario

adecuado.

Apoyo gubernativo municipal

en elaboración de proyectos

con la comunicad educativa

Apoyo de la comunidad.

Apoyo de autoridades

educativas

D

A

No cuenta con servicio de

drenaje

Desconocimiento de la

importancia de los bosques

Falta de agua potable

No cuenta con muro

perimetral

Inexistencia de un control de

asistencia del personal

Ingreso al establecimiento en

mal estado.

Aguas estancadas alrededor

del establecimiento.

Mal estado de las vías de

acceso

Mala ubicación de árboles

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN JALAPA

SECTOR COMUNIDAD

GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE LA EORM, ALDEA EL MAESTRILLO, MUNICIPIO DE

SAN PEDRO PINULA, DEPARTAMENTO DE JALAPA

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa, sírvase contestar las siguientes preguntas. 1. ¿Considera que las calles de la aldea El Maestrillo están en buen estado? Si____ No_____

2. ¿Existen medios de trasporte que faciliten el acceso a la aldea?

Si____ No____

3. ¿Considera que las viviendas se encuentran en buen estado?

Si_____ No____

4. ¿Existen servicios de educación y salud?

Si_____ No____

5. ¿Conoce usted las principales ocupaciones de los habitantes de la comunidad?

Si_____ No____

6. ¿Cuenta la aldea con bosques o áreas de terreno comunitario?

Si_____ No____

7. ¿Cuenta la comunidad con fuentes de trabajo?

Si_____ No____

8. ¿Cree que la tala inmoderada de árboles afecta el ambiente en su comunidad?

Si_____ No____

9. ¿Considera usted que existe destrucción de la Flora y Fauna en la comunidad?

Si____ No____

10. ¿Cuenta la aldea con un basurero municipal o servicio de extracción de basura?

Sí____ No_____

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN JALAPA

SECTOR INSTITUCIÓN

GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE LA EORM, ALDEA EL MAESTRILLO, MUNICIPIO DE

SAN PEDRO PINULA, DEPARTAMENTO DE JALAPA

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa, sírvase contestar las siguientes preguntas.

1. ¿Considera usted que la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Maestrillo cuenta con edificio

propio?

Si_____ No____

2. ¿Cree usted que las vías de acceso de la Institución se encuentran en buen estado?

Si_____ No____

3. ¿Considera usted importante recibir capacitación sobre la Tala Inmoderada de árboles?

Si_____ No____ 4. ¿Considera usted suficiente el servicio de agua en la Institución?

Si_____ No____

5. ¿Considera importante el desarrollo de un taller sobre la conservación y uso adecuado del agua?

Si_____ No____

6. ¿Considera usted, que la institución cuenta con áreas verdes y reforestadas?

Si_____ No____

7. ¿Cuenta la institución con recipientes de basura dentro y fuera de las aulas?

Si_____ No____

8. ¿Cree usted que debe mejorar el mobiliario y equipo de la Institución?

Si_____ No____

9. ¿Son adecuados los servicios sanitarios para el número de estudiantes?

Si_____ No____

10. ¿El servicio de energía eléctrica es aceptable en la Institución?

Si_____ No____

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN JALAPA.

SECTOR FINANZAS

GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE LA EORM, ALDEA EL MAESTRILLO, MUNICIPIO DE

SAN PEDRO PINULA, DEPARTAMENTO DE JALAPA

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa, sírvase contestar las siguientes preguntas. 1. ¿Cuenta la institución con un presupuesto de Estado?

Si_____ No____

2. ¿ Es suficiente el presupuesto que es asignado a la institución?

Si_____ No____

3. ¿Tiene conocimiento usted si el COCODE tiene control sobre el Presupuesto asignado a la

institución? Si_____ No____

4. ¿Cuenta con apoyo financiero de otras instituciones?

Si_____ No____

5. ¿Tiene Conocimiento usted si se realiza auditoría Interna y Externa en la institución?

Si_____ No____

6. ¿Cuenta con materiales y suministros necesarios para ejecutar acciones didácticas y

administrativas de calidad?

Si_____ No____ 7. ¿Cuenta la institución con varios tipos de ingreso económico?

Si_____ No____

8. ¿Tiene conocimiento de alguna fuente de información periódica sobre los ingresos y egresos

financieros, de los proyectos de inversión de la institución?

Si_____ No____ 9. ¿Conoce usted la calidad del personal que tiene a su cargo la actividad financiera de los fondos de

inversión de la institución?

Si_____ No____ 10. ¿Considera que se debe ampliar el presupuesto asignado a la institución?

Si_____ No____

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN JALAPA.

RECURSOS HUMANOS

GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE LA EORM, ALDEA EL MAESTRILLO, MUNICIPIO DE

SAN PEDRO PINULA, DEPARTAMENTO DE JALAPA

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa, sírvase contestar las siguientes preguntas.

1.¿Cree usted que es suficiente el personal docente en la Institución?

Si_____ No____

2. ¿Considera adecuada las relaciones humanas del personal docente y estudiantil? Si_____ No___

3. ¿Cree usted que el horario de clases se adapta a las necesidades de los estudiantes?

Si_____ No____

4. ¿Cuenta la Institución con personal administrativo?

Si_____ No____

5. ¿Cuenta la Institución con un plan preventivo sobre qué hacer en casos de algún desastre natural?

Si_____ No____

6. ¿El personal docente se reúne constantemente para informarse sobre los problemas que afrontan en la

Institución?

Si_____ No____

7. ¿Conoce usted la situación socioeconómica del personal que labora en la Institución?

Si_____ No____

8. ¿Cuenta la institución con personal de servicio?

Si ____No____ 9. ¿Cuenta la institución con registro de asistencia para el personal?

Si_____ No____

10. ¿Considera que la posición socioeconómica de los estudiantes de la institución es adecuada? Si_____ No____

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN JALAPA.

SECTOR CURRÍCULUM

GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE LA EORM, ALDEA EL MAESTRILLO, MUNICIPIO DE SAN PEDRO PINULA, DEPARTAMENTO DE JALAPA

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa, sírvase contestar las siguientes preguntas. 1. ¿Tiene usted el conocimiento acerca de la importancia del reciclaje?

Si_____ No____ 2. ¿Conoce usted a todos los profesores y profesoras que laboran en el establecimiento educativo de

la Aldea El Maestrillo?

Si_____ No____ 3. ¿Cree usted que el establecimiento educativo llena las condiciones mínimas para atender a los

estudiantes de la comunidad?

Si_____ No____ 4. ¿Cree usted que lo que están aprendiendo los jóvenes en el establecimiento educativo, les servirá

para su vida?

Si_____ No____ 5. ¿Tiene conocimiento usted que sí en la institución a jóvenes se les trata bien, sin discriminación de

sexo, raza o credo?

Si_____ No____

6. ¿Cree usted que el horario en que se atiende a los estudiantes es te tiempo completo? Si_____ No____

7. ¿Cree usted que seria importante que en la institución se realicen talleres o capacitaciones para que como estudiantes enriquezcan sus conocimientos sobre el medio ambiente?

Si_____ No____

8. ¿Tiene conocimiento usted, que los maestros(a) están preparados para dar clases?

Si_____ No____ 9. ¿Tiene usted conocimiento sobre el material didáctico que utilizan los docentes al impartir las

materias? Si_____ No____

10. ¿Cree usted que los docentes están informados en la importancia y sostenibilidad del medio ambiente?

Si_____ No____

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN

JALAPA.

SECTOR ADMINISTRATIVO

GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE LA EORM, ALDEA EL MAESTRILLO, MUNICIPIO DE SAN PEDRO PINULA, DEPARTAMENTO DE JALAPA

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa, sírvase contestar las siguientes preguntas.

1.¿Cuenta la institución con una planificación anual, semestral, trimestral, bimensual y mensual? Si_____ No____

2.¿Cuenta la institución con un reglamento interna? Si_____ No____

3.¿Cuenta la institución con una organización específica del personal docente?

Si_____ No____

4. ¿Cuenta la institución con una organización específica de los alumnos? Si_____ No____

5.¿Existen un manual de funciones para el personal? Si_____ No____

6.¿Cuenta la institución con carteles informativos? Si_____ No____

7. ¿Cumple el personal con los lineamientos establecidos en el manual de funciones?

Si_____ No____

8. ¿Existe un registro de datos individuales constante de los alumnos de la institución?

Si_____ No____

9. ¿Considera que se lleva a cabo un buen proceso de control docente y de alumnos en la institución? Si_____ No____

10. ¿Hay personal encargado de la supervisión académica de la institución?

Si_____ No____

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN

JALAPA.

SECTOR RELACIONES GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE LA EORM, ALDEA EL MAESTRILLO, MUNICIPIO DE

SAN PEDRO PINULA, DEPARTAMENTO DE JALAPA

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa, sírvase contestar las siguientes preguntas. 1 ¿Se proyecta la institución con la comunidad?

Si_____ No____

2 ¿Se realizan actividades culturales, recreativas y sociales en la institución?

Si_____ No____

3 ¿Los habitantes de la comunidad asisten en su mayoría en las actividades culturales que realiza la

institución?

Si_____ No____

4 ¿Los habitantes de la comunidad asisten en su mayoría en las actividades recreativas y sociales que realiza la institución?

Si_____ No____

5 ¿Considera usted, necesario que se realicen socializaciones o capacitaciones acerca de cómo

mantener en buen estado las áreas verdes de la institución?

Si_____ No____

6 ¿Se realizan excursiones con fines educativos?

Si_____ No____ 7 ¿La institución organiza actividades para proyectarse con las comunidades vecinas?

Si_____ No____

8 ¿Considera usted que la relación con la comunidades vecinas favorece a la imagen de la

institución?

Si_____ No____

9 ¿Considera usted que la institución presta un servicio eficiente al público?

Si_____ No____

10 ¿Considera usted que al momento de una emergencia de cualquier naturaleza, dentro de la institución la comunidad se une para solucionarlo?

Si_____ No____

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN

JALAPA.

SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE LA EORM, ALDEA EL MAESTRILLO, MUNICIPIO DE SAN PEDRO PINULA, DEPARTAMENTO DE JALAPA

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Maestrillo, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa, sírvase contestar las siguientes preguntas.

1. ¿Tiene conocimiento usted, de los trámites que se hicieron para crear la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Maestrillo?

Si_____ No____ 2. ¿Sabe usted, si la institución tiene definida su Misión?

Si_____ No____

3. ¿Sabe usted, si la institución tiene definida su Visión?

Si_____ No____ 4. ¿Conoce usted las políticas educativas de la institución?

Si_____ No____

5. ¿Cuenta la institución con reglamento interno?

Si_____ No____

6. ¿Tiene usted, conocimiento sobre las metas de la institución?

Si_____ No____ 7. ¿Conoce usted, el acuerdo en el cual fue creada la institución?

Si_____ No____ 8. ¿Tiene usted, conocimiento sobre los objetivos de la institución?

Si_____ No____ 9. ¿Considera que los objetivos o políticas establecidos son realistas en función de las circunstancias actuales?

Si_____ No____

10. ¿Cree que los padres de familia tienen conocimiento del reglamento interno de la institución?

Si_____ No____

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

1. Identificación

Caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo, San Pedro Pínula, Jalapa.

2. Nombre del proyecto

Reforestación de áreas afectadas por la tala inmoderada de árboles

3. Justificación

Con el propósito de verificar constantemente el desarrollo de la siembra de

árboles realizada en el caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo, San

Pedro Pinula, Jalapa, se implementa el plan de sostenibilidad para darle

seguimiento al proyecto realizado.

4. Objetivos

Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado.

Proporcionar a los habitantes del caserío La Pastoría, aldea Santo

Domingo, información sobre el cuidado y manejo del bosque.

Garantizar el buen cuidado y desarrollo de los árboles plantados.

Controlar las fases de crecimiento de los árboles y realizar las labores

culturales en su debido momento.

5. Organización

La sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza a través de:

La organización de los vecinos de la aldea y docentes de las escuelas

aledañas conjuntamente con los alumnos, con el fin de dividirse el

trabajo de riego y limpia de los árboles cuando éstos lo necesiten.

Visitas periódicas de la estudiante Epesista para verificar que se les

esté dando el cuidado necesario a los arbolitos.

6. Recursos

Humanos

Habitantes del caserío La Pastoría.

Docentes de diferentes escuelas

Alumnos de diferentes escuelas

Epesista

Materiales

Machetes

Azadones

Cubetas con agua

7. Actividades

Visita del proyectista para verificar el cuidado del bosque.

Replanteo de áreas en donde los árboles murieron.

Riego periódico de los arbolitos para su buen desarrollo.

Realizar labores de limpieza periódica alrededor de los árboles para su

buen desarrollo.

Eliminar, mediante la práctica de raleo árboles torcidos y enfermos,

dos o tres años después de plantados, con el fin de garantizar el buen

desarrollo de los restantes.

Después del raleo realizar la poda de los árboles para garantizar la

obtención de madera de calidad.

Abrir brechas corta fuego para evitar que los incendios destruyan la

plantación.

8. Evaluación

Se llevará a cabo una supervisión constante, para verificar a través de la

técnica de la observación, el buen uso y cuidado del proyecto realizado.

EVALUACIÓN ELABORACION DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

INSTRUCCIÓN: según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.

ASPECTO TÉCNICO INDICADORES

APRENCIÓN

SI NO

1. Institución Se solicito una institución recomendable

X

2. Diagnostico Se diagnosticó en el tiempo estipulado

X

3. Instrumentos de investigación

Los instrumentos diseñados están adecuados a la institución

X

4. Aplicación de los instrumentos

Permitieron verificar en forma aceptable el diagnóstico

X

5. Interpreta de forma adecuada los resultados de la investigación

La estructura del diagnostico esta bien definida

X

6. Responsabilidad Cumplió satisfactoriamente con las actividades programadas

X

7. Efectividad del proyecto Se detecto problemas reales y de interés social

X

8. Apoyo institucional La institución facilito información veraz

X

9. Planes y estrategias del Epesista

Se demostró una línea de trabajo a seguir

X

10. Comunicación Es eficiente la relación con autoridades o instituciones

X

TOTAL %

100 % 0

OBSERVACIONES:____________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Nombre del epesista: ___Mirla Veralis Aguilar Valdez ____________

Asesor: Lic. Otto David Guamuch Tubac_______________________

Sede: EORM Aldea El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa ______

EVALUACIÓN PERFIL DEL PROYECTO

INSTRUCCIÓN: según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.

ASPECTO TÉCNICO INDICADORES

APRENCIÓN

SI NO

1. Planificación y organización

Se conto con un plan de trabajo y se organizo con todos lo que intervienen

X

2. Efectividad del diagnóstico

Se perfiló según los problemas encontrados en el diagnóstico

X

3. Perfil del proyecto Se analizó detenidamente el proceso

X

4. Priorización del proyecto

Se seleccionó el más adecuado para darle solución al problema

X

5. Viabilidad y Factibilidad Se cumplió con el llenad de la lista de cotejo

X

6. Socialización Estuvo enterada la población sobre la existencia del problemas

X

7. Misión del Proyecto Los objetivos del proyecto responden a los intereses colectivos

X

8. Estrategias Se contemplaron los inconvenientes del recurso tiempo

X

9. Actividades Se desarrollaron con técnicas todas las actividades

X

10. Beneficios del Proyecto Responde a la problemática de la sociedad

X

TOTAL %

100 % 0

OBSERVACIONES:____________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Nombre del epesista: ___Mirla Veralis Aguilar Valdez ____________

Asesor: Lic. Otto David Guamuch Tubac_______________________

Sede: EORM El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa _____________

EVALUACIÓN PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

INSTRUCCIÓN: según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.

ASPECTO TÉCNICO INDICADORES

APRENCIÓN

SI NO

1. Priorización del Proyecto

Se seleccionó el proyecto de acuerdo a lo estudiado

X

2. Planificación Se desarrollaron las actividades planificadas

X

3. Apoyo Institucional Fueron tomados en cuenta en el momento de planificación

X

4. Participación comunitaria

Se conto con presencia de comunitarios

X

5. Socialización Evidencia que socializó el proyecto con las institución involucrada

X

6. Métodos y Técnicas Se solicito apoyo para ejecutar el proyecto propuesto

X

7. Recursos materiales Se utilizaron los materiales adecuados al problema

X

8. Mano de obra Se seleccionó el personal que ejecuto el proyecto

X

9. Objetivos y estrategias Se lograron los objetivos trazados X

10. Responsabilidad y Puntualidad

Se cumplieron con todas las actividades en el tiempo estipulado

X

TOTAL %

100 % 0

OBSERVACIONES:____________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Nombre del epesista: ___Mirla Veralis Aguilar Valdez ____________

Asesor: Lic. Otto David Guamuch Tubac_______________________

Sede: EORM El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa _________

EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO

INSTRUCCIÓN: según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.

CRITERIO INDICADORES

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

1. Información recopilada X

2. Obtención de carencias X

3. Selección del problema comunitario

X

4. Perfil del proyecto X

5. Alcance de los objetivos y metas

X

6. Evaluaciones adaptables al proceso

X

7. Cronograma ejecutado según las fechas establecidas

X

8. Actividades desarrolladas en diversas etapas

X

9. Metodología adecuada al tema seleccionado

X

10. Informe presentable para ser revisado

X

TOTAL % 80

% 20

% 0

% 0

OBSERVACIONES:____________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Nombre del epesista: ___Mirla Veralis Aguilar Valdez ____________

Asesor: Lic. Otto David Guamuch Tubac_______________________

Sede: EORM El Maestrillo, San Pedro Pinula, Jalapa _____________