Castedo, Mirta; Molinari, Claudia; Torres, Mirta; Siro, Ana, Propuestas para el aula. 1.pdf
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ENCUENTRO PROVINCIAL DE ESCUELAS ORIENTADAS EN
EDUCACIÓN FÍSICA
Chapadmalal12 y 13 de Octubre de 2016
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
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“ El objetivo principal de la Educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron”
Jean Piaget
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Cuestionario:
•Que aspectos de la materia Diseño y Gestión de Proyectos, considera facilitadores para su planificación.•Que aspectos de la materia Diseño y Gestión de Proyectos, considera obstaculizadores para su planificación.•Como abordan la materia : -CON COMPONENTES TEÓRICOS? -CON COMPONENTES PRÁCTICOS?
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ES UNA PROPUESTA
CONVOCANTE
OPCIÓNPARA LA
PERMANENCIAdatos
INNOVADORA
DEMOCRÁTICA
PARA LA INCLUSIÓN
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ENFOQUE DIDACTICO
Educación Física
Docente facilitador
guía
Alumno protagonista
activo
Interviene sistemáticamente
en
MotricidadCorporeidad
Ambiente
Sociomotricidad
Reflexión
Formación integral Situada y
contextualizada
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Tres ejes
La Escuela orientada en Educación Física, prepara a los alumnos para::
• Formación de ciudadanos• Continuidad de estudios superiores• Preparación para el mundo del trabajo
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UNA FORMACIÓN ESPECÍFICA QUE: Prepara para los fines de la EDUCACIÓN SECUNDARIA Las materias de la especialidad aportan contenidos teóricos que
fundamentan el campo de las prácticas y amplían la formación general. (Sociología-Psicología-Diseño y Gestión de Proyectos)
El campo específico favorece la formación de sujetos activos para la promoción de la salud.
Propicia la formación corporal y motriz a través de las prácticas gimnásticas, expresivas, deportivas y de relación con el ambiente.
Promueve la apropiación de conocimientos y habilidades para la animación sociocultural .
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SEXTO AÑO
Matemática - Ciclo SuperiorLiteratura
Inglés
Educación Física y Comunidad
FilosofíaArte
Trabajo y Ciudadanía
Diseño y Gestión de Proyectos
Prácticas Gimnásticas y Expresivas II
Prácticas Deportivas y Juegos
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La enseñanza de los contenidos tendrá en cuenta
La articulación con la materia EF y
Comunidad.
Las características de los contextos
La planificación por proyectos
El campo de saberes de la
Educación Física y su sentido formativo.
Los intereses, necesidades y experiencias
motrices previas de los
estudiantes.
La posibilidad de articular con otras
materias.
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Profundización en :Diseño y Gestión de Proyectos
6° AñoEstrechamente relacionada con Educación Física y
comunidad 6°Año
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Materia Diseño y Gestión de proyectos
Año Sexto
Contenidos teóricos Educación Física e instituciones
La pedagogía crítica
El equipo como grupo operativo
Proyectos
1. Las prácticas corporales y motrices en la comunidad, a
realizarse en el primer trimestre.
2. La integración con el CEF u otras instituciones
similares y su propuesta, en el segundo trimestre
3. El campamento, a desarrollarse en el tercero.
Marco referencial de Diseño y Gestión de proyectos
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Educación Física e instituciones
Campo Educativo
Sistema Educativo
•Clubes•Sociedades de Fomento •Municipalidad•ONG•Organizaciones Sociales y Barriales
Instituciones Educativas:•Inicial•Primario•Secundario•Terciario
•CEF•CEC•Adultos•Especial
Niveles
Modalidades
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La pedagogía críticaPedagogía Critica
La animación sociocultural
Educación Popular
Pedagogía de la Liberación
( Paulo Freire)
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GRUPO OPERATIVO
SE PROPONE CONSTRUIR: relaciones positivas-comunicación
SE ASUMEN ROLES
PROPICIA Aprender, actuar y pensar en
libertad
Permite la circulación de los
ROLES
SUPERAN ANSIEDADES y OBSTACULOS
CENTRADO EN LA TAREA
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PROYECTO DOCENTE
CRONOGRAMA DEL ALUMNO
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Mapa Curricular : Núcleos Temáticos
Introducción al diseño y gestión de proyectos
Diagnostico participativo
Diseño del Proyecto
Implementación y Evaluación
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• Guía para la elaboración de proyectos sociales y culturales (E. Ander Egg y M.J Aguilar)
Introducción al Diseño y Gestión de Proyectos
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QUE Se quiere hacer Naturaleza del proyecto
POR QUE Se quiere hacer Origen y fundamentación
PARA QUE Se quiere hacer Objetivos propósitos
CUANTO Se quiere hacer metas
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DONDE Se quiere hacer Localización física
COMO Se va hacer Actividades y tareas
CUANDO Se va a hacer cronograma
A QUIENES Va dirigido destinatarios
QUIENES Lo van a hacer Recursos humanos
CON QUE Se va a hacer Recursos materiales y financieros
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Marzo-Abril
Mayo-Junio
Julio-Agosto-Septiembre
Octubre Noviembre-Diciembre
1-Introducción al Diseño y Gestión de Proyectos
1-Introducción al Diseño y Gestión de Proyectos
1-Introducción al Diseño y Gestión de Proyectos
1-Introducción al Diseño y Gestión de Proyectos
1-Introducción al Diseño y Gestión de Proyectos
1-Introducción al Diseño y Gestión de Proyectos
2-Diagnostico Participativo
2-Diagnostico Participativo
3- Diseño del Proyecto
3- Diseño del Proyecto
MES
NUCLEOS
4-Implementa-cion y evaluación
4-Implementación 4- Evaluación 4- Sistematización y difusión de la experiencia en la institución y con otras escuelas orientadas a través de una presentación de los proyectos socio-comunitarios realizados con la comunidad.
Temporalización del Proyecto Docente
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Diagnostico participativo
ACCIONES PREVIAS
DIAGNOSTICO( SELECCIÓN DE LA / LAS INSTITUCIONES)
SISTEMATIZACION DE LA INFORMACION
TECNICAS DE RECOLECCION DE
DATOS
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CONSTRUCCION PARTICIPATIVA
FINALIDADES
PLANIFICACION:• FUNDAMENTACION
• OBJETIVOS• CONTENIDOS• ESTRTEGIAS Y
ACTIVIDADES • CRONOGRAMAS
• ORGANIZACIONES barriales
• EVALUACION
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
DISEÑO DEL PROYECTO
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Actv. Destina-tarios
Responsables Lugar Material
1º 2º 3º 4º
CA
Adultos Pablo-Juan-Luciana-Carla etc
Plaza Conos-cinta-planillas-Etc.
martes
EVA
MI
Jóvenes Sergio- Mariano- Pedro-x- etc.
Plaza Idem JU. LUA
NA
TA
Familia Rocio-Cecilia-x-x-x-
Plaza Idem MI CION
semanas
CRONORAMA
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IMPLEMENTACION Y EVALUACION
GESTION PARTICIPATIVA
PUESTA EN MARCHA
EVALUACION
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Evaluación
Inicial
• Alumnos, destinatarios, docentes (diagnostico participativo)
Proceso• Indicadores de avance
Final
• Alumnos, destinatarios, docente• Indicadores; impacto, compromisos, proceso
grupal, roles, decisiones , resolución de problemas
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Paralelo entre comunidad y gestión
Educación Física y Comunidad
•Técnicas de recolección de datos
•Relevamiento de Inst. •Informe: diagnóstico participativo
punto de partida de
Gestión de proyectos para
Diag. participativo
instituciones
Horarios
participantes
Ofertas deportivas
de
necesidades
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Consignas del taller
1) Realice un diagnóstico situacional, pensando en su Institución y en la comunidad en la que se encuentra inserta:
2) Cite 3 proyectos que se hayan realizado y/o se encuentren en proceso ejecución en su Distrito / Región
• Enuncie 3 acciones previas a la implementación del Proyecto
• Mencione con que Institución/ Organización articulo• que impacto provocó ( evaluación)
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La materia Diseño y gestión de Proyectos ocupa
un lugar relevante en la configuración del perfil del egresado, al proporcionarle
herramientas para constituirse como ciudadano reflexivo, crítico, solidario y responsable del bien
común.
![Page 29: Mirta](https://reader031.fdocumento.com/reader031/viewer/2022030222/588432101a28ab39538b58fb/html5/thumbnails/29.jpg)
“Dime y lo olvido enséñame y lo recuerdo involúcrame y lo aprendo…” Benjamín Franklin
![Page 30: Mirta](https://reader031.fdocumento.com/reader031/viewer/2022030222/588432101a28ab39538b58fb/html5/thumbnails/30.jpg)
Dirección General de Cultura y EducaciónDirección Provincial de Educación Secundaria
Dirección Provincial de Gestión PrivadaDirección de Educación Física