MODELACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES

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DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso corresponde a la instancia de formación en la que el aprendiz implementa (diseña y construye) una acción formativa, a través de un entorno virtual de aprendizaje, en la que tiene la posibilidad de aplicar los conocimientos adquiridos en los módulos previos de este programa de magíster, logrando constatar que el desafío en esta construcción tiene mucho más que ver con el aprendizaje que con la tecnología. En esta acción formativa el aprendiz conocerá las características, virtudes y dimensiones de los entornos virtuales de aprendizaje. Posteriormente explorará la herramienta LMS Moodle, donde irá identificando modos de representación, configuraciones y herramientas, con su consiguiente utilidad pedagógica. Finalmente diseñará un guion didáctico de una unidad de aprendizaje que, posteriormente, implementará en la plataforma como un prototipo funcional.

Nota: Estimado/a estudiante, en esta asignatura encontrarás evaluaciones (foro, trabajos de unidad y evaluación final) que se desarrollarán en un período y tiempo determinado. Por lo tanto, debes revisar en cada una de las unidades la TABLA DE CONTENIDOS de unidad, pues en ella se expondrán los materiales y las condiciones para realizar las evaluaciones.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Implementar un entorno virtual de aprendizaje usando herramientas de diseño con accesos restringidos, diseñados para que las personas que acceden a él desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes, mediante sistemas telemáticos.

ESTRUCTURA DE CADA UNIDAD

Cada unidad lectiva comienza el martes y finaliza el lunes, las unidades 1, 2, y 3 tendrán una duración de dos semanas cada una, mientras que para la última unidad de “Evaluación final” se destinará una semana.

ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA

Al inicio del curso se presentará una actividad diagnóstica, cuyo propósito es reconocer y evaluar conocimientos previos respecto de las temáticas a trabajar en la asignatura. Esta actividad si bien será evaluada por el docente que se encuentre dictando la asignatura, no será calificada dentro de las ponderaciones, pues es de índole diagnóstica.

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TABLA SINÓPTICA DE EVALUACIONES, EXAMEN Y PARTICIPACIONES

DE LA ASIGNATURA

La siguiente tabla muestra la distribución de calificaciones y porcentajes de las diversas instancias evaluativas de la asignatura.

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UNIDAD 1: Los entornos virtuales de aprendizaje:

las aulas del futuro.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Distinguir las características de los entornos virtuales de aprendizaje, a través de los modelos de diseño de estructuras educativas, a fin de determinar los componentes básicos en el desarrollo de cualquier proyecto educativo.

Identificar los aspectos básicos de configuración de entornos virtuales de aprendizaje, utilizando LMS Moodle para la optimización de los recursos a ser utilizados como herramientas de enseñanza aprendizaje.

CONCEPTOS CLAVE: Entornos virtuales de aprendizaje, modelos de diseño,

estructuras educativas, LMS Moodle, herramientas de enseñanza aprendizaje

TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD:

TEMAS

Características de los EVA:

1. Origen de los EVA.

2. Evolución y uso de los EVA.

3. Propiedades y uso de los EVA.

4. Criterios de calidad: técnica / organizativa y creativa/ comunicacional (usabilidad) / didáctica.

Plataforma LMS Moodle:

1. Estructura general.

2. Lógica colaborativa.

3. Herramientas principales.

4. Configuración general.

5. Sistema de seguimiento.

BIBLIOGRAFÍA DE LECTURAS

OBLIGATORIAS

Alonso, I., Blázquez, F. (2012) El docente de educación virtual. Guía básica (pp. 11-14; 17-25; 103-117; 119-164). Nacea Ediciones.

Camacho, M., Alemán, Y., Sandoval, G. (2019) Estrategias de aprendizajes para entornos virtuales. Virtual Educa Colombia. Universidad Técnica Nacional.

Martínez, A., Sampredo, A., Nuño, M., Miláns M., González E. (2011) Calidad de los procesos de formación en entornos virtuales de Aprendizaje. Necesidad de la

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evaluación inicial. Revista de Educación a Distancia Universidad de Murcia. IV, 3.

Torres, S., Ortega J. (2003) Indicadores de calidad en las plataformas de formación virtual: una aproximación sistemática. Revista Ética Net. 1.

Vilanova, G., Varas J. (2016) Diseño de acciones formativas en ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Sistemas, Cibernética e Informática, 13, 2.

BIBLIOGRAFÍA DE LECTURAS SUGERIDA

Zapata, A. (2016). Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia, 50, 15.

Salmon, G. (2004). E-actividades: el factor clave para una formación en línea activa, Parte II. Editorial UOC.

Anderson, I., Jiménez, M. (2018). Aulas digitales en la educación superior: Caso México. Revista Formación Universitaria, 11,5.

Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (2003) La educación virtual en chile: historia, estado del arte y proyecciones; hacia el conocimiento de la realidad nacional en materia de uso de tecnología aplicada a la educación superior.

Barbera, E., Badia, A. (2018). Hacia el aula virtual: actividades de enseñanza y aprendizaje en la red. Revista Iberoamericana de Educación, 36, 9.

ACTIVIDADES CALIFICADAS

Debes completar las evaluaciones online de la unidad 1, las que estarán disponibles durante las dos semanas que considera esta unidad, es decir, entre las 00:00 horas del martes de la semana 1, hasta las 23:55 horas del lunes de la semana 2. Cuentas con una oportunidad para completar cada evaluación.

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UNIDAD 2: Diseño didáctico de la acción formativa

a distancia.


Analizar los aspectos básicos educativos en el desarrollo de entornos virtuales de aprendizaje, utilizando herramientas de diseño informáticas para la obtención de plataformas educativas con altos criterios de calidad.

Aplicar estrategias educativas adecuadas en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje, utilizando la herramienta LMS Moodle con la finalidad de optimizar el tiempo y recursos en el desarrollo de proyectos educativos.

CONCEPTOS CLAVE: Herramientas de diseño informáticas, plataformas

educativas, estrategias educativas de entornos virtuales de aprendizaje.


TEMAS

Diseño didáctico EVA:

1. Teoría de aprendizaje adscrita.

2. Gestión del conocimiento.

3. Consideraciones en el diseño instruccional.

4. Recursos de apoyo.

Uso educativo de herramientas LMS:

1. Construcción del conocimiento.

2. Herramientas de autoría de contenidos (H5P y Storyline).

3. Comunicación.

4. Interacción y reflexión.

5. Ejercitación.

6. Colaboración.


OBLIGATORIAS

Herrera, M. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación. 38, 5.

Salgado, C. (2015) Sketchs, mockups, wireframes y prototipos.

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Silva, J. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (pp. 77-107; 109-126;131- 152). Editorial UOC.

Silva, J., Fernández E., Astudillo A. (2015). Un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje centrados en las E-actividades. Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE 2015. Recuperado de: http://www.tise.cl/volumen11/TISE2015/650-655.pdf


Contreras, O., Tobar, C. (2016). Factores que inciden en la calidad de educación en modalidad e-Learning. (Tesis de Magister Tecnología Educativa). Universidad UNIACC.

Mor, E., Garreta, M., Galofré, M. (2007) Diseño Centrado en el Usuario en Entornos Virtuales de Aprendizaje, de la usabilidad a la experiencia del estudiante. Universitat Oberta de Catalunya.

Saldarriaga, J. (2014). Accesibilidad web una estrategia para la inclusión educativa en entornos virtuales de educación. Primer Congreso Internacional Virtual en discapacidad y derechos humanos.

Suvires, M. (2011). Derechos de autor y propiedad intelectual en internet para educación. 2do Congreso Internacional Uso y Buenas Prácticas con TIC’s.

Pineda, P., Valdivia, P., Ciraso A. (2016). Actividades en Moodle: Manual de buenas prácticas pedagógicas. Fondo Editorial Universidad Corporativa de Asepeyo.



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UNIDAD 3: Implementación de entorno virtual de

aprendizaje en LMS Moodle.


Detallar las herramientas y recursos que ofrece LMS Moodle para la creación de entornos virtuales de aprendizaje, utilizando modelos prácticos que permitan un mayor entendimiento en la configuración de la estructura educativa de la plataforma.

Manejar la herramienta de diseño LMS Moodle, a través del desarrollo de prototipos de entornos virtuales de aprendizaje con estructura educativa y con criterios de calidad adecuados, para la creación de proyectos educativos con altos estándares.

CONCEPTOS CLAVE: Herramientas y recursos que ofrece LMS Moodle, modelos

de estructura educativa, configuración plataforma e-learning.


TEMAS

Lógica de prototipos.

Representación de unidades en Moodle.

Poblamiento de información, recursos y actividades.

Configuración general y por herramienta.


OBLIGATORIAS

Almeida, G., Romero, E., Wilson, J. (2017) Moodle una contribución para elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Atlante.

López, J., Romero, E., Ropero E. (2010). Utilización de Moodle para el desarrollo y evaluación de competencias en los alumnos. Revista Formación Universitaria, 3.

Moreno, A., Pérez, C., Olmo, E. (2013) Utilización de Moodle como plataforma para la investigación educativa: aplicación a los córpora de aprendices de lenguas. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 43.

Sánchez, J., Sánchez, P., Ramos, F. (2012) Usos pedagógicos de Moodle en la docencia universitaria desde la perspectiva de los estudiantes. Revista Iberoamericana de Educación, 60.

Sánchez, P. (2017). Análisis de Moodle y sus herramientas de analítica del aprendizaje por parte de los docentes del

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IES La Melva de Elda. Universidad Nacional de Educación a Distancia España.


Arratia, O., Galisteo, D., Martín, M., Pérez, M. (2011) Innovación en Docencia Universitaria con Moodle. Casos prácticos. (pp. 39-109; 115-139). Club Universitario.

Stokes, H. (2004). La interactividad en la educación a distancia: Evaluación de comunidades de aprendizaje. State University Pennsylvania.



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UNIDAD 4: EVALUACIÓN FINAL Durante la semana 7 del curso realizarás la actividad la evaluación final de la asignatura. Revisa los requisitos de aprobación a continuación.

Nota: para preparar tu evaluación final, te recomendamos revisar la bibliografía y recursos

de aprendizaje abordados durante las unidades anteriores, así como también, revisar los materiales que fueron construidos para este efecto.

TEMAS Evaluación final.

EVALUACIÓN FINAL

Para completar esta actividad final debes llevar a cabo dos ítems; el primero a través de la entrega de un trabajo y el segundo oral, mediante la construcción de un video, donde vas a exponer sobre la temática que tu docente online solicite en las especificaciones de la evaluación. Deberás grabar tu respuesta habiendo creado previamente una cuenta YouTube, para ello contarás con la guía de un tutorial.

Los objetivos esta actividad de cierre del curso son:

Aplicar los conocimientos básicos de formulación de estructuras educativas bajo metodologías de diseño en entornos virtuales de aprendizaje, utilizando LMS Moodle, en un área de estudio, para la consolidación de los aprendizajes del curso.

Proponer un criterio de construcción propio de EVA, aplicando las etapas del modelo de diseño estudiado, con el fin de consolidar el aprendizaje obtenido en el curso.

Explicar, mediante un video, el trabajo realizado, utilizando el lenguaje técnico correspondiente y fundamentando las decisiones tomadas, con el fin de realizar una reflexión acerca del uso de EVA en educación.

La evaluación final se llevará a cabo en la plataforma online, el plazo para finalizar su desarrollo es hasta las 23:55 hrs. del día lunes de la semana 7. La corrección y retroalimentación de la actividad la realizará tu docente online por medio de un instrumento de evaluación.

TEMAS A EVALUAR EN LA ACTIVIDAD FINAL DEL CURSO

Creación de EVA.

Análisis de requerimientos y estudio de factibilidad.

Metodología de diseño.

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