Modelo cidep
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CIRCULOS INTEGRALES DE DESARROLLO PARA
LA EDUCACION DEL PREESCOLAR
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Constitución Política de Colombia
Articulo 44 Derechos fundamentales de losniños.
Articulo 67 La Educación derechofundamental gratuita.
Ley 115 Ley General de Educación.
Articulo 5 Fines de la Educación
Articulo 15: Definición de la EducacionPreescolar
Articulo 16: Objetivos específicos de laEducación Preescolar
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Decreto 1860
Articulo 6:Organización de la EducaciónPreescolar
Decreto 2247
Articulo 11: principios de la EducaciónpreescolarIntegralidad, Participacion, Ludica.
Articulo 12: Currículo de nivel preescolar
Articulo 13: Organización y desarrollo deactividades y proyectos ludicos-pedagogicos
Articulo 14: La evaluación en el nivelpreescolar .
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Dimensión sociafectiva: Importancia de lasocialización y la afectividad en el desarrolloarmónico e integral en los primeros 5 anos.
Dimensión Corporal: Desarrollo físico
Dimensión cognitiva: Desarrollo delconocimiento
Dimensión comunicativa: Capacidad deldesarrollo de la expresión
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Dimensión Estética: Desarrollo dela imaginación y la creatividad através de la artística
Dimensión Espiritual: Familia yescuela
Dimensión ética: apreciacionessobre la sociedad y su papel enella, aprender a vivir
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Ley 1098 del 2006 CODIGODE LA INFANCIA Y LAADOLECENCIA.
Ley 1295 de 2009 PRIMERAINFANCIA(Atención integralde los niños y niñas del sisben1, 2 y 3)
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MARIA MONTESSORI (DESARROLLO DELOS SENTIDOS)
HOWARD GARDNER (TEORIA DE LASINTELIGENCIAS MULTIPLES)
LORIS MALAGUZZI (CIEN LENGUALES DELNIÑO)
LEV SEMIONOVICH VIGOTSKY(PENSAMIENTO Y LENGUAJE)
JEROME BRUNER (CONSTRUCTIVISMOSOCIAL)
OVIDE DECROLY (ESCUELA POR LAVIDA,PARA LA VIDA)
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ORIENTADOR RECURSIVO INNOVADOR CUESTIONADOR DADO AL CAMBIO
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Los niños serán estudiantes con iniciativapropia, recursivos, inventores, creativos, capacesde generar sus propios aprendizajes facilitando lalabor del docente quien siempre actuara como guíay orientador para lograr un aprendizajeoptimó, sin olvidar que para lograr esto, deberánser estudiantes con una serie de valores como elrespeto, la tolerancia y la responsabilidad quedeben ser los que hacen y deben formar parte detodo su desarrollo integral.
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Se proponen como estrategiasmetodológicas las siguientes:
Metodología por proyecto de aula
Metodología por unidades didácticas
Metodología por talleres
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ACTIVIDADES GENERADORAS
INTERROGANTES NIÑOS Y NIÑAS
ORGANIZACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES Y
PRECONCEPTUALES
JUSTIFICACION
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOSC
LISTADO DE ACTIVIDADES
SOCIALIZACION
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Estrategia pedagógica que permite el desarrollo de
habilidades y destrezas, así como establecer relaciones con
contenidos culturales.
Promueve la integración y globalización de los
conocimientos y aprendizajes, así como la actitud
investigativa.
Se desarrolla durante un tiempo determinado lo que hace que sea una propuesta más concreta y delimitada.
Debe tomar en consideración la edad de los niños y niñas, sus habilidades y destrezas, así como sus
experiencias y conocimientos previos. La estrategia debe basarse en una actitud investigativa para la
solución de problemas.
Permite el acercamiento a un tema o tópico determinado que
surge de los intereses y necesidades de los niños y
niñas y se relaciona con su con
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Aprendizaje significativo
Flexibilidad
Globalidad
Identidad y Diversidad
Aprendizaje interpersonal activo
Evaluación procesual
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Diagnostico Previo
Metas educativas
Diagnostico previo
Plan de investigación
Recursos y estrategias didácticas
Evaluación y presentación del trabajo
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Estrategia pedagógica que le apunta a una
concepción de niños y niñas activos y
participativos en sus procesos de desarrollo y
de aprendizaje, pues se basa en las
vivencias.
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Aprendizaje Significativo
Flexibilidad
Identidad y Diversidad
Globalidad
Aprendizaje interpersonal activo
Evaluación procesual
![Page 17: Modelo cidep](https://reader037.fdocumento.com/reader037/viewer/2022100501/559eac4e1a28ab15118b467a/html5/thumbnails/17.jpg)
Definir objetivos y actividades
Definir momentos y duración
Disponer del material necesario y suficiente
Llegada o sensibilización, desarrollo y cierre.
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