Modelo cognitivo de desarrollo de operaciones mentales en las capacidades

Modelo cognitivo de desarrollo de operaciones mentales en las capacidades.Funciones cognitivas

En qu consisten?

Cmo se localizan?

Cmo se corrigen?

reas implicadas1.- Percepcin Confusa .-Carencia de claridad en los

.- Metas mal definidas.

.-Dirigirle hacia establecer el objetivo rea de Lengua, matemticas, C.y superficial.Capacidad de captar informacin a travs

datos..- Baja calidad de agudeza visual.

.- Falta de atencin para enfocar el problema..- Pobreza de detalles, datos

preciso..- Mostrar los estmulos perceptivos durante tiempo suficiente.

del Medio y Expresin Artstica.* Observacin sistemtica.* Bsqueda de detalles por mediode los sentidos y con

.- Insuficiencia de datos

incompletos para distinguir, comparar .- Examinar con detenimiento los

de la utilizacin de los sentidos.diferentes modalidades de informacin.

necesarios para los procesos dediferenciacin, comparacin y descripcin.

y describir..- Falta familiaridad con el problema..- Complejidad de la tarea en si

detalles, procesos, hasta que caigaen la cuenta..- Estimular lo logros positivos.

* Distincin de atributos ycualidades significativos - as.* Ejemplo: buscar en una noticia.- Carencia de hbitos, actitudes misma..- Falta de hbitos,

.- Favorecer la atencin, bsqueda.

qu, cmo, dnde, cundo,.. . *ConocimientoComprensinAnlisis

apropiadas y tcnicas instrumentales especificas.

concentracin y sistematizacin..- Falta de actitudes y tcnicas especficas..- Duracin y grado de atencin, concentracin exigida.

.- Fijar normas de observacin..- Verbalizar lo que percibe y observa..-Tener en cuenta velocidad y ritmoen el aprendizaje..- Enriquecer detalles percibidos.

Observacin sistemtica, orientacin espacial, verbalizar lo percibido y observado.Funciones cognitivas2.- Bsqueda impulsiva, no planificada, asistemtica.Capacidad para organizar y planificar la informacin.

En qu consisten?.-Incapaz de seleccionar datos relevantes..- Incapaz de usar estrategias.- Pobreza en la definicin de unproblema..- Carencia de orientacin en la exploracin..- Se dan respuestas absurdas,errneas e inesperadas.

Cmo se localizan?.- Tics nerviosos.- Debate entre rapidez y precisin..- Falta de control no aplicar datos conocidos..- Escasez de datos relevantes o capacidad de diferenciar..-Falta de objetivos en el campo mental (para qu?).- Distinguir larespuesta rpida de la respuesta

Cmo se corrigen?.- Dar datos suficientes..- No estimular la impulsividad con palabras, tiempos..- Motivar el esfuerzo mental..- Corregir respuestas impulsivas, incorrectas, posibilitar alternativas..- Crear condiciones ambientales adecuadas para la respuesta seapensada y correcta.

reas implicadasrea de Lengua y matemticas.* Seleccin, comparacin y ordenamiento de diferentes cualidades y atributos.* Seguir las instrucciones de un proceso.* Verbalizacin de los pasos seguidos en un trabajo.* Ejemplo: ordenar pasos de unapensada.

.-Realizar lectura correcta del medio. minuta, receta..-No selecciona ni ordena..-Quiere acabar pronto el trabajo..- Responde sin atender.

.- Cuestionarle, el qu,

* Seguir instruccionesFunciones cognitivas3.- Carencia o deficiencia en

En qu consisten?.- Limita el uso operacional de elementos percibidos.

Cmo se localizan?.- Dficit de conocimiento (nociones, definiciones.- Dficit de vocabulario.

Cmo se corrigen?.- Proporcionar conceptos, vocabulario diario, relaciones.

reas implicadasrea de Lenguaje y C. Medio.* Utilizacin del diccionario.instrumentos verbales. .- Ausencia de cdigo verbal.

.- Dficit de recursos lingsticos.

.- Llevar registro de palabras nuevas. * Distincin de homnimos yCapacidad para

.- Incapaz de generalizar..- Dificultad en aplicar la

.- Recibir, almacenar informacin.- Hacer transferencia a otras

.- Sintetizar los trabajos por escrito..- Realizar resmenes..- Usar

sinnimos.* Discriminacin de antnimos ydiscriminar,

comparacin entre dos objetos o materias y situaciones.

diferentes modalidades de expresin. sinnimos.diferenciar, objetos y sucesos.

acontecimiento.- Dificultad en elaborar operaciones cognitivas..- Dificultad en encontrar

.- Relacionar objetos y hechos..- Falta de instrumentos verbales, reduce cantidad y calidad deinformacin.

.- Grabar dilogos y conversaciones.- Rescatar definiciones de conceptos..- Aumentar vocabulario.

* Crucigramas, sopas de letras. Juegos de lenguaje.* Verbalizacin de situaciones.* Ejemplo: buscar diferencias ypalabras para comparar.

.- Dificultad para establecer analogas .- Establecer analogas.

semejanzas entre palabras,.- Dificultad con sinnimos y antnimos..- Carencia de campos semnticos.

en comparaciones clasificaciones..- Dificultad en relaciones complejas y abstractas.

.- Exigir respuestas precisas.

hechos, conceptos y acontecimientos.Funciones cognitivas4.- Carencia o deficiencia en Orientacin Espacial y

En qu consisten?.- Escaso nivel de funcionamiento que transciende al aqu y ahora.

Cmo se localizan?.-Dificultades topolgicas..- Estructuracin de espacios y objetos.

Cmo se corrigen?.-Realizar ejercicios de lateralidad..- Relacionar espacio-tiempo..- Comparar espacios..- Comparar

reas implicadasrea de E. Fsica y ExpresinArtstica.* Utilizacin de soporte escrito.Temporal.Capacidad para establecer relaciones

.- Descripcin de eventos que se .- Uso de analogas en comparacin,relacionan con otros en trminos en orden, secuencia, sucesos en el de orden, Secuencia, distancia y espacio y tiempo.

tiempos segn unidades..- Clasificar tiempo-espacio..- Localizar, ubicar lugares,

* Mrgenes, linealidad,direccionalidad.* Observacin sistemtica.entre sucesos, objetos

proximidad.

.- Dificultad en relaciones espaciales

situaciones.

* Verbalizacin de la situacin deen el espacio y tiempo. .- Se quedan en simple identificacin y reconocimientosin establecer relacin entre ellos..- Necesidad representacional,

que exigen conducta planificada,representar hechos futuros..- Dificultad en la abstraccin del tiempo, representacin mental yreconstruccin internalizada.

.- Realizar planes cortos y precisos..- Planificar pasos..- Relacionar objetos y sucesos..- Contar sucesos, numerarlos..- Ordenar secuencias.

objetos, elementos.* Bsqueda rpida de elementos de un texto.* Tcnicas de bsqueda endiccionarios y enciclopedias,ya que el concepto de tiempo es .-Problemas de lateralidad. abstracto..- Dificultad en ordenar secuencias, sumar, comparar,establecer secuencias.

mapas, planos* Ejemplo orientar en un itinerario.Funciones cognitivas

En qu consisten?

Cmo se localizan?

Cmo se corrigen?

reas implicadas5.- Carencia o

.- Conservar constancia de los

.- Capacidad de conservar constancia .- Hacer ver lo que permanece a

rea de Expresin Artstica y C.deficiencia de

objetos a pesar de variaciones

a pesar de variaciones en atributos.

pesar de la transformacin.

del Medio.conservacin de

en atributos.

.- Reversibilidad del pensamiento,

.- Trabajar en diferenciar lo relevante * Comparacin, discriminacin,constancia a pesar de

.- La reversibilidad en el proceso variaciones debidas a proceso de

de lo irrelevante.

distincin de semejanzas ycambio parcial de estos factores.Capacidad para conservar la invariabilidad de los objetos a pesar de

mental que subyace bajo la conservacin de la constancia..-Distinguir : Conceptos tamao,forma, cantidad ,direccin, posicin

transformacin..-Percepcin episdica de la realidad.

.- La conservacin de la constancia implica al menos la conducta comparativa, percepcin episdica, reversibilidad.

diferencias.* Clasificacin por medio de la creacin de criterios.variaciones en atributos y dimensiones.Funciones cognitivas6.- Carencia o deficiencia de la

En qu consisten?.- Son resistentes al cambio..- Recogen datos extraviados o

Cmo se localizan?.- Puede ser debida a la incapacidad para tener en cuenta toda la

reas implicadasrea de Matemticas.* Verbalizacin correcta.necesidad de precisin distorsionados.

informacin.

* Razonamiento de los porquso exactitud.Capacidad para percibir informacin con rigurosidad

.- No renen datos y si los renen son meras aproximaciones..- No usa informacin cuandotiene que producir una respuesta..-Uso de dimensiones cualitativas antes que cuantitativas.

.- Imprecisin por deformacin de atributos, caractersticas del objeto o suceso..- Altera y cambia datos..- Emite conjeturas..- Distorsiona datos..- Confunde palabras con sonidos parecidos.

* Pensamiento hipottico* Argumentacin.Funciones cognitivas7.-Insuficiencia de relacionar dos fuentes de informacin a la vez.Capacidad de utilizar fuentes

En qu consisten?.- Se requiere para establecer relaciones..- Se queda solo en simple identificacin o reconocimiento.- Dificultad en comprender puntos de vista de otros.

Cmo se localizan?.- Incapaz de tomar ms de una alternativa. Se da en las fases de Elaboracin y salida de respuestas..- Carencia de tener en cuenta otras alternativas o respuestas.

Cmo se corrigen?.-Lectura correcta del problema e instrucciones..- Distinguir datos relevantes e irrelevantes..- Ampliar el nmero de rdenes sucesivamente.

reas implicadasrea de Matemticas, lenguaje. Tcnicas de bsqueda sistemtica.* Recogida de notas, apuntes.* Representacin mental de ledoFunciones cognitivas8.- Insuficiencia en

En qu consisten?.- Dificultad en comprender el

Cmo se localizan?.-Dificultad en establecer relaciones

Cmo se corrigen?.-Hacer preguntas concretas.

reas implicadasrea de Matemticas.percibir un problema y desequilibrio existente en una

pertinentes entre diversos puntos de

.- Tratar de completar, descubrir

* Cuestionarse el qu, por qudefinirlo.Capacidad para delimitar el qu y el cmo

situacin dada..- Se debe producir un cambio ya que si no experimentar la existencia del problema.

vista o fuentes de informacin..- Saber desechar datos incompatibles, discrepancias, incoherencias.

datos..- Qu labor debe hacer en esta actividad..- Que le falta por completar.

* Anticipacin, prediccin y comprobacin.- Relacin entre hechos

.- Dificultad de entender el problema, .- Qu datos encuentra y cuales lepercibidos y hechos anticipados..- Falta de variedad de necesidades, evidencia lgica.

inhibicin intelectual.

faltan..- Usar el escrito como comprobacin.Funciones cognitivas9.- Insuficiencia de relacionar datos

En qu consisten?.- Carencia de conducta comparativa espontnea.

Cmo se localizan?.- Carencia de conducta comparativa espontnea.

Cmo se corrigen?.-Definir bien entre datos relevantes e irrelevantes..- Definir con

reas implicadasrea de Lenguaje, matemticas yC. Medio.relevantes como opuestos o irrelevantes en definir un problema.Capacidad para elegir

.- Incapaz de discriminar entre relevancia e irrelevancia..- Definir metas que determinan su conciencia, su cantidad deconcentracin y el grado de

.- Incapaz de discriminar entre relevancia e irrelevancia..- Definir metas que determinan su conciencia, su cantidad deconcentracin y el grado de

regularidad las metas a conseguir..- Qu necesita en cada actividad?.- Aumentar la actividad discriminativa y enfocar la atencin del sujeto.

* Percepcin analtica.* Bsqueda de datos.la informacin

relevancia de cada estmulo, son relevancia de cada estmulo, son unaalmacenada y relevante.

una funcin directa de laintencionalidad y del grado de orientacin en la meta o actividad mental.

funcin directa de la intencionalidad ydel grado de orientacin en la meta o actividad mental.Funciones cognitivas10.- Carencia o deficiencia de conducta comparativa espontnea fuera de las necesidades inmediatas.Capacidad para realizar todo tipo de comparaciones y relacionar objetos y sucesos.

En qu consisten?.-Condicin para implementar relaciones..- Organizacin e integracin de unidades de informacin..- Capaz de sacar deducciones lgicas que le conducen al pensamiento abstracto ehipottico..- Organizacin sistemtica, necesidad de precisin, sumacin de atributos, orden de relaciones

Cmo se localizan?.- Bsqueda de similitudes y diferencias entre objetos y sucesos..- Reconocimiento de todo tipo de conceptos..- Dificultad en organizacin sistemtica, conducta sumativa, precisin y exactitud..- Comportamiento comparativo relacin con representacional,llegando al proceso conceptual.

Cmo se corrigen?.-Favorecer la comparacin por adquisicin del vocabulario..- Distinguir entre factores o parmetros de comparacin..- Dificultad en relacionar conceptos y situaciones..- Obtener datos relevantes eirrelevantes con el fin de ver la relacin.

reas implicadasrea de Lenguaje, Matemticas yC. Medio* Comparacin.* Bsqueda de parmetros.* Seleccin de criterios.Funciones cognitivas11.- Limitacin del campo mental.

En qu consisten?.- Disminucin del nmero de unidades de informacin.

Cmo se localizan?.- Dificultad en manipular y procesar varias unidades de informacin.

Cmo se corrigen?.-Ofrecer estrategias para la retencin de datos:usar secuencias,

reas implicadasrea de Matemticas, Lenguaje, C.Medio.Capacidad para utilizar .- Incapaz de utilizar variedad de .- Dificultad en utilizar varias

categorizacin, agrupacin.

* Facilitar el pensamientodiferentes fuentes de informacin

trozos de informacin..- Combinacin y coordinacin

unidades de informacin pero sincoordinacin ni combinacin.

.- Hacer que el alumno-a empleeprocesos constructivos de retencin.

divergente.estableciendo

de informacin presenta

.- Se pierde informacin cuando tiene .- Cambiar la autopercepcin delcoordinacin y

dificultad.

que atender a otra informacin.

sujeto : de ser receptor pasivo acombinacin.

.-Prdida de informacin anterior.- Peligro de dar varias instrucciones

sujeto activo capaz de generar yen el momento que traslada sufoco de atencin a otro elemento..- Informacin pasiva, ms que generador de informacin.

similares.

procesar informacin.Funciones cognitivas

En qu consisten?

Cmo se localizan?

Cmo se corrigen?

reas implicadas12.-Percepcin

.- Cada objeto experimentado de .- Falta de orientacin para establecer .- Aumentar la orientacin dirigida a

Todas las reas, rea de Lenguaje.episdica de la realidad.Capacidad para orientar, establecer y proyectar relaciones.Inducir procesos que

forma aislada sin relacionar o vincular a experiencias anteriores..- Actitud pasiva hacia nuestraspropias experiencias, organizar, resumir, comparar, colocar

y proyectar relaciones..- Incapaz de agrupar y organizar sucesos en la vida cotidiana..- Analizar sucesos aisladamente sinrelacionar con lo anterior o posterior..- No tener en cuenta

la observacin..-Sealar, presente, pasado y futuro en situaciones..-Hacer listas, numerar por orden..- Juntar diferentes escenas que tienen algo en comn.

* Establecer secuencias ordenadas.* Trabajar las hiptesis.* Trabajar la situacin inicial, problema presentado y soluciones.permiten la reflexin y dentro del contexto.

propias experiencias.

.-Extraer datos relevantes de unaanlisis de los errores

.-Restringe nuestras

.- Falta de conducta comparativa,

situacin.cometidos.

experiencias del mundo a

sumativa y deficiencia en establecer y .- Relacionar datos relevantes demodalidades sensorio-motricesconcretas.

proyectar relaciones..- Dificultad en secuenciar y ordenar sucesos en el tiempo y espacio..-Respuestas vagas e imprecisas.

varias situaciones..- Construir una situacin nueva..- Sealar diferentes alteraciones sufridas en el espacio y tiempo en diferentes situaciones..- Indicar en las alteraciones que indicios han sufrido alteracin.Funciones cognitivas

En qu consisten?

Cmo se localizan?

Cmo se corrigen?

reas implicadas13.- Falta o deficiencia .- Usar estmulos de forma

.- Visin aislada de hechos y nicos.

.-Llegar a que el sujeto sienta la

En todas las reas.en la necesidad de

aislada y nica.

.- Falta de orientacin para resumir la necesidad de emplear el mtodo deconducta comparativaCapacidad para realizar todo tipo de comparaciones y relacionar objetos y sucesos.

.- Incapaz de rendir cuentas ante acontecimientos..-Falta de orientacin pararesumir la realidad..-No cuestionar nada..- Imitar a los dems.

realidad..- Aspectos cuantitativos y cualitativos..- Sabe formular y no despejar el trmino..- Necesita ver y manipular.

suma a travs de la cuantificacin ..- Ejercitar dicha funcin en modalidades pictricas..- Dar respuestas a problemas..-Justifica actuaciones..-Ayudarle a razonar, hacer por algo.Funciones cognitivas

En qu consisten?

Cmo se localizan?

Cmo se corrigen?

reas implicadas14.- Carencia o

.- Actitud del alumno-a hacia la

.- Inadecuada formulacin de razones .- Fundamentar todas sus respuestas rea de Matemticas,deficiencia en la

calidad de la interaccin entre l para llegar a las conclusiones.

en razonamientos.

Conocimiento del Medio. Lenguaje.necesidad de buscar evidencias lgicas.Capacidad para prever la meta que se quiere

mismo y su ambiente externo e interno..- Sistema de necesidad defectuosa en el cual la

.- No diferencia respuestas congruentes o no..- Relaciona datos completos y precisos y reglas y argumentos que

.-Crear la necesidad de demostrar todas las respuestas..-Ofrecer tcnicas de bsqueda de evidencia lgica.conseguir utilizando la evidencia lgica no es

corroboran.

.- Ensear a formular cuestiones coninformacin.

prominente ni pertinente a unacondicin que de hecho puede ser advertida entre adultos..-Los datos de la respuestasern imprecisos e incompletos.

relacin lgica..- Dar pistas para recabar informaciones vlidas.Funciones cognitivas

En qu consisten?

Cmo se localizan?

Cmo se corrigen?

reas implicadas15.-Carencia o

.- Dificultad en el pensamiento

.- Incapaz de intuir varias

.- Es muy til ensear si...entonces.. En todas las reas.deficiencia de razonar, reflexivo.

alternativas para explicar un hecho y

.- Ofrecer posibilidades de respuestasde buscar estrategiaspara verificar hiptesis.Capacidad para establecer, hiptesis y resolver, comprobando.

.- Escasez de respuestas pordificultad en recoger fuentes de informacin variadas..-Dificultad en la conducta planificada y sistemtica.

sus relaciones..- Capacidad para representar y anticipar un hecho futuro.

alternativas..- Ejercicios de mayor que, menor que, igual que..-Ejercicios de posibilidades, si...el otro...Funciones cognitivas

En qu consisten?

Cmo se localizan?

Cmo se corrigen?

reas implicadas16.- Carencia o

.- Disociacin de metas fijadas a .- Va de lo presente a lo futuro.

.-Establecer metas claras.- Hacer

En todas las reas.deficiencia en la conducta planificada.

partir de los medios necesarios para alcanzarlas.

.-Exige concrecin en metas y objetivos.

consciente al sujeto de la complejidad de las metas.Capacidad para aplicar .-Los pasos deben ser

.- Distinguir el aqu y ahora y lo que

.- Graduar conductas en pequeoslos distintos procesos

proyectados en relacin con los

se refiere a ms tarde.

pasos.y procedimientos

detalles, deben ser ordenados en.- Los pasos ordenados en el tiempo.

.- Caer en la cuenta de la necesidadadquiridos

funcin de su secuenciatemporal..- Capacidad de enumerar,

.- Comprobar viabilidad, economa yeficacia..- Dificultad de interiorizacin.

de ordenar, organizar, estructurartodos los pasos..- Relacionar tiempo y trabajo enresumir, actividades

.- Bsico control de la impulsividad..- relacin a las tareas.comparndolas con el resultado anticipado..-Falta de representacin, carencia de localizacin intrnseca en el control.

Hay que repetirle lo que hay que hacer..- Indicarle, tarea, pasos y metas.

.- Disear planing que deben llevar como registro..- Hacer acotaciones de todos aquellos detalles relevantes.Funciones cognitivas17.- Carencia de necesidad de

En qu consisten?.- Dificultad a la hora de fijar metas, planes.

Cmo se localizan?.- Expresin de la percepcin incompleta o falta de la realidad.

Cmo se corrigen?.- Controlar la observacin..- Registar la observacin(datos).

reas implicadasEn todas las reas.establecer relaciones.Capacidad para

.-Percepcin episdica de la realidad.

.- La deduccin o induccin requieren .- Relacionar los datos semejantes. establecer una conexin entre objetos.- Generalizar a otras situaciones.establecer relaciones existentes potencialmente pero no en realidad.

.- A cada evento nuevo, nuevoesquema..- A cada problema nuevo, se buscan nuevas frmulas.

y hechos. Despus hay queformularlos..- La deduccin es resultado de la comparacin, sustitucin y clasificacin.

.- Aplicar lo aprendido a situacionesde la vida.Funciones cognitivasEn qu consisten?Cmo se localizan?Cmo se corrigen?reas implicadas18.- Carencia o deficiencia en la interiorizacin.

.- No puede concebirse la planificacin sin representacin interiorizada, plan para

.- Perseverancia de una tarea y conducta concreta sin generalizacin apropiada.

.- Crear condiciones para provocar dicha conducta..-Interiorizar la informacin

En todas las reas.Capacidad de utilizar

establecer puente entre presente.- Implica nivel de abstraccin.

almacenada.lenguaje claro y

y futuro.

.- Interiorizacin deficiente impide

.- Facilitar los datos necesarios y quepreciso

usar y manipular activamente toda la no percibe.informacin..- Puede afectar a la representacin de hechos futuros..- La carencia de representacin interior tiene un soporte en laconducta acadmica..- La correcta percepcin juega un papel previo.

.-Indicar registros que debe utilizarpara recoger la informacin..- Usar palabras clave..- Utilizar estrategias y esquemas de aprendizaje aprendizaje que recogenpartes fundamentales a interiorizar..- Llegar a construir sus propios esquemas de aprendizaje.Funciones cognitivas19.- Carencia o deficiencia en la elaboracin de categoras cognitivas.Capacidad para

En qu consisten?.- Dificultad en elaborar parmetros..- Dificultad en sealar criterios..- Dificultad en sealar los sujetos y principios de

Cmo se localizan?.- Incapacidad de organizar datos..- La categorizacin incluye:percepcin analtica, conservacin, aplicar conceptos, instrumentosverbales.

Cmo se corrigen?.- Enseanza de conceptos, expresiones verbales..-Criterios para establecercategorizaciones y transformaciones..- Sealar parmetros correctos a la

reas implicadasEn todas las reasorganizar datos en

categorizacin.

.- Atencin al diagnstico teniendo en hora de categorizar.categoras superiores.

cuenta reglas y conceptos..- Dificultad en designar.

.- Sealar los sujetos decategorizacin..- Sealar los principios sobre los que se quiere categorizar..- Crear esquemas de categorizacin..- Crear cuadros sinpticos.Funciones cognitivas20.-Modalidades de comunicacin egocntrica.

En qu consisten?.-Comunicacin defectuosa..- Tal como el individuo considera a su interlocutor.

Cmo se localizan?.-Falta de diferenciacin del sujeto..- Falta de detalles, precisin y explicacin, argumentacin por parte

Cmo se corrigen?.- Establecer metas claras hacia la comunicacin..- Entender exactamente lo que se

reas implicadasEn todas las reasCapacidad para utilizar .- Falta de diferenciacin..-

del que habla.

dice.lenguaje claro y

Limita la comunicacin en

.- Se agrava con la falta de evidencia .- Expresar los mensajespreciso.

funcin al detalle , precisin yargumentacin.

lgica..- Falta de concentracin..- No acepta pareceres

comunicativos cercanos..-Entender de forma ms clara..- Dar razones de porque se ha llegado a esa conclusin.Funciones cognitivas21.- Deficiencia en la

En qu consisten?.- Relacin entre los establecido

Cmo se localizan?.- Incapaz de proyectar relaciones

Cmo se corrigen?.- Aplicar a situaciones nuevas los

reas implicadasproyeccin de

y aprendido.

con otras ya establecidas

nuevos aprendizajes.

En todas las reasrelaciones virtuales

.- Aplicar a una nueva situacin. ..-Requieren aplicacin y

.- Generalizar a diferentesCapacidad de usar

.- Las relaciones existen pero

reestructuracin ante situaciones

situaciones y dar pistas de relacin.,manejar y deducir

deben ser proyectadas dentro de nuevas.

.- Cultivar el pensamiento hipotticoreglas verbales para

un conjunto nuevo.

.- Siempre cae en los mismos errores con ayuda a sta.solucionar problemas de forma rpida

.-Deficiencia en reestructurar un por si soloconjunto.

.- Ayudarle a la bsquedasistemtica.,correcta y sistemtica..- Modificarse de un tipo derelacin a otro.Funciones cognitivas

En qu consisten?

Cmo se localizan?

Cmo se corrigen?

reas implicadas22.- Bloqueo en la

.-Bloqueo en la respuesta debido .- Conducta impulsiva no planificada.

.- Comenzar por razonamientos

rea de Lengua, Matemticas,comunicacin de las respuestas.

a la conducta agitada, no planificada, impulsiva.

.- Componentes emotivos- motivacionales.

sencillos..-Comunicar lo que se sabe que va a

Conocimiento del Medio.Capacidad de

.- Actividad de ensayo y error.

.- Relacin a la conducta egocntrica. ser satisfactorio.expresarse de forma

.- Parte de una falta de iniciacin .- Inhibicin ante el esfuerzo para no

.- Complicar las situacionesrpida, correcta y sistemtica.

de nuevas respuestas hasta unaabierta evasiva de encontrarse con estmulos para reaccionar.

fracasar..- Falta de conceptos o vocablos..- Respuestas por ensayo y error.

gradualmente..-Ayudar a verbalizar las situaciones..-Partir a pequeas expresiones comunicativas.Funciones cognitivas23.- Conducta por ensayo y error.Capacidad de sistematizar la

En qu consisten?.- Medio para ensear reglas y principios a travs del descubrimiento como formas opuestas a respuestas ya

Cmo se localizan?.- Se da por no proponerse metas fijas y claras..- Deficiencia en la precisin precisa y completa..- Falta de relaciones causales.

Cmo se corrigen?.- Controlar la impulsividad..- Analizar los pasos adecuados e inadecuados de sus respuestas..- Insistir mucho en los por qu y en

reas implicadasrea de matemticas.bsqueda de meta

elaboradas o tipo de aprendizaje .- Falta de conducta comparativa.

las secuenciasfinal.

reproductivo e imitativo..- Dominio de prerrequisitos:percepcin precisa, comparacin, resumen,pensamiento reflexivo, orientacin a la bsqueda de relaciones causales..- Incapaz de usar experienciasdadas por medio de ensayo y error

.- Falta de esfuerzo .Inhibicinmental.

.- Seguir bien los procesos depensamiento que den origen al error..- Pensar antes de resolver..- Ayudar a la representacin mental.Funciones cognitivas24.- Deficiencia en el transporte visualCapacidad para

En qu consisten?.- Incapacidad del ejecutor retardado, para completar una figura dada para trasladar

Cmo se localizan?.-Inestabilidad de la percepcin.-Dificultad por estrechez de campo mental

Cmo se corrigen?.- Visualizar correctamente..- Trasladarlo visualizando a hoja nueva.

reas implicadasrea de Educacin Fsica. A. Expresin Artstica.completar una figura y visualmente una parte

.-Fracaso manifestado al no

.- Revisar aspectos que no se hantransportarla visualmente.

extraviada desde una distanciadeterminada..-Dificultad en el traslado visual de datos..-Se realiza mediante gestovisual-motor..- Inestabilidad de la percepcin en s misma..-Estrechez del campo mental reflejado en la dificultad que tiene para diferenciar entre datos relevantes e irrelevantes de la fuente de informacin

conservar la imagen..- Falta de referencia estable.- Slo se fija en lo que le llama la atencin..- No conserva la imagen.

trasladado..- Ensayar con pasatiempos de atencin..- Jugar a juegos de memoria y atencin.