MODELO DE ACREDITACIÓN PARA ESTUDIOS SUPERIORES
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MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA Tte. 1° Luis LEÓN Saravia Curso L-700
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MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
Tte. 1° Luis LEÓN SaraviaCurso L-700
ANTECEDENTESPROBLEMÁTICA INICIALLa educación superior pasó a convertirse en un tema de política pública desde el momento en que la inversión que el estado realizó en educación no obtuvo resultados satisfactorios.
Se propone implementar la“EDUCACIÓN DE CALIDAD”
ANTECEDENTESMARCO LEGAL
Promulgación de la ley 28740,Ley de creación del sistema nacional de evaluación, acreditación y certificación
de la calidad (SINEACE)2006
Publicación del reglamento de ley 28740Se consigna como función principal del
SINEACE: “garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y privadas
ofrezcan un servicio de calidad”
2007
ANTECEDENTES
Entra en vigencia el primer modelo de acreditación para programas de estudios de educación secundaria establecida por el Consejo de Evaluación, Acreditación y
Certificación de Calidad
2009
Se acreditó el primer programa de estudios a nivel universitario. 2012
Desde entonces se ha visto un incremento sostenido en el número de acreditaciones logradas
ANTECEDENTESAcreditaciones otorgadas por semestre y acumuladas hasta febrero 2016.
ANTECEDENTESMARCO LEGAL
Publicación de la ley 30220, Ley Universitaria
Se crea la Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU)
Creación de un Consejo Directivo Ad Hoc para dar continuidad
2014
La SUNEDU se encarga del licenciamiento, mecanismo para supervisar condiciones básicas de calidad en el funcionamiento de universidad y programas.
ANTECEDENTESMARCO LEGAL
Publicación del Decreto Supremo 016-2015-MINEDU
Política de aseguramiento de la calidad de la educación superior universitaria
2015
OBJETIVO:(…) garantizar un servicio educativo universitario de calidad, que ofrezca una formación integral y de perfeccionamiento continuo, centrado en el logro de un desempeño profesional competente y, en la incorporación de valores ciudadanos que permitan una reflexión académica del país, a través de la investigación.
ANTECEDENTESMARCO LEGAL
Pilares de la política de aseguramiento de la calidad de la educación superior
universitaria INFORMACIÓN CONFIABLE Y DISPONIBLE PARA LOS ACTORES DEL
SISTEMA UNIVERSITARIO
FOMENTO DE UN A MOJORA CONTÍNUA EN TODO EL SISTEMA UNIVERSITARIO
ACREDITACIÓN, ENTENDIDA COMO LA GARANTÍA RECONOCIDA QUE BRINDA EL ESTADO PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
LICENCIAMIENTO, COMO LA VERIFICACIÓN Y CONTROL DE LAS CONDICIONES QUE PROVISIONA EL SERVICIO EDUCATIVO SUPERIOR
CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO
ANALIZAR SU QUEHACER
“Giro significativo en la concepción de la evaluación de la calidad educativa.”
SE CONCIBE LA EVALUACIÓN DE
LA CALIDAD COMO UN PROCESO
FORMATIVO QUE OFRECE A LAS INSTITUCIONES
OPORTUNIDADES PARA:
MEJORAR DE MANERA PROGRESIVA Y PERMANENTE
FORTALECER SU CAPACIDAD DE AUTOREGULACIÓN
INSTALAR UNA CULTURA DE CALIDAD EDUCATIVA
CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO
ACREDITACIÓN COMO PROCESO
DE MEJORA CONTINUA
“Demanda un cambio de actitudes, así como el desarrollo de capacidades tanto en evaluados como en evaluadores.”
COHERENCIA CON MODELOS
INTERNACIONALES
NUEVO MODELO DE ACREDITACIÓN
CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELOACREDITACIÓN COMO PROCESO DE MEJORA CONTINUA
AUTOEVALUACIÓNMecanismo por excelencia para identificar y superar
brechas de calidad.Estrategia que impulsa el cambio y la mejora.
Demanda compromiso sostenido.
“La mejora nace y se construye al interior de las instituciones.”
ACREDITACIÓNEstablece hitos en el proceso de la mejora continua.
CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELOCOHERENCIA CON MODELOS INTERNACIONALES
IDENTIFICACIÓN DE COINCIDENCIAS EN MODELOS INTERNACIONALES
Se establecen categorías generales, factores o estándares que identifican los procesos importantes del servicio educativo brindado.
Verifican el resultado final del proceso de enseñanza a través del seguimiento, monitoreo y evaluación del desempeño de egresados.
PARA EL PERÚQue respete la diversidad de las universidades.
Que tome en consideración la consistencia interna de sus procesos, así como el resultado final de sus procesos.
Que evalúe la capacidad para responder a las demandas del entorno.
El SINEACE ha identificado una estructura que incluye cuatro dimensiones, la misma que también se denomina estructura de la matriz de estándares.
ESTRUCTURA DEL MODELO
Relación de dimensiones y factores del modelo de acreditación de programas de estudios universitarios.
ESTRUCTURA DEL MODELO
Lógica del modelo de acreditación de los programas de estudios de educación superior.
ESTRUCTURA DEL MODELO
MATRIZ DE ESTÁNDARESDIMENSIÓN DE GESTIÓN ESTRATÉGICA
MATRIZ DE ESTÁNDARESDIMENSIÓN DE FORMACIÓN INTEGRAL
MATRIZ DE ESTÁNDARESDIMENSIÓN DE FORMACIÓN INTEGRAL
MATRIZ DE ESTÁNDARESDIMENSIÓN DE FORMACIÓN INTEGRAL
MATRIZ DE ESTÁNDARESDIMENSIÓN DE SOPORTE INSTITUCIONAL
MATRIZ DE ESTÁNDARESDIMENSIÓN DE RESULTADOS
EVALUACIÓN EXTERNA
VERIFICAR EL LOGRO DE ESTÁNDARES DE CALIDAD ESTABLECIDOS POR EL SINEACE,
PRECISANDO LAS EVIDENCIAS Y SUSTENTANDO LA DECISIÓN DE OTORGAR O NO LA
ACREDITACIÓN.
OPORTUNIDAD DE IDENTIFICAR FORTALEZAS, BUENAS PRÁCTICAS Y RETOS PARA LA MEJORA CONTINUA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS.PR
OPÓ
SITO
S
FIN DE LA EXPOSICIÓN
MUY AGRADECIDO POR SU ATENCIÓN
