MODELO DE FORMACIÓN POR PROCESOS Y … · GRADO: NOVENO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31 A NOVIEMBRE.23...

MODELO DE FORMACIÓN POR PROCESOS Y VALORES CRISTIANOS

Código:

DDC-PAL-06

PROCESO: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE AULA SOCIALES : Historia, Geografía,

Constitución Política y Democracia.

Versión 1.0 Fecha última actualización 25/08/2010 Página 1 de 2

ÁREA: SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA.

GRADO: NOVENO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31 A NOVIEMBRE.23 DE 2012

ESTUDIANTE: MAESTRO: YERSON GUZMÁN VARÓN EJE(S) ARTICULADOR(ES): RELACIONES ESPACIALES Y AMB IENTALES. E(S) TEMÁTICO(S): ASPECTO FÍSICO, ECONÓMICO, POLÍTI CO DE COLOMBIA, RECURSOS NATURALES. 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVO. Fortalezco las operaciones del pensamiento cuando aplico los conceptos sobre el relieve, la climatología, la hidrografía, los accidentes costeros y los recursos naturales de Colombia. 2. EL SABER: (Qué?)

De la estructura geológica depende el relieve, que en Colombia tiene 3 formas diferenciadas: las

cordilleras, el re relieve periférico, las llanuras y los valles. Las cordilleras y los valles entre ellas son el aspecto físico predominante de la geografía colombiana. El hecho de que las cordilleras tuvieran una orientación norte sur facilitó el ingreso de los exploradores interesados en encontrar oro y plata y posteriormente colonizadores en busca de buenas tierras. Los primeros pobladores también buscaron estas tierras debido a la protección que les brindaba el terreno corrugado y por esta razón la mayor parte de las tierras planas al oriente fue prácticamente ignorada y muchas áreas permanecen aún hoy inexploradas.

Los valles son cuencas estructurales entre las cordilleras y no simplemente el producto de la erosión fluvial. En muchos lugares los valles se expanden muchos kilómetros, por ejemplo en Cali y en Popayán, a pesar de que los ríos Patía y el Cauca corren en direcciones opuestas. En otras secciones los ríos corren por entre estrechos pasajes, por ejemplo, en Honda sobre el Magdalena donde los rápidos interrumpen la navegación del río. Sin embargo estas cuencas han sido llenadas por capas de ceniza y polvo volcánico de varios metros de grosor lo que ha producido terrenos muy fértiles. Este hecho, sumado al de la altitud sobre el nivel del mar, por ejemplo el Valle del Cauca tiene 1.000 msnm de altura, ha contribuido ha formar un ambiente agradable y una de las tierras tropicales más productivas del mundo.

SUBTEMAS . -Relieve. -Climatología. - -Composición geológica. -Hidrografía. -Accidentes costeros. -Recursos naturales. BIBLIOGRAFÍA: Conozcamos nuestra geografía, editorial pime.

Atlas continentes. Milenio 9. Ciencias sociales 9 Santillana siglo XXI.

3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?)

Tiempo previsto Por semana (Cuándo)

HACIA LA APLICACIÓN DE CONCEPTOS. 3.1 consulto sobre la composición geológica de Colombia. 3.2 Diseño y elaboro un mapa conceptual sobre el relieve colombiano. 3.3 Realizo mapa sobre el relieve colombiano. 3.4 Argumento sobre la importancia del relieve en Colombia. 3.5 Consulto sobre los diferentes tipos de clima en Colombia. 3.6 Escribo características de los ríos en Colombia. 3.7 Realizo el mapa de la hidrografía. 3.8 Investigo sobre los recursos naturales en Colombia. 3.9 Realizo el mapa de los accidentes costeros en Colombia. 3.10Relizo mapa de la división política con sus respectivas capitales.

AGOSTO 31 A SEPTIEMBRE14 DEL 2012


Código:

DDC-PAL-06




3.11Realizo un contexto sobre la influencia del aspecto físico en la economía. 3.12 Realizo evaluación diagnostica recomendada po r maestros coordinadores. 3.13 Escribo en el cuaderno las directrices del añ o lectivo. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca, salón de clase. * RECURSOS: guías, textos, láminas, mapas. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( ¿Cómo?)

•Valoración de mapas. •Valoración de tareas e investigaciones. •Revisión de cuadernos. •Valoraciones orales y escritas. •Participación, motivación, disposición.

6. OBSERVACIONES Las fechas dadas están sujetas a cambio de acuerdo con las necesidades observadas en el transcurso del periodo.


Código:

DDC-PAL-06




ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA.

GRADO: NOVENO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31 A NOVIEMBRE 23 DE 2012

ESTUDIANTE: MAESTRO: YERSON GUZMÁN VARÓN

EJE(S) ARTICULADOR(ES): RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS EJE(S) TEMÁTICO(S) : ORGANIZACIÓN POLÍTICA, ECONÓMICA Y SOCIAL DE LAS CO MUNIDADES PRECOLOMBINAS. 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN SOCIAL. Identifico mi entorno natural y social asumiendo la fragilidad del mismo, cuando conceptualizo sobre los derechos de la población indígena en Colombia, contenidos en la Constitución Política. 2. EL SABER: ( ¿Qué?)

EL SABER: (Qué?) En este contexto se trabaja lo que dice nuestra constitución política con base en la situación de los indígenas en la actualidad, sus tierras, sus derechos, la discriminación y el papel que juegan ellos en la población económicamente activa en el país, la exclusión y el maltrato, además el apoyo o no por parte del gobierno. En el territorio que hoy conforma la República de Colombia habitaron un amplio número de culturas precolombinas, la mayoría de ellas con un elevado desarrollo socio-cultural y una buena adaptación a su entorno. Sin embargo, a pesar de su adelanto, la gran mayoría de ellas desapareció, dejándonos solo muestras arqueológicas de su grandeza. En Colombia como en casi todo el territorio americano, la aparición de la agricultura produjo una transformación socio económica en los grupos indígenas, propiciando en muchas comunidades un cambio fundamental: se pasó de una sociedad tribal igualitaria, a pequeños Reinos, en los cuales comenzó a aparecer cierta diferenciación social, sin existir aún la propiedad privada. Este nuevo tipo de organización se conoce como Cacicazgo y en la mayoría de las regiones colombianas se prolongó hasta la llegada de los europeos. SUBTEMAS:

• Derechos y deberes de la población indígena en Colombia. BIBLIOGRAFÍA: Constitución Política.

• Identidades 9 grupo editorial norma. Atlas.

3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?) Tiempo previsto Por semana (cuándo)

•Investigo sobre los cabildos indígenas. •Elaboro mapa sobre la ubicación de los asentamientos indígenas en Colombia. HACIA EL FORTALECIMIENTO DE SU DESARROLLO COMO SER SOCIAL. 3.1 Investigo sobre la Constitución Política de Colombia (artículos 329 y 330). 3.2 Argumento sobre la situación actual de la población indígena colombiana. 3.3 elaboro carteleras sobre los derechos y deberes de los indígenas en

Colombia. 3.4 Investigo sobre los resguardos indígenas. 3.5 Realizo carteleras alusivas a la fiesta de la Democracia y las socializo a mis

compañeros de grupo.

25 DE SEPTIEMBRE AL 1 DE OCTUBRE DEL 2012.

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca. * RECURSOS: guía, material para hacer cartelera, textos, láminas, mapas


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DDC-PAL-06




5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( ¿Cómo?)

•Valoración de investigaciones. •Valoración de carteleras. •Valoración de mapas. •Revisión de cuadernos.

• Participación, motivación, escucha, cuidado del entorno 6. OBSERVACIONES La fechas dadas están sujetas a cambio de acuerdo con las necesidades observadas en el transcurso del periodo.


Código:

DDC-PAL-06




ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA

GRADO: NOVENO PERIODO: I

FECHA: AGOSTO 31 A NOVIEMBRE 23 DE 2012

ESTUDIANTE: DOCENTE: YERSON GUZMÁN VARÓN

EJE(S) ARTICULADOR(ES): RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS EJE(S) TEMÁTICO(S) : ORGANIZACIÓN POLÍTICA, ECONÓMICA Y SOCIAL EN LA COL ONIA

1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN SOCIAL. Demuestro mi relación mental, espiritual y corporal, cuando analizo los procesos de colonización en los Siglos XVII, XVIII y XIX en el territorio colombiano, participando del mejoramiento de mi vida escolar.

2. EL SABER: ( ¿Qué?)

2. EL SABER: (Qué?) Durante la conquista se establecieron las capitulaciones que fueron contratos entre la corona y los conquistadores y por los cuales éstos últimos obtenían el derecho a poseer títulos, tierras y poder, pero cuando se pasó a la colonización fue controlada directamente por el estado español a través de las leyes de indias y un rígido aparato burocrático. Las leyes de indias consistían en un código jurídico mediante el cual se sistematizaron las instituciones que organizaron la sociedad colonial. Estas leyes estaban orientadas a fortalecer el centralismo que buscaba el gobierno español. SUBTEMAS:

• Formas de gobierno en la época colonial. • El rey, el virrey, el alférez real.

BIBLIOGRAFÍA: Identidades 9 editorial Norma

3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo)

HACIA LA PARTICIPACIÓN DE MEJORAMIENTO DE LA VIDA E SCOLAR.

• 3.1 Investigo sobre el proceso de colonización de España en el continente

americano y el Territorio colombiano. • 3.2 Realizo un ensayo sobre el proceso de colonización. • 3.3 Investigo sobre las formas de gobierno en la época colonial. • 3.4 Investigo sobre el papel del Rey en la época colonial. • 3.5 Investigo sobre el papel del Virrey en la época colonial. • 3.6 Investigo sobre las funciones del alférez real. • 3.5 Elaboro carteleras sobre la esclavitud, la piratería y los impuestos en la

colonia.

10 DE OCTUBRE AL 17 DE OCTUBRE DEL 2012

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde ?) * CONTEXTOS: Biblioteca. * RECURSOS: Guía, material para hacer cartelera, textos, láminas, mapas


Valoración de investigaciones. Valoración de ensayos.


Código:

DDC-PAL-06




Valoración de carteleras. Revisión de cuaderno. Participación, colaboración, motivación, escucha, cuidado del entorno



Código:

DDC-PAL-06




ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA



ESTUDIANTE: DOCENTE: YERSON GUZMÁN VARÓN

EJE(S) ARTICULADOR(ES): RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS EJE(S) TEMÁTICO(S) : ORGANIZACIÓN POLÍTICA, ECONÓMICA Y SOCIAL EN LA COL ONIA

1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN SOCIAL. Demuestro mi relación mental, espiritual y corporal, cuando analizo los procesos de colonización en los Siglos XVII, XVIII y XIX en el territorio colombiano, participando del mejoramiento de mi vida escolar.


2. EL SABER: (Qué?) Durante la conquista se establecieron las capitulaciones que fueron contratos entre la corona y los conquistadores y por los cuales éstos últimos obtenían el derecho a poseer títulos, tierras y poder, pero cuando se pasó a la colonización fue controlada directamente por el estado español a través de las leyes de indias y un rígido aparato burocrático. Las leyes de indias consistían en un código jurídico mediante el cual se sistematizaron las instituciones que organizaron la sociedad colonial. Estas leyes estaban orientadas a fortalecer el centralismo que buscaba el gobierno español. SUBTEMAS:

• Formas de gobierno en la época colonial. • El rey, el virrey, el alférez real.

BIBLIOGRAFÍA: Identidades 9 editorial Norma


HACIA LA PARTICIPACIÓN DE MEJORAMIENTO DE LA VIDA E SCOLAR.

• 3.1 Investigo sobre el proceso de colonización de España en el continente

americano y el Territorio colombiano. • 3.2 Realizo un ensayo sobre el proceso de colonización. • 3.3 Investigo sobre las formas de gobierno en la época colonial. • 3.4 Investigo sobre el papel del Rey en la época colonial. • 3.5 Investigo sobre el papel del Virrey en la época colonial. • 3.6 Investigo sobre las funciones del alférez real. • 3.5 Elaboro carteleras sobre la esclavitud, la piratería y los impuestos en la

colonia.


4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca. * RECURSOS: Guía, material para hacer cartelera, textos, láminas, mapas


Valoración de investigaciones. Valoración de ensayos.


Código:

DDC-PAL-06




Valoración de carteleras. Revisión de cuaderno. Participación, colaboración, motivación, escucha, cuidado del entorno



Código:

DDC-PAL-06





GRADO: NOVENO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31 A NOVIEMBRE 23 de 2012


EJE(S) ARTICULADOR(ES): RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA EJE(S) TEMÁTICO(S) PENSAMIENTO POLÍTICO EN LA ORGANIZACIÓN DE LA REPÚB LICA

1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA:

DIMENSIÓN COGNITIVO. Fortalezco mis operaciones del pensamiento cuando aplico conceptos sobre los efectos que generaron las primeras repúblicas independientes en el siglo XIX a nivel económico, político, social y cultural.


Después del fracaso de la Segunda República de Venezuela y su corta permanencia en Nueva Granada como comandante militar, Bolívar se vio obligado a reflexionar sobre la causa de los fracasos previos, la situación internacional y la forma de lograr la independencia de forma duradera.

Sus reflexiones le llevaron a la conclusión de que para alcanzar la independencia definitiva se debía derrotar totalmente a los españoles para impedir que realizaran acciones de reconquista pero esto no sería suficiente, pues los esfuerzos descoordinados y dispersos de los caudillos regionales a lo largo de América debían ser unificados bajo un mandato único y como garantía de una independencia permanente se debía crear una república grande y fuerte para poder desafiar las pretensiones de cualquier potencia imperial. La idea de crear una nación semejante hizo que Bolívar tuviera un objetivo político mucho más amplio y esto en definitiva le movió a actuar de una manera diferente a las veces anteriores. Colombia como proyecto de Bolívar.

El nombre Colombia se otorga al ideal de integración de toda Sur América, el cual Simón Bolívar persiguió.

SUBTEMAS: * la conformación de la republica, las primeras formas de gobierno: las Dictaduras, oligarquías, caudillismo, colonización antioqueña. BIBLIOGRAFÍA -

• Historia socio económica de Colombia editorial norma. • Nueva identidades 9 editorial norma. • Atlas.


HACIA EL FORTALECIMIENTO DE LA APLICACIÓN DE CONCEP TOS. • Investigo sobre las diferentes formas de gobierno conformadas después de la Independencia. •Investigo en que consistieron las dictaduras. •Consulto en que consistieron las oligarquías. • Investigo sobre el caudillismo. • Investigo sobre el proceso de la colonización antioqueña y sus efectos en la

economía del País. •realizo el mapa de la colonización antioqueña.



Código:

DDC-PAL-06




•Realizo un ensayo sobre la conformación de la república en los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales y socializo a mis compañeros.

•Investigo sobre la abolición de la esclavitud. •Realizo biografía sobre José Hilario López y su papel en la historia de Colombia. Investigo sobre el Concordato y la Santa Alianza en la historia de Colombia en el Siglo XIX.

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca. * RECURSOS: guía, material para hacer cartelera, textos, láminas, mapas


Valoración de investigaciones. Valoración de consultas. Valoración de mapas. Revisión de cuadernos. Participación, motivación, compromiso, cuidado del entorno.

• 6. OBSERVACIONES

Las fechas dadas están sujetas a cambio de acuerdo con las necesidades observadas en el transcurso del periodo.


Código:

DDC-PAL-06








EJE(S) ARTICULADOR(ES): RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA EJE(S) TEMÁTICO(S) : COLOMBIA Y AMÉRICA EN EL SIGLO XIX

1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA Fortalezco mi comunicación verbal y escrita en la elaboración de enunciados argumentativos sobre los conceptos de libre cambio, el proteccionismo y el nacionalismo. DIMENSIÓN AFECTIVA. Fortalezco mis relaciones con los demás, buscando ser valorado cuando argumento sobre las causas y las consecuencias del proceso de independencia y las ideologías del centralismo y el federalismo

2. EL SABER: ( ¿Qué?) Antes de la llegada de los españoles, los chibchas habitaban una gran área de Colombia, establecidos alrededor de la parte alta del río Magdalena. Eran expertos agricultores de cultura similar a la inca. En 1502, durante su último viaje al Nuevo Mundo, Cristóbal Colón exploró una parte de la costa del Caribe perteneciente al territorio de los chibchas, que actualmente corresponde a la costa norte de Colombia. Llegaron después un gran número de conquistadores españoles, entre los que cabe mencionar a Rodrigo de Bastidas, Alonso de Ojeda, Pedro de Heredia y Sebastián de Belalcázar, quienes sometieron a los chibchas y fundaron el primer asentamiento europeo permanente en territorio americano en Santa María la Antigua del Darién, en 1510, y posteriormente establecieron los asentamientos de Santa Marta en 1525 y Santa fe de Bogotá en 1538. En 1549 se integró el territorio chibcha SUBTEMAS: Centralismo.

- Federalismo. - Campañas libertadoras. - Reconquista española. - La Gran Colombia. - Congreso de Cúcuta. - Muerte de Bolívar.

BIBLIOGRAFÍA. - Ciencias sociales Santillana siglo XXI grado 9. - Identidades 9 grupo editorial norma. - Horizontes 9. - Historia socio económica de Colombia editorial norma. - Diccionario. - Mapas históricos.

3. INDICADORES DE GESTIÓN Tiempo previsto Por semana (Cuándo)

HACIA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN VERBAL Y ESCRITA.

3.1. Consulto sobre la Nueva Granada y el proceso de independencia en el siglo XIX. 3.2. Realizo un mapa conceptual sobre la época de la conquista, la colonia y la Independencia, para exponer las diferencias y similitudes de cada época. 3.3. Expreso en forma clara y adecuada mis puntos de vista sobre el centralismo, el Federalismo, libre cambio, proteccionismo y nacionalismo. 3.4. Realizo las biografías de Antonio Nariño, Camilo Torres y Simón Bolívar, Argumentando sobre el papel desarrollado por ellos en esta época. HACIA LA BÚSQUEDA DE SER VALORADO.

3.1 Realizo trabajo en grupo sobre la construcción del mapa conceptual de la

independencia y expongo de manera libre y respetuosa mi opinión.

26 DE OCTUBRE AL 2 DE NOVIEMBRE DEL 2012.


Código:

DDC-PAL-06




3.2 Discuto con mis compañeros en clase de una manera respetuosa y ordenada sobre las Campañas del Libertador Simón Bolívar.

3.3 Asumo una posición crítica y social frente a la reconquista española y el congreso de Cúcuta.

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca, * RECURSOS: guía, material para hacer cartelera, textos, láminas, mapas

5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( ¿Cómo?) 1. Valoración de consultas. 2. Valoración de carteleras. 3. Valoración de sustentaciones orales. 4. Valoración de exposiciones. 5. Valoración de cuaderno.

6. OBSERVACIONES



Código:

DDC-PAL-06








EJE(S) ARTICULADOR(ES): RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA EJE(S) TEMÁTICO(S) : COLOMBIA Y AMÉRICA EN EL SIGLO XIX

1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA Fortalezco mi comunicación verbal y escrita en la elaboración de enunciados argumentativos sobre los conceptos de libre cambio, el proteccionismo y el nacionalismo. DIMENSIÓN AFECTIVA. Fortalezco mis relaciones con los demás, buscando ser valorado cuando argumento sobre las causas y las consecuencias del proceso de independencia y las ideologías del centralismo y el federalismo

2. EL SABER: ( ¿Qué?) Antes de la llegada de los españoles, los chibchas habitaban una gran área de Colombia, establecidos alrededor de la parte alta del río Magdalena. Eran expertos agricultores de cultura similar a la inca. En 1502, durante su último viaje al Nuevo Mundo, Cristóbal Colón exploró una parte de la costa del Caribe perteneciente al territorio de los chibchas, que actualmente corresponde a la costa norte de Colombia. Llegaron después un gran número de conquistadores españoles, entre los que cabe mencionar a Rodrigo de Bastidas, Alonso de Ojeda, Pedro de Heredia y Sebastián de Belalcázar, quienes sometieron a los chibchas y fundaron el primer asentamiento europeo permanente en territorio americano en Santa María la Antigua del Darién, en 1510, y posteriormente establecieron los asentamientos de Santa Marta en 1525 y Santa fe de Bogotá en 1538. En 1549 se integró el territorio chibcha SUBTEMAS: Centralismo.

- Federalismo. - Campañas libertadoras. - Reconquista española. - La Gran Colombia. - Congreso de Cúcuta. - Muerte de Bolívar.

BIBLIOGRAFÍA. - Ciencias sociales Santillana siglo XXI grado 9. - Identidades 9 grupo editorial norma. - Horizontes 9. - Historia socio económica de Colombia editorial norma. - Diccionario. - Mapas históricos.

3.INDICADORES DE GESTIÓN Tiempo previsto

Por semana (Cuándo)

HACIA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN VERBAL Y ESCRITA.

3.1. Consulto sobre la Nueva Granada y el proceso de independencia en el siglo XIX. 3.2. Realizo un mapa conceptual sobre la época de la conquista, la colonia y la Independencia, para exponer las diferencias y similitudes de cada época. 3.3. Expreso en forma clara y adecuada mis puntos de vista sobre el centralismo, el Federalismo, libre cambio, proteccionismo y nacionalismo. 3.4. Realizo las biografías de Antonio Nariño, Camilo Torres y Simón Bolívar, Argumentando sobre el papel desarrollado por ellos en esta época. HACIA LA BÚSQUEDA DE SER VALORADO.

3.4 Realizo trabajo en grupo sobre la construcción del mapa conceptual de la

independencia y expongo de manera libre y respetuosa mi opinión.

26 DE OCTUBRE AL 2 DE NOVIEMBRE DEL 2012.


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DDC-PAL-06




3.5 Discuto con mis compañeros en clase de una manera respetuosa y ordenada sobre las Campañas del Libertador Simón Bolívar.

3.6 Asumo una posición crítica y social frente a la reconquista española y el congreso de Cúcuta.

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca, * RECURSOS: guía, material para hacer cartelera, textos, láminas, mapas

5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( ¿Cómo?) 1. Valoración de consultas. 2. Valoración de carteleras. 3. Valoración de sustentaciones orales. 4. Valoración de exposiciones. 5. Valoración de cuaderno.



Código:

DDC-PAL-06







EJE(S) ARTICULADOR(ES):RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS EJE(S) TEMÁTICO(S) : CONSTITUCIONES POLÍTICAS EN COLOMBIA 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN SOCIAL: Demuestro mi relación mental, espiritual y corporal cuando analizo los deberes y derechos contenidos en las diferentes constituciones políticas de Colombia, participando del mejoramiento de mi vida escolar. 2. EL SABER: ( ¿Qué?)

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CONSTITUCIONES QUE HAN EXISTIDO EN COLOMBIA

Colombia es un país que se ha caracterizado por una continuidad constitucional, pues la Constitución d e 1.886 permaneció vigente por más de cien años guian do el mandato de veintitrés Presidentes de la República Ahora bien, antes de la aparición de esta Constitución centralista hubo otras sobre las cual es vale la pena hacer un breve recuento.

De 1.809 a 1.830 el país estuvo signado por una innegable in definición constitucional, lo cual se puede comprobar al ver que, en 1.811, fue expedida la Constitución del Estado Libre del Socorro; en 1.811 la Constitución de la Provincia de Cundinamarca; y que, en total, hasta 1.830, surgieron ocho constituciones de distintos departamentos como Tunja, Cartagena, Mariquita, Neiva y Antioquia.

En 1.830 nace una nueva Constitución, pero esta resulta casi inservible al producirse, a menos de cuatro meses de expedida, la separación de Venezuela y Ecuador.

SUBTEMAS: - Bipartidismo. - - Acta de Independencia. - Constituciones Políticas desde l.821 a l.991. BIBLIOGRAFÍA: - Identidades 9 grupo editorial norma. Constitución Política de Colombia. Historia Socioeconómica de Colombia Norma.

3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?)

Tiempo previsto Por semana (Cuándo)

HACIA LA PARTICIPACIÓN DE MEJORAMIENTO DE LA VIDA E SCOLAR. •Investigo sobre la historia de las constituciones políticas en Colombia, desde el

acta de Independencia de 1.811 hasta la Constitución actual.

•Realizo trabajo en grupo sobre los derechos, deberes, libertades, prohibiciones, contenidas en la Constitución actual.

•Realizo un ensayo en el que expreso la importancia de los derechos y deberes en el ciudadano.

• Investigo sobre el bipartidismo y lo socializo con mis compañeros de clase. • Trabajo con mí constitución política sobre la temática de estudio.

5 DE NOVIEMBRE AL 12 DE NOVIEMBRE 2012

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con que? ¿Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca.


Código:

DDC-PAL-06




* RECURSOS: guía, material para hacer cartelera, textos, láminas, mapas


•Valoración de ensayos. •Valoración de trabajo en clase. •Valoración de investigaciones. •Valoración de trabajos en grupo. •Participación, colaboración, motivación, cuidado del entorno.

• 6. OBSERVACIONES

La fechas dadas están sujetas a cambio de acuerdo con las necesidades observadas en el transcurso del periodo.


Código:

DDC-PAL-06







EJE(S) ARTICULADOR(ES):RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS EJE(S) TEMÁTICO(S) : CONSTITUCIONES POLÍTICAS EN COLOMBIA 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN SOCIAL: Demuestro mi relación mental, espiritual y corporal cuando analizo los deberes y derechos contenidos en las diferentes constituciones políticas de Colombia, participando del mejoramiento de mi vida escolar. 2. EL SABER: ( ¿Qué?)

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CONSTITUCIONES QUE HAN EXISTIDO EN COLOMBIA

Colombia es un país que se ha caracterizado por una continuidad constitucional, pues la Constitución d e 1.886 permaneció vigente por más de cien años guian do el mandato de veintitrés Presidentes de la República Ahora bien, antes de la aparición de esta Constitución centralista hubo otras sobre las cual es vale la pena hacer un breve recuento.

De 1.809 a 1.830 el país estuvo signado por una innegable in definición constitucional, lo cual se puede comprobar al ver que, en 1.811, fue expedida la Constitución del Estado Libre del Socorro; en 1.811 la Constitución de la Provincia de Cundinamarca; y que, en total, hasta 1.830, surgieron ocho constituciones de distintos departamentos como Tunja, Cartagena, Mariquita, Neiva y Antioquia.

En 1.830 nace una nueva Constitución, pero esta resulta casi inservible al producirse, a menos de cuatro meses de expedida, la separación de Venezuela y Ecuador.

SUBTEMAS: - Bipartidismo. - - Acta de Independencia. - Constituciones Políticas desde l.821 a l.991. BIBLIOGRAFÍA: - Identidades 9 grupo editorial norma. Constitución Política de Colombia. Historia Socioeconómica de Colombia Norma. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?) Tiempo previsto


HACIA LA PARTICIPACIÓN DE MEJORAMIENTO DE LA VIDA E SCOLAR. •Investigo sobre la historia de las constituciones políticas en Colombia, desde el

acta de Independencia de 1.811 hasta la Constitución actual.

•Realizo trabajo en grupo sobre los derechos, deberes, libertades, prohibiciones, contenidas en la Constitución actual.

•Realizo un ensayo en el que expreso la importancia de los derechos y deberes en el ciudadano.

• Investigo sobre el bipartidismo y lo socializo con mis compañeros de clase. • Trabajo con mí constitución política sobre la temática de estudio.

5 DE NOVIEMBRE AL 12 DE NOVIEMBRE 2012

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con que? ¿Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca.


Código:

DDC-PAL-06




* RECURSOS: guía, material para hacer cartelera, textos, láminas, mapas 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( ¿Cómo?)

•Valoración de ensayos. •Valoración de trabajo en clase. •Valoración de investigaciones. •Valoración de trabajos en grupo. •Participación, colaboración, motivación, cuidado del entorno.

6. OBSERVACIONES La fechas dadas están sujetas a cambio de acuerdo con las necesidades observadas en el transcurso del periodo.


Código:

DDC-PAL-06






ESTUDIANTE: MAESTRO: YERSON GUZMÁN VARÓN EJE(S) ARTICULADOR(ES): RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS EJE(S) TEMÁTICO(S) : TRATADOS INTERNACIONALES

1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVO Realizo enunciados argumentativos sobre las relaciones Internacionales de Colombia fortaleciendo mi comunicación verbal y escrita.

2. EL SABER: (¿Qué?) CONVENIOS INTERNACIONALES DE COLOMBIA Colombia ha subscrito varios convenios internacionales y bilaterales para evitar la doble tributación, dentro de los cuales se destacan los siguientes: · con Estados Unidos, Argentina, Alemania, Chile, Brasil e Italia, sobre temas relacionados con el transporte aéreo y marítimo. · Con Venezuela, sobre regulaciones a la tributación de la inversión estatal y de las empresas de transporte internacional; y, · Con la Comunidad Andina de Naciones, para evitar la doble tributación entre las empresas con inversión multilateral pertenecientes a tales estados; son aplicables a las personas domiciliadas en cualquiera de los países miembros, respecto de los impuestos sobre la renta y patrimonio. SUBTEMAS: Comunidad Andina de Naciones. Grupo de los tres-G3. MERCOSUR. UNASUR. TLC.

BIBLIOGRAFÍA: Identidades 9.


HACIA LA ELABORACIÓN DE ENUNCIADOS ARGUMENTATIVOS. 3.1 Investigo sobre los tratados internacionales de Colombia con otras naciones. 3.2 Investigo sobre la Comunidad Andina de Naciones. 3.3 Consulto sobre el Grupo de los tres G3 y lo sustento en clase. 3.4 Realizo cartelera sobre el MERCOSUR. 3.5 Expongo sobre la UNASUR. 3.6 Investigo sobre el TLC y lo sustento.

13 DE NOVIEMBRE AL 16 DE NOVIEMBRE DEL 2012

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde ?) * CONTEXTOS: Biblioteca, Salón de clase. * RECURSOS: guía, material para hacer cartelera, textos, láminas, mapas.


6. Valoración de consultas. 7. Valoración de carteleras. 8. Valoración de sustentaciones orales. 9. Valoración de exposiciones.


Código:

DDC-PAL-06




10. Valoración de cuaderno. 6. OBSERVACIONES



Código:

DDC-PAL-06






ESTUDIANTE: MAESTRO: YERSON GUZMÁN VARÓN EJE(S) ARTICULADOR(ES): RELACIONES ESPACIALES Y AMB IENTALES EJE(S) TEMÁTICO(S) : SITUACIÓN ASTRONÓMICA Y GEOGRÁ FICA DE COLOMBIA

1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN SOCIAL. Identifico el entorno y asumo la fragilidad del mismo cuando argumento sobre las ventajas y desventajas de la posición astronómica y geográfica de Colombia. DIMENSIÓN TÉCNICO. Demuestro mi capacidad para utilizar la tecnología cuando desarrollo proyectos sobre las fronteras terrestres y marítimas de Colombia con otras naciones

2. EL SABER: (¿Qué?)

Con respecto a la posición astronómica y geográfica en Colombia los paralelos atraviesan los puntos extremos del territorio están en el norte y al sur de la línea del ecuador, los meridianos que atraviesan los puntos extremos se encuentran ambos en el hemisferio occidental, toda la superficie del país pertenece a las latitudes bajas. Con respecto a la latitud en Colombia recibimos insolación directa durante todo el año con dos épocas de máxima temperatura, en marzo y septiembre, que son los meses en los cuales hay equinoccios, la zona de calmas ecuatoriales cubre parte del territorio y por lo tanto es una zona de convergencia y no de emisión de vientos. Con respecto a la longitud la hora colombiana se determina tomando como referencia el meridiano 74 grados de longitud occidental que atraviesa por Bogotá, es la misma para todo el país, aunque la distancia entre el extremo oriental y el occidental equivale a casi una hora. Con respecto a la posición geográfica nuestro territorio está en la esquina noroccidental de Sur América. Tenemos como límites naturales dos océanos, los llanos de la Orinoquía y la selva amazónica. Estamos cerca del canal de panamá, tenemos extensas costas en dos océanos. Somos un puente comercial entre América del norte y América del sur.


HACIA LA IDENTIFICACIÓN DEL ENTORNO. 3.1 investigo sobre las fronteras terrestres, las fronteras marítimas, los tratados internacionales y los problemas fronterizos de Colombia con otras naciones. 3.2 Consulto sobre la posición astronómica y geográfica de Colombia. 3.3 Discuto con mis compañeros en clase de una manera respetuosa y ordenada sobre las ventajas y desventajas de la posición astronómica y geográfica. 3.4 Manifiesto respeto por el entorno y las ideas de mis compañeros al trabajar en equipo en clase. HACIA EL FORTALECIMIENTO DE LA UTILIZACIÓN DE LA TE CNOLOGÍA. 3.1 Realizo el mapa de Colombia ubicando su posición astronómica y geográfica. 3.2 Realizo análisis de lecturas sobre los derechos del mar. 3.3 Realizo evaluación diagnostica recomendada por maestros coordinadores. 3.4 Escribo en el cuaderno las directrices del área.

19 DE NOVIEMBRE AL 23 DE NOVIEMBRE DEL 2012.

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca * RECURSOS: guía, material para hacer cartelera, textos, láminas, mapas.


Código:

DDC-PAL-06




5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( ¿Cómo?) •Evaluación de análisis de lecturas. •Exámenes orales y escritos sobre el tema. •Revisión de cuadernos. •Valoración de mapas •Valoración de Carteleras

6. OBSERVACIONES La fechas dadas están sujetas a cambio de acuerdo con las necesidades observadas en el transcurso del periodo.


Código:

DDC-PAL-06

PROCESO: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE AULA SOC IALES: Historia, Geografía,







EJE(S) ARTICULADOR(ES): RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA EJE(S) TEMÁTICO(S) : PROCESOS DE CONQUISTA Y COLONIZACIÓN 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVO. Fortalezco mis operaciones del pensamiento cuando aplico conceptos sobre los procesos de evangelización, la esclavitud y el mestizaje. 2. EL SABER: (¿Qué?) Al finalizar el siglo XV ocurrieron en Europa importantes cambios económicos, sociales y políticos, la búsqueda de una ruta comercial, a oriente y los descubrimientos científicos, hicieron posible las grandes expediciones marítimas que condujeron al descubrimiento del continente, americano y su forzosa integración a la cultura occidental. La costa atlántica colombiana fue descubierta en 1499 pero la colonización se inició años más tarde con la fundación de ciudades y la fundación de primeras poblaciones, en la costa y posteriormente en el interior del país, proceso en el cual hubo rivalidades entre diferentes conquistadores. Las aventuras colonizadoras culminaron con el sometimiento y muchas veces exterminación de los grupos indígenas con la conformación de gobernaciones, en santa marta, Cartagena, Popayán, san Juan, santa fe y con la imposición del régimen colonial. SUBTEMAS: Conquista del territorio colombiano. • Proceso de evangelización. • Esclavitud. • Mestizaje. • Inquisición. • Ciencia, arte, arquitectura de la época colonial. BIBLIOGRAFÍA : Historia socio económica de Colombia editorial norma. • Milenio 9. • Horizonte 9. • Ciencias sociales Santillana editorial siglo XXI.

Diccionario. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?) Tiempo previsto


HACIA EL FORTALECIMIENTO DE LA APLICACIÓN DE CONCE PTOS. 3.1 Investigo sobre el proceso de conquista en el territorio colombiano. 3.2 Consulto sobre el proceso de evangelización. 3.3 Expongo a mis compañeros sobre el proceso de aculturación y transculturación. 3.4 Investigo sobre el mestizaje y la inquisición. 3.5 Realizo cartelera sobre el mestizaje, la ciencia, el arte, la arquitectura y la inquisición en la época de la colonia.


4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca * RECURSOS: guía, material para hacer cartelera, textos, láminas, mapas.


Código:

DDC-PAL-06

PROCESO: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE AULA SOC IALES: Historia, Geografía,



5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( ¿Cómo?) Valoración de consultas. Valoración de investigaciones. Valoración de tareas. Valoración de exposiciones. Valoración de carteleras. Valoración escrita. Revisión de cuadernos. Participación, compromiso, cuidado del entorno, interés 6. OBSERVACIONES Las fechas dadas están sujetas a cambio de acuerdo con las necesidades observadas en el transcurso del periodo.

MODELO DE FORMACIÓN POR PROCESOS Y … · GRADO: NOVENO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31 A NOVIEMBRE.23...

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