SESIÓN DE APRENDIZAJE N°_________

NIVEL: SECUNDARIA AREA: MATEMATICA GRADO: 5° A, B, C y D

COORDINADOR : RODRIGUEZ PRUDENCIO Fabio Marco

DOCENTE : MENDEZ PAJUELO Walter Edmundo

: RODRIGUEZ PRUDENCIO Fabio Marco

I.APRENDIZAJE ESPERADO

CAPACIDAD Matematiza , Razona y argumenta situaciones generando ideas matemáticas ACTITUD - Muestra disposición para trabajar en equipo.

II. CONSECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS Y/O SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDAES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS Y MATERIALES

INICIO

Se inicia la sesión con el saludo del día. MOTIVACIÓN: el docente presenta un video referente a la tabla de frecuencia: SABERES PREVIOS: Luego plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades realizamos en la clase anterior? ¿Cómo se realizó el proceso de organización de los datos obtenidos? dan respuesta a través de la técnica de lluvia de ideas. CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué información brindan dichas gráficas? ¿Las gráficas presentadas ayudan a comprender la noticia? ¿Por qué? se socializan las respuestas y el propósito del tema a desarrollar: LA NOTICIA SOBRE LA DESNUTRICION

tiza mota plumones papelote Link de videos

PROCESO

Se explica la estrategia a trabajar usando la técnica de recopilación de datos. RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN: “Se centrará la atención en la elaboración de la encuesta para recoger información sobre los hábitos alimenticos de los estudiantes de 5to año de Secundaria ” CARACTERIZACIÓN: Hace referencia a los tipos de gráficos estadísticos y qué se debe tener en cuenta para su elaboración RECONOCIMIENTO: Los estudiantes presentan sus gráficos a través de la técnica del museo. Un integrante de cada grupo presenta e interpreta los gráficos estadísticos. El docente explica que las gráficas estadísticas permiten observar de manera visual el comportamiento de las variables, y que esta información se complementa con la interpretación que por sí solas brindan las tablas de frecuencia. Los estudiantes aprenden las razones trigonométricas notables y su aplicación en otras ciencias. APLICACIÓN: Los estudiantes utilizan la ficha de trabajo 1, de la actividad 1 (anexo 2) para responder brevemente pero con argumentos las preguntas iniciales: ¿Por qué se hace necesario una muestra de sangre para descartar la anemia? ¿Por qué requieren conocer los datos personales? ¿Cómo podemos prevenirla?

Libro del MED Papelote Plumones Cartulina Papel boond TIC

SALIDA

Se aplica una ficha de Cotejo donde los estudiantes Emite un juicio de valor de acuerdo a los resultados obtenidos sobre el tipo de alimentación que consumen los adolescentes.

Ficha de Cotejo

TIEM

PO

2

0 M

INU

TOS

60

MIN

UTO

S 1

0 M

INU

TOS

METACOGNICIÓN: Reflexión final. El docente realiza la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo los aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Dónde podemos aplicar lo aprendido? EXTENSIÓN: Averiguan los alimentos regionales que tienen más proteínas y saber preparar una dieta balanceada. Averiguan otras funciones notables que son importantes para la resolución de problemas que se presentan en los exámenes de admisión.

IV. EVALUACIÓN:

TECNICAS DE EVALUACIÓN

INDICADOR DE LOGRO TECNICAS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS

COMPRENSION DE LA INFORMACION: Identifica los nutrientes el los alimentos de la localidad.

-Reconoce el aporte energético de las 5 comidas diarias. -Es necesario hacerse una muestra de sangre para descartar la anemia. -Es importante reconocer las funciones notables más importante

Análisis de trabajo. Uso de las TIC

Lista de cotejo.

ACTITUD ANTE EL AREA -Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de un proceso formativo.

Observación sistemática.

Ficha de observación.

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Lic. RODRÍGUEZ PRUDENCIO Fabio Marco

V.B_______________________