UNIVERSIDAD NACINAL AUTONOMA DE NICARAGUA

UNAN-MANAGUA RECINTO UNIVERSITARIO RUBEN DARIO

FACULTAD DE EDUCACION E IDIOMASDEPARTAMENTO DE FRANCES

DOCENTE: LUIS SOTELO

ASIGNATURA: DIDACTICA GENERAL

CARRERA: LIC. EN FRANCES

ELABORADO POR: ANDREA FERRUFINO FLORES RICARDO FLORES

MERCADO

Modelos didácticos

¿Que es un modelo didáctico?

Modelo del aprendizaje para el dominio

Modelo colaborativo

¿Que es un modelo didáctico?

Son las representaciones valiosas y clarificadoras de los proceso de enseñanza- aprendizaje, que facilitan el conocimiento y propician la mejora de la practica.

El modelo es una reflexión anticipadora, que los docentes realizan para justificar y entender la amplitud de la practica educadora. para algún propósito, de un objeto o un proceso (Webster, 1983)

Modelo del aprendizaje para el dominio

Este modelo esta ligado a Carroll (1963), el cual establece que el aprendizaje esta en función del aprovechamiento real y profundo que cada persona hace de su tiempo.

A juicio de Bloom( 1976), el aprendizaje para el dominio esta en función de: las características de cada estudiante, la enseñanza-presentación, la información-refuerzo y los resultados alcanzados, así como la interrelación entre las variables anteriores.

Según Carroll

Si el tiempo para aprender fuera constante sólo pocos aprenderían. En cambio, si el tiempo para aprender se determinase individualmente ósea, por ejemplo, por medio de un test de aptitudes casi todos aprenderían. Carroll afirma que el tiempo utilizado por el alumno y el tiempo requerido para su aprendizaje dependen no sólo de las características de los alumnos, sino también de la calidad de la enseñanza impartida. La ecuación básica de Carroll es la siguiente:

El "tiempo utilizado" está determinado por dos factores: la perseverancia del alumno y su oportunidad para aprender.El "tiempo requerido" para un alumno poder aprender depende -según Carroll- de tres factores: uno, la aptitud del alumno; otro, la calidad de la enseñanza; y, por último, la habilidad del alumno para comprender lo que se le enseña.

Según Bloom

En 1968, Benjamín Bloom publicó un artículo "Learning for Mastery" acerca de una estrategia instruccional que llamó "Aprendizaje para el Dominio". Las evidencias que reforzaban la utilidad de esta estrategia se basaban, fundamentalmente, en una serie de estudios experimentales quehabía llevado a cabo con sus alumnos de postgrado en la Universidad de Chicago. El origen de esta estrategia fue realmente el artículo publicado por Carroll en 1963.

En 1976, Bloom presentó en su libro "Human Characteristics and School Learning", una teoría que intentaba explicar las diferencias individuales 'en el aprendizaje escolar y la forma en que dichas diferencias podían ser susceptibles de cambios. Su principal conclusión fue que cualquier persona en el mundo puede aprender, y que casi todas las personas pueden aprender si se les provee de apropiadas condiciones de aprendizaje.

Modelo colaborativo

Es la representación de enseñar como una practica colegiada, interactiva y considerada en equipo. En la cual el profesor y los estudiantes son agentes corresponsable y protagonistas de la acción transformadora. Ya que es el empleo didáctico de grupos pequeños en el que los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados tanto en lo individual como en lo colectivo.

Etapas del aprendizaje colaborativo

Se desarrollan en tres etapas cada una de ella debe ser desarrollada tanto por el docente como por cada participante de grupo.

Inicio

CulminaciónDesarrollo

ventajas

Estimula las habilidades personales

Disminuye los sentimientos de aislamiento

Favorece los sentimientos de auto eficiencia Promueve el pensamiento critico

Promueve la coordinación

Promueve la responsabilidad en grupo

desventajas

Un alumno se puede aprovechar del trabajo de los demás para beneficio propio.

Puede promover competitividad

características

Interacción promotora

Proceso de grupo

Heterogénea

Objetivos comunes

Habilidades

Responsabilidad individual

Interdependencia positiva

Habilidades de colaboración

conclusión