MODELO GAVILAN: IGUALDAD DE GENERO

DANIEL MATEO MANTILLA VERA

PRESENTADO: PROFEOSARA

MARTHA LILIANA AGUILAR

10-1

INSTITUCION EDUCATIVA ANDRES PAEZ DE SOTOMAYOR

AREA DE INFORMATICA Y TECNOLOGIA

BUCARAMANGA

2014

INTRODUCCION

En el siguiente trabajo explicaremos como se dio una de las transiciones sociocultural,

religiosa y moral que cambio la forma de vida de muchas personas permitiendo que

hubiese una igual en tanto en hombres y mujeres pero todo esto llevo tiempo, y para

ello se ha utilizado el modelo gavilán como método de investigación tratando de hallar

respuestas más claras y concisas.

En este trabajo hemos aplicado el uso de modelo gavilán puesto que permite llegar a

una repuesta pero a la vez planteándose otros tipos de preguntas no menos

importantes, es obvio aclarar que este trabajo cuanta con cada uno de los pasos del

modelo gavilán exceptuando algunos subpasos del paso cuatro.

TABLA DE CONTENIDO

PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO

* Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial* Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial* Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación* Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias* Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1

PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN

* Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas* Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas* Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas* Subpaso 2d: Evaluación Paso 2

PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN

* Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias* Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada* Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias* Subpaso 3d: Evaluación Paso 3

PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA

* Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial

DEFINIR EL PRBLEMA Y LA INFORMACION QUE SE NECESITA

1a: Plantear pregunta inicial

- ¿Qué es y cómo se dio la igual de género?

1b: Analizar pregunta inicial

-Temas: Igualdad de género, cultura e historia

-campos: psicología, historia, filosofía, ética, ciencias humanas y derecho

1c: Construir un plan de investigación.

1d:

Formular preguntas secundarias

-¿Por qué problemática social se dio este movimiento?

-¿Qué derechos eran violados a esta personas?

-¿Qué género, poblaciones y edades más afectad?

-¿Qué organización se encargó de hacer realidad estos derechos?

-¿En qué oficios o trabajos eran más violados estos derechos?

IGUALDAD DE

GENERO

subtemas

Iguaaldad social

Derechos humanos

Lucha de las mujeres

Derechos laborales

organizaciones

encargadas

1e: Evaluacion paso 1

BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACION

2a: identificar y seleccionar fuentes de información

- Para el siguiente trabajo he utilizado como fuente de información internet y motor de

búsqueda google chrome y las siguientes paginas

2b: Acceder a las fuentes seleccionadas

BITACORA

PREGUNTAS SECUNDARIAS

Motor de

búsqued

a

Palabras claves

http://ilo.org/global/topics/equality-and-discrimination/

gender-equality/lang--es/index.htm

Google C

/la web

Hechos de

esta

problemática

http://alo.co/trabajo-y-dinero/hechos-historicos-que-

marcaron-el-dia-de-la-mujer

Google C

/la web

Derechos

violadas

http://www.cepal.org/publicaciones/xml/2/4322/

lcl1295e.pdf

Google C

/la web

Afectados http://www.unwomen.org/es/trust-funds/fund-for-gender-

equality

Google C

/la web

Organizacione

s

http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-

the-international-agenda/education-for-sustainable-

development/gender-equality/

Google C

/la web

Oficios http://historiacritica.uniandes.edu.co/view.php/127/

view.php

2c: Evaluar fuentes encontradas

Organización internacional del trabajo

http://ilo.org/global/topics/

UNESCO

equality/ gender-equality

UNWOMEN

Informar y cuidar por los derechos de los trabajadores

Informar sobre la igualdad de género

Para mujeres

Aquellas personas que sus derechos son violados

O todo tipo de persona

Para mujeres que desean informarse sobre sus derechos

No tiene publicidad

No tiene publicidad

No se explicita No se explicita

No tiene publicidad

No se explicita

No se explicita No se explicita No se explicita

Si pero solo un breve resumen y solo se profundiza en los derechos vulnerados

Si es muy completa útil para mi investigación

Si pues permite ver el tema desde una manera distinta

Factual Factual Factual

Objetiva Objetiva Objetiva

2d: Evaluación pasó 2

No explicita

No se cita ninguna fuente

No se cita ninguna fuente

No cita ninguna fuente

No explicita Nos e explicita

Si porque es una identidad del gubernamental

Si es útil para la investigación

Si es útil para la investigación

SI es útil para la investigación

Es una identidad gubernamental

Es una identidad gubernamental

5

4

5

4

5

3

3

4

3

4

2

4

5

ANALIZAE LA INFORMACION

3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias

PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN¿Qué necesito saber?(Pregunta Secundaria)

¿Por qué problemática social se dio este movimiento?

¿Qué encontré?Desde los siglos XIX y XX, las mujeres empezaron a protestar por sus derechos. En la historia de esta fecha, las protagonistas fueron aquellas, que en el sector industrial, comenzaron a reclamar por una mejor calidad de trabajo, de salario, de horarios y de trato. Con el tiempo, no solo las mujeres pedían mejores condiciones, sino también una inclusión en las actividades sociales, políticas, y en general, una igualdad de derechos y de oportunidades, como por ejemplo, el derecho al voto. Para algunos, la fecha decisiva para la imposición del Día Internacional de la Mujer, fue en 1911, en la que cientos de mujeres murieron en un incendio en una fábrica textil reclamando por sus derechos. Pero lo cierto es que antes de ese año y después, se dieron otros acontecimientos importantes que influyeron en la determinación oficial de este.

ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADAInformación faltante

Las fechas históricas más importantes que marcaron este movimiento social

Información a profundizar

Es muy importante conocer los hechos históricos que marcaron el camino para la tan a anhelada igualdad

RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA(Exprésela con sus propias palabras)

Uno de los muchos motivos que hizo ver necesario la fundamentación de estos derechos fue el trato que se les daba a las mujeres en el siglo XIX y XX siglos en los cuales las mujeres no eran vistas y tratadas de maneras muy distintas este motivo la creación de organizaciones que buscaban una igualdad

PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN¿Qué necesito saber?(Pregunta Secundaria)

¿Qué derechos eran violados a estas personas?

¿Qué encontré?El proceso de globalización se ha reflejado en los cambios sufridos por el Estado. Los límites y alcances de la acción estatal se han modificado y siguen cambiando a consecuencia de la liberación comercial y el desarrollo tecnológico, y se observa una falta de códigos de conducta compartidos en lo jurídico, político y cultural que permitan hacer frente a estas modificaciones y principalmente a la acción de las empresas transnacionales. En la década que termina, el Estado no ha contado con la confianza de las elites y, en general, se ha intentado limitar sus funciones a un rol normativo y regulador, pero por otra parte ha jugado un papel importante en la reestructuración productiva fomentando el mantenimiento de salarios y favoreciendo políticas antiinflacionarias que tienen distintos efectos en hombres y mujeres.

ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADAInformación faltante

No hubo información faltante la página contaba con los contenidos que necesitaba

Información a profundizar

Quizás un poco más sobre las razones por la cuales se presentaban estos atropellos a la dignidad de estas personas

RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA(Exprésela con sus propias palabras)

En aquella época en la cual los derechos de igualdad de género eran violados podemos ver que de los derechos más violados

fueron los dignidad, respeto y equidad en general, se ha intentado limitar sus funciones a un rol normativo y regulador, pero por otra parte ha jugado un papel importante en la reestructuración productiva fomentando el mantenimiento de salarios y favoreciendo

políticas antiinflacionarias que tienen distintos efectos en hombres y mujeres.

PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN¿Qué necesito saber?(Pregunta Secundaria)

Qué género, poblaciones y edades más afectad?

¿Qué encontré?El Fondo para la Igualdad de Género es un mecanismo de concesión de subvenciones de ONU Mujeres dedicado exclusivamente al empoderamiento económico y político de las mujeres alrededor del mundo. Desde su lanzamiento en 2009, el Fondo ha entregado 56,5 millones de dólares (USD) en subvenciones a 96 programas destinatarios en 72 países. Cada programa apoya a las mujeres, especialmente a quienes están marginadas, con lo que ellas necesitan y requieren para  recuperar el control de sus vidas, tanto si están tratando de comenzar un emprendimiento económico o iniciando un movimiento de base. Orientado por el mandato de ONU Mujeres, el fondo apoya propuestas de las organizaciones de la sociedad civil lideradas por mujeres y de los gobiernos, basadas en las prioridades estratégicas para promover los derechos de las mujeres en sus países .El Fondo proporciona subvenciones en base a criterios competitivos dentro de las siguientes áreas de trabajo

ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADAInformación faltante

No en este caso la información es muy pertinente y completa

Información a profundizar

Sería bueno enfocarse un poco más en aspectos a nivel global

RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA(Exprésela con sus propias palabras)

En estos artículos se puede evidenciar históricamente como las mujeres entre los 15 y 50 sufrieron más la desigualdad de género impidiéndoles muchas cosas en sus respectivas épocas.

PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN¿Qué necesito saber?(Pregunta Secundaria)

¿Qué organización se encargó de hacer realidad estos derechos?

¿Qué encontré?La búsqueda de la igualdad de género es un elemento central de una visión de la sostenibilidad en la cual cada miembro de la sociedad respeta a los demás y desempeña un papel que le permite aprovechar su potencial al máximo. La amplia meta de la igualdad de género es una meta social a la que la educación y las demás instituciones sociales deben contribuir. La discriminación de género está imbricada en el tejido de las sociedades. En muchas sociedades, las mujeres llevan la carga principal de la producción de alimentos y la crianza de los niños. Además, las mujeres a menudo son excluidas de las decisiones familiares o comunitarias que afectan a sus vidas y bienestar.

ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADAInformación faltante

La información cuenta con el respaldo de una identidad gubernamental y es muy confiable y completa

Información a profundizar

A parte de UNESCO hay otras organizaciones encargadas de velar por los derechos e igualdad de las personas

RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA(Exprésela con sus propias palabras)

Que hay muchas organizaciones encargadas de hacer realidad y velar por el derecho e igualdad de muchas persona y en especial aquellas personas que desconocen de sus derechos fundamentales

PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN¿Qué necesito saber?(Pregunta Secundaria)

¿En qué oficios o trabajos eran más violados estos derechos?

¿Qué encontré?Aún cuando las mujeres siempre hayan estado vinculadas a la producción del vestido, dentro de la larga historia de sus conquistas, la fabricación de trajes fue un logro importante, lento y difícil. Paradójicamente, este triunfo aparente las condujo a una de las etapas más difíciles de su historia laboral. En las culturas americanas prehispánicas, hilar fue ocupación de mujeres y tejer oficio de hombres. En Europa, desde la baja Edad Media los gremios de artesanos del vestuario -sombrereros, zapateros, tejedores, peleteros, sastres- estuvieron manejados por hombres y la escasa participación femenina se controló de tal manera que únicamente las hijas, esposas o viudas de maestros del oficio podían ser admitidas, siempre en calidad de aprendices. La posibilidades de ser reconocidas como "maestras", por hábiles que fueran, estaban virtualmente negadas. La acción femenina se circunscribía a la preparación y tejido de la seda y a los oficios complementarios -tejer cintas y medias, bordar, hacer encajes o fabricar piezas sueltas como cuellos y puños- que ellas realizaban al interior del hogar, paralelamente a las labores domésticas, sin derecho a la organización y protección que brindaban los gremios de artesanos. La hechura de trajes, actividad que daba prestigio y generaba un lucro importante, se reservaba a los varones.

ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADAInformación faltanteEl derecho al trabajo Se ha reconocido que en el siglo XVIII se comienza a valorar la capacidad femenina y ello es perceptible en el pensamiento de nuestros ilustrados que replantean (no siempre con justicia) las aptitudes de hombres y mujeres para el desempeño de ciertas labores. Las Ordenanzas de Gremios expedidas en Santa fe en contemplaban la posibilidad del trabajo femenino en faenas como la de "molinero, tahonero, molendero de chocolate, pastelero, confitero, colchonero", que no requerían aprendizaje, y reservaban a los hombres los oficios "que necesitan de mayor aplicación, ciencia y trabajos.Información a profundizar

La información es muy completa y pertinente

RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA(Exprésela con sus propias palabras)

En épocas de en las cuales estos derechos eran desconocidos. Las mujeres eran escogidas para solo oficios que eran catalogados como oficios de gran delicadeza y poco estudio

3d: Evaluación pasó 3

5

4

5

3

4

3

2

5

5

4

5

4

SINTETIZAR LA INFORMACION Y UTILIZARLA

4a: Resolver la pregunta inicial.

-La igualdad de género es la máxima expresión de libertad igualdad dejando atrás todos

los prejuicios sociales y políticos. Buscando un mundo más equitativo y con más

posibilidades para ambos géneros sin importar sexo, raza, creencias u orientación

sexual. Y si queremos ver como se dio este cambio tan necesario en nuestra sociedad

debemos remontarnos a los siglos XIX y XX, las mujeres empezaron a protestar por sus

derechos. En la historia de esta fecha, las protagonistas fueron aquellas, que en el

sector industrial, comenzaron a reclamar por una mejor calidad de trabajo, de salario,

de horarios y de trato. Con el tiempo, no solo las mujeres pedían mejores condiciones,

sino también una inclusión en las actividades sociales, políticas, y en general, una

igualdad de derechos y de oportunidades, como por ejemplo, el derecho al voto. Para

algunos, la fecha decisiva para la imposición del Día Internacional de la Mujer, fue en

1911, en la que cientos de mujeres murieron en un incendio en una fábrica textil

reclamando por sus derechos. Pero lo cierto es que antes de ese año y después, se

dieron otros acontecimientos importantes que influyeron en la determinación oficial de

este. Acontecimientos como aquellos fueron cruciales para hacer necesario la creación

de identidades gubernamentales como la UNESCO y otras más.