MODELOS 1 A 1 EN PAÍSES DE

AMÉRICA LATINA

Breve Comparación : Uruguay, Argentina y Chile

Realizado por María Marta Antuña

¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE

PROYECTOS 1 A 1?

En educación, los modelos 1 a 1 consisten en la

distribución de equipos de computación portátiles a

estudiantes y adolescentes en forma individual, de

modo que los maestros y los alumnos tienen

acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a

la tecnología de la información.

Lo hacen al mismo tiempo y quedan todos

vinculados entre sí y con otras redes en un tiempo

que excede el de concurrencia escolar.

LOS PRINCIPALES OBJETIVOS DE

ESTOS PROGRAMAS DE LA REGIÓN

LATINOAMERICANA SON:

que las generaciones jóvenes adquieran destrezas y

competencias basadas en las TIC;

que se reduzca la brecha digital entre individuos y

grupos sociales;

que se mejoren las prácticas educativas y los logros

académicos

URUGUAY, UN PAÍS PIONERO EN LOS

MODELOS 1 A 1

Destinado a alumnos de nivel primario y secundario

Capacitación docente presencial y a distancia

En lo pedagógico Ceibal provocó un impacto muy

importante en el campo educativo en cuanto a

incorporación de uso de TIC en las prácticas

docentes. Para ello se desarrolló un portal

educativo con recursos digitales, materiales

educativos, un sistema de blogs y espacios de

registro de experiencias docentes, concursos y

apoyo al uso de los equipos, y se desarrolló un

sistema de cursos presenciales y virtuales.

LA EXPERIENCIA ARGENTINA

Destinado a alumnos de nivel medio, escuelas

especiales e institutos de formación docente

Capacitación semipresencial

La propuesta de contenidos de educ.ar en

Conectar Igualdad incluye sugerencias de uso

organizadas en cuatro ejes:

propiciar el trabajo en red;

propiciar la publicación de contenidos porpartede

alumnos y docentes;

incluir los contenidos en proyectos;

reeditar, articular y hacer circular los contenidos

UNA VARIANTE EN LOS MODELOS 1 A 1

LABORATORIOS MÓVILES COMPUTACIONALES

Destinada a niños de 3er y 4to

grado de escuelas primarias de

colegios municipales

Capacitación presencial y

a distancia

Laboratorios Móviles Computacionales toma el modelo de

Computer on wheels, es decir, carros que ponen a disposición

computadoras portátiles, una para cada alumno, diariamente

y a tiempo parcial, durante las clases.

El programa provee y apoya la provisión de contenidos

complejos y costosos, que son difíciles

de conseguir en forma autónoma por

los establecimientos

ALGUNAS COMPARACIONES:

ORGANIZACIONES RESPONSABLES Y

FINANCIAMIENTO

Uruguay Argentina Chile

•:Ministerio de Educación y

Cultura

•(MEC),

•la Administración Nacional

de Telecomunicaciones

(Antel),

•La Administración Nacional

de Educación Pública

(ANEP)

• y el Laboratorio

Tecnológico del Uruguay

(LATU)

•Ministerio de Educación de

la República Argentina,

•ANSES,

• Ministerio de Planificación

Federal,

Inversión Pública y

Servicios,

• y Jefatura de Gabinete del

Poder

Ejecutivo Nacional.

•Enlaces (Centro de

Educación y Tecnología

dependiente del Ministerio

de Educación de Chile)

Financiamiento nacional y

aportes del Bid

Financiamiento nacional con

fondos del ANSES

•Financiamiento municipal

ALGUNOS RESULTADOS DE LOS PROGRAMASUruguay Chile

-Hoy en Uruguay se han entregado 450.000 laptops, el 99%con

acceso a internet.

-Hay 2460 escuelas conectadas a internet.

-Antes del 2006, el 80%de los hogares de Uruguay no tenía internet;

en 2009 ese porcentaje había bajado al 13%.

-El45%delosniños, aprendió a manejar la XO en el intercambio de

saberes con otros niños de su edad; el 36%lo hace mediante

la exploración individual, y el 19%con ayuda del docente.

-El 87%de los niños respondieron que enseñaron a otros niños,

padres o hermanos a usar la XO.

-Los niños usan la XO en el hogar y en otros lugares públicos 1

hora y media por día en promedio.

-Las actividades que realizan son: jugar, escribir, dibujar, buscar

Materiales para la escuela tomar y fotos o filmar.Un 35.2%de las

madres destaca que ahora los niños miran menos televisión que

antes de recibir la XO, y un 37.4%considera que ahora buscan

más materiales que antes para la escuela.

Hay buena utilización

de los equipos (13hs

semanales).

Uso extracurricular

Se debe mejorar la

capacitación docente

ARGENTINA (INFORME DE AVANCE DE RESULTADOS 2010

MINISTERIO DE EDUCACIÓN EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD)

Aspectos Positivos Aspectos a Mejorar

Las finalidades del Programa son

compartidas por la mayoría de los actores

involucrados.

Se entiende que el Programa al facilitar el

acceso a las nuevas tecnologías reafirma

derechos

educativos y sociales, promoviendo igualdad

e inclusión al reducir las brechas digitales.

El programa posibilitó el acceso a

tecnologías a poblaciones escolares, que

dado su grado

de NBI, parecería que no hubiesen tenido

previamente posibilidades de acceso.

La posesión de las propias netbook

entusiasma a los estudiantes, esto se

traduce en una mayor motivación para

estudiar y para permanecer en la escuela.

Mejorar la comunicación, anticipándose a la

distribución efectiva con información

que permita organizarse con tiempo;

•optimizar las instalaciones del piso

tecnológico, ya que los problemas de esa

instancia dificultaron el resto de la

implementación del programa;

• estudiar los mecanismos para que en

todas las escuelas quede claramente

incluido el cargo de administrador de redes.

Parece impensable pretender una inclusión

verdadera sin instalar ese rol;

• asegurar la forma de darle solución

efectiva a los problemas técnicos;

•intensificar la actualización de

competencias docentes, muchos señalaron

que tienen dificultades para integrar

tecnologías por un déficit de competencias

TIC.

A MODO DE CIERRE

El panorama de América Latina dista mucho del

escenario de décadas atrás. Desde proyectos

universales ambiciosos hasta programas graduales

que van cubriendo etapas. Según objetivos

puntuales, casi todos los países de la región están

embarcados en procesos de equipamiento.

A modo personal, pienso que somos protagonistas de

un momento en la pedagogía argentina que puede

marcar el cambio en las metodologías usadas

hasta ahora. Espero que podamos estar a la altura

de estas circunstancias.