Mg. Horacio Santángelo, 2010

Modelos educativos y enseñanzas mediadas por

tecnologías de la información y la comunicación

Sistema Socio Económico Cultural

Sistema Tecnológico / Comunicaciones

Escenario Educativo desde 2000

Sistema educativo / Institución educativa

Estudiantes

Nu

evo

Es

pa

cio

Ed

uc

ati

vo

Contenidos

Docentes

Concepción del

Aprendizaje /

Modelos

Algo, sobre teorías de enseñanza y aprendizaje

Dos formatos extremos (o teorías), que están en la base de los

procesos de la enseñanza y el aprendizaje:

1. La clásica propuesta ligada al Positivismo, que sostiene la

importancia excluyente del Profesor, el papel central de la Memoria y

las analogías, como mecanismos mentales y el énfasis puesto en los

Contenidos disciplinares.

2. Y la apreciación más reciente, desde el Constructivismo, que

enfatiza los MIE (Mecanismos de Influencia Educativa; los ACC

(Aprendizajes Colaborativos y Cooperativos y los AS (Aprendizajes

Significativos). Y también pone el interés en definir las Competencias

(contenidos específicos, más actitudes).

• Aspectos que se modifican en las Enseñanzas mediadas por

Tecnologías de la información y la Comunicación:

• 1. La información brindada por los profesores

(especialmente relacionada con las Prácticas Educativas);

• 2. La comunicación desarrollada (que involucra más a los

Procesos de Aprendizaje implicados).

• Procesos de aprendizaje. Modelo. En un escenario con TIC

• Desde ese escenario, podemos describir diferentes

Alternativas para Situaciones de Aprendizaje en las

EMTIC. O Situaciones educativas.

El Modelo educativo

La concreción del currículo

Un curso o ProgramaLa Demanda La Oferta

Una situación educativa no es una estructura autosuficiente

Lo Epistemológico

La Metodología

MODELOS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE E INTERVENCIÓN EDUCATIVA...

-Profesor Materiales Estudiantes Evaluación

(posibilidad de consulta)

-Profesor Materiales Estudiantes Evaluación

(consulta) (bibliografía)

(actividades)

-Profesor -Estudiante

-Materiales

(consultas) (bibliografía) Evaluación

(interacción)

-Profesor -Estudiante

(consultas, evaluaciones..)

(bibliografía) -Materiales Evaluación

-Profesor -Estudiantes

(interacción, consultas, evaluaciones)

-Contenidos

¿Que permite un Modelo Pedagógico?

– tener un “organizador” de situaciones de aprendizaje;

– un “mapa mental” de los procesos de aprendizaje;

– un “monitoreo” de las decisiones institucionales;

– contar con una “biblioteca” de recursos disponibles;

– un sistema de “alarmas” de caminos incorrectos;

– tener una “caja de herramientas” para resolver

problemas;

– contar con un buscador de opciones, en la “base de

datos mentales” del operador.

Cuestiones asociadas a los Modelos Educativos

El paradigma actual, aún sostiene:

La magistralidad en un contexto estático (93 % y 98 %)

Un nuevo paradigma educativo, supone redefinir:

-la Interactividad;

-los Mecanismos de Influencia Educativa;

-el Aprendizaje Significativo;

-el Trabajo Colaborativo;

-la Operación sobre Objetos de Conocimiento;

-los Cambios de las estructuras cognitivas;

-y la Construcción de significados compartidos.

Sintetizando: el diseño y desarrollo de un sistema basado

en entornos virtuales y nuevas metodologías...

Debe tener en su estructura y funcionamiento, vínculos

con los conceptos del Modelo Educativo definido.

... debe reflejarse en el

entorno virtual de

enseñanza:

-Avances metodológicos;

-Formatos de interacción;

-Plataformas digitales;

-Avances tecnológicos.

Un modelo educativo, con

los conceptos que

fundamentan la enseñanza

y el aprendizaje (qué, cómo

y cuándo enseñar y

evaluar) …

Triángulo Educativo Interactivo

Profesor

Contenidos

Estudiantes

Mecanismos de Influencia Educativa

Aprendizajes Significativos

Aprendizaje Colaborativo Cooperativo

Intenciones Educativas

Conocimientos Previos

Zona de Desarrollo Próximo

Delegación Responsabilidad y Control

Construcción Significados Compartidos

Datos del Contexto y de la Historia

P

C

E

IE CP

ZDP

DRC

CSC

AS

Función de Andamiaje

Conflictos Cognitivos

A

MIE ACC

CCEn este Modelo Pedagógico, basado en la

perspectiva Constructivista de orientación

sociocultural de la Enseñanza y el Aprendizaje, los

conceptos centrales serán:

-Aprendizajes Significativos;

-Mecanismos de Influencia Educativa;

-Procesos Cooperativos y Colaborativos;

-y Construcción de Significados Compartidos.

Mapa

Objeto

de Cono-

cimientoEspacio de

Aprendizaje

Grupos

Internet

Mate-

riales

Evalua-

ciones

CV

Un Campus Virtual es

un espacio que

integra localizaciones

y funcionalidades...

...también hay un espacio

de Informaciones...

Informa-

ciones

... se define el Objeto de

Conocimiento.

… se puede acceder a

distintos Materiales...

... hay un Mapa de los

itinerarios de aprendizaje.

hay grupos colaborativos

y cooperativos...

...y se accede a Internet y

otros programas…

... se diseñan diversos

tipos de Evaluaciones...

Espacio de interacciones entre docentes y estudiantes. Centro del trabajo de enseñanza y aprendizaje.Comunicación sincrónica y asincrónica y herramientas de trabajo colaborativo.

El Objeto de Conocimiento caracteriza lo que se

pretende enseñar y se espera que los estudiantes

aprendan en un proceso constructivo. Mapa de los estudios para consultar la secuencia

de los contenidos, procedimientos y la

continuidad de las actividades.

Creación, publicación y mantenimiento

de materiales y recursos digitales...

Evaluación de estudiantes y sus

calificaciones finales.

...la más importante el

Espacio de Aprendizaje...

Otros lugares a los que puede ir son: (haciendo click

Pantalla principal de

trabajo y debate

directamente

Participantes de los

cursos / los

compañeros

Agenda eventos

Calendario

Ir al MSM

nombre ha ingresado al CV de la Universidad Virtual …

e-mail interno

Puede elegir ir a: Las asignaturas que está cursando son: (1)

Volver a la UQuienes están en el

Campus Virtual

Cambiar opción

Materia a Materia c Materia dMateria b

Señale en cual va a trabajar ahora (haciendo click en una materia)

O le sugerimos ir primero a (indica la navegación aconsejada)

Materia c

Allí tiene pendientes (mensajes, tareas, evaluaciones, etc.)

Ir a Internet

Secuencia…./ ……/ …./ ….. Salir

Está en la asignatura ………. con sus diferentes espacios para estudiar y

trabajar. Puede ir al espacio que prefiera. O ir primero donde tiene mensajes

y tareas pendientes. ( ésto indica la navegación aconsejada)…

Volver al CVBuscador

Espacio principal

de Aprendizaje

(trabajo y debate)

Secuencia…./ ……/ …./ ….. Salir

Espacio de los

grupos

Espacio de

organización del

Curso. Objetivos y

cronograma

Espacio de los

materiales y la

bibliografíaEspacio de las

evaluaciones

Espacio de Internet

y otros programas

Espacio del

profesor

Sala de profesores

Espacio del mapa

de los estudios

(donde estamos y

adonde vamos)

Espacio de las

novedades

Aportar

Nombre y Condición, 5 líneas

Fecha y Nuevo, 3 líneas

1, 2, 3

Espacio de diálogo, debate y trabajo

Espacio de las

Evaluaciones Grupos

Agenda del seminario

Espacio del Profesor

Intervenir

Ir al MSM

Nombre de la asignatura (sin logos) / Logo solo en la página principal o área inicial …

(Nombre del usuario y condición) Se ha incorporado

Informaciones de este espacio

Indicaciones

Documentos básicos

Metodología

Pantalla inicial U

Espacio de los

Materiales

Están en el curso:

Participantes

Aportes de los participantes

Este es el espacio principal de trabajo y debate *

Volver

Secuencia…./ ……/ …./ ….. Salir

Espacio de Trabajo

en Grupos

Espacio del Curso

Objetivos

Modelo educativo de referencia

Requisito mínimo: explicitación del Modelo

Educativo, base del diseño del programa o

carrera, y que lo fundamenta. Los conceptos

principales del modelo y la adscripción

epistemológica del mismo.

Perfil y desempeño de los docentes

El requisito mínimo de este componente se

define como el requerimiento de los docentes de

contar, además de la formación académica

disciplinar, de competencias relacionadas con

una formación específica en Educación a

Distancia, tanto en los aspectos

metodológicos, como en los tecnológicos. Dicha

formación deberá tener un tramo básico e

instancias de capacitación permanente.

Interacción de docentes y estudiantes y

estudiantes entre sí

Requisito mínimo: formas de interacción entre

docentes y estudiantes y de estudiantes entre sí, en

los distintos entornos de aprendizaje, con la

potencialidad de las tecnologías de comunicación y

las herramientas más apropiadas para la función

docente.

Materiales para el aprendizaje

Requisito mínimo: materiales indispensables en

las modalidades no presenciales. Tratamiento de

los textos, diseño y diferentes soportes digitales,

con incorporación de multimedia e hipertextos.