Modelos para la creación y desarrollo de redes y comunidades de aprendizaje especializadas. El caso...
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El caso de la Red Educativa Musical (REM)
Felipe Gértrudix Barrio
Modelos para la creación y el desarrollo de redes y comunidades de aprendizaje
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Comunidades y redes profesionales como punto de encuentro de información y formación vicaria
Aprender de colegas
Compartir recursos
Recibir soporte
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Comunidades y redes profesionales como punto de encuentro de información y formación
vicaria
Mejora de las prácticas docentes
(Barber & Mourshed)
Procesos de capacitación(Ingvarson, Meiers & BeavisSoporte
a los docentes en las escuelas
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Concepto de Red profesional
No existe una definición clara– Comunidades Profesionales de Aprendizaje (Stoll, et al., 2006)
– Comunidades de Práctica (Brown & Duguid, 1991; Thompson, Gregg, & Niska, 2004)
– Comunidades virtuales, en línea o digitales de Práctica (Baek & Barab, 2005; Baran & Cagiltay, 2010; Brooks, 2010; Dede, Jass Ketelhut, Whitehouse, Breit, & McCloskey, 2006).
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Objetivo de una Red profesional
Idea de aprendizaje (Bolam & al., 2005),
Lugar de encuentro (Little, 2002),
Comunidad de práctica (y no de aprendizaje) (Wenger, 1998)
Experiencias cotidianas, reflexión crítica (Vescio, Ross &
Adams, 2008)
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Aprendizaje cooperativo… Fortaleza
Aprendizaje por equipos (Student Team Learning), Puzzle(Jigsaw)
Aprendiendo juntos (Learning Together),
Investigando en grupo (Group investigation)
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Finalidad de la comunicación
Exponer ciertasrecomendaciones para eldiseño funcionamiento deredes profesionales digitalesorientadas a promover ysustentar la innovación de lasprácticas docentes
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¿Qué es la Red Educativa Musical?
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Del Portal Educativo a la Red Profesional
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REM: punto de encuentro al profesorado de música
ParticipaciónRecursos y servicios
para el aula Dando soporte
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Organización: Cuatro lugares de interés
entorno abierto a la participación
Espacio de reflexión sobre las TIC y la Educación musical
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¿A quién va dirigida?
Docentes de enseñanza musical yamantes de la educación musical y TIC
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¿A quién va dirigida? Metodología de estudio
Estudio inicial– Redes de profesorado de música
– Tipología de usuarios
– Motivación en la didáctica de las TIC
– Nivel competencial
Triangulación de análisis– Simulación de casos– Comprender las posibles necesidades– Selección de contenidos y servicios de la Red, estructura y dimensión
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¿Cómo se ha construido la red?
•Pedagógico
•Cultural
•Social y profesional
•Administrativo
ROLES
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Ciclo de los pasos seguidos para una buena construcción de la Red.
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Metodología de trabajo. Estructura del equipo
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Metodología de trabajo. Fases de implantación
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REM entendida como una red activa
FactoresMotivar a la participación
Generar modelos de intercambio
Dar a conocer a los docentes
Potenciar las propuestas
Propiciar encuentros anuales
Desarrollo de contenidos teniendo en cuenta
Prescriptores
información con valor añadido
Tareas de gestión
Publicar contenidos
Dar solución a problemas
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Lugares de encuentro y participación en REM
Entorno
abierto a la
participación
Espacio de intercambio
y encuentro
Un referente documental
Un espacio de Reflexión
Comunidad Foro
Redes externas
Comunidad Foro
Redes externas
Recursos materiales Repositorios
Enlaces, …
Revista de innovación
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Desarrollo e integración
CMS JoomlaExtensiones:• Communicator 2.0.4 (Gestión de boletines)• Wordpress• Blog for Joomla!
Aplicaciones:• Delicious, Twitter, Facebook, Youtube,
LiveStream, Podomatic, SHOUTCast, API de Google.
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Perspectivas futuras
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Red autónoma y colaborativa
soporte profesional Colaboración-mantiene la red
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Red + formación
Participación enredes de maneraarticulada coniniciativas deformacióncontinua deprofesores
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Conclusiones
Funcionamiento y
perdurabilidad
Confianza, respeto y apoyo
(membresía inclusiva, Bolam)
Participar en la red
(Hew & Hara)
Compartir ideas y experiencias de aprendizaje
(Vescio, Ross &
Adams)
Contribución de la red al trabajo docente