Diversas formas de ver la educación

TOMEN UNOS MINUTOS PARA FAMILIARIZARSE CON EL AULA MIENTRAS COMENZAMOS

ALGUNAS ACLARACIONES.

•Para hablar, levante la mano: botón en ventana Participantes.

•Cuando le dé la palabra, haga clic al micrófono en la parte inferior izquierda (ctrl f2). Al terminar de hablar, clic nuevamente en el micrófono para desactivar.

•Si no tiene micrófono, escriba en el chat

•“si” () y “no” (X) se utilizan para responder si el tutor pregunta. Permite saber la posición general del grupo respecto a algún tema

¿Qué es un modelo?

¿Cuál es la utilidad de un modelo pedagógico?

¿Cuál puede ser el sentido del ejercicio de diseñar un modelo pedagógico virtual?

Recuerdan algunas funciones de los modelos según la lectura?

Recuerdan algunas funciones de los modelos según la lectura?

• Los modelos cumplen varias funciones:

•Describir

•Analizar

•Predecir

•Prescribir

¿Se les ocurre otra función?

La comunicación en la cátedra tradicional universitaria:

DOCENTE INFORMACIÓNLENGUAJE

ORALESTUDIANTE

COMUNICACIÓN NO VERBAL

¿Quién me ayuda a describir el proceso?

El más sencillo de construir Representa un proceso que se puede

describir de manera verbal con claridad al verlo

Su carácter descriptivo lo hace lineal _______________________________ _______________________________

MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

ESTIMULOSDELAMBIENTE

F I L T

R O

S

ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO

A T E N C I O N

OPERACIONES COGNITIVAS

OBSERVACIÓNINFORMACION

Memo-ria de corto plazo

PROCESO CREATIVO

TRANSFERENCIA

SOL. DE PROBLEMAS

ESTRA-TEGIAS

DE EJECU-

CIÓN

Memo-ria de largo plazo

Muestra lo que pensamos está pasando Su función es la explicar Las relaciones entre los componentes no

son tan claras y no necesariamente lineales

_______________________________ _______________________________

Lo que deben hacer los estudiantes para aprender

Leer los objetivos de la unidad

Encontrar la primera sección

Leer la sección

Anotar ideas claves

Hacer la actividad al final de la sección

Leer el comentario que sigue a la actividad

Comparar el comentario con la respuesta dada

Leer nuevamente la sección y anotar ideas que no fueros tratadas en la actividad

Repetir el proceso para las demás secciones

Chequear que puede hacer lo que los objetivos plantearon que sería capaz de hacer

Sugiere lo que se debe hacer o debe pasar Tiende a configurar patrones Describe un proceso pero en forma de

prescripción _______________________________ _______________________________

Lo más simple de todo:

SI A ENTONCES B

¿ALGUIEN CONOCE EJEMPLOS DE MODELOS PREDICTIVOS?

Relacionan variables Proveen una gama de posibles resultados Generalmente utilizan complejas

herramientas matemáticas ________________________________ ________________________________

Tener claro el fenómeno, la realidad que queremos representar.

Manejar la complejidad: empezar con estructuras simples

Definir componentes (es necesario incluir todo?)

Establecer relaciones con claridad Manejar los retos que impone el trabajo

colaborativo