Modelos Pedagógicos en La Escuela
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7/24/2019 Modelos Pedaggicos en La Escuela
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Modelos pedaggicos en la escuela
Implica el contenido de la enseanza, el desarrollo del nio y las caractersticas de
la prctica docente.
Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula.
Instrumento de la investigacinde carcter terico creado para reproducir idealmente el
proceso enseanza - aprendizaje.
Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educacin.
Se ace evidente la diversidad de conceptos determinantes asociados a la de!inicin de
modelo pedaggico.
"sumir una de!inicin operativa implica declarar de qu# presupuestos tericos se parten, en
los que se deje claro el t#rmino pedaggicoquien revela la esencia del modelo.
El modelo pedaggico se basa en:
$os intereses de los estudiantes y de lo que pueden aprender.
%l tra&ajo individual
%l estudiante aprende a partir de la manipulacin, la e'perimentacin, la invencin, el
descu&rimiento.
http://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtml -
7/24/2019 Modelos Pedaggicos en La Escuela
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(a&la )omparativa de los *odelos Pedaggicos respecto al papel que de&en cumplir la
escuela, la educacin, el maestro y el estudiante en cada uno de ellos.
Modelo Escuela Educacin Maestr@ Estudiante
Tradicional
Lugar universal paraadquirir conocimiento,espacio altamentecontrolado y rgido en elcual se puede vigilar a losalumnos
El aprendizaje se da porrepeticin, al pie de laletra y no se motiva aque los estudiantesreflexionen por loaprendido
Es el poseedor del conocimiento,es el centro de atencin durantela clase Esta!lece normas y las"acen cumplir
#u papel es pasivo y de!eo!edecer todo lo que se ledice y acatar las normas dla escuela
$onductista
Los resultados que !usca
se definen a partir deo!jetivos medi!les,precisos y lgicos%roduce aprendizajespara retenerlos ytransferirlos
Las estrategias deense&anza parten de
o!jetivos, loscontenidos setransmiten utilizandomedios did'cticos perola evaluacin es deforma memorstica ycuantitativa
El Maestr@ gua al estudiante"acia el logro de un o!jetivo
instruccional El plan deense&anza son los o!jetivoseducativos, las experienciaseducativas, su organizacin y suevaluacin (elacin Maestr@) *lumno + ntermediario
El modelo por o!jetivos
tiende a sistematizar, medmanipular, prever, evaluarclasificar y proyectar cmse va a comportar elalumno despu-s de lainstruccin
$ognositivista
Tiene como metaeducativa que cadaindividuo acceda,
progresiva ysecuencialmente, a laetapa de desarrollointelectual, de acuerdocon las necesidades ycondiciones de cada uno
Enfatiza la importanciade la experiencia en eldesarrollo de losprocesos cognitivos Elsujeto tiene car'cteractivo en sus procesosde conocimiento y dedesarrollo cognitivo
El rol del maestr@ est' dirigidoa tener en cuenta el nivel dedesarrollo y el proceso cognitivode los alumnos .rienta a los
estudiantes a desarrollaraprendizajes por recepcinsignificativa y a participar enactividades exploratorias, quepuedan ser usadasposteriormente en formas depensar independiente
el alumno puede contri!uide diversas maneras alograr el aprendizajesignificativo *usu!el lasresume se&alando que elestudiante de!e mostraruna actitud positiva/ estoimplica efectuar procesospara capacitar, retener ycodificar la informacin
#ocial
#e pretende capacitarpara resolver pro!lemas
sociales para mejorar lacalidad de vida de unacomunidad
#e da preferencia a laauto evaluacin ycoevaluacin, pues el
tra!ajo esprincipalmentesolidario
El Maestr@ es un investigador
de su pr'ctica y el aula es untaller
los alumnos desarrollan supersonalidad y suscapacidades cognitivas entorno a las necesidades
sociales para unacolectividad enconsideracin del "acercientfico
Escuela0ueva
La escuela ser' unaescuela activa en elsentido de incluir todaslas formas de la actividad"umana+ la intelectual,pero tam!i-n la manual y
1%reparar al ni&o parael triunfo del esprituso!re la materia,respetar y desarrollar lapersonalidad del ni&o,formar el car'cter y
2e una relacin de poder3sumisin que se da en la EscuelaTradicional se sustituye por unarelacin de afecto ycamaradera Es m'simportante la forma de
2e!en ser estudiantesactivos que puedantra!ajar dentro del aula supropios intereses comopersona y como ni&o
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la social 4tilizar confines educativos laenerga del ni&o
desarrollar losatractivos intelectuales,artsticos y socialespropios del ni&o56%alacios 789:, p;8?L$.#especficos
>usca formarinstrumentos deconocimiento,desarrollando lasoperacionesintelectuales yprivilegiando losaprendizajes decar'cter general ya!stracto so!re losparticulares
%romueve el pensamiento, las"a!ilidades y los valores en suseducandos, diferenciando a susalumnos seg=n el tipo depensamiento por el cualatraviesan 6y su edad mental