MODELOS Y ENFOQUESPEDAGOGICOS

ENFOQUE PEDAGÓGICO

*Se Desarrolla en forma singular, abierta, hipotética.*Surgen cambios sobre la marcha.*Permite el desarrollo de modelos y corrientes pedagógicos.

Se Centra en la definición de la

educación para la formación y el

desarrollo integral del humano

MODELO PEDAGÓGIC

O

«Es una organización de la construcción y la transmisión cultural derivada de una forma particular de entender la educación y que, además, implica la selección, organización, transmisión y evaluación del conocimiento. Esta constituido por 3 sistemas de mensajes: * Currículo* La didáctica.*Las normas de relación Social y de modalidades intrínsecas de control.»WEINBERG.

Esquema o patrón representativa de un enfoque o teoría educativa.

La diferencia entre enfoque y modelo:* Enfoque es la visión exterior de un individuo hacia cierta situación mas externamente sin involucrarse .* Modelo es la capitalización o idealización de una situación y el mismo modelos ya comprobado y teorizado que forma parte de un paradigma.

ESCUELA NUEVA

Escuela nueva o activa es un movimiento pedagógico que se dio a finales del siglo XIX.Que Rompe el paradigma de la escuela tradicional donde el aprendizaje es un proceso de transmisiones. Se basa en la acción, la vivencia y la experimentación; centrada en el niño y el autoaprendizaje.Promueve un proceso de aprendizaje activo, centrado en el estudiante, un currículo pertinente y muy relacionado con la vida del niño, calendarios y sistemas de promoción y evaluación flexibles, una relación más estrecha entre las escuelas y la comunidad, la formación en valores democráticos y participativos a través de estrategias vivénciales, la dotación a las escuelas de guías de aprendizaje y bibliotecas y la capacitación del docente con el fin de mejorar sus prácticas pedagógicas.

PARADIGMASPedagógico: El elemento principal de diferencia que establece el activismo proviene de la identificación del aprendizaje con la acción. Se «aprende haciendo» .La escuela debe permitir al niño actuar y a pensar a su manera, favoreciendo un desarrollo espontaneo en el cual el maestro cumpla un papel de segundo orden y se libere el ambiente de las restricciones y las obligaciones propias de la escuela tradicional.El docente deja su connotación de maestro y se convierte en guía en un acompañante o en facilitador.

REPRESENTANTES

León TolstoiJohann Heinrich Pestalozzi

Ovidio Decroly

REPRESENTANTES

María Montessori

CousinetFreinet

Friedrich Froebel

John DeweyJean Piaget

Jean Jacques Rousseau

ESCUELA NUEVA EN COLOMBIA

Escuela Nueva es un modelo pedagógico que surgió en Colombia en la década de los años 70, como respuesta a las necesidades educativas de los niños de primaria de las zonas rurales del país.Es precisamente en la década de los 70 cuando empieza a evidenciarse que en el campo son pocos los niños matriculados por grado, razón por la cual, no era viable tener un solo profesor para cada curso.Entonces, surge la figura del maestro multigrado, es decir, aquel que atiende varios grados al tiempo; aún así, esta nueva situación no garantizó la calidad y eficiencia de la educación que recibían los niños.

MODELOS PEDAGÓGICOS

TRADICIONAL CONDUCTUAL COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA

ORIGEN

Se da en el periodo renacentista siglo XVI

como una necesidad de la burguesía para preparar a las masas y dar respuesta a los cambios en lo

cultural y económico y propiciar el desarrollo de la producción

Se dio en la época del capitalismo bajo al mirada de la conducta productiva de

los individuos.

Se desarrollo en una época en que la revolución francesa había derrotado

el feudalismo

REPRESENTANTES

• Alain• Toffler

• Durkheim• Kuhn

• Pavlov• Watson• Skinner• Ausubel

• John Broadus Watson

• Burrhus Frederic Skinner.

• Iván Pavlov

• Piaget• Vygotsky• Ausubel• Bruner

• Immanuel Kant• David Hume

• George Berkeley

CURRICULO

Están constituidos por las informaciones social e históricamente acumuladas y por

las normas socialmente aceptadas.Técnicos

Los contenidos a ser trabajos deberán ser los hechos y los conceptos científicos. No obstante más importantes que los propios

contenidos son el proceso y las actividades desarrollados por los

estudiantes para alcanzarlos.

PROPOSITO Transmitir los saberes específicos, las valoraciones y las normas cultural y

socialmente aceptadas.

Transmitir saberes aceptados socialmente La finalidad de la educación debe ser alcanzar la comprensión cognitiva, para favorecer la comprensión cognitiva, para favorecer el cambio conceptual.

SECUENCIA El aprendizaje tiene un carácter acumulativo, sucesivo y continuo

Conocimiento técnico inductivo . Destrezas y competencias observables.

Deben tener en cuenta condiciones dadas en la ciencia y por el contexto, los

estudiantes y el medio

METODOLOGIA La exposición oral y visual, hecha de una manera reiterada por el maestro y

acompañada de atención y ejercicio, garantiza el aprendizaje.

Enseñanza programada: es el intento de lograr en el aula escolar los mismos

resultados del control conductual alcanzado en los laboratorios.

Deben privilegiar la actividad, ser esencialmente estructuran tés, favorecer el dialogo desequilibrante, utilizar el taller y el laboratorio y privilegiar operaciones mentales de tipo inductivo

EVALUACIÓN Determina hasta que punto han quedado asimilados los conocimientos al pie de la

letra y de forma memorística

Evaluación según criterio y de carácter sumativo.

Toda evaluación es por definición subjetiva y debe intentar siempre ser cualitativa e integral.

MODELOS PEDAGÓGICOS

SOCIOCRITICO INSTRUCCIONAL E-LEARNING

ORIGENNació en la época en que los modelos

del currículo racional se instalaban como corrientes dominantes en el pensamientos pedagógicos.

Lo que comúnmente a nivel mundial se conoce hoy en día como e-learning tiene

su origen en la educación a distancia, en sus inicios, esto se realiza a través de

correo por correspondencia.

Lo que comúnmente a nivel mundial se conoce hoy en día como e-learning

tiene su origen en la educación a distancia, en sus inicios, esto se

realiza a través de correo por correspondencia. Con el del avance

en las Tecnologías de la Información y Comunicación (internet, celulares);

estos potenciaron el crecimiento de lo que hoy se conoce como e-learning

REPRESENTANTES • Vygotsky• Popkewitz• Kemmis

Charles Darwin· William James

· Edward L. Thorndike.· John Broadus Watson

• El término "e-learning" es la simplificación de Electronic

Learning. El mismo reúne a las diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la

enseñanza y el aprendizaje. Es recientemente nueva

CURRICULOLos contenidos deben ser socialmente

significativos y las actividades constructivas y de aprendizajes

compartidos.

El currículo es el plan que organiza de manera sistemática todo aquello a lo cual la institución le concede valor formativo, por lo cual no se refiere

únicamente al plan de estudios. Opera como traductor, articulador y proyector.

Los contenidos a ser trabajos deberán ser los hechos y los conceptos científicos. No obstante más importantes que los propios

contenidos son el proceso y las actividades desarrollados por los

estudiantes para alcanzarlos.

PROPOSITO Desarrollo individual y colectivo pleno. Orientar el quehacer pedagógico hacia la formación del estudiante, mediante el proceso de participación de la comunidad educativa de la institución..

El e-learning consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas.

SECUENCIA Progresivo y secuencial . El desarrollo impulsa el aprendizaje en las ciencias.

Conocimiento técnico inductivo . Destrezas y competencias observables.

Deben tener en cuenta condiciones dadas tecnológicas y por el contexto, los

estudiantes y el medio

METODOLOGIA Variado según el nivel de desarrollo y contenido . Énfasis en el trabajo productivo. Confrontación social.

La Educación Popular facilita el aprendizaje a través de la aplicación de diversas técnicas de participación individual y grupal generando la interiorización personal, la ínter actuación entre grupos. Esto proceso permite fortalecer capacidades, habilidades y destrezas 

El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica.

EVALUACIÓN Evaluación grupal o en relación con parámetros.

Teoría praxis.Confrontación grupal.

permite a la institución educativa hacer un diagnóstico sobre el estado actual de su institución, estableciendo el nivel de cumplimiento de objetivos y metas de

calidad académica .

a evaluación nos permite:determinar la calidad, eficacia y mejora continua de la e-Learning,entender los pros y los contras de los cursos e-Learning o programas, yhacer mejoras.

CIBERGRAFÍAhttp://umayor-e-learning.blogspot.com/2008/08/qu-es-e-learning.html

http://instruccioneseducativas.hernanramirez.info/?p=130www.colombiaaprende.edu.co/htlm/home/1592/article-94519.htmlwww.iesansebastian.awardspace.com/escuelanueva.htmlhttp://www.timetoast.com/timelines/origen-del-diseno-instruccionalhttp://www.e-abclearning.com/definicione-learningVideos

Modelo Escuela nueva http://youtu.be/XnAj6IiEb5MIntroducción a los modelos pedagógicos http://youtu.be/mx2kS_B94XcModelo Tradicional http://youtu.be/vwOCdwUTkrE

Otros:

Los modelos Pedagógicos de Julián de Zubiría SamperModulo teorías y modelos pedagógicos Universidad FunlamModulo Paradigmas y modelos de investigación Universidad Funlam.