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    07-Jul-2015
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    Education

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  • 1. ESTILOS EDUCATIVOS (Cmo educar con seguridad y eficacia) 1. Los estilos educativos: Definicin. Cuestionario paravalorar qu estilo educativo tengo Tipos de estilos, caractersticas y consecuencias. 2. La Necesidad de poner NORMAS. Dificultades, Importancia 3. Pautas eficaces para poner NORMAS4. La Tolerancia a la Frustracin, o cmo ensear PACIENCIA a los hijos 5. REGLAS para regaar correctamente. 6. COLOQUIO

2. ESTILO EDUCATIVO REFLEJA EL MANEJO DE CONCEPTOS COMO: AUTORIDAD -CONTROL -AFECTIVIDAD -PREMIOS/CASTIGOS COMUNICACION ETC... forma de actuar de los adultos respecto a los nios ante situaciones cotidianas, cuando hay que tomar decisiones sobre ellos o resolver algn conflicto. responde a la manera cmo el adulto interpreta las conductas de los nios, y a la visin que tiene del mundo al que se van a incorporar stos. 3. CUESTIONARIO SITUACIN-PROBLEMA-soluciones Las siguientes cuestiones describen pequeos y grandes problemas a los que, a menudo, te has enfrentado, te enfrentas o puedes enfrentarte en la educacin y crianza de tus hijos. Usa tu experiencia y rodea la contestacin que daras t si estuvieses en esa situacin. Subraya despus la contestacin que consideras ms adecuada. 1. Cada vez que la madre de Quique ve la televisin, l comienza a hacer ruido, de tal forma que le impide ver su programa favorito. Qu haras t si fueses su madre?. a Enfadarme y reprenderle cada vez que hace ruido.AUTORITARIO b Prestarle atencin y alabarle cuando juegue tranquilamente y no hacerle caso cuando haga ruido.ASERTIVO CDejo de ver la televisin pues mi hijo requiere mi atencin.SOBREPROTECTOR d Apago la televisin, y me dedico a otra cosa.PERMISIVO 2. Quieres que tu hijo haga los deberes en casa. Qu haras t?. a Decirle: "Cuando acabes tus deberes podrs ir al parque".ASERTIVO b Decirle: "Si no haces la tarea, maana no bajars al parque".AUTORITARIO c Decirle: "Como no hagas tus deberes me enfadar".AUTORITARIO d Decirle: "Venga, me siento contigo y los hacemos juntos".SOBREPROTECTOR 3. Un padre le dice a su hija que no puede ir con l ya que no ha cumplido su promesa de limpiar su habitacin. Ella reacciona llorando, quejndose y prometiendo que limpiar su habitacin cuando vuelvan. Qu haras t si fueses su padre?. a Como no ha cumplido el trato, la ignoras y te vas slo.ASERTIVO b Te la llevas a comprar con la promesa de que maana limpiar su habitacin.PERMISIVO c Calmas a tu hija y le ayudas a limpiar su habitacin.SOBREPROTECTOR d Te enfadas con tu hija y le castigas sin ver la televisin esa tarde.AUTORITARIO 4. 4. Luisa algunas veces dice palabrotas, pero nicamente cuando est delante de su madre. La madre de Luisa ha explicado a su hija con claridad, lo desagradable que es para ella or esas palabras. Qu haras t si fueses su madre?. a Le dices: "aunque lo digan tus amigos, no debes decir palabrotas".PERMISIVO b Le dices: "Ya vers como te lo vuelva a oir...".AUTORITARIO c No le haces caso cuando utiliza esas palabras, y se la prestas cuando no lo hace.ASERTIVO d Le das en la boca para que aprenda.AUTORITARIO 5. Quieres que tu hijo se acostumbre a recoger su plato de la mesa. Qu haras?. a Piensas que cuando est preparado lo har l slo sin necesidad de que se le ensee.PERMISIVO b Le enseas a recoger su plato y le dices lo bien que lo ha hecho cuando lo recoja. ASERTIVO c Recoges su plato, bastante tiene con ir a clase todos los das.SOBREPROTECTOR d Enfadarte cada vez que no recoge su plato.AUTORITARIO 6. Despus de recoger a mi hija en el Colegio, me gusta charlar un rato con las otras madres, pero mi hija no para de preguntarme cundo nos vamos o de interrumpirme con cualquier cosa. Qu haras t?. a Dejo la charla para otro momento y nos vamos.PERMISIVO b Me enfado con ella y le repito varias veces que estoy hablando.AUTORITARIO c La ignoro y sigo con lo mo y cuando para de interrumpirme, le digo que cuando acabe nos iremos.ASERTIVO d Suelo evitar entretenerme porque s que a ella le molesta.SOBREPROTECTOR 5.

  • AUTORITARIO
  • +control
  • afecto

TIPOSDEESTILOS EDUCATIVOS SOBREPROTECTOR - control+ afectoASERTIVO control equilibrado segn edad + afecto

  • PERMISIVO
  • control
  • +/- afecto

6. ESTILOAUTORITARIO

  • NORMASABUNDANTES Y RIGIDAS
  • EXIGENCIA SIN RAZONES
  • MS CASTIGOS QUE PREMIOS
  • CRTICAS A LA PERSONA
  • POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS
  • NO DILOGO NI NEGOCIACIN.
  • REBELDIAPOR IMPOTENCIA
  • ACTITUD DE HUIDA O ENGAO
  • RIGIDEZ
  • BAJA AUTOESTIMA YESCASA AUTONOMIA
  • AGRESIVIDAD Y/O SUMISIN

7. ESTILOPERMISIVO

  • SIN NORMAS O NO LAS APLICAN
  • MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS, RUTINAS
  • EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR HACER
  • DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS NIOS
  • NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA
  • NO HAY MODELOS DE REFERENCIA
  • INSEGURIDAD, INCONSTANCIA
  • FALTA DE CONFIANZA EN S MISMOS
  • BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR POR NO ESFUERZO
  • BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN
  • CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR

8. ESTILO SOBREPROTECTOR

  • POCAS NORMAS O NO SE APLICAN CONSIDERAR QUE NO ESTAN PREPARADOS.
  • CONCESIN DE TODOS LOS DESEOS
  • EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS
  • JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS ERRORES
  • INTENTO DE EVITAR TODOS LOS PROBLEMAS.
  • DEPENDENCIA
  • ESCASO AUTOCONTROL
  • BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION
  • INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA
  • ACTITUDESEGOISTAS

9. ESTILOASERTIVO

  • NORMAS CLARAS Y ADECUADASA LA EDAD
  • USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS
  • USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO
  • ESTIMULO DE AUTONOMA E INDEPENDENCIA
  • CONTROL EXTERNO CONTROL INTERNO
  • USO DEL DIALOGO Y LA NEGOCIACION
  • BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA
  • ADQUISICION SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD
  • APRENDIZAJE PARA TOMAR DECISIONES
  • APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACION
  • APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS

10. LA NECESIDAD DE PONER NORMAS por qu esdifcilponernormas? Nos asusta defraudarlos No sabemos o no queremos decir no No queremos frustrarlos,... ya sufrirn cuando sean mayores Nos preocupa ser considerados autoritarios No queremos que sufran lo que nosotros sufrimos Compensamos la falta de tiempo y dedicacin con una actitud indulgente (y culpable) Tenemos miedo al conflicto y a sus malas caras Nos da pereza corregir, reflexionar, imponernos... 11. para qu sirvenlas normas? para el aprendizaje de hbitos y conductas adecuadas a su edad. para desarrollar sentimientos de autonoma y seguridad en s mismos. para sentirse que es guiado en su crecimiento personal: (si tengo lmites y normas es porque se ocupan de m). para desarrollar sentimientos de pertenencia a la organizacin familiar y social. para desarrollar sentimientos de autoestima cuando logra conseguir las metas que las normas o lmites le presentan. para desarrollarel autocontrol y la autorregulacin. LA NECESIDAD DE PONER NORMAS 12. PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER NORMAS Deben formularse de manera positiva Ofrecer opciones Ser firme Desaprobar la conducta,no el nio

  • Ser consistente empezando por mantener la rutinay los horarios
  • Intentar que los nios colaboren en el establecimiento de lmites.

Ser claro y especfico Es mejor decir : Que decir: habla bajito en la biblioteca tira las sobras a la basura, pon el plato en el fregadero y quita el mantel agarra mi mano para cruzar da de comer al perro haz ahora los deberes durante hora, luego estudias los temas para el examen de... prtate bien limpia todo obedece tienes que ser responsable estudia Es mejor decir : Que decir: habla bajito trata bien a tus compaeros/as contesta con educacin toma este otro juguete fjate y haz una letra legible, borra si es preciso no grites no pegues no hables mal no toques eso no hagas mala letra 13. La Tolerancia a la Frustracin Una frustracines: la vivencia emocional ante una situacin en la que un deseo, un proyecto, una ilusin o una necesidad no se satisface o no se cumple, lo que sucede normalmente cuando se establecen lmites o queremos que se cumplan normas. La Tolerancia a la Frustracines: superar esa situacin desagradable continuando con su vida normal a pasar de ella . Tener baja tolerancia a la frustracin,es tener sentimientos de clera, de miedo o de tristeza al enfrentarse con el no cumplimiento de los deseos A manejar las frustraciones se aprende desde pequeo.Son los padres los que deben ayudar a comprender que no siempre se consigue lo que se quiere, que los dems tiene sus propios lmites y que hay que aceptar la realidad sin experimentar sentimientos fuertes de clera, miedo o tristeza. 14.

  • SER UN MODELO DE PACIENCIA
  • Hacer mucho caso cuando el nio no lo pida.
  • Ignorar las peticiones
  • Utilizar la tcnica del disco rayado
  • Elogiarcualquier conducta de espera..
  • Interesarle por actividades en las que no necesite al resto de la familia.
  • Paralelamente hay que observar esta necesidad y si existe algn problema o situacin que realmente le angustie o le produzca ansiedad. En todo caso hay que darle oportunidad parahablar de sus sentimientos, preocupaciones, alegras, etc...