Modos de Evaluación: Asignatura Evaluación en la Enseñanza de la Actividad Física y el Deporte...
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Modos de Evaluación:
Asignatura Evaluación en la Enseñanza de la Actividad Física y el Deporte
20/02/2014
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¿Qué entiendes por modos de
evaluación?
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Evaluación continua
Evaluación inicial
Evaluación
sumativa
Evaluación formativa
Evaluación
interna
Evaluación externa
Heteroevaluación
Coevaluación
Evaluación
recíproca
Autoevaluación Evaluación
compartidaMetaevaluación
EVALUACIÓN
DOCENTEEvaluación
del alumnado
Evaluación normativa
Evaluación criterial
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1. Modos de evaluación:
Sistematización y regularización
Evaluación continua
Inicial Formativa Sumativa
Referencia Criterial Normativa
Ámbito de aplicación
Interna Externa
Participación del alumno en la evaluación
Heteroevaluación Autoevaluación
Coevaluación o Evaluación Compartida
Evaluación recíproca
Objeto a evaluar Alumno Proceso Profesor
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¿Diferencias entre evaluación continua y evaluación final?
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2. La evaluación continua:
Definición:
Proceso de perfeccionamiento y optimización de una serie de
habilidades y capacidades de modo que se consigan cambios
permanentes a través de una serie de etapas donde se consigan
objetivos parciales. (Blázquez, 2003)
Características:- Metas próximas, bien definidas y alcanzables.- Clave: Corrección y reajuste.- Tres aspectos a tener en cuenta:
Utilizar más de un procedimiento. Superar la mera comprobación. No conformarse sólo con los mínimos adquiridos.
- Integrar la evaluación en el aprendizaje.- Dificultad: Nº alumnos/tiempo.- Motivante.
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Evaluación Inicial: Conocer el nivel base
para determinar objetivos, programación y
metodología.
Evaluación Formativa: Fase clave, uso
de unidades didácticas, modificar según el
progreso, análisis progresivo del trabajo y
uso de pruebas específicas.
Evaluación Sumativa: Síntesis de los
resultados obtenidos.
2.1. Fases de la evaluación continua:
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Tipo de Evaluación
Inicial Formativa Sumativa
Funciones - Determinar habilidades previas, dominio y dificultades.
- Proceso: Consecución y errores.
- Valoración de nivel y eficacia.
Momento - Antes y durante. - Durante. - Al final.
Tipo instrumento
- Pruebas de nivel, analítico-diagnósticas y de observación.
- Pruebas y observación.
- Pruebas de rendimiento y evaluación.
Decisiones - Reformar objetivos. - Regulación y adaptación.
- Clasificación y certificación de nivel.
2.1. Fases de la evaluación continua:
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2.2. Conclusiones de la evaluación continua:Conclusiones del sistema de Evaluación
Continua:
- Permite reajustar el objetivo en función del
alumno.
- Permite alcanzar el objetivo progresivamente.
- Permite la realización de correcciones.
- Facilita la aplicación de una enseñanza más
individualizada.“Con una buena y adecuada evaluación continua prácticamente no tendría lugar el suspendo” (Álvarez, 2013)
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2.3. Evaluación final:
Evaluación Inicial: Conocer el nivel base para determinar objetivos, programación y
metodología.
Evaluación Formativa: Fase clave, uso de unidades didácticas, modificar según el
progreso, análisis progresivo del trabajo y uso de pruebas específicas.
Evaluación Sumativa: Síntesis de los resultados obtenidos.
Tipo de Evaluación
Inicial Formativa Sumativa
Funciones - Determinar habilidades previas, dominio y dificultades.
- Proceso: Consecución y errores.
- Valoración de nivel y eficacia.
Momento - Antes y durante. - Durante. - Al final.
Tipo instrumento
- Pruebas de nivel, analítico-diagnósticas y de observación.
- Pruebas y observación.
- Pruebas de rendimiento y evaluación.
Decisiones - Reformar objetivos. - Regulación y adaptación.
- Clasificación y certificación de nivel.
¿Sirve la evaluación
como proceso de aprendizaje
en este modo de
evaluación?
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Por lo tanto, evalúa de
forma continua ya que sino
pueden pasar cosas como…
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¿Diferencias entre evaluación normativa y
criterial?
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- Referida a la norma: Comparación poblacional Test de baremos.- Test Aahper, tabla Letessir, Batería Eurofit, etc.- Exterior.
3. Evaluación normativa y criterial:
- Referida al criterio:
Comparación personal Test
de proceso.
- Se valora el progreso
- Funciones: Hace balance,
diagnostica las
dificultades y determina la
estrategia adecuada.
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3. Evaluación normativa y criterial:
InstrumentoMarco
Referencia a la norma
Referencia al criterio
Objetivo Respecto a otros Verificación de adquisiciones
Registro Medición Medición u observación
Prueba Estandarizado Personalizadas
Resultado En función de otros alumnos
En función al proceso
Referencia Distribución de resultados
Competencias finales
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3. Evaluación normativa y criterial:
Modos de evaluación
Funciones de Evaluación
Inicial Formativa Sumativa
Referencia a la norma
- Determinar aptitudes, predecir resultados, orientar y comparar.
- - Certificar comparaciones, clasificar y calificar.
Referencia al criterio
- Reformar objetivos individualizados
- Adaptar, rectificar y regular.
- Certificar lo preestablecido y calificar.
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¿Qué es la evaluación externa
e interna?
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Evaluación externa:- Formación en función a la sociedad.- Impartida por la infraestructura docente.- Armonía entre el nº y el tipo de formación impartida y la
demanda de esa formación por la sociedad.
Evaluación interna:- Formación adecuada al alumno.- Impartida por el profesor.- Riesgo: La implicación del profesor/evaluador en la tarea.
4. Evaluación externa e interna:
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5. Evaluación del profesor, proceso y alumno:
Evaluación del profesor:- Interesante que sea realizada por parte del alumnado
Ofrece perspectiva diferente al docente, enriquece el proceso.
Evaluación del proceso o metaevaluación:- Valoración del proceso de aprendizaje, puede ser realizada
por el profesor, el alumnado o ambos.
Evaluación del alumno:- Evaluación de la adquisición de conocimientos,
competencias y objetivos lograda por el alumno. ¿Tipos?
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¿Qué entiendes por Heteroevaluación, Autoevaluación, Coevaluación y
Evaluación Recíproca?
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6.1. Heteroevaluación:
Concepto: Consiste en la evaluación
que realiza una persona sobre otra: su
trabajo, su actuación, su rendimiento.
(Domingo, et al; 2010)
- La persona que realiza dicha
evaluación es de un nivel diferente a la
persona evaluada. Ej: Profesor
Alumno; Alumno Profesor.
- Criterios establecidos por el evaluador.
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6.2. Coevaluación o evaluación compartida:
Concepto: En la coevaluación la responsabilidad por la
valoración del aprendizaje es compartida; en la misma,
participan más de una persona. (Domingo, et al; 2010)
- Normalmente es realizada entre el
alumno y el profesor.
- Los criterios son establecido de
forma conjunta entre el evaluador y
el avaluado.“Estimado profesor, quiero aprender… evalúeme por favor, y hágalo
con rigor, pero sobre todo, hágalo con honestidad y si es posible,
hágalo contando conmigo”. (Álvarez, 2013)
“Una forma de evaluar puede ser que todos los alumnos tengan que
debatir su examen, para enriquecer su aprendizaje y justificar lo que
han aprendido”. (Álvarez, 2013)
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6.3. Evaluación recíproca:
Concepto: Es aquella evaluación donde un alumno evalúa a
otro compañero y es evaluado por éste. (Blázquez, 2003)
-Es considerada por algunos autores como una forma de
coevaluación.
- Ventajas: Permite ahorrar tiempo al docente y que el alumno
se implique en el proceso de evaluación, lo que potencia un
desarrollo cognitivo observacional.
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6.4. Autoevaluación:
Concepto: En la autoevaluación las y los estudiantes valoran su
proceso de aprendizaje. Su finalidad principal es contribuir a que
éstos aprendan a aprender y consecuentemente sean capaces de
autoregular su propio proceso de aprendizaje, de este modo irán
adquiriendo con ello mayor autonomía. (Domingo, et al; 2010)
Características:
- El alumno establece los criterios de evaluación.
- Mayor desarrollo de la responsabilidad.
- El docente es un simple orientador.
- Riesgos: Falta de madurez, honradez Confrontación
Privación.“Y no se preocupe mucho por la nota, por la calificación: Nadie mejor que yo sabe cuánto sé y nadie mejor que yo sabe cuánto ignoro” (Álvarez, 2013).
![Page 24: Modos de Evaluación: Asignatura Evaluación en la Enseñanza de la Actividad Física y el Deporte 20/02/2014.](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062305/5665b43b1a28abb57c903392/html5/thumbnails/24.jpg)
Nosotros os invitamos a que os animéis a subir a la barca, al menos, en lo que a la evaluación se refiere…
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Muchas gracias
por vuestraatención