Modulo informatica i martin fernando leyton r. itfip_diplomado

INSTITUTO TOLIMENSE DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL “ITFIP”

MÓDULO INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD PARA INFORMÁTICA I

DOCENTE:

MARTIN FERNANDO LEYTON RESTREPO

FACULTAD DE ECONOMÍA, ADMINISTRACIÓN Y CONTADURÍAPROGRAMA PROMOCIÓN SOCIAL Y ADMINISTRACIÓN DE COSTOS Y AUDITORÍA

ESPACIO ACADEMICO INFORMÁTICA IIBAGUÉ

2012

MÓDULO INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD PARA INFORMATICA I

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PRESENTACIÓN

La intención del presente módulo de “Innovación y creatividad para Informática I”, perteneciente a la Facultad de Economía, Administración y Contaduría en los Programas de Promoción Social y Administración de Costos y Auditoría en el Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional “ITFIP”, propende a la formación de estudiantes críticos, reflexivos, analíticos e investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propositivos, interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías, capaces de administrar productivamente procesos de información y comunicación con una visión global del mundo.

Teniendo en cuenta que la misión del Instituto es el de formar y capacitar ciudadanos íntegros en los niveles del saber: Técnico, Tecnológico y Profesional; en respuesta a las necesidades sociales, económicas y culturales de la vida moderna. Esto nos va a per-mitir garantizar el derecho a una formación integral, como también la cualificación del talento humano necesario para suplir las exigencias que demande la sociedad moderna y los mercados mundiales. Todo ello a partir de procesos de investigación y transferen-cia de tecnología, perfeccionamiento de aptitudes y habilidades e implementando prácti-cas de producción no contaminantes de cuyos buenos resultados depende la estabili-dad social, económica y ambiental de la región. Además de garantizar el derecho a una educación que permita el respeto por las diferencias y la socialización para adquirir competencias para la vida, fortaleciendo procesos de Autonomía, que posibiliten la construcción de sus sueños e ideales, con una visión global de su entorno, lo que los hace competitivos en el mundo de hoy. Así mismo se están preparando para la vida y el trabajo; de esta manera este espacio académico contribuye al cumplimiento de los objetivos del Instituto.

En la actualidad, la informática es hoy un motor de crecimiento sobre el cual se funda-mentan la mayoría de las actividades del hombre moderno, especialmente en lo que hace relación a la toma de decisiones. Es pues, nuestra obligación de responder a este nuevo esquema de requerimientos que origina un mundo altamente tecnificado que per-mita crear y desarrollar espacios que permitan el acceso al aprovechamiento eficiente de la información y la cultura tecnológica necesarias para vivir en el mundo actual y máxime hoy en día que se ha convertido en área de transversalidad obligatoria a todas las áreas del conocimiento.

Para el año de 1994, en la Ley 115 (Ley General de la Educación en Colombia), se re-fuerza aún más la necesidad de la formación técnica específica y en su artículo 32, es-tablece la necesidad de preparar al estudiante para el desempeño laboral y el acceso a la educación superior. Años antes, en 1992, la Ley 30 que reglamentó el sistema de Educación Superior, en su artículo 6, establece que uno de los objetivos de este servi-

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cio educativo es: “Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el logro de sus correspondientes fines (Literal f). El literal g) asegura que “La Educación Superior debe promover la unidad nacional, la descentralización, la inte-gración regional y la cooperación internacional a fin de que las diferentes zonas del país dispongan de los recursos humanos y las tecnologías apropiadas para atender sus ne-cesidades”. Se desprende de lo anterior la urgente necesidad nacional de impartir Edu-cación Técnica como factor generador de empleo y de posibilidades de acceso a la educación superior.

Es pues nuestra intención formar estudiantes en el SABER, SABER HACER Y SABER SER; por ello, es importante educar para el análisis, la crítica y el razonamiento a través de la construcción significativa del conocimiento y de la formación para la vida ciudada-na, aprovechando sus cualidades multidisciplinarias de aplicación en un sin número de actividades, permitiendo trabajar todas las áreas del conocimiento por medio de proyec-tos para lograr aprendizajes significativos, que motiven realmente a los estudiantes.

La Unidad de competencia que será desarrollada en el módulo de Innovación y Creativi-dad para Informática I, será:

Desarrollar competencias de la información, tecnológicas y laborales, procesos de auto-aprendizaje en los estudiantes, principios de autonomía, solidaridad y

ciencia tanto desde la tecnología como de la informática y una mirada constructiva del conocimiento.

Esta unidad de competencia se desarrollará mediante tres (3) elementos de competen-cia como son:

Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas y técnicas, para el manejo creativo de la información (búsquedas, clasificación, relación, producción, comuni-cación) mediante el uso de Windows y su Explorador en la solución de problemas informáticos.

Conocer diversas técnicas de comunicación para la adquisición de información em-pleando como herramienta el procesador de texto Microsoft Word, capacitando al educando para una mejor relación con los demás y su ambiente, mejorando su cali-dad de vida mediante el uso de herramientas informáticas.

Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances informáticos mediante pre-sentaciones en PowerPoint para evitar la dependencia de estos y brindarle al edu-cando un mayor conocimiento sobre el uso de esta herramienta.

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OBJETIVO GENERAL

El espacio académico propenderá en formar estudiantes críticos, reflexivos, analíticos, investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propositivos, interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías que han revolucionado el mundo de la información y comunicación con una visión global de su entorno.

UNIDAD DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIADesarrollar competencias de la información, tecnológicas y laborales, procesos de auto-aprendizaje en los estudiantes, principios de autonomía, solidaridad y ciencia tanto desde la tecnología como de la informática y una mirada constructiva del conocimiento.

Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas y técnicas, para el manejo creativo de la información (bús-quedas, clasificación, relación, produc-ción, comunicación) mediante el uso de Windows y su Explorador en la solución de problemas informáticos.

Conocer diversas técnicas de comuni-cación para la adquisición de informa-ción empleando como herramienta el procesador de texto Microsoft Word, ca-pacitando al educando para una mejor relación con los demás y su ambiente, mejorando su calidad de vida mediante el uso de herramientas informáticas.

Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances informáticos mediante presentaciones en PowerPoint para evitar la dependencia de estos y brindarle al educando un mayor conocimiento sobre el uso de esta herramienta.

INFORMACIÓN GENERAL DEL MÓDULO

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IDENTIFICACIÓN

FACULTAD : ECONOMÍA, ADMINISTRACIÓN Y CONTADURÍAPROGRAMAS : PROMOCIÓN SOCIAL Y ADMINISTRACIÓN DE COSTOS Y

| AUDITORÍA ASIGNATURA : INFORMÁTICA IUBICACIÓN : SEMESTRE 2CÓDIGO : A1514No. CRÉDITOS : 2 CRÉDITOS

OBJETIVO EDUCACIONAL

Concertar las normas que regirán el proceso académico tomando como base el programa propuesto para el desarrollo de la asignatura, la estrategia metodológica, los criterios de evaluación y su planeación metodológica; con el fin de alcanzar un armónico desarrollo en el quehacer académico.

Competencia 1: Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas y técnicas, para el manejo creativo de la información (búsquedas, clasificación, relación, producción, comunicación) mediante el uso de Windows y su Explorador en la solución de problemas informáticos.

No.SEM CONTENIDO

ESTRATEGIAMETODOLOGICA

H.P H.D H.I T.H

2

ENCUADRE PEDAGÓGICO

CONCEPTOS BASICOS WINDOWS

Introducción Generalidades de la

informática Dispositivos de Entra-

da

EXPLORADOR DE WINDOWS

El escritorio Mi Pc Accesorios

Conversatorio

Clase magistralTaller dirigidoTaller de Refuerzo

16

2

4

6 14

2

4

36

6

Herramientas del Sis-tema

Copias de Seguridad Desfragmentar el dis-

co El Explorador de Win-

dows Organizar la Informa-

ción Buscar Copiar Pegar Ficheros Carpetas Winzip

H.P: (Horas Presenciales) / H.D: (Horas Dirigidas) / H.I: (Horas Independientes)

EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS

Aplique las herramientas del sistema operativo Windows y el Explorador de Windows para la manipulación de la información de forma óptima según Planeación Metodológica.

RECURSOS ACADÉMICOS

Pc´s, Revistas, Videobean, Sistema operativo Windows, Programa WinZip, entre otros, según Planeación Metodológica.

EVALUACIÓN

Dominio de las temáticas tratadas a través de aplicación de éstas en ejercicios prácticos. Los tipos de evaluación que se emplearan serán diversas formas tales como:

Talleres, prácticas, Quiz. Control de las consultas bibliográficas según cronograma de actividades. Evaluaciones o Parciales esporádicos como control de preparación de temas asigna-

dos.

El parcial final de corte, se hará de manera individual de forma práctica o teórica, sobre los temas tratados en clase. La evaluación total del primer corte será del 30%.

Competencia 2: Conocer diversas técnicas de comunicación para la adquisición de información empleando como herramienta el procesador de texto Microsoft Word,

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capacitando al educando para una mejor relación con los demás y su ambiente, mejorando su calidad de vida mediante el uso de herramientas informáticas.

No.SEM CONTENIDO


H.P H.D H.I T.H

2

PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT WORD

Generalidades Presentación en la

pantalla Documentos en dis-

co (guardar, crear, abrir)

Edición de un docu-mento (copiar, pe-gar, mover)

Formatos Revisión de docu-

mentos Impresión de docu-

mentos Insertar objetos e

imágenes Tablas


12 6 12 30



Capacidad en la realización de informes, proyectos, trabajos y demás documentos se-gún Planeación Metodológica.

RECURSOS ACADEMICOS

Pc´s, revistas, diskettes, Software aplicativo Microsoft Word 2003-2007 según Planeación Metodológica.

EVALUACION

8



dos.

El parcial final de corte, se hará de manera individual de forma práctica o teórica, sobre los temas tratados en clase. La evaluación final del 2º. Corte será del 30%.

Competencia 3: Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances informáticos mediante presentaciones en PowerPoint para evitar la dependencia de estos y brindarle al educando un mayor conocimiento sobre el uso de esta herramienta.

No.SEM CONTENIDO


H.P H.D H.I T.H

2 PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS POWER POINT

Generalidades Crear una presentación Trabajar con texto Organigramas Gráficos Otros diseños de diapo-

sitivas Imprimir y proyectar

presentaciones


12 6 12 30



Habilidad para el diseño, presentación y sustentación de trabajos según Planeación Metodológica.

RECURSOS ACADEMICOS

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Pc´s, Revistas, diskettes, Software aplicativo Microsoft PowerPoint 2003-2007 según Planeación Metodológica.

EVALUACION



dos.

El parcial final de corte y examen final, se hará de manera individual de forma práctica o teórica, sobre los temas tratados en clase. La evaluación final del 3er. Corte será del 40%.

TOTAL CRÉDITOS

TOTAL HORAS PRESENCIALES 40

TOTAL HORAS DIRIGIDAS 18

TOTAL HORAS INDEPENDIENTES 38

TOTAL DE HORAS TRABAJO DEL ESTUDIANTE 96

TOTAL CRÉDITOS 2

COMPONENTES NORMATIVOS POR COMPETENCIAS

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ELEMENTO DE COMPETENCIA 1

Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas y técnicas, para el manejo creativo de la información (búsquedas, clasificación, relación, producción, comunicación) mediante el uso de Windows y su Explorador en la solución de problemas informáticos.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

La persona es competente cuando:

Visión de carrera.a) Sueña con ser un profesional posicionadob) Realiza una constante auto-evaluación para identificar sus fortalezas y

limitaciones como profesional c) Manifiesta un interés por mejorar su situación actual.

Orientación al logro.d) Cuestiona lo que actualmente tiene, con miras de buscar algo mejor, resuelve

problemas, busca permanentemente soluciones creativas, tiene vocación por la innovación, el cambio y la mejora continua.

e) Muestra una disposición continua a mejorar lo que hace.

Auto-confianza.f) Es consciente de sus fortalezas y limitaciones.g) Manifiesta una actitud continua de si se puede.h) Cree que puede lograr sus objetivos y metas.i) Desarrolla procesos de auto-motivación en los contextos individuales y

colectivos.

Amplitud perceptual.j) Lee objetivamente la información sobre desarrollos tecnológicos, de mercadeo,

sociales, etc.k) Explora algunos entornos externos a su campo de acción.

Flexibilidad.l) Se interesa por varios temas, oportunidades, sectores, etc.m) Funciona en diferentes contextos con el mismo compromiso y dedicación.n) Desarrolla su potencial innovador y creativo según sus características

personales.o) Resuelve problemas, busca permanentemente soluciones creativas, tiene

vocación por la innovación, el cambio y la mejora continua.

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Empatía.p) Permanentemente hace lectura de los cambios en la conducta de las personas

con quien se relacionaq) Tiene capacidad de escuchar activamente otras personasr) Tiene capacidad de comunicación fluida y concreta, lo que optimiza el servicio al

cliente, la satisfacción del personal y las buenas relaciones con los demás.

Pensamiento Conceptuals) Identifica fácilmente los componentes de toda situaciónt) Identifica los factores claves de cada situación empresarial y laboral

CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES

1) Concepto e implicaciones del emprendimiento a nivel personal y colectivo. (Concepto, mitos, implicaciones) (a, b, c, j, k, l, n, o, r, s)

2) Concepto e implicaciones del profesional a nivel personal y colectivo. (Concepto, mitos, implicaciones) (a, b, c, j, k, l, n, r, s)

3) Definición proyecto profesional (a, c, d, e, f, h, i, k, o, r, s)4) Índices de medición de la calidad de vida y desarrollo personal (c, d, e, l)5) Aspectos básicos de administración y diagnóstico personal y social (b, f, g, h, i, j,

p, q, r, s)6) Conoce y analiza teorías y temas sobre Desarrollo y actualidad tecnológica,

social y económica de la región, del país y del sector productivo del que hace parte. (c, e, j, k, l, n, o, p, r, s)

7) Datos y características de Sectores empresariales complementarios (c, e, j, k, l, n, p, r, s)

8) Aspectos básicos del desarrollo y análisis profesional. (a, b, j, k, l, m, n, p, q, r, s)9) Cadena de valor (r, s)10)Datos básicos sobre estilos de pensamiento divergente y Convergente,

Innovador y adaptativo (a, b, p, q, r)

RANGO DE APLICACIÓN

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Contexto: Personal, Social y Área de Desempeño.

Elementos:

Trabajo y actividades con su entorno. Empresas del sector productivo correspondiente. Espacios Web de opinión y creatividad. Casos de empresarios exitosos de la región y del sector producto específico y

complementario. Casos de emprendedores exitosos. Bitácoras personal y social. Tablas de análisis de productividad personal y colectiva.

EVIDENCIAS REQUERIDAS

De Conocimiento: Respuesta a Cuestionarios: Preguntas verbales o escritas sobre aspectos

esenciales del espacio académico.

De Desempeño: Informes de análisis y de diagnóstico personal. Participación en foros y debates con compañeros y otros actores interesados. Resultados de ejercicios de observación por parte del tutor.

De Producto: Ensayo e informes sobre su rol como profesional, fichas de auto-evaluación e

informe de proyección y auto-concepto al interior del sector laboral. Registro del diagnóstico de su perfil como profesional. Registro del diagnóstico del perfil de diferentes profesionales de la región y del

sector laboral. Informe de resultados de los foros y debates. Informes de las Consultas Web con respecto al tema.


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Conocer diversas técnicas de comunicación para la adquisición de información empleando como herramienta el procesador de texto Microsoft Word, capacitando al educando para una mejor relación con los demás y su ambiente, mejorando su calidad de vida mediante el uso de herramientas informáticas.



Sensibilidad Social.a) Propone alternativas de diferentes procesos para solucionar dificultades

económicas, generar desarrollo, progreso y bienestar. b) Reconoce la actividad ejercida como el medio principal para generar desarrollo.c) Manifiesta interés de que el valor sea distribuido adecuadamente entre los grupos

humanos y sociales que intervienen en dicho proceso d) Actúa en función de valores, comprometiendo las voluntades de colaboradores,

clientes, proveedores, entre otros, generando una cultura propia.

Orientación al logro.e) Cuestiona lo que actualmente tiene, con miras de buscar algo mejor.f) Muestra una disposición continua a mejorar lo que hace

Flexibilidad.g) Funciona en diferentes contextos con el mismo compromiso y dedicación.

Empatía.h) Observa detenidamente y comprende los contextos en que se desenvuelven

diversas situaciones de su entorno.i) Utiliza diferentes formas de comunicación apropiados según el entorno en el que

se desarrolle.

Pensamiento Conceptualj) Identifica fácilmente los componentes de toda situación.k) Identifica los factores claves de cada situación laboral.l) Obtiene, interpreta y establece prioridades en la información, demostrando

dominio y actualización de conocimientos necesarios para su desarrollo.

Amplitud perceptual.m) Utiliza metodologías e instrumentos para identificar las necesidades de manera

eficiente.n) Reconoce las necesidades de desarrollo y crecimiento del entono personal, social

y productivo según diagnóstico previo.


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1) Proceso laboral y profesional (a, b, e, f, j, k, l)2) Indicadores de calidad de vida (a, b, c)3) Herramientas de diagnóstico personal y social (b, c, e, f, g, h, j, k, m, n)4) Valores y compromiso social (c, d)5) Formas de comunicación (i)6) Mecanismos de observación del impacto de variables sociales y laborales en su

entorno (l)7) Uso de equipos para el manejo de la información (l)



Elementos:

Trabajo y actividades con su entorno. Empresas del sector productivo correspondientes a su entorno. Espacios Web de opinión y creatividad. Casos exitosos de la región y del sector productivo. Casos de profesionales exitosos. Bitácoras personal y social.


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De Conocimiento:

Dar respuesta a cuestionarios sobre preguntas verbales o escritas sobre aspectos esenciales del espacio académico.

De Desempeño:

Bitácora de ejercicios de observación de las realidades del contexto en el que permanece

Ficha técnica o formatos relacionados a entrevistas y encuestas aplicadas en el entorno.

Participación en foros y debates con compañeros y otros actores interesados. Consultas Web con respecto al tema.

De Producto:

Informe de resultados de entrevistas y encuestas aplicadas en el entorno laboral. Informe sobre consultas a diferentes documentos propuestos. Informe de observaciones realizadas en el entorno y la identificación de

necesidades reales del sector productivo y la comunidad. Informes y ensayos de casos en el ámbito laboral. Informe de observaciones de impacto de variables sociales y laborales en la

comunidad. Documento que incluya los resultados y conclusiones de la participación en foros

y debates con compañeros y otros actores interesados.

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Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances informáticos mediante pre-sentaciones en PowerPoint para evitar la dependencia de estos y brindarle al edu-cando un mayor conocimiento sobre el uso de esta herramienta.



Visión de carrera profesional.a) Identifica sus fortalezas y limitaciones en cuanto a conocimiento profesional.b) Se focaliza en el objetivo de su plan y no en los pequeños problemas

Orientación al logro.c) Cuestiona lo que actualmente tiene, con miras de buscar algo mejor.d) Muestra una disposición continua a mejorar lo que hacee) Orienta sus esfuerzos hacia metas de crecimiento.f) Su capacidad creativa e innovadora se desarrolla en función de las necesidades

personales y del entorno.

Amplitud perceptual.g) Identifica huellas de información y elementos diferenciadores que no son

reconocidos con facilidad por la mayoría de las personash) Analiza permanentemente los cambios potenciales que se dan en el entorno.i) Reconoce las opciones del mundo laboral al interior de la cadena de valor del

sector productivo.

Flexibilidad.j) No se queda con una sola opción si no que busca múltiples y variadas opciones

Pensamiento Conceptualk) Identifica fácilmente los componentes de toda situación.l) Identifica los factores claves de cada situación laboral.m) Las variables que determinan la situación actual del entorno se comparan y

ponderan de acuerdo con criterios de eficacia y utilidad.n) Integra el perfil emprendedor con el proyecto de vida como Instrumento de

desarrollo social y personal.

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1) Herramientas de diagnóstico laboral y social. (a, g, h, k)2) Elementos básicos de planeación (b)3) Concepto de rentabilidad social, tecnológica, ecológica entre otros. (b, c)4) Uso de equipos y programas para el manejo de información cuantitativa y para

realizar labores de consulta y análisis de temas económicos y sociales. (g)5) Conceptos y herramientas de creatividad. (f, j)6) Formas de pensamiento divergente convergente y adaptativo e innovador. (n)7) Conocimientos laborales básicos (Eficacia, Eficiencia, entre otros) (a)8) Indicadores de calidad de vida. (c, d, m)9) Conocimiento de los procesos del mundo laboral. (i)10)Elementos básicos de análisis estratégico (e, f, g, h, m)



Elementos:

Trabajo y actividades con su entorno. Empresas del sector productivo correspondiente. Espacios Web de opinión y creatividad. Casos de profesionales exitosos de la región. Bitácoras personal y social. Tablas de análisis de productividad personal y colectiva. Ejercicios prácticos de generación de ideas. Planteamiento de diversas ideas en forma estructurada, ordenada y lógica.


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De Conocimiento: Respuesta a cuestionarios: preguntas verbales o escritas sobre aspectos

esenciales de su espacio académico.

De Desempeño: Participación en los ejercicios propuestos. Número de visitas y participación en prácticas, talleres y demás documentos. Participación en foros y debates con compañeros y otros actores interesados. Consultas Web con respecto al tema.

De Producto: Informe de ideas propuestos dentro del espacio académico con su respectivo

análisis e interpretación. Informe de evaluación final. Documentos resultados de la participación en foros, en talleres y en ejercicios de

creatividad de acuerdo al espacio académico.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

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Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas y técnicas, para el manejo creativo de la información (búsquedas, clasificación, re-lación, producción, comunicación) mediante el uso de Windows y su Explorador en la solución de problemas informáticos.

Conocer diversas técnicas de comunicación para la adquisición de in-formación empleando como herramienta el procesador de texto Microsoft Word, capacitando al educando para una mejor relación con los demás y su ambiente, mejorando su calidad de vida mediante el uso de herramientas informáticas.

Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances informáticos mediante presentaciones en PowerPoint para evitar la dependencia de estos y brindarle al educando un mayor conocimiento sobre el uso de esta herramienta.

PLANEACION METODOLOGICA

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Módulo de Formación: Innovación y creatividad para Informática I.

2 CRÉDITOS 96 HORAS

Unidad de Aprendizaje 1: Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas y técnicas, para el manejo creativo de la información (búsquedas, clasificación, rela-ción, producción, comunicación) mediante el uso de Windows y su Explorador en la solución de problemas informáticos.

SABER SABER HACER SABER SER

Identifica diferentes cla-ses de sistemas operati-vos.

Comprende que es un sistema operativo.

Entiende que es un escri-torio.

Identifica los elementos que conforman el escrito-rio (íconos, barra de ta-reas, botón de inicio)

Personaliza el escritorio, teniendo en cuenta cada concepto dado.

Reconoce los accesos di-rectos en el escritorio.

Utiliza correctamente la papelera de reciclaje.

Enriquece su vocabulario, utilizando nuevas termi-nologías.

Identifica y trabaja en cada una de las diferen-tes aplicaciones de Win-dows como la calculado-ra, Paint y Wordpad.

Identifica las clases de vi-rus y antivirus informáti-cos.

Explica brevemente y con sus propias palabras que es Windows.

Maneja cada una de las partes que conforman el escritorio.

Comparte ideas sobre có-mo personalizar el escrito-rio.

Crea accesos directos en su computador.

Describe los pasos para modificar la fecha y la hora en el sistema.

Trabaja activamente con todos los elementos de un escritorio.

Reconoce algunos concep-tos informáticos.

Realiza operaciones y ejer-cicios con cada una de las diferentes aplicaciones de Windows.

Demuestra con hechos las funciones de las aplicacio-nes de Windows.

Aplica antivirus a computa-dores afectados por virus informáticos.

Establece diferen-cias y semejanzas entre clases de sis-temas operativos.

Modifica el escritorio y cada una de las partes que lo confor-man.

Propone ejercicios de manejo de Win-dows.

Planea estrategias para crear nuevos accesos directos.

Modifica la fecha y la hora en el compu-tador, siguiendo pa-rámetros estableci-dos.

Sugiere nuevas al-ternativas para tra-bajar con la papele-ra de reciclaje.

Programa ejercicios para practicar en las diferentes aplicacio-nes de Windows.

Enriquece su voca-bulario, empleando

21

36 HORAS

Identifica conceptos, par-tes y manejo del progra-ma de Windows.

Distingue cada una de las ramas de la informática.

Identifica el teclado y cada una de sus partes.

Maneja el teclado y cono-ce las funciones de cada tecla.

Identifica combinaciones de teclas y su uso.

Describe que es un virus y un antivirus.

Hace comparaciones de cada una de las ramas de la informática.

Demuestra los conocimien-tos obtenidos mediante ejercicios.

Reconoce cada uno de los componentes del panel de control.

Da conceptos de las fun-ciones de algunos iconos o elementos del panel de Control.

Conoce las funciones de la papelera de reciclaje.

Restaura archivos elimina-dos en la papelera de reci-claje.

Trabaja con las diferentes clases de herramientas del sistema.

Saber cómo ingresar al ex-plorador de Windows.

Formula conceptos claros del teclado.

Realiza ejercicios prácticos con la combinación de te-clas.

nuevas terminolo-gías

Utiliza con habilidad el explorador de Windows.

Crea carpetas utili-zando las diferentes formas de manejo.

Utiliza adecuada-mente los dedos en el manejo del tecla-do.

Formula conceptos claros, empleando palabras claves de la informática.

CRITERIOS DE EVALUACION

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Comprende qué es Windows. Comprende que es un sistema operativo. Conoce e identifica diferentes tipos de sistema operativo. Maneja el concepto claro de escritorio. Identifica los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas, botón

de inicio. Identifica los accesos directos en el escritorio. Realiza operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar). Sabe qué función cumple cada elemento del escritorio. Trabaja activamente con todos los elementos de un escritorio. Conoce las funciones de la papelera de reciclaje. Identifica y nombra algunos elementos de la papelera de reciclaje, con su respectiva

función. Restaura archivos eliminados en la papelera de reciclaje. Accede al cuadro de diálogo de Hora y Fecha Modifica Hora y Fecha en el sistema Enriquece su vocabulario, empleando nuevas terminologías. Busca y selecciona correctamente la calculadora y realizar operaciones básicas con

ella. Maneja correctamente el programa de Paint. Accede fácilmente a las aplicaciones del programa de Paint. Identifica cada una de las partes y funciones de una ventana de Paint. Accede con facilidad a la aplicación de Wordpad. Reconoce el entorno de trabajo que ofrece un procesador de textos como Wordpad. Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un procesador de textos como Wor-

dpad. Maneja el concepto de virus y antivirus. Identifica algunas clases de virus y antivirus. Clasifica cada una de las diferentes ramas de la informática. Sabe cuáles son las ramas de la informática. Utiliza con habilidad el explorador de Windows. Sabe cómo ingresar al explorador de Windows. Crea carpetas utilizando las diferentes formas de manejo. Formula conceptos claros del teclado. Identifica el teclado y cada una de sus partes. Utiliza correctamente los dedos en el manejo del teclado. Maneja el teclado y conoce las funciones de cada tecla. Realiza ejercicios prácticos con la combinación de teclas. Identifica combinaciones de teclas y su uso. Digita textos utilizando correctamente el teclado y la combinación de algunas teclas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO / PRODUCTO

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Se reconoce a si mismo comprome-tido con su proceso pedagógico y presenta un diagnóstico de sus debi-lidades y fortalezas sobre el tema.

Describe la responsabilidad que tie-ne frente al entorno laboral y a las necesidades presentadas por esta.

Informe de Práctica sobre conceptos cla-ves de la Informática.

Informes de Talleres sobre temas especí-ficos de la unidad en el manejo de Windo-ws.

Respuesta a Preguntas escritas sobre te-mas relacionados con Windows.

Participación dinámica en foros y debates sobre temas relacionados con la presente unidad.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

TECNICA INSTRUMENTO

Respuesta a las preguntas escritas sobre temas relacionados con Windows.

Análisis y desarrollo de prácticas y talle-res relacionados con la unidad.

Participación en foros y debates sobre te-mas relacionados con la presente unidad.

Resultados de las prácticas y talleres que se realizan en el aula de sistemas.

Revisión de trabajos, prácticas, talleres y demás informes presentados.

Talleres y prácticas. Plataforma Web (Correo Electróni-

co). Auto-evaluación.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

DOCENTE ALUMNO

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Elaboración de talleres, prácticas, guías de aprendizaje y demás documentos para proceso pedagógico de la unidad.

Explicación de conceptos básicos. Tutoría y orientación de actividades prácticas. Retroalimentación permanente de los temas ana-

lizados y las guías elaboradas. Elaboración de fichas de auto-evaluación y de

diagnóstico

Lecturas individuales. Desarrollo de talleres grupa-

les e individuales. Consultas bibliográficas. Ejercicios prácticos. Consulta de material de

orientación.

ESCENARIOS O AMBIENTES DE APRENDIZAJE Centro de Formación Aulas de aprendizaje dotadas

con los recursos necesarios. Plataforma Web. Bibliotecas digitales. Aula virtual o de sistemas.

MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Normatividad, textos, Guías de aprendizaje

Otras fuentes de información, bibliotecas en Red, páginas Web, entre otros.

HERRAMIENTAS, MATERIALES Y EQUIPO Equipos de cómputo. Guías de aprendizaje.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Se reconoce a si mismo comprometido con su proceso pedagógico y presenta un diagnóstico de sus debilidades y fortalezas sobre el tema.

Define su compromiso con las demás personas de su entorno y consigo mismo. Se relaciona fácilmente con otros actores del entorno y la comunidad en general. Comprende el mensaje trasmitido por otras personas.

Unidad de Aprendizaje 2: Conocer diversas técnicas de comunicación para la ad-quisición de información empleando como herramienta el procesador de texto Microsoft Word, capacitando al educando para una mejor relación con los demás y su ambiente, mejorando su calidad de vida mediante el uso de herramientas infor-máticas.

25

30 HORAS


Reconoce conceptos claros del programa de Word.

Entiende correctamente el Programa de Word.

Identifica la ventana de Word.

Reconoce las partes de una ventana de Word y sus dife-rentes barras.

Comprende como guardar correctamente un docu-mento.

Identifica como cierra y abre correctamente un Do-cumento de Word.

Reconoce como elaborar documentos aplicando pa-sos dados.

Entiende los pasos para dar formato - Fuente a un texto dado.

Reconoce textos sencillos de Word.

Comprende las diferentes formas de seleccionar un texto.

Comprende las opciones copiar y pegar texto

Identifica la apariencia de un texto (tipo de fuente, ta-maño, color, negrita, cursi-va

Entiende como configurar correctamente las páginas de un documento (márge-nes, papel, diseño).

Crea documentos que in-cluyan encabezados y pie de página

Comprende como insertar dibujos, imágenes, gráficos

Argumenta conceptos cla-ros del programa de Word.

Da conceptos correctamen-te del Programa de Word.

Elige la ventana de Word entre los demás progra-mas.

Expone las partes de una ventana de Word y sus di-ferentes barras.

Expone como guardar co-rrectamente un documento.

Da conceptos de como cie-rra y abre correctamente un Documento de Word.

Expone como elaborar do-cumentos aplicando pasos dados.

Demuestra los pasos para dar formato - Fuente a un texto dado.

Expone textos sencillos de Word.

Da conceptos de las dife-rentes formas de seleccio-nar un texto.

Expone las opciones copiar y pegar texto

Expone la apariencia de un texto (tipo de fuente, tama-ño, color, negrita, cursiva

Da conceptos de cómo configurar correctamente las páginas de un docu-mento (márgenes, papel, diseño).

Expone documentos que incluyan encabezados y pie de página

Demuestra como insertar dibujos, imágenes, gráficos

Elabora conceptos claros y ejecuta co-rrectamente el pro-grama de Word.

Propone como guar-dar correctamente un documento.

Sabe como cerrar y abrir correctamente un Documento de Word.

Construye textos sencillos de Word.

Ejecuta las opciones copiar y pegar texto.

Configura correcta-mente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).

Elabora documentos que incluyan enca-bezados y pie de pá-gina

Elabora documentos con tablas y cuadros de texto.

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en un documento. Reconoce como elaborar

documentos con tablas y cuadros de texto.

Identifica las partes de una ventana de Word y sus dife-rentes barras.

Guarda correctamente un documento al ser digitado.

Se desplaza ágilmente por todo el documento.

Desarrolla talleres prácti-cos, teniendo en cuenta ex-plicaciones dadas.

Carga y cierra correctamen-te el Programa de Word.

Identifica las partes de una ventana de Word y sus dife-rentes barras.

Enriquece su vocabulario, empleando nuevas termino-logías.

en un documento. Argumenta como elaborar

documentos con tablas y cuadros de texto.

Diferencia la ventana de Word de los demás progra-mas.

Fortalece conocimientos obtenidos, desarrollando talleres de apoyo.


Da conceptos claros del programa de Word. Carga y cierra correctamente el Programa de Word. Diferencia la ventana de Word de los demás programas. Identifica las partes de una ventana de Word y sus diferentes barras. Guarda correctamente un documento Crea varios documentos nuevos. Cierra y abre correctamente un Documento de Word. Se desplaza ágilmente por todo el documento. Elabora documentos aplicando pasos dados. Aplica los pasos para dar formato - Fuente a un texto dado. Digita textos sencillos, utilizando el programa de Word. Conoce las diferentes formas de seleccionar un texto. Utiliza las opciones copiar y pegar texto Cambia la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamaño, color, negrita, cursiva) Configura correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).

27

Elabora documentos que incluyan encabezados y pie de página Inserta dibujos, imágenes, gráficos en un documento. Elabora documentos con tablas y cuadros de texto.



Se reconoce a si mismo comprometi-do con su proceso pedagógico y pre-senta un diagnóstico de sus debilida-des y fortalezas sobre el tema.

Describe la responsabilidad que tie-ne frente al entorno laboral y a las necesidades presentadas por esta.

Analiza y propone alternativas para el desarrollo y mejoramiento de la realidad en el entorno al que perte-nece.

Informe de Práctica sobre conceptos cla-ves del procesador de texto Word.

Informes de Talleres sobre temas específi-cos de la unidad en el manejo del proce-sador de texto Word.

Respuesta a Preguntas escritas sobre te-mas relacionados con Word.

Participación dinámica en foros y debates sobre temas relacionados con la presente unidad.


TECNICA INSTRUMENTO

Respuesta a las preguntas escritas sobre temas relacionados con Word.






co). Evaluación.


DOCENTE ALUMNO

28

Elaboración de talleres, prácticas, guías de aprendizaje y demás documentos para proceso pedagógico de la unidad.

Explicación de conceptos básicos sobre el tema. Tutoría y orientación de actividades prácticas. Retroalimentación permanente de los temas ana-

lizados y las guías elaboradas. Elaboración de fichas de auto-evaluación y de

diagnóstico


les e individuales. Consultas bibliográficas. Ejercicios prácticos. Consulta de material de

orientación.









Define su compromiso con las demás personas de su entorno y consigo mismo. Se relaciona fácilmente con sus compañeros. Comprende el mensaje trasmitido por otras personas con respecto al tema. Mide el impacto que pueden tener sus decisiones con respecto al trabajo en grupo. Integra a otros actores de la comunidad educativa en sus diferentes proyectos. Usa las herramientas de la información vistas para presentar sus conclusiones y pro-

yecciones.

29

Unidad de Aprendizaje 3: Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances informáticos mediante presentaciones en PowerPoint para evitar la dependencia de estos y brindarle al educando un mayor conocimiento sobre el uso de esta herra-mienta.


30

30 HORAS

Comprende la importancia de elaborar presentaciones y usarlas en la exposición de trabajos.

Comprende los componen-tes de la pantalla inicial de PowerPoint.

Reconoce el entorno de tra-bajo que ofrece un Presen-tador Multimedia (menús, barras, área de trabajo).

Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentacio-nes sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).

Realiza operaciones bási-cas con diapositivas (inser-tar, seleccionar, borrar, edi-tar y duplicar).

Realiza operaciones bási-cas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mo-ver, buscar y reemplazar).

Elabora diapositivas que contenga imágenes

Elabora diapositivas que contenga fotografías

Elabora diapositivas que contenga gráficos

Da formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas

Elabora diapositivas que contenga autoformas

Da formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo).

Aplica un patrón de diaposi-tivas a una presentación

Aplica animación a objetos en una diapositiva

Explica la forma de crear presentaciones en Power-Point.

Discute con sus compañe-ros la forma de crear pre-sentaciones en Power-Point.

Utiliza las funciones bási-cas en PowerPoint para elaborar presentaciones sencillas.

Elabora diapositivas con di-ferentes características uti-lizando todas las opciones multimedia.

Visualiza presentaciones realizadas en PowerPoint en diferentes equipos.

Planea una presentación en PowerPoint efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).

Presenta diapositivas en PowerPoint.

Crea presentaciones en blanco en Power-Point.

Propone exposicio-nes en el cual usa temas actuales y los aplica en presenta-ciones PowerPoint.

Elabora conceptos claros y ejecuta co-rrectamente el pro-grama de Power-Point.

31

Pule los textos, utilizando la herramienta de revisión or-tográfica que ofrece el Pre-sentador Multimedia.

Agrega transiciones a dia-positivas.

Elabora diapositivas que contenga organigramas.

Elabora diapositivas que contenga tablas.

Elabora presentaciones que contenga sonidos, anima-ciones y videoclips (clips de video).

Visualiza presentaciones en equipos que no tienen ins-talado el programa presen-tador multimedia.

Planea una presentación efectiva (ideas, diseño, ex-posición, evaluación).

Presenta diapositivas


Comprende la importancia de elaborar presentaciones y usarlas en la exposición de trabajos.

Comprende los componentes de la pantalla inicial de PowerPoint. Reconoce el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús, barras,

área de trabajo). Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para ela-

borar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). Realiza operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y du-

plicar). Realiza operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobres-

cribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). Elabora diapositivas que contenga imágenes, fotografías, gráficos, organigramas y ta-

blas. Da formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas Elabora diapositivas que contenga autoformas Da formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo). Aplica un patrón de diapositivas a una presentación Aplica animación a objetos en una diapositiva

32

Pule los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el Presenta-dor Multimedia.

Elabora presentaciones que contenga sonidos, animaciones y videoclips (clips de vi-deo).

Visualiza presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa presentador multimedia.

Planea una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación). Presenta diapositivas



Se reconoce a si mismo comprometido con su proceso pedagógico y presenta un diagnóstico de sus debilidades y for-talezas sobre el tema.

Describe la responsabilidad que tiene frente al entorno laboral y a las necesi-dades presentadas.

Informes de Talleres y prácticas sobre temas específicos de la unidad en el manejo de PowerPoint.

Respuesta a Preguntas escritas sobre temas relacionados con PowerPoint.

Participación dinámica en foros y deba-tes sobre temas relacionados con la presente unidad.


TECNICA INSTRUMENTO

Respuesta a las preguntas escritas sobre temas relacionados con PowerPoint.






co). Evaluación Final.


DOCENTE ALUMNO

33

Elaboración de talleres, prácticas, guías de aprendizaje y demás documentos para el proceso pedagógico de la unidad.

Explicación de conceptos básicos sobre el tema. Tutoría y orientación de actividades prácticas. Retroalimentación permanente de los temas ana-

lizados y las guías elaboradas. Elaboración de documentos de evaluación.


les e individuales. Consultas bibliográficas en la

Web. Ejercicios prácticos. Consulta de material de

orientación.









Define su compromiso con las demás personas de su entorno y consigo mismo. Se relaciona fácilmente con sus compañeros y la comunidad educativa en general. Comprende el mensaje trasmitido por otras personas. Integra a otros actores de la comunidad en sus diferentes proyectos. Usa las herramientas de la información vistas para presentar sus conclusiones y pro-

yecciones.

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PERFIL DEL DOCENTE

El espacio académico de Informática I, requiere un educador que conjugue su SABER SER con el SABER HACER en forma consciente, libre y responsable. En este sentido debe poseer las siguientes características:

Formación pedagógica docente o empresarial con experiencia en la docencia. Estudios superiores en Ingeniería de Sistemas. Un (1) año mínimo como docente orientando procesos de formación en los temas

relacionados con el presente módulo de innovación en Informática I. Responsable, honesto, ordenado, con vocación de docente, capacidad de análisis y

de compromiso con la institución y la formación profesional. Docente con Empatía y comunicación con estudiantes, excelente comunicación ver-

bal y escrita y Conocimiento de estrategias de generación de ideas. Conocimiento amplio de los contenidos de la especialidad. Hábil en el manejo de herramientas informáticas y de comunicación. Hábil para dirigir procesos de orientación pedagógica en ambientes informáticos. Capacidad de generar, ampliar y transmitir conocimientos. Búsqueda permanentemente de la superación personal y profesional. Espíritu investigativo, creador e innovador. Dispuesto al cambio y la innovación permanente de sus métodos. Capacidad de liderazgo y proyección a la comunidad. Interés por actualizar su formación específica.

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Modulo informatica i martin fernando leyton r. itfip_diplomado

Education

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