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EDUCACIN PARA LA CIUDADANIA Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango 2013-2014
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 2
Contenido BLOQUE N 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO .................................................................... 4
FICHA N 1 ............................................................................................................................................. 7
LA CONVIVENCIA SOCIAL................................................................................................................. 7
FICHA N 2 ........................................................................................................................................... 15
EL RECONOCIMIENTO SOCIAL ..................................................................................................... 15
FICHA N 3 ........................................................................................................................................... 22
CARCTER LIBRE DE LA ACCIN HUMANA.............................................................................. 22
FICHA N4 ............................................................................................................................................ 30
DIMENSIN TICA Y POLICA DE LA ACCIN HUMANA ........................................................ 30
FICHA N 5 ........................................................................................................................................... 39
EL CONFLICTO ATE CONSTITUTIVA DE LAS RELACIONES HUMANAS Y LA
CONVIVENCIA. ................................................................................................................................... 39
BLOQUE N 2 LOS VALORES Y LAS NORMAS .......................................................................... 47
FICHA N 6 ........................................................................................................................................... 50
EL VALOS Y SUS CARACTERICAS ESCENCIALES ................................................................. 50
FICHA N 7 ........................................................................................................................................... 59
POSICIONES VALORATIVAS Y EXPRESIONES ACTITUDINALES ........................................ 59
FICHA N 8 ........................................................................................................................................... 67
VALORES Y CONTRA VALORES DE UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA Y PLURALISTA. 67
FICHA N 9 ........................................................................................................................................... 75
POSICIONES VALORATIVAS .......................................................................................................... 75
FICHA N 10 ......................................................................................................................................... 85
LAS NORMAS: DEFINICIN FUNCIN Y SENTIDO .................................................................. 85
FICHA N 11 ......................................................................................................................................... 92
LA CONSTITUCIN DEL ECUADOR ............................................................................................. 92
BLOQUE N 3 El PODER Y LA AUTORIDAD .............................................................................. 100
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 3
FICHA N 12 ....................................................................................................................................... 103
RELACIONES DE PODER .............................................................................................................. 103
FICHA N 13 ....................................................................................................................................... 111
TIPOS DE PODER Y CONFLICTOS ............................................................................................. 111
FICHA N 14 ....................................................................................................................................... 119
LA AUTORIDAD Y LA LEGITIMACIN ......................................................................................... 119
FICHA N 15 ....................................................................................................................................... 127
PROCEDIMIENTOS DEMOCRATICOS PARA LA ELECCIN DE AUTORIDADES ............ 127
FICHA N 16 ....................................................................................................................................... 135
ORGANIZACIN TERRITORIAL DEL ESTADO ......................................................................... 135
BLOQUE N 4 LA DEMOCRACA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE
VIDA .................................................................................................................................................... 145
FICHA N 17 ....................................................................................................................................... 148
HISTORIA DE LA DEMOCRACIA .................................................................................................. 148
FICHA N 18 ....................................................................................................................................... 157
CARACTERSTICAS DE LA DEMOCRACIA................................................................................ 157
CARACTERSTICAS DE LA DEMOCRACIA................................................................................ 157
LA DEMOCRACIA ............................................................................................................................. 157
PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA .............................................................................................. 158
VALORES DE LA DEMOCRACIA .................................................................................................. 158
FICHA N 19 ....................................................................................................................................... 165
PARTICIPACIN CIUDADANA ...................................................................................................... 165
FICHA N 20 ....................................................................................................................................... 174
LA DEMOCRACIA COMO FORMA DEGOBIERNO Y VIDA EN ECUADOR .......................... 174
Bibliografa: ......................................................................................................................................... 184
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 4
BLOQUE N 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO
Temas:
1) La convivencia social.
2) El reconocimiento social
3) Carcter libre de la accin humana
4) Dimensin tica y poltica de la accin humana.
5) El conflicto parte constitutiva de la relaciones humana y de la convivencia.
Destrezas con criterio de desempeo:
Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano.
Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distincin
de los diferentes tipos de reconocimiento y de la valoracin del dilogo, para la
convivencia democrtica.
Reconocer el carcter libre de la accin humana mediante la relacin entre libertad
y responsabilidad.
Distinguir la dimensin tica y poltica de la accin humana a partir del anlisis de su
interrelacin.
Argumentar sobre el carcter inevitable del conflicto en la convivencia humana a
partir de la caracterizacin de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos
individuales y colectivos.
Identificar los mtodos democrticos de resolucin de conflictos a partir
de la diferenciacin de sus procesos.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 5
Objetivos Educativos:
Conocer y valorar los principios bsicos de la democracia ecuatoriana para el
ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable; y asumir una
posicin personal argumentada y autnoma sobre dilemas o controversias presentes
en la vida social.
Comprender a la democracia en su doble dimensin: como una forma de gobierno y
como una forma de vida, mediante el anlisis reflexivo del poder ciudadano y la
defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participacin
democrtica.
Reconocer la libertad como dimensin propia de la accin humana, distinguiendo
motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relacin estrecha
entre libertad y responsabilidad.
Analizar conflictos sociales y los modos democrticos de resolverlos, reconociendo la
funcin y relaciones de sus actores, as como las diferentes perspectivas e intereses
involucrados.
Indicadores de evaluacin:
Explica a travs de ensayos escritos, por qu la convivencia es constitutiva y
esencial a la existencia humana.
Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que
ilustran esta distincin.
Relaciona y distingue las dimensiones tica y poltica de las acciones humanas a
travs de criterios fundamentados.
Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relacin entre libertad y
responsabilidad.
Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democrticos
de resolverlos.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 6
Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicacin, en
el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores
presentes, as como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
Define el concepto de valor y describe sus caractersticas esenciales a travs de
ejemplos cotidianos.
Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores ticos, valores estticos,
valores religiosos, entre otros) mediante el anlisis de casos y dilemas ticos.
Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan
controversias valorativas.
Eje Transversal del buen vivir: Ejercer la soberana y promover la convivencia
pacfica de las personas en una cultura de paz.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 7
FICHA N 1
LA CONVIVENCIA SOCIAL Destreza con criterio de desempeo: Comprender la convivencia social con un elemento
constitutivo del ser humano.
Objetivo: Conocerlos derechos y responsabilidades como ciudadanos.
Qu es la convivencia?
En un sentido ms amplio, la convivencia se refiere a la coexistencia pacfica y armnica de
grupos humanos en un mismo espacio.
El ser humano es un ser social. Ninguna persona vive absolutamente aislada del resto, ya
que la interaccin con otros individuos es imprescindible para el bienestar y la salud. La
convivencia, de todas formas, puede resultar difcil por las diferencias de todo tipo (social,
cultural y econmico)
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 8
Formas de Convivencia:
El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia
armnica sea posible. Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia: la
convivencia con la familia en el seno de un hogar es muy diferente a la convivencia con otros
seres humanos en el marco de una comunidad (un barrio, una ciudad), ya que la intimidad
de ambos casos es incomparable.
Diversas corrientes sostienen que la conciencia del Yo slo puede tenerse a partir de la
existencia del Otro. En dicha interdependencia social que se produce en la convivencia, la
persona se define a s misma.
Los problemas de convivencia pueden impactar en la salud fsica. Algunos estudios
demuestran que los inmigrantes tienen un mayor ndice de enfermedades cardacas que los
pobladores nativos, una situacin que se explica a partir de la ausencia de vnculos de
amistad y del apoyo de los familiares. Una mejor convivencia, con lazos sociales estrechos,
contribuye al bienestar.
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 9
.
Aprendizajes bsicos de convivencia:
a) Aprender a no agredir a nuestros semejantes.
b) Aprender a comunicarnos con nuestros semejantes.
c) Aprender a interactuar con nuestros semejantes.
d) Aprender a decidir en grupo.
e) Aprender a cuidarse.
f) Aprender a cuidar el entorno.
g) Aprender a valorar el saber social.
Construccin de la identidad en relacin con el otro:
Las diferentes formas de constitucin de la identidad social, llevan siempre una eleccin en
cunto a la manera de relacionarse con el otro es decir siempre elegimos una manera de
relacionarnos con ste, aunque sea la indiferencia y sobre la base de esta relacin con el
otro nos formamos a nosotros mismo personal y culturalmente.
El hombre aislado es un bruto o en un Dios
Aristteles.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 10
INVESTIGO
Qu es la ciudadana?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Convivencia: _____________________________________________________________
Coexistencia: ____________________________________________________________
Sociabilidad: _____________________________________________________________
Respeto: ________________________________________________________________
Solidaridad: _____________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AO PARALELO: __________________________________
LECCIN #: _____________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 11
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 12
RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N 1.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 13
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
La convivencia es:
a) La experiencia de la injusticia, es parte de la esencia del hombre.
b) En un sentido ms amplio, la convivencia se refiere a la coexistencia pacfica y
armnica de grupos humanos en un mismo espacio.
c) Es la forma sealada de menosprecio hacia los dems.
2) Complete el siguiente enunciado:
La convivencia, de todas formas, puede ____________difcil por las diferencias de
todo tipo social, ____________ y econmico.
3) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia
armnica sea posible
Verdadero ( ) Falso ( )
4) Subrayo los aprendizajes de convivencia:
a) Aprender a no agredir a nuestros semejantes.
b) Autorrealizacin
c) Aprender a comunicarnos con nuestros semejantes.
d) Aprender a interactuar con nuestros semejantes.
e) Fisiologa
f) Seguridad
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 14
5) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
Para relacionarnos necesitamos conocernos y ser amigos siempre.
Verdadero ( ) Falso ( )
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 15
FICHA N 2
EL RECONOCIMIENTO SOCIAL
Destreza con criterio de desempeo: Explicar el reconocimiento como necesidad
vital del individuo a partir de la distincin de los diferentes tipos de reconocimiento y
de la valoracin del dilogo, para la convivencia democrtica.
Objetivo: Desarrollar iniciativas y asumir responsabilidades.
Para algunos pensadores las necesidades de las personas son la base de su
comportamiento.
En un sociedad en la que un gran nmero de personas tienen cubiertas sus
necesidades primarias, comienzan a ser determinantes del comportamiento y los
conflictos, la insatisfaccin de las necesidades secundarias sociales.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 16
El reconocimiento propio, la valoracin de las acciones, la pertenencia a un grupo
cobran tanta importancia que llegan a provocar enfrentamientos.
Maslow, orden jerrquicamente segn su importancia en una pirmide que lleva su
nombre las necesidades humanas hasta que las necesidades inferiores se
encuentren satisfechas:
Teora del reconocimiento del filosofo Axel Honneth
La experiencia de la injustica es parte de la esencia del hombre. La humillacin es
la negacin del reconocimiento por parte de los otros -de la sociedad-. Para Honneth el
hombre despreciado, humillado, sin reconocimiento, pierde su integridad, sus derechos,
su autonoma personal y su autonoma moral.
Honnet seala que lo especfico de las formas sealadas de menosprecio -desposesin de
derechos, exclusin social-, no solo produce una radical limitacin de la autonoma personal,
sino que provoca un sentimiento de no ser un sujeto moralmente igual a otros y vlido ya que
no se le reconoce la capacidad de formar juicios morales.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 17
INVESTIGO
Qu es a integridad personal?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Social : ___________________________________________________________________
jerarqua: _________________________________________________________________
Autorrealizacin: ___________________________________________________________
Seguridad: ________________________________________________________________
Afiliacin: _________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AO PARALELO: ________________________________
LECCIN #: _____________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 18
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 19
RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N 2.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 20
CUESTIONARIO
1) Complete el siguiente enunciado:
Para algunos_____________ las necesidades de las _____________ son la
______________de su ________________.
2) Escoger la respuesta correcta:
Segn Maslow su pirmide tiene:
a) Autorrelacin, reconocimiento, afiliacin, seguridad, fisiologa.
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Derechos, humillacin y autonoma.
3) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
La experiencia de la justicia y el perdn es parte de la esencia del hombre.
Verdadero ( ) Falso ( )
4) Complete el siguiente enunciado:
Honnet seala que lo especfico de las formas sealadas de ____________
desposesin de derechos, ______________, no solo produce una radical limitacin
de la ______________ personal, sino que provoca un sentimiento de no ser un sujeto
moralmente igual a otros y vlido ya que no se le reconoce la capacidad de formar
_____________morales.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 21
5) Coloco el nombre de las necesidades humanas en la pirmide.
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 22
FICHA N 3
CARCTER LIBRE DE LA ACCIN HUMANA Destreza con criterio de Desempeo: Reconocer el carcter libre de la accin
humana mediante la relacin entre libertad y responsabilidad.
Objetivos: Desarrollar iniciativas y asumir responsabilidades.
El ser humano es el nico agente consciente y voluntario que existe en la naturaleza. Su
conducta es espontnea y no la repeticin de una pauta heredada como en el caso de los
animales.
Su comportamiento le da la posibilidad de elegir entre hacer esto o lo otro o incluso, no hacer
nada.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 23
La Libertad
Es la capacidad del ser humano para obrar segn su propia voluntad, a lo largo de su vida.
Por lo que es responsable de sus actos.
Histricamente, en especial desde las Revoluciones burguesas del siglo XVIII y XIX, la
libertad suele estar muy unida a los conceptos de justicia e igualdad, aunque la igualdad
limita la libertad de unos en beneficio de otros.
La libertad debe respaldarse de los valores, pues de lo contrario se convierte en libertinaje
Existen diversos tipos de libertades:
a) tica o moral: Capacidad para elegir entre el bien o el mal.
b) Fsica: Es la capacidad corporal para actuar.
c) Psicolgica: Es la capacidad mental para tomar decisiones.
d) Cvica o Social: Es la capacidad para actuar en la vida.
Existen dos direcciones que intervienen en el ejercicio de la libertad:
1) Determinismo: Las acciones se hallan determinadas por la sociedad, Dios u
otras fuerzas que son responsables de todo lo que sucede.
2) Existencialismo: Parte de la idea que la libertad del individuo es absoluta, es
decir, que somos libres de elegir nuestros valores a travs de nuestras
preferencias.
Responsabilidad: La palabra responsabilidad proviene del latn responsum, que es una
forma de ser considerado sujeto de una deuda u obligacin.
La responsabilidad es un valor que est en la conciencia de la persona, que le permite
reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el
plano de lo moral.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 24
La responsabilidad y la libertad estn ntimamente relacionadas, pues slo el que es
responsable es verdaderamente libre.
Un hombre libre y responsable, se da cuenta que sus decisiones pueden afectar a los
dems. Un hombre que no es responsable de sus actos, convierte la libertad en libertinaje,
afectando no slo a los dems si no a l mismo.
Una actividad comn en la actualidad, es el miedo al compromiso, que proviene de la falta de
sentido de responsabilidad.
El precio de la grandeza
es la responsabilidad.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 25
INVESTIGO
Qu es el trabajo para usted?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Agente: __________________________________________________________________
Espontnea: _______________________________________________________________
trauma: ___________________________________________________________________
Fobias: ___________________________________________________________________
tica: ____________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AO PARALELO: ________________________________
LECCIN #: _____________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 26
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 27
RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N 3.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 28
CUESTIONARIO
1) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El ser humano es el nico agente consciente y voluntario que existe en la
naturaleza.
Verdadero ( ) Falso ( )
2) Complete el siguiente enunciado:
La libertad es la ___________ del ser humano para _______r segn su propia
____________, a lo largo de su _________.
Complete el siguiente enunciado:
Para algunos_____________ las necesidades de las _____________ son la
______________de su ________________.
3) Escoger la respuesta correcta:
La tica o moral:
d) Autorrelacin, reconocimiento, afiliacin, seguridad, fisiologa.
e) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
f) Capacidad para elegir entre el bien o el mal.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 29
4) Complete el siguiente enunciado:
El existencialismo parte de la idea que la __________ del individuo es absoluta,
es decir, que somos libres de ____________ nuestros __________ a travs de
nuestras ____________.
5) Escoger la respuesta correcta:
La responsabilidad es:
a) Cuando termina donde empieza el deber del otro.
b) Un valor que est en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar,
administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el
plano de lo moral.
c) La capacidad corporal para actuar.
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 30
FICHA N4
DIMENSIN TICA Y POLICA DE LA ACCIN HUMANA
Destreza con criterio de desempeo: Analizar conflictos sociales y los modos
democrticos de resolverlos, reconociendo la funcin y relaciones de sus actores, as
como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
Objetivo: Valorar la labor del estado al reconocer y proteger a la familia
La tica: es una rama de la filosofa que se ocupa del estudio racional de la moral, la virtud,
el deber, la felicidad y el buen vivir. Requiere la reflexin y la argumentacin. El estudio de la
tica se remonta a los orgenes mismos de la filosofa en la Antigua Grecia, y su desarrollo
histrico ha sido amplio y variado.
La tica estudia qu es lo moral, cmo se justifica racionalmente un sistema moral, y cmo
se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En la vida cotidiana
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 31
constituye una reflexin sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la utilizacin
de un sistema moral u otro.
Una doctrina tica elabora y verifica afirmaciones o juicios determinados. Una sentencia
tica, juicio moral o declaracin normativa es una afirmacin que contendr trminos tales
como "bueno", "malo", "correcto", "incorrecto", "obligatorio", "permitido", etc., referidos a una
accin, una decisin o incluso tambin las intenciones de quien acta o decide algo. Cuando
se emplean sentencias ticas se est valorando moralmente a personas, situaciones, cosas
o acciones. Se establecen juicios morales cuando, por ejemplo, se dice: "Ese hombre es
malo", "no se debe matar", etc. En estas declaraciones aparecen los trminos "malo", "no se
debe", etc. que implican valoraciones de tipo moral.
La poltica: Es una rama de la moral que se ocupa de la actividad, en virtud de la cual
una sociedad libre, compuesta por hombres libres, resuelve los problemas que le plantea
su convivencia colectiva. Es un quehacer ordenado al bien comn. Algunos autores
presentan al uso legtimo de la fuerza como la caracterstica principal de la poltica.
Siguiendo con esta definicin la poltica es el ejercicio del poder que busca un fin
trascendente. Esta promueve la participacin ciudadana ya que posee la capacidad de
distribuir y ejecutar el poder segn sea necesario para promover el bien comn.
Objetivo de hacer poltica:
Posterior al contractualismo, que plantea al poder poltico como parte de un contrato
entre sociedad civil y Estado, la poltica se llega a apreciar como una actividad que se inclina
por s misma hacia el bien de las sociedades humanas en general. Es decir, por medio del
contractualismo se puede afirmar que, si una sociedad humana est constituida por un
conjunto de individuos que poseen de hecho metas e intereses propios y particulares y que
sern insertados en la sociedad por medio acciones polticas concretas, entonces el objetivo
del quehacer poltico ser ascender de manera consciente en la sociedad para obtener el
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 32
cumplimiento de nuestras metas e intereses, personales y particulares, para lo cual
requeriremos generar la conviccin de que estas, aportarn y contribuirn a mejorar a la
sociedad en general.
Sistemas polticos:
Anarqua
Autocracia
Comunismo
Conservadurismo
Dictadura
Democracia directa
Democracia
Fascismo
Progresismo
Socialdemocracia
Liberalismo
Monarqua absoluta
Monarqua parlamentaria
Noocracia
Repblica
Socialismo
Teocracia
Tecnocracia
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 33
Relacin entre la tica y la poltica:
El ser humano es libre, pues no est programado por instinto y no tiene normas de
comportamiento fijas o dadas por la naturaleza.
La tica y la poltica son saberes prcticos, pues nos ayudan a orientar y construir nuestra
vida. La tica de manera persona y la poltica en el mbito social. Dicho en otras palabras, la
tica es decisin individual y la poltica es una decisin grupal.
La cola y el perro.
Un cachorro estaba afanado tratando de agarrar su propia cola. Paso por all un perro
viejo y sabio, y al verle tan desesperado, le pregunto:
Qu estas haciendo que te veo tan afanado en esa especie de gimnasia tan imposible?
-Me han dicho que la felicidad est en mi cola. Si consigo atraparla ser feliz.
El perro sabio l mir con mansa comprensin y le dijo:
-Es cierto que la felicidad est en la cola. Por eso, yo hago lo que tengo que hacer y voy
donde tengo que ir y ella siempre me sigue.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 34
INVESTIGO
Qu es la familia para usted?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Poltica: __________________________________________________________________
Racional: _______________________________________________________________
Estado: ___________________________________________________________________
Dictadura: _________________________________________________________________
Teocrcia: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AO PARALELO: ________________________________
LECCIN #: _____________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 35
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 36
RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N 4.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 37
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
La tica es:
a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz.
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
En la tica se requiere el valor y el miedo.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
La poltica es una rama de la____________ que se ocupa de la actividad, en
____________ de la cual una sociedad libre, compuesta por__________ libres ,
resuelve los problemas que le plantea su_________ colectiva.
4) Subraye las clases de polticas:
- Autorrelacin.
- Dictadura
- Fascismo
- Estado
- Socialismo
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 38
5) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
La tica y la poltica son saberes prcticos.
Verdadero ( ) Falso ( )
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 39
FICHA N 5
EL CONFLICTO ATE CONSTITUTIVA DE LAS RELACIONES
HUMANAS Y LA CONVIVENCIA.
Destreza con criterio de desempeo: Analizar conflictos sociales y los modos
democrticos de resolverlos, reconociendo la funcin y relaciones de sus actores, as
como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
Objetivo: Reconocer que todos los pueblos que habitan en el Ecuador tienen los
mismos derechos y responsabilidades.
El conflicto es propio a la condicin humana. Es importante afrotarlo e intentar resolverlo en
el momento en que se produce y no esperar a que se resuelva por s mismo,o que el tiempo
se encargue de resolverlo. Si se prologa en el tiempo el conflicto seguir aumentando como
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 40
una bola de nieve y comenzar a afectar no olo a las personas implicadas, si no contagiar
alas relaciones de otros miemros de la comunidad.
El conflicto nace cuando existe un desacuerdo o diferencias de opiniones, intereses o
necesidadesentre las personas. El desacuerdo variar en intensidad, segn la postura de
cada uno de los implicados.
En la actualidad, los conflictos se an incrementado en todos los sectores de la vida social:
familia, colegio, trabajo, medios de comunicacin, grupos politicos, equipos deportivos,etc.
Los conflictos existen en todos los grupos humanos. Se producen en :
a) Las relaciones entre las personas y los grupos (desprecio, agresividad,
afn de protagonismo, de poder y de reconocimiento)
b) Por la forma de ser de la personas (problemas de identidad y
tensiones)
c) Por la actitud ante el trabajo y la falta de responsabilidad para asumir
las tareas( apata, desmotivacin, envidia)
Existen diferentes formas de solucionar el conflicto. Segn Amors y del Campo, pueden
agruparse en tres categorias:
- Acuerdos entre partes: las partes mplicadas en el conflicto se ponen de
acuerdo para buscar una solucin de manera consensuada y sin la
intervencin de otros participantes.
- Procesos mediados: los implicados tienen la voluntad de llegar a un
acuerdo pero no son capaces de alcanzarlos por s mismos, por lo que
intervendr una persona objetiva, y neutral, con el fin de obtener un acuerdo
satisfactorio entre la partes y resolver el conflicto.
- Soluciones de autoridad: Intervendr una persona con autoridad que
impondr la solucin que determine en funcin de la norma establecida.
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 41
para resolver los coflictos es importante partir del concepto de la igualdad
dignidad de los seres humanos; sin sentirse unos superiores a otros y tener
una predisposicin positivapara encontr una solucin.
Aspectos de favrecen y no favoren a la resolucin de conflictos:
Aspectos que favorecen Aspectos que no favorecen
- Humildad - Soberba
- Tolerancia - Intolerancia
- Confianza - Desconfianza
- Honestidad - Desconfianza
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 42
INVESTIGO
Qu son los valores?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Conflicto: _________________________________________________________________
Resolver: _______________________________________________________________
Acuerdos: _________________________________________________________________
Autoridad: ________________________________________________________________
Humildad: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AO PARALELO: ________________________________
LECCIN #: _____________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 43
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 44
RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N 5.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 45
CUESTIONARIO
1) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El conflicto es propio a la condicin humana.
Verdadero ( ) Falso ( )
2) Complete el siguiente enunciado:
El conflicto nace cuando __________ un desacuerdo o __________de
opiniones, ____________o necesidades entre las __________.
3) Escoger la respuesta correcta:
Para saber actuar ante un conflicto se deben tener en cuenta los siguientes
aspectos:
a) Causas que lo provocan.
b) Los protagonistas.
c) E contexto en que se produce.
4) Unir con el sinnimo correcto:
Tolerancia desconfianza
Autocontrol soberba
Humildad intolerancia
Confianza deshonestidad
Honestidad descontrol
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 46
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 47
BLOQUE N 2 LOS VALORES Y LAS NORMAS
Temas:
6) El valor y sus caractersticas esenciales.
7) Posiciones valorativas expresiones actitudinales
8) Valores y contra valores de una sociedad democrtica y pluralista.
9) Posiciones valorativas
10) Las normas: definicin, funcin y sentido.
11) La constitucin del ecuador.
Destrezas con criterio de desempeo:
Conocer a la Constitucin del Ecuador como Ley Suprema
Comprender el concepto de valor y sus caractersticas esenciales a partir del estudio de casos.
Relacionar y jerarquizar los tipos de valor y poder a partir del reconocimiento en ejemplos de la vida cotidiana.
Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones.
Discernir los valores propios de una sociedad democrtica y pluralista a travs del dilogo y debate.
Rechazar con argumentos claros los contra valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del anlisis de los principios fundamentales.
Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir del anlisis de actitudes en situaciones de la vida social.
Comprender la funcin y el sentido de las normas a partir de la distincin de sus diversos tipos.
Sintetizar el procedimiento de elaboracin y promulgacin de las leyes y su relacin con la norma, sancin y autoridad de aplicacin.
Objetivos Educativos:
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 48
Conocer y valorar los principios bsicos de la democracia ecuatoriana para el
ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable; y asumir una
posicin personal argumentada y autnoma sobre dilemas o controversias presentes
en la vida social.
Comprender a la democracia en su doble dimensin: como una forma de gobierno y
como una forma de vida, mediante el anlisis reflexivo del poder ciudadano y la
defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participacin
democrtica.
Reconocer la libertad como dimensin propia de la accin humana, distinguiendo
motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relacin estrecha
entre libertad y responsabilidad.
Analizar conflictos sociales y los modos democrticos de resolverlos, reconociendo la
funcin y relaciones de sus actores, as como las diferentes perspectivas e intereses
involucrados.
Indicadores de evaluacin:
Explica a travs de ensayos escritos, por qu la convivencia es constitutiva y
esencial a la existencia humana.
Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que
ilustran esta distincin.
Relaciona y distingue las dimensiones tica y poltica de las acciones humanas a
travs de criterios fundamentados.
Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relacin entre libertad y
responsabilidad.
Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democrticos
de resolverlos.
Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicacin, en
el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores
presentes, as como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 49
Define el concepto de valor y describe sus caractersticas esenciales a travs de
ejemplos cotidianos.
Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores ticos, valores estticos,
valores religiosos, entre otros) mediante el anlisis de casos y dilemas ticos.
Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan
controversias valorativas.
Eje Transversal del buen vivir: Fortalecer el derecho propio, normas y
procedimientos propios para la resolucin de sus conflictos internos de los pueblos y
nacionalidades.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 50
FICHA N 6
EL VALOS Y SUS CARACTERICAS ESCENCIALES Destreza con criterio de desempeo: Comprender el concepto de valor y sus caractersticas esenciales a partir del estudio de casos. Objetivo: Comprender el concepto de valor y sus caractersticas esenciales a partir del estudio de casos.
Los valores
Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su
dignidad de persona.
El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad,
en su razn. Se puede tener buena o mala salud, ms o menos cultura, por ejemplo, pero
esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de
la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo
deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad,
el buscar la justicia, le perfeccionan.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 51
Los valores te llevan a construirte como hombre, a hacerte ms humano.
Depende exclusivamente de la eleccin libre, el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto
slo ser posible basndose en esfuerzo y perseverancia. El hombre acta como sujeto
activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen basndose en mrito.
El valor y sus caractersticas
Cuando hablamos de valor, generalmente nos referimos a lo que permiten al hombre
realizarse de alguna manera.
El valor es, entonces, una propiedad de las cosas o de las personas. Todo lo que es, por el
simple hecho de existir, vale. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos
de valores, por ejemplo, un coche puede ser til adems de bello.
El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo perfecto o
con lo valioso.
El mal es, entonces, la carencia o la ausencia de bien. Se llama mal al vaco, es decir, a lo
que no existe.
Las principales caractersticas de los valores son:
Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Por ejemplo, el valor del placer es
ms fugaz que el de la verdad.
Integralidad: cada valor es una abstraccin ntegra en s mismo, no es divisible.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 52
Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
Satisfaccin: los valores generan satisfaccin en las personas que los practican.
Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un
contravalor.
Jerarqua: hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como
inferiores (los relacionados con las necesidades bsicas o vitales). Las jerarquas de valores
no son rgidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la
vida de cada persona.
Trascendencia: los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida
humana y a la sociedad. (h) Dinamismo: los valores se transforman con las pocas. (i)
Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entraan acciones
prcticas que reflejan los principios valorativos de la persona. (j) Complejidad: los valores
obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones. Clasificacin de los valores:
a) Valores Universales: Son las trascendentales o supremos ya que
independientemente de cualquier clasificacin justifican la existencia
del ser humano. Algunos de estos son:
- Verdad
- Libertad
- Justicia
- Responsabilidad
- Solidaridad
- Honradez
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 53
- Bondad
- Velenta
- Paz
- Amistad
- Honor
- Amor
b) Valores ticos: Son los valores que se relacionan con la moral, los cuales
sirven para vivir sin afectar a los dems. Estos pueden ser:
- Instrumentales
- Trascendentales
Por encima del talento estn los valores
comunes: disciplina, amor, buena
suerte, pero sobre todo tenacidad.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 54
INVESTIGO
Qu son los valores trascendentales?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Valor: __________________________________________________________________
Verdad: _______________________________________________________________
Instrumental: ______________________________________________________________
Solidaridad: _______________________________________________________________
Justicia: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AO PARALELO: ________________________________
LECCIN #: _____________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 55
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
-
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RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N 6.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 57
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
El valor es:
a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen
vivir
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad
de persona
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo
perfecto o con lo valioso.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
Cada valor es una __________ ntegra en s mismo, no es ___________.
4) Subraye las clases de valores universales
- Autorrelacin.
- verdad
- Fascismo
- justicis
- Socialismo
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 58
5) Complete el siguiente cuadro con su contravaloror:
Valor Contravalor
Amor
Sabidura
Valenta
Bondad
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 59
FICHA N 7
POSICIONES VALORATIVAS Y EXPRESIONES ACTITUDINALES
Destreza con criterio de desempeo: Argumentar el valor de las posiciones valorativas a
partir del respeto a otras valoraciones.
Obejtivo: Resolucin de conflictor internos.
La actitud es la forma en la que las personas comunicansus valores alosdemas.incluye su
forma de actuar y elcomportamiento que empleaara hacer las cosas.
Una actitud estformada por tres componentes que son:
a) Cognicin: Constituida por las creencias,opiniones, conocimientos y
la informacin que poseee un persona.
b) Afecto: es la parte emocional o de sentimientos, de una actitud.
c) Comprtamiento: Es la tendencia a reaccionar hacia los ojetos de uan
determinadamanera.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 60
Las actitudes reflejan los valores que tiene una persona, de ah que la educacin en valores
fomenta su desarrollo integral. Un individuo educado con valores desarrollar actitudes,
virtudes conductas y hbitos positivos.
las personas debemos tener actitudes positivas y negativas ante l vida, que varan segn
sus elementos constitutivo
Las actitudes negativas fcilmete pueden causar amargura interior, inseguridad
yantagonismo en las relaciones interpersonales, en cambio las actitudes positivas son fuente
de esperanza y de una vida mejor para uno mismo y para los dems.
Actitudes positivas y negativas ante la vida.
1) Actitud optimista: Consiste en descubrir lo positivo de la vida, en situaciones
difciles.
2) Actitud pesimista: Consiste en pensar que siempre saldr todo mal.
3) Actitud creativa o activa: Es exhibida por una personaque resuelva problemas.
4) Actitud indiferen o aptica: Es exhibidapor una persona que cree que todo sera
igual.
5) Actitud comprometida: la persona asume el problema como si fuera propio.
6) Actitud escapista: estas personas tratan de huir del problema para no enfrentarlos.
7) Actitud caritativa: Consiste en ayudar a quin lo necesite.
8) Actitud egosta: La persona todo lo ve a partir de sus intereses personaes.
9) Actitud constructiva: Las personas siempre buscan soluciones creativas.
10) Actitud destructuva: Las personas siempre buscan los defectos.
11) Actitud de respeto: Consiste en reconocer la dignidad y la libertad de las otras
personas.
12) Actitud manipuladora: Consiste en controlar laconducta de otras persona.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 61
El ratn y la ratonera.
Un ratn vagabundo lleg a una casa. Mirando por un agujero de la pared ve a un hombre
entregando un paquete y una mujer abriendo el paquete, rpidamente pens: que tipo de
comida podr haber all? y se imagin un sabroso queso se le hacia agua la boca de pensar
que era de sus preferidos qued aterrorizado, cuando descubri que era una ratonera.
Fue al patio de la casa a advertir a todos: hay una ratonera en la casa, una ratonera! la
gallina que estaba buscando sus lombrices en la tierra, cacareo y le dijo: Disclpeme sr.
Ratn; entiendo que sea un gran problema para usted, pero a mi no me perjudica en nada, ni
me molesta! y el ratn se entristeci.
El ratn sigui corriendo buscando ayuda llego hasta el cordero y le dijo: Hay una ratonera
en la casa!, Disclpeme, sr. Ratn, pero no veo nada que pueda hacer, yo como pasto.
Qudese tranquilo, usted est en mis oraciones!
El ratn se fue hasta donde estaban las vacas, y stas le dijeron: Que nos dice sr. Ratn?,
una ratonera?, estamos en peligro por casualidad nosotras?, creo que no!
Entonces el ratn se volvi a la casa, cabizbajo y abatido, para encarar slo la ratonera
Aquella misma noche se escuch un ruido, como el de una ratonera agarrando a su vctima.
La mujer del estanciero corri a ver que haba en la ratonera, pero, en la oscuridad, no vio
que la trampa haba agarrado la cola de una vbora venenosa. La vbora la mordi. El criado
la llev corriendo al hospital. La mujer volvi con fiebre, nada mejor que un buen caldo de
gallina. El hombre entonces tom el cuchillo y fue a buscar al principal ingrediente: la gallina.
Como la enfermedad de la mujer continuaba, amigos y vecinos vinieron a verla para
alimentarlos, hubo que matar al cordero. Pero la mujer no resisti, y acab falleciendo.
Muchas personas vinieron al funeral.
MORALEJA: la prxima vez que escuches a alguien que tiene un problema y creas que
como no es tuyo no le debes prestar atencin. Habra que pensarlo dos veces.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 62
INVESTIGO
Qu son lo valores espirituales?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Actitud: __________________________________________________________________
Cognicin: _______________________________________________________________
Afecto: ___________________________________________________________________
Inseguridad: _______________________________________________________________
antagonismo: ______________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AO PARALELO: ________________________________
LECCIN #: _____________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 63
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 64
RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N 7.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 65
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
La actitud es:
a) forma en la que las personas comunicansus valores alosdemas.incluye su
forma de actuar y elcomportamiento que empleaara hacer las cosas.
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz.
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El afecto es la parte de sentido comn de una persona.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
Las actitudes reflejan los _________ que tiene una _________, de ah que la
educacin en valores ___________ su desarrollo __________.
.
4) Subraye las clases de actitud positivas:
- Pesimismo
- Comprometida
- Caritativa
- destructiva
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 66
5) Unir lo correcto
Optimista egosta
Respeto pesimista
Caritativa manipuladora
Creativa aptica
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
-
Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 67
FICHA N 8
VALORES Y CONTRA VALORES DE UNA SOCIEDAD
DEMOCRATICA Y PLURALISTA.
Destreza con criterio de desempeo: Rechazar con argumentos claros los contra
valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del anlisis de los
principios fundamentales.
Objetivo: Respetar a los seres humano practicando los valores.
La democracia es ms que un sistema de gobierno pues est formada de valores y
principios que estimulan las estructuras de la sociedad y se reflejan en la vida
cotidiana.
Tanto gobernantes como ciudadanos, debemos asumir los principios de la
democracia:
Valores democrticos:
PLURALISMO.- Es una forma de vida pacfica y productiva en la que
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 68
se deben respetar las distintas formas de actuar y de pensar.
LIBERTAD.- Es la facultad natural que tiene el ser humano de comportarse en un
sentido o en otro o de abstenerse de hacerlo, siempre y cuando no vaya contra la ley.
RESPETO: Facilita establecer relaciones comprometidas a nivel interpersonal y
social, en las que ante cualquier punto de vista diferente los interlocutores pueden
abordar las discrepancias mediante el dilogo.
INTEGRIDAD: Cualidad humana que le permite a una persona llevar un tipo de vida
en concordancia con un estado de conciencia.
HONESTIDAD: Cualidad humana que consiste en comportarse y expresar con
sinceridad y coherencia respetando los valores de la justicia y la verdad.
TRANSPARENCIA: caracterstica de una persona u organizacin que no oculta
nada.
Contra valores democrticos:
En una sociedad tambin existen los contravalores que impiden la evolucin de
nuestra cultura y sociedad entre estos tenemos:
INTOLERANCIA: Es la actitud de una persona que no respeta las opiniones, ideas,
creencias o costumbres que no corresponden con las propias.
XENOFOBIA: Es una actitud de odio, recelo, hostilidad y rechazo hacia los
extranjeros.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 69
RACISMO: Es una actitud de menos precio de otro grupo y supone una forma de
discriminacin.
VIOLENCIA: Es una actitud de libertad que puede provocar daos.
AUTORITARISMO: Es una actitud conducida por la irracionalidad y falta de
fundamentos para tomas decisiones.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 70
INVESTIGO
Qu son los valores de la familia?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Democracia: _______________________________________________________________
Integridad: _______________________________________________________________
Pluralidad: ________________________________________________________________
transparencia: _____________________________________________________________
Intolerancia: _______________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AO PARALELO: ________________________________
LECCIN #: _____________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 71
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 72
RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N 8.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 73
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
La democracia es:
b) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen
vivir
c) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
d) Ms que un sistema de gobierno pues est formada de valores y
principios que estimulan las estructuras de la sociedad y se reflejan en
la vida cotidiana
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
PLURALISMO.- Es una forma de vida pacfica.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) El siguiente enunciado pertenece al valor de:
Cualidad humana que le permite a una persona llevar un tipo de vida en
concordancia con un estado de conciencia
______________________
4) Complete el siguiente enunciado:
El racismo es una ________ de menos precio de otro ________ y supone una forma
de _____________.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 74
5) Subraye las clases de contravalores:
- Integridad
- Racismo
- Pluralidad
- Autoritarismo
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 75
FICHA N 9
POSICIONES VALORATIVAS Destreza con criterio de desempeo: Comprender la funcin y el sentido de las normas a partir de la distincin de sus diversos tipos.
Objetivo: Respetar las normas de convivencia.
Etnocentrismo: Es la actitud o punto de vista mediante el cual se analiza el mundo de
acuerdo con los parmetros de la cultura propia.
Relativismo: Es la actitud que considera que la verdad depende o esta en relacin con el
sujeto que la experimenta.
Exotismo: Es una actitud cultural de gusto por lo extranjero y desprecio por la propia.
Universalismo: Es una actitud que busca la unificacin de todos los poderes e instituciones
mundiales bajo una sola cabeza, ya sea por medios religiosos o polticos.
Declaracin universal de los derechos humano.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 76
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento
declarativo adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolucin 217
A (III), el 10 de diciembre de 1948 en Pars; en sta se recogen en sus 30 artculos
los Derechos Humanos considerados bsicos, a partir de la carta de San Francisco de 1945.
La unin de esta declaracin y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus
Protocolos comprende lo que se ha denominado la Carta Internacional de Derechos
Humanos. Mientras que la Declaracin constituye, generalmente, un documento orientativo,
los Pactos son tratados internacionales que obligan a los Estados firmantes a cumplirlos.
1. Todos Hemos Nacido Libres e Iguales. Todos hemos nacido libres. Todos tenemos
nuestras propias ideas y pensamientos. Todos deberamos ser tratados de la misma manera.
2. No Discrimines. Estos derechos pertenecen a todos, sin importar nuestras diferencias.
3. El Derecho a la Vida. Todos tenemos el derecho a la vida y a vivir en libertad y con
seguridad.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 77
4. Ninguna Esclavitud. Nadie tiene derecho a convertirnos en esclavos. No podemos hacer
a nadie nuestro esclavo.
5. Ninguna Tortura. Nadie tiene ningn derecho a daarnos o torturarnos.
6. Tienes Derechos Sin Importar a Donde Vayas. Soy una persona igual que t!
7. Todos Somos Iguales Ante la Ley. La ley es la misma para todos. Nos debe tratar a
todos con equidad.
8. La Ley Protege tus Derechos Humanos. Todos tenemos el derecho de pedir a la ley que
nos ayude cuando hemos sido tratados injustamente.
9. Ninguna Detencin Injusta. Nadie tiene el derecho de meternos en la crcel sin una
buena razn y de mantenernos encarcelados o de echarnos de nuestro pas.
10. El Derecho a un Juicio. Si se nos lleva a juicio tiene que ser en pblico. Las personas
que nos juzgan no deben permitir que alguien ms les diga qu hacer.
11. Somos Siempre Inocentes hasta que se Demuestre lo Contrario. No se debera
culpar a nadie de haber hecho algo hasta que se haya demostrado. Cuando alguien nos
acusa de haber hecho algo incorrecto, tenemos el derecho de demostrar que eso no es
verdad.
12. El Derecho a la Intimidad. Nadie debera tratar de daar nuestra reputacin. Nadie tiene el derecho de entrar en nuestra casa, abrir nuestras cartas o molestarnos o a nuestra familia sin una buena razn.
13. Libertad de Movimiento. Todos tenemos el derecho de ir a donde queramos en nuestro
propio pas, y de viajar a donde nos plazca.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 78
14. El Derecho de Buscar un Lugar Seguro en Donde Vivir. Si tenemos temor de ser
tratados mal en nuestro propio pas, tenemos el derecho de irnos a otro pas para estar
seguros.
15. El Derecho a una Nacionalidad. Todos tenemos el derecho de pertenecer a un pas.
16. Matrimonio y Familia. Toda persona adulta tiene el derecho de casarse y formar una
familia si as lo quiere. Hombres y mujeres tienen los mismos derechos, tanto cuando estn
casados como cuando se separan.
17. El Derecho a tus Propias Posesiones. Todo el mundo tiene derecho a tener sus
propias cosas o a compartirlas. Nadie debera coger nuestras cosas sin una buena razn.
18. Libertad de Pensamiento. Todos tenemos el derecho de creer en lo que queramos
creer, de tener una religin o de cambiarla si as lo queremos.
19. Libertad de Expresin. Todos tenemos el derecho de pensar por nosotros mismos, de
pensar lo que nos gusta, de decir lo que pensamos y de compartir nuestras ideas con otra
gente.
20. El Derecho a Reunirse en Pblico. Todos tenemos el derecho de reunirnos con
nuestros amigos y de trabajar juntos en paz para defender nuestros derechos. Nadie nos
puede obligar a unirnos a un grupo al que no queremos unirnos.
21. El Derecho a la Democracia. Todos tenemos derecho a tomar parte en el gobierno de
nuestro pas. A todo adulto se le debe permitir elegir a sus propios lderes.
22. Seguridad Social. Todos tenemos el derecho a una vivienda decente, a cuidados
mdicos, educacin, guardera infantil, suficiente dinero para vivir y atencin mdica si
estamos enfermos o somos mayores.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 79
23. Derechos de los Trabajadores. Todo adulto tiene el derecho de trabajar, cobrar un
sueldo justo por su trabajo y a unirse a un sindicato.
24. El Derecho a Jugar. Todos tenemos derecho a descansar del trabajo y a relajarnos.
25. Comida y Alojamiento para Todos. Todos tenemos el derecho a una buena vida.
Madres y nios, gente mayor, personas desempleadas o con limitaciones fsicas, todos
tienen derecho a recibir cuidados.
26. El Derecho a la Educacin. La educacin es un derecho. La escuela primaria debera
ser gratuita. Deberamos aprender acerca de las Naciones Unidas y sobre cmo llevarnos
bien con los dems. Nuestros padres pueden elegir lo que aprendemos.
27. Derechos de Autor. El derecho de autor es una ley especial para proteger la creacin
de una persona, ya sea artstica o literaria. Nadie puede copiar nuestro trabajo sin permiso.
Todos tenemos el derecho a llevar nuestro propio modo de vida y disfrutar de las cosas
buenas que el arte, la ciencia y la enseanza nos brindan.
28. Un Mundo Justo y Libre. Debe haber un orden apropiado para que todos podamos
disfrutar de derechos y libertades en nuestro pas y por todo el mundo.
29. Responsabilidad. Tenemos un deber hacia los dems, y deberamos proteger sus
derechos y libertades.
30. Nadie Puede Arrebatarte tus Derechos Humanos.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 80
INVESTIGO
Qu son las normas?
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GLOSARIO
Etnocentrismo: ____________________________________________________________
Relativismo: _______________________________________________________________
Exotismo: ________________________________________________________________
Universalismo: _____________________________________________________________
Derechos: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AO PARALELO: ________________________________
LECCIN #: _____________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 81
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
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RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N 9.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 83
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
El etnocentrismo es:
a) El estudio racional del buen vivir
b) La actitud o punto de vista mediante el cual se analiza el mundo.
c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz.
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El relativismo es la actitud cultural del gusto por lo extranjero.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
El exotismo es una __________ cultural de ________ por lo _____________ y
desprecio por lo ___________
4) El siguiente enunciado a que articulo pertenece
Todos tenemos derecho a tomar parte en el gobierno de nuestro pas. A todo adulto
se le debe permitir elegir a sus propios lderes.
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6) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
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Nadie Puede Arrebatarte tus Derechos Humanos.
Verdadero ( ) Falso ( )
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
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FIRMA DEL PROFESOR
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CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
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FICHA N 10
LAS NORMAS: DEFINICIN FUNCIN Y SENTIDO
Destreza con criterio de desempeo: Comprender la funcin y el sentido de las normas a partir de la distincin de sus diversos tipos. Objetivo: Respetar las reglas que regulan la conducta.
Las normas son las reglas que deben seguir las personas para que la sociedad pueda
llevarse bien entre si, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser
humano. El sistema de normas, reglas o deberes que regula las acciones de los individuos
entre s es lo que llamamos moral. La palabra moral proviene del latn moralis, equivalente al
griego fhos. Sin embargo, la traduccin latina adquiere un matiz distinto de la griega y
pierde parte del significado inicial. Moral quiere decir carcter o costumbre, en cuanto algo
que ha sido adquirido, y ya no tiene el sentido de estructura originaria. " La sociedad que
tenemos hoy en da no es muy diferente, en lo que se refiere a normas sociales, a aquellas
del periodo romntico (siglo XIX).
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 86
Diferentes tipos de normas y tipo de desviacin que implica su incumplimiento.
Normas jurdicas: son las normas contenidas en reglamentos u ordenamientos, su
violacin es un acto ilcito y conlleva sanciones de tipo pecuniario o administrativa.
Normas sociales: es un amplio grupo de normas socialmente reconocidas, como
la moda, la tradicin, los usos y costumbres, etc. Su incumplimiento no implica una
sancin institucionalizada, aunque s algn tipo de recriminacin o reproche social. En
las ltimas dcadas existe la tendencia a conceptualizar estos comportamientos
como diversos en vez de como desviados de forma adjetiva, tal como el comportamiento
informal.
Normas religiosas: Son normas dictadas por comunidades religiosas y que han
sobrevivido con el paso del tiempo. Son las ms antiguas ya que regularon la
convivencia de las primeras sociedades a travs de los mandamientos.
Normas morales: Estas normas se refieren a aspectos generales y bsicos con las
relaciones con los otro. Tratan de la justicia, integridad y el respeto a sus derechos.
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INVESTIGO
Qu es la constitucin de la repblica?
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GLOSARIO
Norma: __________________________________________________________________
Conducta: _______________________________________________________________
Tarea: ___________________________________________________________________
Actividades: _______________________________________________________________
Moral: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AO PARALELO: ________________________________
LECCIN #: _____________
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BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1._____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 89
RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N 10.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 90
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
Las Normas son:
a) Las reglas que deben seguir las personas para que la sociedad pueda llevarse
bien entre si, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades
del ser humano.
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz.
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
La palabra moral proviene del latn moralis,
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
Normas jurdicas: son las normas contenidas en___________ u ordenamientos, su
___________ es un acto _______________ y conlleva sanciones de
tipo______________ o administrativa.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 91
4. Escoger la respuesta correcta:
Las normas religiosas son:
a) La supremaca de la Constitucin.
b) La convierte en el texto principal
c) Son normas dictadas por comunidades religiosas y que han
sobrevivido con el paso del tiempo.
5) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
Las normas morales son normas que se refieren a aspectos generales y bsicos con
las relaciones con los otro.
Verdadero ( ) Falso ( )
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
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FIRMA DEL PROFESOR
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CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 92
FICHA N 11
LA CONSTITUCIN DEL ECUADOR
Destreza con criterio de desempeo: Sintetizar el procedimiento de elaboracin y promulgacin de las leyes y su relacin con la norma, sancin y autoridad de aplicacin. Objetivo: Conocer y valorar los principios de la democracia ecuatoriana.
La Constitucin de la Repblica del Ecuador, tambin denominada habitualmente
como Constitucin Poltica de Ecuador es la norma suprema de la Repblica del Ecuador. Es
el fundamento y la fuente de la autoridad jurdica que sustenta la existencia del Ecuador y de
su gobierno. La supremaca de esta constitucin la convierte en el texto principal dentro de la
poltica ecuatoriana, y est por sobre cualquier otra norma jurdica. La constitucin
proporciona el marco para la organizacin del Estado ecuatoriano, y para la relacin entre
el gobierno con la ciudadana.
La actual Constitucin define el divisin de poderes del Estado en cinco ramas o funciones,
los tradicionales tres son: el poder legislativo a cargo de la Asamblea Nacional, el poder
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 93
ejecutivo representado por el Presidente de la Repblica, y el poder judicial encabezada por
la Corte Nacional de Justicia; adems, se establecen dos nuevos poderes del Estado:
la funcin electoral, administrada por el Consejo Nacional Electoral y el Tribunal Contencioso
Electoral; y la funcin de transparencia y control social, representada por el Consejo de
Participacin Ciudadana y Control Social.
La primera carta magna ecuatoriana fue la Constitucin de 1830, redactada por la
primera asamblea constituyente en Riobamba, despus de la creacin de la Repblica tras
su separacin de la Gran Colombia. Debido a la inestabilidad poltica que ha tenido el
Ecuador a lo largo de su vida republicana, han existido un total de 20 constituciones en la
historia ecuatoriana. Actualmente el Ecuador se rige por la Constitucin de 2008, oficializada
tras su publicacin en el Registro Oficial el 20 de octubre de dicho ao.
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INVESTIGO
Qu es una violacin de normas?
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GLOSARIO
Constitucin: ______________________________________________________________
jurdica: _______________________________________________________________
Sustentar: _________________________________________________________________
Gobierno: _________________________________________________________________
leyes: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AO PARALELO: ________________________________
LECCIN #: _____________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 96
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1._____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 97
RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N 11.
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Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Pgina 98
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta corre