MÓDULOS DE APRENDIZAJE Y COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS FEMENINAS...
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MÓDULOS DE APRENDIZAJE Y COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS FEMENINAS TÉCNICAS DE HUANCAYO
MEDINA CATAY, Robert Stalin
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACUTAD DE EDUCACIÓN – ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES.
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INTRODUCCIÓN:
Desinterés y conformismo por la ciencia
Problemas de comprensión Penúltimo lugar en comprensión de textos según PISA (2012)
Para Ramos (2011) el problema radica en los profesores de nivel primario
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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué efecto produce la aplicación de módulos de aprendizaje en la compresión de información en estudiante de cuarto grado de la Institución Educativa Técnica “María Inmaculada”?
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OBJETIVO GENERAL
Determinar el efecto que produce el programa ¨módulos de aprendizaje¨ en la comprensión de información en el área de Ciencia Tecnología en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Técnica María inmaculada
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proponer módulos de aprendizaje que permita mejorar la comprensión de información en estudiante del cuarto grado de nivel secundario de la Institución Educativa Técnica “María Inmaculada” – Huancayo
Evaluar la comprensión de información en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica “María Inmaculada” antes del experimento
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Experimentar los módulos de aprendizaje en estudiantes de cuarto grado de nivel secundario de la Institución Educativa Técnica “María Inmaculada”.
Evaluar la comprensión de información en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica “María Inmaculada” después del experimento
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DEFINICIÓN OPERACIONAL
La comprensión de información es una variable cognitiva
Los módulos de comprensión de información es una variable experimental
Definiciones de variables de
medida
Definiciones de variables
experimentales
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HIPÓTESIS GENERAL
La aplicación de módulos de aprendizaje mejora significantemente la comprensión de información en estudiantes de la Institución Educativa Técnica ¨ María Inmaculada ¨– Huancayo
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HIPÓTESIS ESPECIFICO Los módulos de aprendizaje permite responder con éxito los cuestionarios del nivel de comprensión literal en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica “María Inmaculada.
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Los módulos de aprendizaje permite responder con éxito los cuestionarios de nivel comprensión inferencial en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica “María Inmaculada
Los módulos de aprendizaje permite responder con éxito los cuestionarios nivel de comprensión critico en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica “María Inmaculada
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MÉTODO
tecnológico tecnológico
Tipo Nivel
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MÉTODO Y DISEÑO
El método que se utilizó en esta investigación es experimental y el diseño a fue cuasi-experimental (Sánchez y Reyes 2006),
GE: O1 X O3GC: O2 O4
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POBLACIÓN Y MUESTRA
estudiantes de educación secundaria de del sexo femenino del cuarto
Población Muestra
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TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
técnica de muestreo que se utilizó criterio.
La técnica que se utilizó es la observación indirecta reactiva, debido
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INSTRUMENTO
Ítem test coeficiente de valides = 0.6089
Mitad y mitad, hallándose una T calculada = 0.0333
Prueba objetiva
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MARCO CONCEPTUAL
Comprensión:
Solé (2004) comprender es un proceso cognitivo de construcción e interpretación de un texto, atribuyendo significados a nuestros conocimientos previos donde dependen de cuestiones propias del lector como los objetivos, la motivación saberes previos.
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Módulos de aprendizaje:
El modulo es “una estructura integradora multidisciplinaria de actividades de aprendizaje que, en un lapso flexible permite alcanzar objetivos educacionales de capacidades, destrezas y actitudes que posibiliten al alumno/a desempeñar funciones profesionales… cada módulo es autosuficiente para el logro de una o más funciones profesionales” Clástes (1976) citado por (Banco Interamericano de Desarrollo; 2004)
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PRE TEST Y POST DEL GRUPO EXPERIMENTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 450
2
4
6
8
10
12
14
16
18
PRE TEST EXPERIMENTAL POST TEST ESPERIMENTAL
TABLAS
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PRE TEST Y POST DEL GRUPO EXPERIMENTAL
1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 40 430
2
4
6
8
10
12
pre test post test
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CONCLUSIONES
Los resultados expuestos muestran que la aplicación de módulos tienen efectos positivos en el desarrollo la comprensión de información en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa María Inmaculada – Huancayo.
Los resultados expuestos muestran que la aplicación de módulos tienen efectos positivos en el desarrollo del nivel literal de la comprensión de información en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa María Inmaculada – Huancayo
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PRUEBA DE HIPÓTESIS
H0: los puntajes obtenidos en el post test, no es significativamente superior a los puntajes obtenidos en el pre test.
H1: los puntajes obtenidos en el post test, es significativamente superior a los puntajes obtenidos en el pre test.
si la TP es mayor a 1.8524 se acepta la hipótesis alterna y si es menor se acepta la hipótesis nula.
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TABLA 1 COMPARACIÓN LA MEDIA DEL PRE Y POS TEST
Comparaciones Media aritmética gl Nc T t Tp Diagnóstico
Pre test post test
Nota General 6.9 13
44
0,05
1.8524 8, 0283 significativo
Nivel literal 12 15 1.8524 1.3899 No significativo
Nivel inferencial 7 12 1.8524 1.2456 no significativo
Nivel critico 1.8 11 1.8524 4,6762 significativo
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CONCLUSIONES
Los resultados expuestos muestran que la aplicación de módulos tienen efectos positivos en el desarrollo la comprensión de información en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa María Inmaculada – Huancayo.
Los resultados expuestos muestran que la aplicación de módulos tienen efectos positivos en el desarrollo del nivel literal de la comprensión de información en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa María Inmaculada – Huancayo
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