Motricidad
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La motricidad, eje de la formación integral del niño y la niña
Karoll Ibáñez Goudeau Magister en Gestión Educacional
Licenciada en Educación Profesora de Educación Física
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EDUCACIÓN, CUERPO y MOVIMIENTO
EDUCACIÓN
HECHO UNIVERSAL BUSQUEDA DE PERFECIONAMIENTO
Si mismo De los demás
PERSONA FAMILIA
ESCUELA SOCIEDAD
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CUERPO
Estructura dinámica plena de capacidades sensoperceptuales y propioceptivas- motrices que nos permiten relacionarnos con el mundo exterior e interior para materializar lo que sentimos y pensamos
CUERPO como PRESENCIA
CUERPO-SER- EN- EL- MUNDO
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MOVIMIENTO
Conduce al niño al descubrimiento, dominio y transformación del mundo
COMO LENGUAJE COMO FUENTE DE
CONOCIMIENTO Y AFECTOS (PIAGET 1972)
Expresión Comunicación
En la acción, el accionar conoce, domina y transforma
el mundo
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ENFOQUE DESDE LA EDUCACIÓN CORPORAL
PERSONA MOVIMIENTO
Propicia el desarrollo total y equilibrado en todas las dimensiones
Motriz Afectiva Cognitiva Relacional
ESQUEMA CORPORAL
(Estructuración)
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La concepción Pedagógica de Pierre Parlebás
Ciencia de la acción motriz = Praxiología motriz
Práctica sociomotriz Práctica psicomotriz
ACCIÓN MOTRIZ
Educación Física = Práctica Pedagógica que se apoya en el conocimiento científico
, con un enfoque centrado en el movimiento y la interacción.
Deporte, ejercicios gimnásticos, juegos, danza, E. Corporal, juegos tradicionales
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La Educación Física en el Pre Escolar
Necesidad de moverse Capacidad de moverse
EVOLUCIONA
EXPERIENCIA MOTRIZ MADURACIÓN
LEYES DE DESARROLLO Céfalo caudal Próximo distal
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DESARROLLO MOTOR (Modelos explicativos del desarrollo motor)
• J Ajuriaguerra “Desarrollo motor infantil”
• E Pickler “Desarrollo de la motricidad global”
• J Le Boulch “Psicocinetica del movimiento”
• Da Fonseca “Aproximación biopsicobiológica”
Perspectiva Europea
(Enfoque pedagógico clínico)
• H Williams Desarrollo motor al desarrollo perceptivo motor”
• B. J Cratty “Modelo de los cuatro canales”
• D Gallahue “Modelo teórico del desarrollo motor”
Perspectiva Americana
(Enfoques diversos)
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Periodos cronológicos aproximados
Fases del desarrollo motor Estadios del desarrollo motor
4 meses- 1 año Seno materno 4 meses
1-2 años Nto.- 1 año
6-7 años 4-5 años 2-3 años
11-13 años 7-10 años
14 años y + Habilidades motrices
especializadas
Habilidades motrices específicas
Habilidades motrices básicas
Movimientos rudimentarios
Movimientos reflejos
Estadio especializado
Estadio específico Estadio transicional
Estadio maduro Estadio elemental Estadio inicial
Estadio de pre- control Estadio inhibición refleja
Estadio de procesamiento Estadio de captación de información
Modelo explicativo: David Gallahue 1982
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HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS Knapp 1979 “ Acciones concebidas concientemente,
aprendidas que conducen a resultados predeterminados con un máximo de acierto y un gasto mínimo de energía y
tiempo o de ambos”
LOCOMOTORAS
Caminar Correr Saltar Rodar Trepar Reptar
…
MANIPULATIVAS
Lanzar
Empujar Traccionar Arrastrar
Rodar objetos Encestar
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Conceptos clave
ESQUEMA CORPORAL (Imagen, concepto y conciencia corporal
AJUSTE POSTURAL (Actitud corporal,
contracción – relajación, respiración)
MOVIMIENTOS : - REFLEJOS
- VOLUNTARIOS - AUTOMÁTICOS
CRECIMIENTO – DESARROLLO MADURACIÓN
FACTORES PSICOMOTORES HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS
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“Es el predominio motriz de los segmentos derecho e izquierdo del cuerpo”
LATERALIZACIÓN: ESLA TRADUCCIÓN DE UNA PREDOMINANCIA MOTRIZ , LLEVADA SOBRE LOS SEGMENTOS DERECHOS O IZQUERDOS Y EN RELACIÓN CON UNA MADURACIÓN MÁS TEMPRANA DE LOS CENTROS SENSITIVO-MOTORES DE UNO DE LOS HEMIRFERIOS CEREBRALES.
TIPOS DE LATERALIDAD: •LATERALIDAD DE UTILIZACIÓN: PREPONDERANCIA MANUAL DE LAS ACTIVIDADES CORRIENTES O SOCIALES •LATERALIDAD ESPONTÁNEA: EJECUCIÓN DE LOS GESTOS ESPONTÁNEOS SERÍA LA LATERALIDAD NEUROLÓGICA.
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“LA COORDINACIÓN ES LA HABILIDAD QUE TIENE UN GRUPO MUSCULAR O VARIOS GRUPOS MUSCULARES, PARA REALIZAR UN GESTO O ACCIÓN DETERMINADA” .
O BIEN “ES LA CAPACIDAD DE ACCIONAR
VOLUNTARIAMENTE GRUPOS MUSCULARES , SIN QUE INTERFIERA NINGÚN MOVIMIENTO INVOLUNTARIO
QUE LO ALTERE ”
REQUIERE DE: UN BUEN DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL,Y EL CONOCIMIENTO Y CONTRO DEL PROPIO CUERPO
COORDINACION GLOBAL: ES LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL, CUYOS CONTENIDOS MÁS IMPORTANTES ESTARIÁN EN RELACIÓN CON LA MARCHA, LA CARRERA, SALTOS,TREPAS, CUADRUPEDIAS, LANZAMIENTOS ETC.
COORDINACIÓN SEGMENTARIA: ES LA COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL Y ÓCULO PEDAL.
LA DISOCIACIÓN , ACTIVIDAD VOLUNTARIA DEL INDIVIDUO , QUE CONSISTE EN MOVER GRUPOS MUSCULARES INDEPENDIENTEMENTE UNOS DE OTROS , REALIZANDO, DE FORMA SIMULTANEA MOVIMIENTOS QUE NO TIENEN EL MISMO OBJETIVO DENTRO DE UNA DETERMINADA CONDUCTA
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“EL EQUILIBRIO ES LA CAPACIDAD DE ASUMIR Y SOSTENER CUAQUIER POSICIÓN DEL CUERPO CONTRA
LA LEY DE GRAVEDAD”
EL EQUILIBRIO SE ENTIENDE COMO LA ADQUISICIÓN DE UNA SITUACIÓN (POSTURA,TRANSICIÓN, REPOSOS, MOVIMIENTO O MOVIMIENTO PURO) QUE NOS PUEDE SERVIR EN SÍ MISMA O COMO BASE PARA CONSTRUIR ACTOS MOTORES CADA VEZ MÁS COMPLEJOS Y EFICASES
EN CUANTO A LA MECANICA DEL PROCESO DE EQUILIBRACIÓN DEBEMOS PARTIR DEL PRINCIPIO DE QUE LOS PRIMEROS FENOMENOS QUE SE PRODUCEN SON LOS DESEQUILIBRIOS , TRANSMITIDOS AL CEREBRO , Y LUEGO EL CONJUNTO DE REACCIONES QUE SE ELABORAN PARA LA RECUPERACIÓN DEL EQUILIBRIO.
1° LOS FENOMENOS QUE SE DERIVAN DEL CONJUNTO RECEPTOR-INFORMADOS DE LOS DESEQUILIBRIOS(LABERÍNTICOS,PROPIOCEPTIVOS,VISUALES,TÁCTILES Y PSICOLÓGICOS).
FACTORES DE LOS QUE DEPENDE EL EQUILIBRIO
2°DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LAS REACCIONES DE EQUILIBRACIÓN (CEREBRO) 3° DE LOS FACTORES DE EJECUCIÓN DE DICHAS REACCIONES POR VIA AFECTORA (CONTRACCIÓN MUSCULAR,VELOCIDAD DE EJECUCIÓN ETC.)
![Page 21: Motricidad](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042616/568c0e021a28ab955a8ef20f/html5/thumbnails/21.jpg)
“ Es la capacidad de percibir a través de los diferentes sentidos el espacio en relación a su propio cuerpo, el de
los demás y el mundo de los objetos”
SISTEMAS RECEPTORES SENSORIALES: VISUAL - AUDITIVO TÁCTIL KINESTÉSICO
NUESTRA PERCEPCIÓN DEL MUNDOES, EN SU TOTALIDAD ES UNA PERCEPCION ESPACIAL CUYA REFERENCIA ES EL CUERPO
EL MINDO ESPACIAL DEL NIÑO SE CONSTRUYE EN FORMA PARALELA Y PROGRESIVA A SU DESARROLLO PSICOMOTOR
• UN PLANO SENSORIO MOTRIZ O PERCEPTIVO • UN PLANO REPRESENTATIVO O INTELECTUAL.
EN PRINCIPIO EL ESPACIO SE ESTRUCTURA CON REFERENCIA AL PROPIO CUERPO, SE ORGANIZA A TRAVÉS DEL ESQUEMA CORPORAL Y LA EXPERIENCIA PERSONAL.
ESTOS 2 PLANOS PRESENTAN UN FACTOR EN COMÚN: LA MOTRICIDAD, LA CUAL GUARDA UNA INTIMA RELACIÓN CON LA REPRESENTACIÓN EN LA EVOLUCIÓN DEL ESPACIO.GRACIAS AL MOV. SE PUEDE DIFERENCIAR EL YO CORPORAL DEL MUNDO EXTERIOR.
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El tiempo esta íntimamente ligado al espacio por lo tanto sigue la misma evolución de la adquisición de la noción espacial. El tiempo es, a la vez, duración orden y sucesión . La organización de estos 3 niveles es necesaria para la estructuración temporal.
Existen dos aspectos: A) Cualitativo, percepción de un orden en la organización. B) Cuantitativo, percepción de un intervalo temporal de duración.
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EDUCACION FISICA Educación de la conducta motriz
EDUCACIÓN PARA LA EXPRESIÓN CREATIVA Y ESTÉTICA
Conocimiento del propio cuerpo, control emotivo, desarrollo de las
aptitudes perceptivas
EDUCACIÓN PARA LA SALUD Creación de hábitos de higiene y salud
SOCIALIZACIÓN Dialogos tónico y gestual Juegos de cooperación
FUNCIONES COGNITIVAS Estimulación de la atención, la
observación y la memoria El análisis en la resolución de
problemas motrices
APRENDIZAJES BÁSICOS ESCOLARES (Lecto-escritura ; Nociones matemáticas
Independencia del brazo y la mano, coordinación y precisión, organización
derecha izquierda, sucesión y estructuración temporal, organización
espacial
EDUCACIÓN DEL RITMO Organización espacio temporal
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Psicomotricidad como base de los futuros aprendizajes escolares.
(lectura, escritura
y calculo)
esquema corporal
organización espacio temporal
coordinación motriz
![Page 25: Motricidad](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042616/568c0e021a28ab955a8ef20f/html5/thumbnails/25.jpg)
Escritura Forma de expresión que se transmite de un emisor
a un receptor por medio de códigos
Se da un en espacio y un tiempo Sigue una dirección determinada Ocupa un espacio determinado Tomar el lápiz (acto de prensión ) Ley proximodistal
Orientación espacial, percepción temporal
Coordinación oculo -manual
coordinación motriz
Por ejemplo:
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Información situacional
Input entrada
Proceso central
Output salida
Aprendizaje motor
Percepción- Decisión-Ejecución
Conocimiento de la ejecución
C o n d u c t a m o t r i z
P e r c e p c i ó n
Feedback
![Page 28: Motricidad](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042616/568c0e021a28ab955a8ef20f/html5/thumbnails/28.jpg)
El proceso de enseñanza del aprendizaje motor
Fase cognoscitiva: Iniciación del proceso de aprendizaje Conoce los objetivos de la tarea La estrategia más apropiada para resolver el desafío motor Retroalimentación positiva Fase asociativa: Motricidad más refinada Atención se centra en los detalles del esafío motor Fase autónoma: Disminuye la atención consciente hacia el desafío motor automatización de la respuesta
![Page 29: Motricidad](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042616/568c0e021a28ab955a8ef20f/html5/thumbnails/29.jpg)
Mecanismos y factores que intervienen en el proceso de enseñanza - aprendizaje
del área motora
Fase inicial extracción de la información
Fase media mecanismo de decisión
Fase final Mecanismo de ejecución
![Page 30: Motricidad](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042616/568c0e021a28ab955a8ef20f/html5/thumbnails/30.jpg)
Bibliografía Jimenez, J “PSICOMOTRICIDAD. TEORÍA Y PROGRAMACIÓN” Lleixa, T “LA EDUCACIÓN FISICA DE 3 A 8 AÑOS” Peña, C; Loaiza, M, Muñoz, O; “ EDUCACIÓN FISICA Y DESARROLLO PRE ESCOLAR” Risco, J “LA EDUCACIÓN CORPORAL” Ruiz, L “DESARROLLO MOTOR Y ACTIVIDADES FISICAS” Ruiz, L “DEPORTE Y APRENDIZAJE: Proceso de adquisición y desarrollo de habilidades”
![Page 31: Motricidad](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042616/568c0e021a28ab955a8ef20f/html5/thumbnails/31.jpg)
La motricidad, eje de la formación integral del niño y la niña
Karoll Ibáñez Goudeau Magister en Gestión Educacional
Licenciada en Educación Profesora de Educación Física