NOVATOS

N° 209 http://vision.uc.clMARZO de 2012

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CARA, un equipo para ayudar a los alumnos

Cómo usar MI PORTAL UC / Página 13

Requisitos de inglés y lenguaje / Página 11

Historia del escudo UC / Página 4

Entrevista a Cristián Cox, nuevo decano de Educación / Página 5

instituto Confucio UC, China un poco más cerca / Página 14

Conoce a los directores de Kinesiología y nutrición / Página 12

Servir a los que más lo necesitan

especial

•ElCentrodeApoyoalRendimiento académico está abierto a los estudiantes que quieran potenciar sus habilidades para aprender / Página 12

•LamisióndeloscursosAprendizajeServicio(A+S)espromoverunadocenciabasadaenelvínculoconlacomunidad,dondelosalumnosaplicantodossusconocimientosparaayudaralentorno.

•Hoyexisten116cursosy140profesorescapacitadosparaquenuestrosestudiantespotenciensuresponsabilidadsocial./ Páginas 8 y 9

2 visión uc

Fotografías: César Cortés, Álvaro de la Fuente, Karina Fuenzalida, Hugo Lagos, Titi Santos.Ilustración: Paulina Bustamante.Publicidad: Rolf Follert. Teléfono 354 6557.Impresión: Moller+R&B ImpresoresAlameda 340, 3er piso, Santiago de Chile.Teléfono (56 2) 354 6562. Escriba a: vision@uc.cl

Nº 209, MARZO de 2012.

Vicerrectora de Comunicaciones

y Educación Continua: Luz Márquez de la Plata.Director de Publicaciones: Pablo Márquez.Editora general: Magaly Arenas.Directora de Arte: Soledad Hola.

Diseñadora: Claudia Brenning.Directora de Prensa: Ana María Bolumburu.Periodistas: Marcela Alam, Magaly Arenas, Daniela Farías, Solange García, Daniela Jorquera, Carmen Rodríguez, Nicole Saffie, Verónica Salazar, Antonieta Sánchez, Virginia Soto-Aguilar, Ximena Villalón.Editor fotográfico: César Cortés.

Se permite la reproducción parcial o total de los contenidos de esta publicación citando como fuente a Visión UC.

José Pablo Arellano recibe Premio Ingeniero Comercial

El reconocimiento le fue otor-gado en forma unánime por el consejo de la Fundación de Inge-nieros Comerciales, que agrupa a los más de siete mil egresados de la Facultad de Ciencias Eco-nómicas y Administrativas UC.

En su discurso, el ex ministro de Educación y ex presidente ejecutivo de Codelco valoró «la comple-ta y sólida formación» que recibió en la UC. «Aquí me entregaron herramientas, conceptos y miradas para entender la sociedad, despertaron nuevos intereses y fomentaron mi curiosidad intelectual. Además, pude participar de una época en que en las universidades se vivía un proceso de intenso debate y transformación», recordó.

Esperanza cristianaEl vicedecano de la Facultad de Teología, Fredy Parra, ha publicado su libro Esperanza en la historia. Idea cristiana del tiempo. El texto quiere volver la mirada sobre la experiencia actual de la tempora-lidad, para reflexionar sobre la historia, el esperar humano y la esperanza cristiana.

También analiza sus fundamentos antropoló-gicos y teológicos, sus relaciones y tensiones, sus dificultades y avances, sus condiciones de posibi-lidad, apertura y comunicación.

ESPERANZA EN LA HISTORIA. Idea cristiana del tiempo, por Fredy Parra Carrasco. Centro Teológico Manuel Larraín de la Facultad de Teología Universidad Católica, 283 páginas.

DESTACADO NúmErOel

de los 100 mejores puntajes Psu prefirió estudiar en la UC.De los 500 puntajes más altos, un 56% optó por esta universidad; y entre los 1.000 mejores, lo hizo un 44%.

61%

PrEmiO

»

« EN lA uCse dijo

Tenemos una propuesta que no solo apunta a ser especialistas en algo, sino que también pretende que las personas puedan aportar y contribuir eficazmente al bien común de la sociedad.Palabras del vice Gran canciller cristián Roncagliolo al dar la bienvenida oficial a los jóvenes que se matricularon en los primeros lugares de sus carreras.

CASA CENTRAL ORIENTE LO CONTADOR

SAN JOAQUÍN

SEllO uCcon

Para orientarse en todos los campusUC-Campus se llama la aplicación para iPhone y iPad que crearon dos alumnos del Departamento de Ciencia de la Computación de la Escuela de Ingeniería y que permite orientarse en los diferen-tes campus. Esta herramienta virtual identifica los edificios de la universidad con diferentes colores, según la facultad donde se encuentren.

Además, ofrece la opción de usar tecnología de

Realidad Aumentada, que consiste en combinar la vista de la cámara GPS y brújula digital de un dispositivo para entregar al usuario información adicional a la que visualiza a través de su panta-lla. Puede ser descargada en forma gratuita desde el sitio web de la tienda de aplicaciones de Apple (App Store) http://itunes.apple.com/cl/app/uc-campus/id452508247?mt=8).

3maRzo DE 2012

rEPOrTEfoto

COMO UN NOVATO MÁS. El Ministro de Hacienda Felipe Larraín vino a matricular a uno de sus hijos, Tomás, a Ingeniería Comercial, y mostrando mucho sentido del humor se dejó pintar un número uno en la cara y fotografiar con unos anteojos gigantes, igual como lo hizo cada uno de los novatos que llegaron a inscribirse a esa escuela.

DE ViSiTASlibro

Cumbre de Científicos en el ECIMDurante el verano, la Estación Costera de Investi-gaciones Marinas reunió a destacados científicos nacionales y extranjeros en el Curso Internacional de Ecología y Diversidad Marina (ECODIM). El encuentro fue realizado en forma conjunta por la Facultad de Ciencias Biológicas de la UC y el departamento de Oceanografía de la Universidad de Concepción.

Entre los instructores visitantes estuvieron Da-niel Vaulot, de la Station Biologique de Roscoff, Francia; Kurt Hanselmann, ETH Zûrich, Suiza; Eric Allen, de la Universidad de California, Estados Unidos, y Ger van den Engh, BD Bioscience, Esta-dos Unidos. Ellos se reunieron con 15 estudiantes de doctorado provenientes de Argentina, Brasil, Colombia, Cuba, Francia, Uruguay y Chile.

No se vive solo de estudioDADORecomen

LA SALA CINE UC y la Galería de Arte se

ubican en el Centro de Extensión. La primera

tiene descuentos especiales y la otra

ofrece entrada liberada.

TANTO Galería Macchina como el Espacio Vilches se ubican el campus Oriente.

Además de lecturas, fotocopias, exámenes y del mun-do universitario en general, la UC cuenta con espacios dedicados a la cultura en los que puedes acceder a ciclos de películas y a diversas exposiciones de arte.

Si eres cinéfilo o quieres formarte en la historia del cine, no debes dejar de conocer la Sala Cine. Ubi-cada en el Centro de Extensión, tiene descuentos es-peciales para los estudiantes UC, funciona de miér-coles a domingo y, a sus tradicionales ciclos de cine arte, este año agregará más estrenos, ciclos temáti-cos y retrospectivas dedicadas a actores y directores.

El Centro de Extensión cuenta además con dos salas de arte: Sala Blanca y Galería de Arte. Catalo-gado como uno de los lugares más significativos y

prestigiosos del circuito artístico de Santiago Cen-tro, las propuestas que se exhiben se caracterizan por su calidad y por generar una mirada reflexiva del público y mostrar las tendencias y lenguajes del arte actual en todo su espectro. Artistas inter-nacionales, como Andy Warhol y Chuck Close, y nacionales, como Benjamín Lira, Mario Irarráza-bal y José Balmes, entre otros, han presentado sus creaciones en este lugar.

En Campus Oriente existen dos espacios dedi-cados al arte: Galería Macchina, que está abocada al arte contemporáneo, y el espacio Vilches, lugar que muestra investigaciones en proceso o también exposiciones de alumnos o ex alumnos.

4 visión uc

LA PRÁCTICA DIARIA con los pacientes y sus familias ofrece muchos momentos de aprendizaje sobre buen trato y relaciones humanas.

1920 1930 1931 1974 1990

Logo UC, un pedazo de historia•El isotipo que acompañará a los novatos durante toda su carrera, en los más variados formatos, lleva

inscrito en él la evolución de esta casa de estudios.

AuskA OvAndO

Desde 1888 –año de fundación de la UC– hasta 1920 no existió un emblema oficial. El primer logo, de forma circular, mostraba a través de símbolos las primeras carreras que se fundaron: un compás, por las áreas de Ingeniería, Construcción y Arqui-tectura; el cáliz de Hipócrates, por Medicina, y la balanza de la justicia, por Leyes.

Uno de los cambios más impor-tantes del emblema ocurrió des-pués de que, en 1930, el papa Pío

Un paso más en el profesionalismo de Medicina UC•apoyado por uno de los principales centros de formación médica del mundo, el área de Postgrado de la

Escuela de Medicina inicia un proceso que busca mejorar la educación y comunicación de los especialistas.

CArmen rOdríguez

No hacer esperar más de lo necesario al paciente ni a su familia, saber co-municarse con ellos y poder trabajar en equipo en forma armónica, entre otras máximas, son algunos de los comportamientos cada vez más va-lorados en el ejercicio de la medicina.

Se trata del llamado profesionalis-mo, que tiene una creciente impor-tancia en la formación de los futuros médicos y se refiere a la capacidad de anteponer los intereses del enfer-mo frente a otra consideración.

En la Facultad de Medicina de la Universidad Católica, estos aspectos tienen una gran relevancia desde su creación, cuando el «formar médicos de ciencia y conciencia» fue la con-signa que inspiró el trabajo docente. Pero la preocupación por este tema ha llevado a dar un paso más y la

Escuela está buscando la forma de evaluarlos de un modo más objetivo y sistemático.

Para ello, invitó a un grupo de ex-pertos del Royal College of Physicians & Surgeons of Canada, institución que regula el ejercicio de la medicina y la

Traumatología, Neonatología, y Ciru-gía General.

Los docentes mostraron un mo-delo de evaluación que aplican en Canadá y que apunta a cuatro do-minios: habilidades de relación con el paciente; capacidad de reflexión (autocrítica y aceptación de la críti-ca); manejo del tiempo, y habilida-des de relaciones interprofesionales (relación con los otros profesionales del equipo de salud). «Creemos que si algo es importante, debe ser medi-do», señaló Andrew Padmos.

El Dr. Jaime Godoy, director de Postgrado de la Escuela de Medicina, expresó que ahora se inicia un pro-fundo trabajo interno para definir las competencias generales que deben evaluarse. «Esto no se mide con una prueba escrita y no se enseña en la teoría, sino en el día a día».

XI erigió canónicamente a la PUC, es decir, le otorgó el carácter de Pontificia, por lo que se agregó esa palabra al nombre. Además, en la parte de arriba, se unieron dos sím-bolos de su nueva relación con el Vaticano: las Llaves del Reino y la Tiara Pontificia. También se agregó el escudo nacional.

En 1931, un grave accidente lle-vó a cambiar el ícono de la UC: un incendio destruyó el tercer y cuarto piso de la Casa Central. «Después de eso, el rector Monseñor Carlos

preparación de los médicos en ese país. Seis de sus profesores, encabe-zada por su CEO Andrew Padmos, estuvieron una semana trabajando en la evaluación de los programas de Anestesiología, Cardiología, Neuro-logía, Psiquiatría, Gastroenterología,

Casanueva ofreció la Universidad al Sagrado Corazón, por lo que la figura que antes estaba en el centro subió a la parte de arriba», cuenta Mario Correa, secretario general. Fue ese mismo hecho el que motivó la construcción del Cristo, que co-rona la fachada del campus.

A esas alturas ya existían varias carreras nuevas que fueron incor-poradas a la imagen. Teología se simbolizó con una cruz, Agrono-mía con una hoz y una espiga y, en el cuadrante inferior izquierdo, el

cetro de Mercurio, que representa las disciplinas de la comunicación.

En 1974 el isotipo se reconstru-yó simplificando las figuras que lo rellenan y prescindiendo de algu-nos de los elementos de la parte superior, como los animales del es-cudo nacional.

En la década de los 90 el logo se volvió a dibujar de manera compu-tacional.

La versión que se usa hoy es esa, pero que incluye los elementos que se habían sacado en los setentas.

5maRzo DE 2012

Cristián COx, nuevO deCAnO de eduCACión:

«La universidad es en esencia un diálogo intergeneracional»•El experto en

formación de docentes, currículum y política educacional dice que la facultad tiene que prepararse para responder a los requerimientos que la sociedad chilena le está planteando a su institucionalidad educativa, en cuyo núcleo están los profesores.

AntOnietA sánChez

Invitado por la entonces decana Erika Himmel, Cristián Cox entró a la Facultad de Educación en mayo 2006, después de casi dos décadas de trabajo en el Ministerio de Educación.

Desde el Mineduc dirigió el diseño e implementación de los Programas de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación (MECE), de la reforma curricular y del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). Antes, este sociólogo UC y Doctor en Sociología de la Universidad de Londres había formado parte de los centros de estudio independientes CIDE y FLACSO.

«Me gusta la docencia. Creo que es fundamental», declara el nuevo decano de la facultad, cuyo período se extenderá hasta el 2015. Y aunque reconoce que la declaración puede sonar a lugar común, explica que en el contexto actual, en que las univer-sidades complejas se conciben en lo esencial como de investigación, la docencia puede llegar a ser vista como un costo que hay que pagar.

«Creo que hay algo muy serio en juego ahí, negativo. La universi-dad es esencialmente un diálogo intergeneracional. Eso pasa por la docencia, por esta función esencial de preparación de la nueva gene-ración», afirma. «La tensión entre

investigación y docencia es uno de los temas que la facultad tiene que trabajar por armonizar».

Parte de la demanda que profe-sores, alumnos y administrativos de la facultad plantearon al Comité de Búsqueda, que precedió a la elec-ción, justamente tuvo que ver con la falta de esta visión común. «Hay un diagnóstico y un clima de que estamos carentes de esa coherencia, de que hay prioridades y visiones encontradas sobre qué es lo que de-biera ordenar al conjunto», explica Cox. Por lo tanto, uno de los desa-fíos para su gestión es establecer instancias y formas de trabajo que

ayuden a producir una mayor con-vergencia en este sentido.

Otro aspecto a priorizar se refiere a una formación que tenga conexión con el mundo práctico del sistema escolar. Esto, aunque pueda parecer una trivialidad, es para Cristián Cox el nudo que distingue la buena de la mala formación de profesores.

Desde su punto de vista, la fa-cultad ha avanzado bastante en esa dirección y pone como ejemplo el conjunto de colegios que constitu-yen su red de prácticas –fundada por el ex decano, Francisco Cla-ro–, donde se ha seleccionado a los profesores tutores de sus alumnos. «Necesitamos perseverar y expandir eso, llegar a un sistema de prácticas donde el modelo máximo es la for-mación médica», señala.

Al hacer un especial reconoci-miento de los avances logrados por su antecesor, también destaca como clave el desarrollo de la capa-cidad de investigación de los pro-

UNA FORMACIÓN que tenga conexión con el mundo práctico del sistema escolar es el nudo que distingue la buena de la mala formación de profesores, sostiene del decano Cox.

fesores y el impulso a la campaña Elige Educar.

Sobre los desafíos que el nuevo escenario social le plantea a la fa-cultad a partir de lo que ocurrió el 2011, que califica como un hito en términos de tensión y reflexividad del conjunto de la sociedad chilena sobre su educación, sostiene que hay que estar preparados y dispues-tos para recibir presiones y requeri-mientos relacionados con aspectos como la formación docente y la in-vestigación.

Para Cox la educación se puede definir como un diálogo entre dos generaciones, a través de unos espe-cialistas que son los profesores. «Lo fundamental de lo que pasa y lo que no pasa está en esa relación», seña-la. Y agrega que en la fuente de esa base profesional, de sus capacidades y de su visión, están las facultades y las escuelas de educación. «No es lo único que hay que arreglar, pero es un eslabón decisivo», sostiene.

«La tensión entre investigación y docencia es uno de los temas que la facultad tiene que trabajar por armonizar».

6 visión uc

Cada vez son más valorados los jóvenes con una formación integral, que combine excelencia académica con habilidades transversales comprobadas. En tal sentido, es un plus que los egresados tengan experiencia en el desarrollo de actividades co-curriculares.

Preparando líderes para Chile•Con charlas mensuales y asesorías individuales, la Dirección de asuntos Estudiantiles (DaE) potencia

la formación de alumnos que encabezan proyectos y organizaciones para que mejoren su gestión, fortalezcan sus equipos y concreten de mejor manera sus iniciativas.

AntOnietA LApOrte m.

«Un líder universitario es una perso-na que logra crear o desarrollar un proyecto, que aporta a la comunidad universitaria o al país, y consigue con-vocar a otros compañeros en torno a él», señala William Young, director de Asuntos Estudiantiles. «Además es capaz de poder transmitir su mo-tivación, experiencia y valores de la impronta UC».

Este es el perfil de alumno que la Dirección de Asuntos Estudianti-les (DAE) se ha propuesto reforzar a través del servicio de Formación de Líderes, una instancia que en-trega herramientas y habilidades a estudiantes que lideren iniciativas dentro de la universidad, tanto en el ámbito político, cultural, social, o sustentable; y que permitan fortale-cer la gestión que realizan.

A partir de marzo, el equipo de Participación y Liderazgo Estudian-til de la DAE –junto a otros profesio-nales de esta dirección– realiza pre-sentaciones mensuales orientadas especialmente a aquellos jóvenes que encabezan proyectos y organiza-

EL EQUIPO de Participación y Liderazgo Estudiantil realiza presentaciones mensuales orientadas especialmente a aquellos jóvenes que encabezan proyectos y organizaciones.

Buenas ideas para servir al paísRodrigoEchecopar,vicepresidentedelaFEUC,valoraqueseesténdandonuevosespaciosenlauniversidadparatrabajareincentivarunprocesoqueélconsiderafundamental:«Quebuenapartedelosproyectosseaniniciativadelosalumnossedebeaquenosestamoshaciendocargodeampliarnuestraformacióneintereses,yasumirquealauniversidadnosolovenimosaestudiarsinotambiénaconstruir».AtilioAguilar,estudiantedeIngenieríaComercial,esunejemplodelíderenelámbitosocial:en2011fuejefegeneraldeServidoresparaChile,voluntariadoquedesde2006harecorridoelpaísentregandoalascomunidadesayudamaterial,médica,culturalyespiritual.Enestecontexto,concurrióalascharlasdelaDAEyconsideraquehasidoun«granaliadodequienestienenbuenasideasparaserviralpaís».Porsuparte,RoxanaGómez,egresadadeLetras,asistióalassesionessobretemáticasartístico-culturalescuandopostulabaaunfondoDAEconelPrimerFestivaldeDramaturgiaBreve,quesellevóacaboennoviembrede2011:«Fueinteresanteparticiparenesasinstanciasdeformación,puesaprendimosahacerunplanserioyprofesional»,destaca.CamiloHuneeus,deIngeniería,esunodelosfundadoresdeAnimaliaUC,agrupaciónquedesde2009sehacecargodelcuidadodelosperrosygatosquevivenenelcampusSanJoaquín.Desdeeseaño,suiniciativahaganadovariosfondosDAEdesustentabilidady,enesemarco,recibióasesoríadeladirección:«Nosayudaronagenerarredes,hacerlosvínculosnecesariosconautoridadespararelacionarestanuevaagrupaciónconlauniversidad.Tambiénnosexplicaronquéteníamosqueirhaciendoparaconcretarelproyectoylospasosaseguir».

ciones. Además, refuerzan la entrega de contenido mediante asesorías personalizadas.

Las temáticas van desde diseño y gestión de proyectos sociales y culturales, hasta trabajo en equipo, pasando por postulación a fondos públicos, manejo de residuos, habi-lidades comunicacionales, gestión de auspicios y capacitación de volunta-rios, entre otros.

La DAE, que realiza estas confe-rencias desde el 2006, este año de-

cidió cambiar el enfoque: «Con las nuevas charlas y asesorías, espera-mos que los proyectos estudiantiles tengan un estándar mínimo común de funcionamiento y que los jóve-nes adquieran herramientas de ges-tión de proyectos que les sirva para su vida profesional», señala Loreto Campos, coordinadora del área de Participación y Liderazgo.

Esto les ayudará para enriquecer su perfil como ex alumno, ya que cada vez son más valorados en el mercado los jóvenes con una for-mación integral que combine exce-lencia académica con habilidades transversales comprobadas, como liderazgo y trabajo en equipo. En tal sentido, es un plus que los egresa-dos tengan experiencia en el desa-rrollo de actividades co-curriculares.

Se estima que la Formación de Lí-deres podría llegar a más de 400 es-tudiantes este año. Porque el interés, según comenta la encargada, no es al-canzar a un gran número de jóvenes, sino a «los actores clave que pueden irradiar el aprendizaje adquirido a sus iniciativas y a sus compañeros».

7maRzo DE 2012

Listos para integrar a los alumnos extranjeros•Consalidas,viajes,fiestasyreunionessociales

y culturales, la Comisión de acogida busca que los estudiantes de intercambio se sientan incorporados a la universidad y al país.

ximenA viLLALón m.

Hace algunos años, un estudiante francés se acercó a la oficina de Julio Gulin, de la Dirección de Relaciones Académicas Internacionales (RR.II.), y le contó que el primer semestre que estuvo en la universidad la había pasado muy mal. «No sabía nada, ni dónde comer, ni dónde sacar fotoco-pias», le dijo, y le planteó: «¿Por qué no se hace un grupo que se encargue de recibir a los extranjeros?

Así nació la Comisión de Acogi-da (www.cauc.cl), una organización vinculada a RR.II. pero formada por alumnos, que tiene como meta colaborar con la integración de los estudiantes extranjeros en la univer-sidad y en el país.

Una vinculación que nace gracias a fiestas, «choripanadas», salidas para conocer Santiago, viajes a Val-paraíso, a la nieve y a otras ciudades, además de encuentros culturales donde los visitantes pueden com-partir la comida típica, música, bailes y otras tradiciones de sus países de origen.

Julio Gulin cuenta que cerca del 70% de los estudiantes extranjeros

participa en los programas de la Co-misión de Acogida. La evaluación es positiva: el 82% de quienes estuvie-ron de intercambio en el segundo semestre de 2011 calificaron como «buenas» y «muy buenas» las activi-dades organizadas.

director de Relaciones Académicas Internacionales, Fernando Alvarado.

Andrés Bähre es alumno de In-geniería Civil y uno de los coordi-nadores generales. Él se incorporó hace un par de años, poco antes de que él mismo partiera de in-tercambio a Alemania. «Pensé que era una buena oportunidad para practicar mi inglés y para mejorar mi alemán, y una vez adentro me di cuenta de que tanto el staff como los extranjeros eran gente muy aco-gedora. Además, la dinámica que se da con los estudiantes de intercam-bio es muy enriquecedora: ellos llegan con ganas de conocer y para uno es fácil ayudarlos con cosas tan básicas como la orientación en el campus, o con preguntas como ¿por qué esta calle se llama Vicuña Mackenna?», relata.

LOS CURIOSOS «CHILENISMOS»Los integrantes del equipo cuentan que si hay algo que caracteriza a los alumnos extranjeros es que todos llegan con ganas de conocer la gente, la cultura chilena y, en el caso de los que no son hispanohablantes, de aprender el idioma. En este punto, una de los aspectos que más les llama la atención son los «chilenismos», por

lo que crearon un diccionario que se entrega en las Jornadas de Orienta-ción que organiza la RR.II. al inicio de cada semestre.

Además, está el Tándem (www.uc.cl/tandem), una actividad que permite la práctica de idiomas: se junta a un extranjero, que quiera aprender mejor el español, con un chileno que busque practicar el idioma del otro.

«Este es un programa que gene-ra vínculos. Como se tienen que ver por lo menos una vez a la sema-na, muchas veces se hacen amigos y el chileno termina involucrando al alumno extranjero en su grupo», afirma Julio Gulin.

Para ser parte de la Comisión de Acogida solo basta tener las ganas y comprometerse con la or-ganización. Los interesados en ser voluntarios pueden inscribirse en www.cauc.cl hasta el 15 de marzo. Quienes no alcancen, igual pueden participar.

«Nuestra idea es que vengan más estudiantes a las actividades como la ‘choripanada’, los paseos, los via-jes, las salidas, etc. Los extranjeros dicen que no vinieron a estar entre más extranjeros, sino a conocer chi-lenos», recalca Julio Gulin.

«El intercambio les abre mundos, les entrega herramientas y experiencias que los hará mejores estudiantes y, especialmente, mejores personas», explica Fernando Alvarado.

«En ellas se dan cuenta de que los estudiantes chilenos de una uni-versidad de excelencia académica –como es la UC– tienen sus mismos anhelos, una mirada común en mu-chos aspectos y proyectos comparti-dos. La experiencia del intercambio les abre nuevos mundos, les entrega herramientas y experiencias que los hará mejores estudiantes y, especial-mente, mejores personas», explica el

ANDRÉS BÄHRE, estudiante de Ingeniería Civil y uno de los coordinadores generales, junto a Julio Gulin, de la Dirección de Relaciones Académicas Internacionales.

LA DINÁMICA que se da con los alumnos de intercambio es muy enriquecedora: ellos llegan con ganas de conocer y para los estudiantes chilenos es muy fácil ayudarlos.

8 visión uc

Cursos de Aprendizaje Servicio, con el sello UC •En 2004 nació la idea de programar un par de ramos donde los alumnos, además de adquirir los contenidos

de su carrera, pudieran entregar sus conocimientos a quienes más lo necesitaban. Hoy existen 116 cursos y 140 profesores capacitados para que nuestros estudiantes aprendan ayudando a la comunidad.

virginiA sOtO-AguiLAr C.

Un censo de los pequeños agricul-tores que existen en Paine, la crea-ción de un huerto educativo para un jardín infantil en Renca y mejorar la gestión de hospitales y fundacio-nes son, entre otros, algunos de los ejemplos de los cursos de Aprendi-zaje Servicio (A+S) que se dictan en diversas carreras en la universidad.

El Programa se creó a finales del año 2004 como respuesta a la vo-luntad explícita de la UC de poner al servicio del país una actividad académica que formara profesiona-les íntegros, emprendedores y soli-darios, y que generara conocimien-

Una ganancia fundamental por parte de los jóvenes es que logran un aprendizaje con el que pueden llevar adelante muchas de las competencias de la impronta UC, como compromiso social, espíritu de servicio, desarrollo de valores, comportamiento ético y una visión más amplia del mundo.

«Estos no son cursos inventados para desarrollar el compromiso so-cial del estudiante, son ramos de la propia disciplina que están estu-diando. Son cursos mínimos en los que los alumnos aprenden sirviendo al entorno. Un ramo de estadística –que quizás puede ser considerado muy específico o de física y quími-ca– se puede llevar al servicio de la comunidad. Así, el joven, desde los primeros años de estudio, empieza a darse cuenta de que su carrera puede impactar en la calidad de vida de las personas. Creo que ese es un elemento de gran relevancia», expli-ca, Chantal Jouannet, coordinadora Programa Aprendizaje Servicio.

AMPLIAR LA VISIÓN DEL MUNDOSegún la encargada del programa, una ganancia fundamental por parte de los jóvenes es que logran un aprendizaje con el que pue-den llevar adelante muchas de las competencias de la impronta UC, como compromiso social, espíritu de servicio, desarrollo de valores, comportamiento ético y una visión más amplia del mundo.

«Como en muchas carreras se están incorporando estos cursos en el primer año de estudio, se obtie-ne un importante impacto a nivel motivacional de los estudiantes. En disciplinas que son muy científicas, al ver desde el principio que pue-des impactar en la calidad de vida de las personas con tu profesión, crea una motivación distinta de los alumnos por la carrera», explica Jouannet.

La experiencia ha sido tan enri-quecedora, que otras universidades chilenas han querido conocerla. Es por eso que el equipo del CDDoc ha capacitado a otras instituciones para que también la apliquen. Además, durante el 2011 algunos académicos fueron a exponer sus experiencias A+S a otros países.

«Profesores de Enfermería presen-taron en Portugal en un congreso de

docencia. Académicas de Odontolo-gía lo hicieron en Valencia. También tenemos algunas publicaciones en revistas. Nos interesa compartir este programa pionero, precisamente por-que buscamos construir un país más justo», cuenta la coordinadora de Aprendizaje Servicio.

Algunas de las experiencias de los profesores han sido tan exitosas que han ganado fondos concursa-bles y galardones. El más reciente fue un proyecto inspirado en un curso A+S que ganó el premio in-ternacional «Ciudadanía Activa»,

tos que aporten a la solución de los problemas sociales de Chile. En la actualidad, la coordinación y pro-moción de esta metodología, que ha tomado como ejemplo los casos de universidades extranjeras, depende del Centro de Desarrollo Docente UC (CDDoc), que capacita a profe-sores de las diferentes unidades aca-démicas.

La misión de A+S es, precisa-mente, promover una docencia que genere aprendizajes significativos basados en el vínculo con las comu-nidades, que contribuya al mejora-miento de estas y que potencie la formación de jóvenes en responsa-bilidad social.

organizado por la red Talloires. La iniciativa, elaborada por la Facultad de Agronomía e Ingeniería Forestal, consistió en implementar un huerto educativo en un jardín infantil de Renca. El plan está a cargo de los profesores y alumnos del curso Ta-ller de Biohuerto.

Por su parte, jóvenes del curso «Desafíos de la Ingeniería» –para Ingeniería y College– el año pasado trabajaron con el Hogar de Cristo desarrollando dispositivos para me-jorar la calidad de vida de los adul-tos mayores.

EN EL NORTE DE CHILE, jóvenes trabajando con artesanos en piedra

de Combarbalá. La labor conjunta les permite ofrecer nuevos productos y

de mejor calidad siempre realizados con la tradicional combarbalita.

9maRzo DE 2012

ESTUDIANTES de Agronomía realizaron un censo a agricultores de Paine. A partir de este estudio, la municipalidad del lugar podrá tomar decisiones de manera más eficiente y efectiva.

ANTES Y DESPUÉS. El cliente en este caso fue Adela Galdames, una pequeña empresaria de La Pintana. Las estudiantes de Diseño consideraron los más variados aspectos como la racionalización del espacio y el rediseño del logo.

estudiantes en acción Alumnos de Ingeniería en Computación mejoraron la gestión de siete organizacionesAtravésdelcurso«ProyectodeEspecialidad»,deIngenieríaenComputación,sehaayudadoaorganizacionesaoptimizarsugestión.«EstoescomocuandolosestudiantesdeMedicinahacensuResidenciaMédica,peroenunaescalapequeña»,comentaAndrésNeyem,profesorguíayacadémicodelDepartamentodeCienciadelaComputacióndelaEscueladeIngenieríaUC(DCCUC).Ladefiniciónpareceacertadasiseconsideraqueelpropósitodelramoesquesusparticipantestrabajenenlamodalidaddeempresadeoutsourcingdeserviciosparaclientesexternosalauniversidad.Deestaforma,lossistemasdesarrolladosnosoloseránevaluadosacadémicamente,sinoquetambiénutilizadosparamejorarlagestióndesieteorganizaciones.

Mil jóvenes de Construcción Civil han trabajado en 30 proyectos A+S Bajolaguíade12profesores,losalumnoshancolaboradoconinstitucionescomoFundaciónTeletón,UnTechoparaChile,CorporaciónConstruyeyestablecimientoseducacionales,entreotros.LoanteriorsehacomplementadoconeltrabajodelProgramaPuentes,delCentrodePolíticasPúblicas,quehalogradounimpactopositivoendiversascomunasdeSantiago,entrelasquesedestacanMaipú,PuenteAlto,ColinaySantiagoCentro.

Diseño aplicado a pequeños empresarios LosalumnosdelaEscueladeDiseñoestudiandetenidamentelasfalenciasdepequeñosempresariosdedicados,porejemplo,alaconfecciónderopa.Ellosmejoransusespaciosdetrabajo,elaboranunaóptimadistribucióndelosmateriales–enespacios,porlogeneral,muyrestringidos–,analizanlasposturasergonométricasdelostrabajadoresparaevitarquesufranenfermedadeslaboralesyhastalosguíaneneldiseñodeetiquetasydevitrinas.

Estudiantes de Agronomía realizaron censo a agricultores de Paine Enelcurso«Estadística»,delaFacultaddeAgronomíaeIngenieríaForestal,efectuaronuncensoaagricultoresdePaine:duranteundíasábadofueron«casaporcasa»encuestandoalrededorde200agricultoresdeesacomuna.Losalumnosprocesaronlosdatosrecopiladosaplicandolosconocimientosquelesenseñanenelramoy,apartirdeesteestudio,laMunicipalidaddePaineseráahoracapazdetomardecisionesenelárea.Elobjetivoesqueconlainformaciónsepuedafocalizardemaneramáseficienteyefectivalasaccioneseinversionesenelsectorrural,conelobjetivofinaldemejorarlacalidaddevidadeesapoblación.

«HABITABILIDAD EN TERRITORIOS

VULNERABLES» es uno de los

cursos dictado en La Pincoya 1,

Huechuraba, por Rodrigo

Tapia y María Elena Ducci, de

la Escuela de Arquitectura.

uNiVErSiTAriApostal

misa DE EnvÍo misión PaÍsIngreso a la Catedral de Santiago luego de

peregrinar desde la Casa Central de la UC.

Martes 3 de enero, 20 hrs.

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11maRzo DE 2012

Cuando el idioma se pone a prueba

no olvides •DarlosexámenesdeInglésyComunicación

Escritaenelprimersemestre.•Sirepruebas,comenzarelsegundo

semestreconlaseriedeclasesindicadas.•Noabandonarelcursoalamitad,puesto

quetucupolopuedenecesitarotroalumno.•Rendireltestnuevamentesolodespués

deseguirlasclasesseñaladas.Sisedaelexamenmásdetresveces,sepuedecaerencausaldeeliminación.

•Hacerloscursosypruebasantesdelsextosemestredecarrera.

•Laaprobación,deambosexámenes,esrequisitodeegreso.

Másinformación:www.castellano.uc.clwww.ingles.uc.cl

•Todos los novatos, desde el año 2003, deben rendir un test de diagnóstico de inglés y otro de Comunicación Escrita en Español. Esto, para asegurar un nivel que les permita lograr un buen desempeño tanto en su vida universitaria como profesional.

niCOLe sAffie

Un informe de la OCDE muestra que una de las áreas más deficitarias de los estudiantes de educa-ción terciaria en el país es su bajo desempeño en lengua inglesa. Por eso, la UC es una de las pocas instituciones de educación superior en Chile que contempla la enseñanza obligatoria de este idioma.

Su requisito de inglés se enmarca así dentro de las políticas académicas de la universidad y del Ministerio de Educación, que buscan elevar los escasos niveles de formación en esa área que tene-mos los chilenos.

Las cifras de la Dirección Académica de Do-cencia de la Vicerrectoría Académica muestran que un 70% de los estudiantes que rinde el test de inglés lo reprueba. El examen –que mide la comprensión lectora, la expresión escrita y el uso del idioma en general– se basa en los estánda-res de la Association of Language Testers in Europe (ALTE), que exige un nivel 2 para la mayoría de los estudiantes, y 3 para Ingeniería Comercial, In-geniería Civil, Ciencia Política y College.

Si el puntaje es menor a un 70%, el alumno re-cibe una indicación de hacer uno o más cursos, de acuerdo a sus resultados. Existe una serie de cuatro programas para el nivel ALTE 2 y otros dos adicionales para ALTE 3, donde los estudiantes adquieren las habilidades necesarias para las com-petencias exigidas en el test.

Cada semestre se dictan aproximadamente 100 cursos, a los cuales asisten más de dos mil alumnos. A ello hay que sumarle el «Summer Camp», un programa intensivo que se realiza durante todo enero y que contempla activida-des que incluyen películas, foros de discusión y obras de teatro.

Aquellos estudiantes que hayan cursado la serie completa de clases, y hayan alcanzado una notable superación en el aprendizaje del idioma, son candidatos a obtener el Premio de Inglés UC: una estadía de un mes en Inglaterra para hacer un curso de idioma y vivir con una familia local. En sus tres años de existencia, ocho alumnos han vivido la experiencia.

HABILIDADES EN ESPAñOLAl entrar a la universidad, otra de las áreas en que los estudiantes tienen dificultades es en la expre-

sión escrita y oral de la lengua castellana. De ahí que la UC realiza un examen de Comunicación Escrita, que deben rendir todos los novatos y que mide aspectos básicos del manejo de la lengua tales como ortografía, vocabulario, estructura y uso de argumentos, entre otros.

Para mejorar esta habilidad, las unidades académicas han seleccionado en sus planes de estudios un grupo de cursos en los cuales los profesores deben, además de evaluar los conteni-dos propios de la disciplina, calificar la forma de expresarlos de manera oral y/o escrita.

Quienes no pasen la prueba pueden tomar una versión virtual del ramo que ofrece la Facul-tad de Letras. De esta forma, luego de asistir a una capacitación presencial durante la primera semana de clases, los alumnos tienen entregas periódicas de ensayos y el apoyo constante de tutores on line. Esto también lo pueden hacer aquellos que, habiendo aprobado el examen,

Quienes hayan cursado la serie completa de clases, y logren una notable superación en el idioma, son candidatos al Premio de Inglés UC: una estadía de un mes en Inglaterra.

«SUMMER CAMP» es un programa intensivo que se realiza durante

todo enero y que contempla actividades que incluyen películas,

foros de discusión y obras de teatro.

deseen mejorar su redacción en los ensayos que deberán producir durante su vida académica.

Otra alternativa es prepararse de manera autó-noma, con el apoyo de un Manual que la Facultad de Letras elaboró espacialmente para este fin y que los alumnos pueden descargar en http://castellano.uc.cl/. Si esto no es suficiente, quienes estén a pun-to de egresar pueden realizar un taller intensivo de habilidades escritas en enero.

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7582anexoCentrO de ApOyO AL rendimientO ACAdémiCO (CArA)

Facilitando el paso a la universidadsOLAnge gArCíA

Potenciar las habilidades para aprender. Esa es la misión del Centro de Apoyo al Rendimiento Académico (CARA), todo un desafío a la hora de ayudar a los novatos a dar sus primeros pasos en la vida universitaria

Porque cuando el esfuerzo no es coherente con los resultados, comienzan a aparecer una serie de problemas: los nuevos alumnos se deprimen, se estresan, se complican. «Si se tiene relativamente estable el rendimiento académico, disminuye este tipo de sintomatología y se vive un periodo univer-sitario más satisfactorio», asegura Angélica Bustos, coordinadora (s) del equipo creado en 2004 por la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE). Con sede en el campus San Joaquín, el CARA atiende aproximadamente a mil jóvenes al año.

Los servicios que ofrece son diversos, como un curso de formación general para aprender téc-nicas y estrategias de estudio, que se inscribe vía Pucmático, se califica y da cinco créditos; en algu-nas carreras forma parte de la malla. Los talleres, en cambio, son libres de calificaciones y duran entre dos y cuatro sesiones. Algunos de los temas que abordan son cómo enfrentar los exámenes orales, presentaciones en público, uso del tiempo, concentración y memoria, etc.

«El rendimiento académico se convierte en un factor protector de la salud mental», explica Angé-lica Bustos, quien lidera el equipo formado tam-bién por las psicólogas Ana María Hojas, Cecilia Letelier, Marcela Zubiaguirre y Viviana Carrasco, con el apoyo de la secretaria Eliana Lizana.

«Estamos para mejorar la calidad de vida»

CArmen rOdríguez

Son unos apasionados de sus respectivas profe-siones y están iniciando una de las aventuras más desafiantes de su trayectoria profesional y acadé-mica: Alejandra Parada y Juan Pablo Délano son los directores de las nuevas carreras de Nutrición y Dietética y Kinesiología, respectivamente.

Ella es nutricionista, titulada en la Universidad del Bío Bío, y comenzó su carrera en el área clínica, es decir, en la nutrición de pacientes con distintas patologías. Al año de egresar, entró al Magíster en Nutrición de la Facultad de Medicina UC, donde se despertó su interés por la investigación. Para formar-se mejor en esa área hizo el Doctorado en Nutrición de la Universidad de Chile.

Cuatro años después, ya como doctora, en-tró a la planta académica del Departamento de Nutrición, Diabetes y Metabolismo de la Escue-la de Medicina UC. Allí estaba, investigando sobre enfermedad celíaca y desarrollando un diplomado en nutrición clínica, cuando la invi-taron al equipo que crearía la nueva carrera de Nutrición y Dietética en la Facultad de Medici-na UC. Hoy espera, desde allí, «formar a profe-sionales que lideren el cambio que necesitamos como país para resolver los graves problemas de nutrición que nos aquejan».

En tanto, el kinesiólogo Juan Pablo Délano de-sarrollaba su actividad profesional en la Clínica UC San Carlos de Apoquindo, al tiempo que era

EL EQUIPO: Cecilia Letelier, Eliana Lizama, Ana María Hojas, Marcela Zubiaguirre, Angélica Bustos, María Soledad Zuzulic, jefa de Salud Estudiantil, y Viviana Carrasco.

Quienes prefieran un apoyo personalizado pue-den solicitar atención psicoeducativa. «Esto no es una terapia, sino más bien un coaching individual y trabajamos con ellos hasta que sienten que pueden llegar solos a su meta», explica la coordinadora. Otro recurso son las tutorías académicas, donde alumnos de cursos superiores y con buen rendi-miento toman a grupos y los apoyan. El tutor no ofrece contenidos, sino que busca que los inscritos aprendan a pensar desde la lógica de la asignatura.

Los servicios del CARA no son solo para quie-nes consideran insuficiente su rendimiento acadé-mico, sino también para aquellos que pagan un costo muy alto para obtenerlo. Cualquier estu-diante UC puede inscribirse, pero si pide una hora se debe asistir a la cita, de lo contrario el sistema lo bloquea para posteriores actividades.

Másinformaciónenwww.saludestudiantil.uc.cl/cara

nombre Alejandra Parada Daza Unidad Nutrición y Dietética Cargo Directora anexo 1345 - 3862 correo electrónico acparada@uc.cl nombre Juan Pablo Délano Unidad Kinesiología Cargo Director anexo 1307 - 1345 correo electrónico jdelanot@uc.cl

13maRzo DE 2012

«Necesitamos como país resolver los graves problemas de nutrición que nos aquejan».

profesor y encargado del 5° Año de Internados Profesionales de la Escuela de Kinesiología de la Universidad Mayor. Por su amplia trayectoria en la docencia, así como en diversas áreas de su pro-fesión, fue invitado a participar en el proceso de selección para el cargo.

Titulado en la Universidad de Chile, realizó estudios de postítulo en Japón sobre neurorre-habilitación de personas con discapacidad. Tiene una amplia experiencia en ese campo y en el de los adultos mayores con problemas de equili-brio. Hoy está muy entusiasmado con el desafío de la nueva carrera. «Los kinesiólogos estamos para mejorar la calidad de vida de las personas», dice enumerando las múltiples posibilidades que ofrece esta profesión.

Para aprovechar al máximo mi Portal ucdAnieLA JOrquerA

Mi Portal UC es una aplicación computacional –di-señada como organizador personal para estudian-tes, docentes y administrativos de la universidad– que permite reunir en un solo espacio virtual todos los elementos de apoyo a sus distintas actividades.

Alexis Pascual, ingeniero responsable tecno-lógico del sitio, explica que su objetivo es ser «la puerta de entrada a la intranet de la universidad, de manera de entregar toda la información atin-gente a nuestra comunidad».

Para acceder a él se debe ingresar a www.uc.cl y hacer clic en Mi Portal UC –link que está ubicado en el extremo superior derecho de la pantalla–, y poner la dirección de correo electrónico UC y su clave. Ambos son entregados por la Dirección de Informática.

Este lugar contiene información actualizada respecto de las noticias de la universidad, el ca-lendario académico, mapas de los distintos cam-pus y la ubicación de las salas de clases. Además, permite acceder al correo electrónico, al Sistema de Bibliotecas, y a Salud, Deportes y Pastoral UC, entre otros servicios.

Una de las principales ventajas que ofrece esta aplicación, destaca Alexis Pascual, es que a los académicos, funcionarios y estudiantes les en-trega un orden de la información que le puede ser útil y le facilita la búsqueda. De este modo, según el tipo de usuario ofrece las siguientes he-rramientas:

Para académicos: carga docente y acta de no-tas. Para académicos y funcionarios: acceso a la Dirección de Asuntos del Personal e indicadores académicos. Para estudiantes: datos, carga y re-

SE hACEcómo

sumen académicos, retiro de cursos, resumen de cuenta matrícula y detalle de morosidad.

En Mi Portal UC los alumnos pueden también solicitar los siguientes certificados, con su respectivo costo, para retirarlos en el campus que más les aco-mode: de alumno regular (para asignación familiar, servicio militar u otros fines), arancel, beneficios (his-

tórico o por año), académico (ramos aprobados o todos los ramos), morosidad, crédito Corfo, escala de notas, ranking y de situación de pago.

DireccióndeInformáticaDirección web: http://informatica.uc.cl/Correo electrónico: portaluc@uc.cl

concurso del Programa i+D aplicada

El objetivo es promover la investigación aplicada para generar tecnologías, orientadas a resolver problemas o desafíos y aprovechar oportunidades del mercado. Bases: www.corfo.clyensitiowebdelaVRI.Plazos:14demarzo,paraPerfildei+daplicada.28demarzo,paralosProyectodei+daplicadayEmpaquetamientoytransferenciadei+d.Consultas: ctorresr@uc.cl,anexo1857.

concurso vRi Puente 2012

Está orientado a financiar por un año la investigación de académicos de planta ordinaria o adjunta con contrato por 22 horas o más que, habiendo postulado a los concursos FONDECYT Regular 2012, FONIS (I+D) 2011 o FONIDE 2011 no aprobaron su proyecto.Postulaciones: concursosvri.uc.cl/Plazo:15demarzo.Información:fvergaraa@uc.cl,3542404.

Humanitas en inglésm. A.

Con la asistencia del rector Ignacio Sánchez y de Jaime Antúnez, director de Humanitas, se realizó en el Vaticano la presentación oficial del primer número de la revista en lengua inglesa. Humanitas es una publicación de antropología y cultura cristiana cuyo objetivo es ser «un órgano de pensamiento y estudio que busque reflejar las preocupaciones y enseñanzas del Magisterio Pontificio», como fue definido por el decreto de rectoría que permitió la publicación de su primer número en enero de 1996.

El acto fue iniciado con las palabras del Se-cretario de la Pontificia Comisión para Améri-ca Latina, el laico Guzmán Carriquiry Lecour.

La ceremonia contó con la asistencia de altas autoridades del Vaticano, así como de filósofos italianos como Rocco Buttiglione y Massimo Borghesi; el filósofo polaco Sta-nislav Grygiel, y el sacerdote jesuita Antonio Spadaro, director de la publicación Civiltà Cattolica.

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Pasaporte a China•El instituto Confucio

UC no solo enseña chino mandarín, sino que también es una buena forma de descubrir esta cultura milenaria cada vez más cercana a nosotros.

niCOLe sAffie

Aprender un nuevo idioma abre puertas, especialmente si se trata de uno tan diferente como el chino mandarín, verdadero pasaporte para conocer una cultura fascinante.

Eso es lo que ofrece el Instituto Confucio UC, creado en 2008 gra-cias a la colaboración entre la Uni-versidad Católica y la Universidad de Nanjing, a instancias de la Ofici-na Nacional de Enseñanza del Chino como Lengua Extranjera (Hanban).

«Nuestro principal desafío es acercar China a Chile, y viceversa. Estamos conscientes de que ade-más de la distancia física existe una ‘idea de distancia’. Nosotros buscamos encontrar los puntos que tenemos en común y que nos acercan», afirma la directora del Instituto Confucio UC María Montt. «Queremos ser un espacio de referencia sobre China dentro de la comunidad universitaria y la sociedad nacional, un lugar de diá-logo e intercambio».

Este centro ofrece cursos de to-dos los niveles, en cada uno de los campus y con valores preferenciales para la comunidad UC. Se imparten cada semestre y también hay sesio-nes intensivas en verano. «Las clases son muy dinámicas y participativas, con mucha práctica de diálogos y hasta se aprenden canciones tradi-cionales», cuenta su directora. Los alumnos pueden certificar su nivel de idioma rindiendo el examen in-ternacional conocido como HSK.

Ricardo Krebs Wilckens(1918-2011)

alfonso Gómez-Lobo (1940-2011)

ObiTuAriOS

sus manuales de Historia Universal. Por sus cualidades personales y

sentido académico fue Decano en va-rias ocasiones, también Director del Instituto de Historia y Rector Interino. Tenía la convicción de que los profeso-res debían enseñar lo que investigaban y concentró sus esfuerzos en el cam-bio de una universidad docente a una centrada en la investigación. Obtuvo el Premio Nacional de Historia (1982) y por su trayectoria académica excepcio-nal recibió el grado de Doctor Scien-tiae et Honoris Causa UC (1992).

Don Ricardo fue un agradecido de la vida y lo traslucía en su actitud vital y en sus escritos. Le agradece-mos el haber sido capaz de encarnar los valores que distinguen a esta uni-versidad y señalarnos un camino.

Patricio BernedoDirector instituto de Historia

¿Qué tenía Ricardo Krebs que lo hizo tan querido y respetado más allá de cualquier diferencia ideoló-gica, religiosa o generacional? Creo que fue su capacidad de respetar a los demás y perseguir con entusias-mo los puntos de encuentro más que darle espacio a las distancias. Fue un hombre católico que creía en la razón como método para in-terpretar el pasado y el presente y buscar un futuro compartido. Ahí puede estar una de las claves de su estatura humana e intelectual.

Tras doctorarse en la Univer-sidad de Leipzig, tenía 25 años cuando en 1943 se integró como profesor del recién fundado Depar-tamento de Historia y Geografía de la Escuela de Pedagogía. Desde ahí formó a miles de estudiantes. Publicó numerosos libros, los más conocidos entre el público fueron

Una vida demasiado corta para un hombre tan grande. O un hombre demasiado grande para esta vida. Murió Alfonso Gómez-Lobo, filó-sofo brillante, cuyo currículo y su obra se encuentra en la web. Pero su sonrisa, su optimismo, su entre-ga, no las veremos.

Enseñó en Georgetown por más de 30 años. Junto a su mujer, Jime-na Echeñique, soñaban con volver a Chile tras su jubilación. Lo ha-rían este 1 de enero: murió el 31 de diciembre en Washington D.C. Su matrimonio sorprendía, más de 40 años casados y seguían siendo como novios.

Alfonso tuvo una vida ejemplar y una muerte igualmente heroica. Siempre tenía tiempo para sus alum-nos. Les dedicó su último libro: »Para mis estudiantes: los de antes, los de ahora, los que vendrán». Fue

un cristiano valiente. Defendió pú-blicamente la vida cuando la cultu-ra más la ataca. Argumentó desde la razón natural, desde premisas que cualquier persona aceptaría.

No se rebeló ante su enferme-dad. Siguió sereno, alegre, proyec-tándose al futuro.

Transmitía una entereza que costaba creer que moriría. Paradó-jicamente, transmitía vida. Esto no es una apología. Los que conocie-ron a Alfonso lo saben. Una vida ejemplar y una muerte ejemplar. Un modelo de entrega, de aca-démico, de marido, de cristia-no, de coherencia, de valentía y de un verdadero amigo. Un hom-bre bueno.

alejandra carrascoProfesora

instituto de Filosofía

El Instituto realiza talleres de papel cortado, cocina china, caligrafía y danza tradicional. Se organizan además conferencias sobre economía, cultura y arte, y concursos de idioma –«Puente chino» y las «semanas cultura-les»– en distintas comunas de Santiago, como Cerro Navia, Ñuñoa y Vitacura.

Actualmente, cerca de 300 personas estudian en el Instituto Confucio. Y aunque la mayoría son alumnos o exalumnos de la universidad, el recinto está abierto a toda la sociedad. Para 2012, este centro buscará convertirse en sede oficial para la certificación del chi-no mandarín en Chile y continuar con las actividades culturales que lo transforman en un verdadero puente entre ambos países.

Másinformación:www.uc.cl/confuciouc También en Facebook y Twitter

Cep

Chi

le

15maRzo DE 2012

Actividadesacadémicasyculturalesenel

suplementoExtensiónUC.

DE ACTiViDADEScalendario

Primera piedra del Centro Anacleto Angelini para la Innovación TecnológicaEl ministro de Economía, Pablo Longueira, el rector Ignacio Sánchez y Roberto Angelini, presidente de Empresas Copec, encabezaron la ceremonia en que se puso la primera piedra del centro (campus San Joaquín) que buscará fomentar emprendimientos basados en innovación; asociaciones entre empresas, universidades y centros científico-tecnológicos, y patentes y spin-offs, entre otros.

Rector Ignacio Sánchez, monseñor

Ricardo Ezzati, Roberto Angelini y

el ministro Pablo Longueira.

Bienvenida a los Mejores Puntajes

J1 Inicio de clases de alumnos nuevos.Ceremoniaoficial,SantaMisaencampusSanJoaquín,alas9hrs.

InicioinscripcionesparaparticiparenEjerciciosEspirituales,enBelén UC y Calcuta UC.

V2 EntregaaalumnosnuevosdeTarjeta UC.

L5 Inicio clases alumnos antiguos.

L12 al J16 Semana del Novato.

L 2 abril

Misa inicio Semana Santa.

Magíster en Periodismo Escrito planifica el 2012Durante el consejo directivo del magíster, programa desarrollado por la Escuela de Periodismo y el diario El Mercurio, se destacó la incorporación de Enersis como nuevo auspiciador, que junto al banco BBVA proveerá de becas.

Fernando Abara, Benjamín Golborne (futuro alumno de Ingeniería Civil), Karin Oppermann,

rector Ignacio Sánchez, Virginia Zalaquett y Juan Pablo Abara (matriculado en Ingeniería Civil).

Rodrigo Ramírez, Maximiliano Ramírez (primer matriculado en Medicina),

William Young, José Luis Cantera (Medicina) y Trinidad Cantera.

En una ceremonia encabezada por el vice Gran Canciller, Cristián Roncagliolo, y el rector Ignacio Sánchez, se dio la bienvenida oficial a los jóvenes que se matricularon en los primeros lugares de sus carreras. Un 61% de los 100 mejores puntajes del país ingresó en la UC.

Cristián Zegers, Silvia Pellegrini, rector Ignacio Sánchez, y Juan Pablo Illanes.

Fundación Futuro premia a La Ciudad y las PalabrasComo un aporte a pensar y a hacer mejores ciudades fue destacado el ciclo organizado por la Facultad de Arquitectura, Diseño y Estudios Urbanos, que reúne a los más destacados escritores internacionales.

Guillermo Marshall y Fernando Pérez reciben la distinción.

DE...historia

manuela aguirre creadora de nivel mundial

mAgALy ArenAs

Optar por Diseño para Manuela Aguirre (23 años) fue una elección azarosa, partiendo porque en su familia no había ningún vínculo con ese mundo. «Siempre me gustaron las artes visuales, pero poco sabía de la carrera. Quería estudiar Antropología, pero no me alcanzó el puntaje y entonces decidí probar. Cuando empecé me di cuenta de la cercanía que tenían ambas profesiones, porque uno trabaja para personas, y un buen diseño necesita entender bien las necesidades y limitaciones de esas personas. Ahí fue el momento en que la carrera comenzó a combinar muchas de mis pasiones».

Manuela cuenta que siempre supo que en algún minuto se iría de intercambio: «Entre las universidades que tenían vínculos con la UC, con cursos dictados en inglés, la AHO era la que más me llamaba la atención por el tipo de proyectos que hacían los alumnos».

Y así fue como, en enero del año 2010, partió a Noruega para incorporarse a The Oslo School of Architecture and Design (AHO), una institución –creada en 1945– de 600 estudiantes repartidos en Arquitectura, Diseño

Industrial, Urbanismo y Arquitectura del Paisaje. «Llegué en la semana más fría que afectaba a

Oslo en 10 años, con una temperatura promedio de -20°C», recuerda. Desde el principio, tuvo la oportunidad de trabajar. Y como le fue bien con los ramos, postuló a extender su intercambio y la prolongación le abrió otra oportunidad laboral.

Junto a Anders Ertsås, compañero de curso, construyó un laboratorio móvil de alta tecnología dentro de dos containers. Fueron los diseñadores y project managers de un proyecto real que hoy está en uso. Además, otro de sus trabajos recibió el premio Franzefoss, otorgado por la empresa del mismo nombre en la categoría de sustentabilidad.

Su actual vida en Oslo es mucho más tranquila que en Santiago, básicamente porque es una ciudad de solo 500 mil habitantes: «Camino cinco minutos y estoy en mi escuela, algo envidiable… Apenas llegué me di cuenta que era un país hermoso, con gente muy cálida, que sabe cómo adaptarse a ese clima tan hostil en invierno y apreciar el verano».

Cuando tiene tiempo libre camina por el centro de la ciudad y busca restaurantes de comida chilena.

Ahora, con su experiencia en Europa, ya puede decir con conocimiento que el nivel de diseño en Chile es altísimo. «Especialmente porque estamos acostumbrados a hacer muchos ramos distintos de manera simultánea, con gran demanda de trabajo en todos. Eso nos hace muy eficientes. En Noruega hay menos ramos, pero se profundiza mucho en ellos», ejemplifica.

Manuela Aguirre tendrá una doble titulación. Hará su proyecto final en Oslo y, una vez terminado, tendrá que presentarlo ante una comisión en Chile. «Este intercambio me abrió puertas que nunca me había imaginado y estoy muy agradecida de eso», cuenta.

Así, esa joven que entró a la universidad sin tener muy claro lo que estaba haciendo hoy es definida por Alberto González, subdirector académico de la Escuela de Diseño, como una persona talentosa, brillante y de bajo perfil: «Es un motorcito que genera actividades. Tiene una capacidad no muy común de ver los proyectos de manera holística, independiente de la magnitud del trabajo. Ella es un claro reflejo de un nuevo tipo de diseñadores».

●ElintercambiodeestadiseñadoraaNoruegahasidoconsideradocomounejemplo en la universidad. Ella se graduará, en mayo próximo, de su master en diseño industrial en The Oslo School of Architecture and Design (AHO).