Neuro aprendizaje
-
Upload
sandramargarita -
Category
Documents
-
view
635 -
download
1
Transcript of Neuro aprendizaje
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 1/20
Presentado por
Sandra M. Crespo Montoya
Talía Méndez Hernández
EDUC 812 Teaching, Learning and
Cognition
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 2/20
A través de esta presentación veremos lossiguientes puntos:
Definición Neuroaprendizaje
Propósitos de esta teoría Precursores
Criterios de los principios
Principios y comentarios (tomados de Salas,
2003; Caine, G. & Caine R.) Como enseñar
Estrategias de enseñanza
Implicaciones para educadores
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 3/20
Un acercamiento de la enseñanza según laneurociencia sugiere de cómo aprende elcerebro de forma natural (Spears & Wilson)
Esta teoría se basa en lo que conocemos dela estructura y funcionamiento del cerebro adiferentes etapas en el desarrollo.
Parte de la premisa que los seres humanosson sistemas vivos
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 4/20
Nos provee de un marco biológicopara la enseñanza y aprendizaje
Provee explicaciones de porquéexisten ciertos comportamientos deaprendizaje
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 5/20
•Los Caines son los pioneros en el campo de la educaciónbasada en el cerebro (neuroaprendizaje) y el aprendizajenatural.•Son co-autores de siete libros que integraninvestigaciones sobre el cerebro, sicología, procesos degrupos pequeños, sistema de pensamientos y educación•Su trabajo esta por todo Estados Unidos y el Mundo
entero.
Renate CaineGeoffrey Caine
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 6/20
Cuando el cuerpo, el cerebro y la mente son
concebidos como una unidad dinámica, entoncesse vuelve posible el identificar los aspectosgenerales de como este sistema aprende Caine
Existen cuatro criterios que tiene que reunir un
criterio para ser tomado en consideración: El fenómeno descrito por el criterio tiene que ser
universal, y aplicable a todos los seres humanos
El principio tiene que salir de diversas disciplinas
El principio tiene que anticipar investigacionesfuturas
El principio tiene que tener implicaciones en lapráctica educativa
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 7/20
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 8/20
El cerebro tiene la capacidad
para funcionar en muchosniveles y de muchas manerassimultáneamente.
Pensamientos, emociones,
imaginación,predisposiciones y fisiologíaoperan concurrente einteractivamente en la
medida en que todo elsistema interactúa eintercambia información consu entorno.
Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 9/20
Comenzamos a ser configuradosa medida que nuestrosreceptivos cerebros interactúancon nuestro temprano entorno yrelaciones interpersonales.
A lo largo de nuestra vida,nuestros cerebros cambian en
respuesta a su compromiso conlos demás, de tal modo que losindividuos pueden ser siemprevistos como partes integrales desistemas sociales más grandes.
Parte de nuestra identidaddepende del establecimiento deuna comunidad y del hallazgode maneras para pertenecer aella.
Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 10/20
Se refiere a tener un sentido denuestras experiencias.
Está orientada a la supervivencia yes básica para el cerebro humano.
Aunque las maneras como tenemosun sentido de nuestra experiencia
cambia a lo largo del tiempo, elimpulso central a hacerlo dura todala vida
Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 11/20Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 12/20Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 13/20Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 14/20
El cerebro absorbeinformación de lo que estádirectamente consciente, ytambién de lo que está más
allá del foco inmediato deatención.
Responde a un contextosensorial más grande queaquel en que ocurre la
enseñanza y lacomunicación.
"Las señales periféricas" sonextremadamente potentes.
Incluso las señalesinconscientes que revelannuestras actitudes ycreencias interiores tienenun poderoso efecto en losestudiantes
Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 15/20Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 16/20Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 17/20
el cerebro es "plástico", loque significa que mucho de
su alambrado pesado esmoldeado por la
experiencia de la persona
hay predeterminadassecuencias de desarrollo enel niño, incluyendo lasventanas de oportunidad
para asentar la estructurabásica necesaria para unposterior aprendizaje
Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 18/20
El cerebro aprende de maneraóptima hace el máximo de
conexiones cuando es desafiadoapropiadamente en un entorno que
estimula el asumir riesgos
Sin embargo, se encoge anteuna amenaza percibida
Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 19/20
Todos tenemos el mismoconjunto de sistemas y,sin embargo, todos
somos diferentes.
Algunas de estasdiferencias son una
consecuencia de nuestraherencia genética.
Otras son consecuenciade experienciasdiferentes y entornosdiferentes.
Salas, 2003; Caine, G & Caine, R
5/17/2018 Neuro aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neuro-aprendizaje 20/20
Caine, G. & Caine, R. Overview of the Systems Principles of Natural Learning.Recuperado en linea el dia 8 de abril de 2009 desde www.cainelearning.com
Caine, G. & Caine, R. (2007) Natural Learning: The basis for raising and sustaininghigh standards of the real world performance. The Natural Learning ResearchInstitute Recuperado en linea el dia 8 de abril de 2009 desdewww.cainelearning.com
Caine, R. (2004).12 Brain/Mind Learning Principles in Action–
One Author's PersonalJourney. New Horizon for Learning. Recuperado en linea el dia 8 de abril de 2009desde http://www.newhorizons.org/neuro/caine%202.htm
Salas, R. (2003). ¿La Educacion Necesita Realmente la Neurociencia? EstudiosPedagógicos, Nº 29, 2003, pp. 155-171. Recuperado en linea el 9 de abril de 2009desde http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052003000100011&script=sci_arttext#caine2003
Spears, A.; Wilson, L. Brain-Based Learning Highlights. The CELT Center.Recuperado el 9 de abril de 2009 desdehttp://www.uwsp.edu/education/celtProject/innovations/Brain-Based%20Learning/brain-based_learning.htm