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NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

http://www.idoneos.comhttp://creacionliteraria.net

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EL SENA ES FORMACIÓN

COMPRENSIÓNHabilidad para comprender:

1. Lo explícito del texto.

2. Lo implícito del texto.

3. Realizar una lectura critica.

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NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

LITERAL

INFERENCIAL

CRÍTICO

APRECIATIVO

CREADOR

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Se refiere a la recuperación de la información

explícitamente planteada en el texto.

Su función es obtener el significado literal del

contenido del texto.

Implica reconocer y recordar los hechos como

aparecen en la lectura.

NIVEL LITERAL

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ADEMÁS… es propio de los primeros años de

escolaridad, en el inicio del aprendizaje formal de la

lectura. Una vez adquiridas estas destrezas le permitirá

al alumno una lectura fluida. Responde a las

preguntas: ¿Qué…?

• ¿Quién es…? • ¿Dónde…? • ¿Quiénes son…? • ¿Cómo

es…? • ¿Cómo se llama…? • ¿Con quién…? • ¿Para

qué…? • ¿Cuándo…? • ¿Cuál es…?

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http://es.slideshare.net/mazzy2010/estrategias-de-enseanza-aprendizaje-educacion-tecnicas-y-estrategias

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NIVEL INFERENCIAL

El estudiante usa las informaciones explícitamente planteadas en el

texto, su intuición y su experiencia personal como base para

conjeturas e hipótesis.

Este nivel proporciona al lector una comprensión más

profunda y amplia de las ideas.

ADEMÁS… cuando la información no está presente en el

texto se debe inferir para comprenderla.

Ej. «El toro perseguía al corredor, éste se apartó y …

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¿EN QUÉ MOMENTOS SE UTILIZA LA INFERENCIA?

Antes de la lectura: A partir del título y las imágenes, se formulan predicciones sobre el tema los personajes y acciones principales del texto.

Durante la lectura: A medida que se avanza en la lectura del texto van comprobando y refutando hipótesis.

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EMPRENDIMIENTO

Después de la lectura: Mediante la interrogación del texto planteada por el profesorpara que diferencie entre la información explícita que aportael texto y la que puede ser inferida.

Formulando preguntas que no son respondidas en ninguno de los niveles anteriores y que lo motivarán a la búsqueda de nueva información. Responde a las preguntas:• ¿Qué pasaríaantes de…? • ¿Cómo podrías…? • ¿Qué otro título…? • ¿A qué se refiere cuando…? • ¿Qué relación habrá...?• ¿Qué conclusiones...? • ¿Qué crees…?

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Texto Pregunta

El pasado abril (…) un joven que vive en Suiza pidió a sus padres, que viven en Francia, que cuidaran de su perro llamado Bukem.(…) al cabo de un mes y medio de permanecer en ese país, el perro desapareció.”(…) El perro, de cinco años de edad, demoró ocho meses en el viaje desde Francia hasta Suiza.

¿En qué mes volvió Bukem a la casa de su amo?

https://prezi.com/j5-__xa8hkco/inferencia-en-textos-literarios/

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NIVEL CRÍTICO

Requiere que el lector emita un juicio valorativo, comparando

las ideas presentadas en el texto con criterios externos

Es el nivel más elevado de conceptualización.

Se llega a un grado de dominio lector caracterizado por emitir

juicios personales acerca del texto.

GC-F-004 V.01http://www.laprensa.com.ni/2012/05/15/cultura/101437-la-noche-es-una-mujer-desconocida

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Al nivel apreciativo corresponden las dimensiones cognitivas de la lectura :

1.Respuesta emocional al contenido: El lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio;

2.Identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía;

3.Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.

4. Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.

NIVEL APRECIATIVO

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Como por ejemplo…

1.¿Estuvo interesante la lectura?2.¿Qué partes del texto te llamó más atención?3.¿El texto te ha incrementado tu conocimiento o ha eliminado algunas de tus creencias?4.¿El texto me merece ser recomendado para que otros los lean

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En el nivel creador de la comprensión lectora se inscribe cualquier actividad que surge a partir de la lectura como por ejemplo: •Transformar un texto dramático en humorístico•Agregar un párrafo descriptivo•Componer la autobiografía o el diario íntimo de un personaje •Cambiar el final •Imaginar un encuentro con el autor del relato, realizar planteos y debatir con él•Cambiar el título del cuento de acuerdo a las múltiples significaciones que un texto tiene

NIVEL CREADOR

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http://es.slideshare.net/JavierMelgozaCardenas/2do-grado-bloque-2-ejercicios-complementarios