MATERIAL N°6

LICEO MINERO AMERICA

Departamento de Ciencias Naturales

Profesora: Tania Patiño Arce

Correo Institucional: tpatino@liceob10.cl

MODALIDAD DE TRABAJO SEGUNDOS MEDIOS BIOLOGIA

Instrucciones para trabajar:

Para realizar las actividades formativas que trabajaras estas semanas (Mes de

Noviembre) necesitaras tu cuaderno, libro de Biología y/o documentos que estarán

disponibles en la página del liceo (www.liceob10.cl)

Realizaras 2 actividades por semana, todo en base al texto escolar y/o material

complementario correspondiente.

En tu cuaderno deberás registrar y desarrollar las actividades como se indican a

continuación:

¡No te rindas! que la vida es eso, continuar el viaje,

perseguir tus sueños, destrabar el tiempo, correr los

escombros y destapar el cielo. (Mario Benedetti)

MATERIAL N°6

Todas las consultas o dudas las puede realizar a través del correo electrónico.

tpatino@liceob10.cl

Recuerda que todas las actividades (de la 1 a la 6), las debes registrar en tu cuaderno

y posteriormente subir tu tarea a la plataforma Classroom, en formato PDF, para

poder ser revisadas.

Recuerda visitar el canal YouTube del Departamento de Ciencias,

https://www.youtube.com/channel/UCaFLJx_XUluTkbTCTpG7DoQ para que puedas

complementar y profundizar tus aprendizajes.

MATERIAL N°6

Unidad 4: Herencia Genética

Objetivo de

Aprendizaje

Indicadores de

Evaluación

Actividades Mes de Noviembre

OA 8

Investigar y explicar

las aplicaciones que

han surgido a raíz de

la manipulación

genética para generar

alimentos,

detergentes,

vestuario, fármacos u

otras, y evaluar sus

implicancias éticas y

sociales

Comprenden y aplican los conceptos de fenotipo y genotipo en situaciones problemas.

Explican las bases de la

genética propuesta de

Gregor Mendel.

Semana: Lunes 26 al Viernes 30

Actividad 1: “Conceptos de Genética” -Lectura de la Pág. 192 y 193 de tu texto -Define los siguientes conceptos:

Gen:

Alelos:

Genotipo:

Fenotipo:

Homocigoto:

Heterocigoto -Completa la siguiente tabla de datos

De las características señaladas en la tabla responde:

a. ¿Cuál (es) crees que ha (n) sido adquirida (s)? b. ¿Cuál (es) crees que ha (n) estado presente (s) desde el nacimiento? c. ¿Qué característica(s) es (son) la(s) que más coincide (n) entre padres e

hijo (a)?

Actividad 2: “Los trabajos de Mendel” -Lectura de las pág. 195. 196, 197, 198 y 199 de tu texto. -Completa la siguiente tabla de las 7 variantes de Pisum sativum estudiadas por Mendel.

-Lee la siguiente información y responde:

“Mendel analizo en sus experimentos uno por uno los siete caracteres que se

observan en las arvejas. Para estos uso plantas que mantenían ese carácter a

través de muchas generaciones, a las que llamo líneas puras”

¿Por qué es importante para Mendel separar a las líneas puras en las plantas

utilizadas por él?

MATERIAL N°6

Analizar e interpretar

las leyes de Mendel para

resolver problemas de

genética simple.

Semana: Lunes 02 al Viernes 06

Actividad 3: “1° Ley de Mendel, Monohibridismo” -Lectura de pág.200, 201, 203 y 204 de tu texto -Resuelve los siguientes ejercicios de Monohibridismo: 1.- En algunas plantas, las flores pueden tener posición axial o terminal. La posición axial es dominante sobre la posición terminal.

a) Si se cruzan dos plantas heterocigota, ¿Cuáles serían las proporciones fenotípicas y genotípicas de la descendencia?

2.- Ciertos tipos de miopía en la especie humana dependen de un gen dominante (A); el gen para la vista normal es recesivo (a). ¿Cómo podrán ser los hijos de un varón normal y de una mujer miope, heterocigótica? 3.- En la especie humana el pelo crespo depende de un gen dominante (P); el gen que determina el pelo liso es recesivo (p). ¿Cómo podrán ser los hijos de un varón de pelo en crespo, homocigótico, y de una mujer de pelo liso, homocigótica? 4.- En los pepinos, el color naranja de la fruta (R) es dominante sobre el color crema (r). Una planta de pepinos homocigótica para las frutas color naranja se cruza con una planta homocigótica para las frutas color crema. Se cruza la F1 consigo misma para producir la F2. Al respecto, conteste a) ¿Cuáles son los genotipos de los padres homocigotos? b) ¿Cuál es el genotipo de F1? c) Al cruzar F1 consigo misma, ¿cuál es la proporción genotípica y fenotípica de F2? d) Es correcto plantear que en F2:

• Hay un 50% de homocigotos y un 50% de heterocigotos. • Un 75% porta el gen recesivo. • Un 75% porta el gen dominante.

5.- En la especie humana el poder plegar la lengua depende de un gen dominante (L); el gen que determina no poder hacerlo (lengua recta) es recesivo (l). Sabiendo que Juan puede plegar la lengua, Ana no puede hacerlo y el padre de Juan tampoco ¿Qué probabilidades tienen Juan y Ana de tener un hijo que pueda plegar la lengua?

Actividad 4: “2° Ley de Mendel, Dihibridismo” -Lectura de las pág. 208 y 209 de tu texto -Resuelve los siguientes ejercicios de Dihibridismo 1.- En las arvejas, la flor púrpura (P) es dominante sobre el color blanco (p), y el tamaño alto de la planta (T) es dominante sobre la enana (t).

a) Se cruzan plantas homocigóticas de flores púrpuras y enanas, con plantas homocigóticas de flores blancas y altas. ¿cómo es el genotipo y fenotipo de la descendencia F1?

b) Al cruzar descendientes de F1 entre sí. Al respecto conteste ¿Cuántos descendientes serán doble homocigotos? ¿Cuántos descendientes serán doble heterocigotos? La proporción de los siguientes fenotipos será:

• Flor púrpura y altas. • Flor púrpura y enanas. • Flor blanca y altas. • Flor blanca y enanas.

2.- En los conejos el pelo liso es dominante sobre el pelo crespo y el color negro es dominante sobre el blanco. Se cruza un conejo puro de pelo negro y crespo con uno blanco y liso heterocigoto.

a) ¿Qué genotipos y fenotipos presentará la descendencia? Realiza el cruzamiento.

b) El primer conejo de la pregunta anterior es sometido a un cruzamiento de prueba. Indica los genotipos y fenotipos de la descendencia.

MATERIAL N°6

Comprender y explicar

fenómenos que no se

ajustan a las leyes de

Mendel.

3.- La aniridia (dificultades en la visión) en el hombre se debe a un alelo dominante (A). La jaqueca es debida a otro gen también dominante (J). Un hombre que padecía de aniridia y cuya madre no, se casó con una mujer que sufría jaqueca, pero cuyo padre no la sufría. ¿Qué proporción de sus hijos sufrirán ambos males? 4.- La miopía es producto de un gen dominante autosómico, al igual que el fenotipo Rh+. Un hombre de visión normal y RH- y una mujer miope y Rh+, heterocigota para ambas características, tienen descendencia. Establezca los posibles genotipos y fenotipos de esta descendencia. 5.- El albinismo es una enfermedad recesiva autosómica (a), y la miopía es una

enfermedad dominante autosómica (M), señale la descendencia en los siguientes

cruces:

a) Hombre albino, miope heterocigoto x mujer pigmentada homocigota, miope heterocigota.

b) Hombre albino, miope heterocigoto x mujer pigmentada heterocigota y visión normal.

c) Hombre albino, miope heterocigoto x mujer pigmentada homocigota y visión normal.

Semana: Lunes 05 al Viernes 09

Actividad 5: “Más allá de Mendel” -Lectura de las pág. 212 y 215 -Resuelve el siguiente ejercicio de Dominancia Intermedia 1.- En las moscas Drosophilas melanogaster existe un grupo de genes con dominancia incompleta. El alelo Cʺ, origina moscas de color negro (ebony), el alelo Cʷ, origina moscas de color blanco o albinas (White), el heterocigoto origina moscas grises. Al cruzar moscas blancas y negras, toda la descendencia resulta gris. ¿Qué ocurrirá al cruzar dos moscas de color gris? Realiza un tablero para obtener la descendencia -Resuelve el siguiente ejercicio de Codominancia 2.- En el ganado Shorton, cuando un toro rojizo se cruza con una vaca blanca, el fenotipo de la descendencia es heterocigota y el fenotipo diferente es roano (zonas de pelos rojos y zonas de pelos blancos). a) Describe el genotipo del toro y de la vaca, con su respectiva descendencia. b) Al cruzar una vaca roana con un toro rojo. ¿Qué tipo de frecuencia genotípica y fenotípica aparece? -Resuelve el siguiente ejercicio de Alelos Múltiples 3.- En un juicio por paternidad responsable, un hombre del grupo A Rh+ es sometido a juicio por una mujer del grupo B Rh-. El hijo de esta mujer es del grupo O Rh- a) Explica en qué caso este hombre puede ser el padre del niño. Indica los genotipos de los progenitores. b) ¿Qué genotipo debería tener este hombre, independiente del de la madre, para que fuera imposible su paternidad? Explica brevemente. c) Si este hombre fuera del grupo AB Rh- ¿podría ser el padre del niño? ¿Y si fuera del grupo O Rh+? Fundamenta tu respuesta. -Resuelve el siguiente ejercicio de Herencia ligada al sexo

Realice los siguientes cruzamientos e indique el fenotipo y genotipo de la descendencia.

a) Hembra de ojos rojos (homocigota) con un macho de ojos blancos b) Hembra de ojos blancos (homocigota recesiva) con un macho de ojos

rojos c) Hembra de ojos rojos (heterocigoto) con un macho de ojos blancos

MATERIAL N°6

Explicar la transmisión

de enfermedades

hereditarias en árboles

genealógicos

Actividad 6: “Árboles Genealógicos”

-Lectura de las pág. 216, 217 y 218 -Observa el siguiente pedigrí en el que se representa la transmisión del daltonismo a lo largo de tres generaciones. El daltonismo es una enfermedad ligada al cromosoma X. Responde las siguientes preguntas:

a. El daltonismo en un rasgo dominante o recesivo. Fundamenta b. Señala el genotipo de los individuos de la segunda generación

-Construye un árbol genealógico de tu familia considerando desde los abuelos maternos o paternos. Utiliza la siguiente simbología - Copia en tu cuaderno la siguiente autoevaluación de la unidad trabajada y responde marcando con una “X” en el casillero correspondiente: