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Lengua 6.º EP. Unidad 5 MATERIAL FOTOCOPIABLE 18

MEJORA LA ATENCIÓN

Nombre: Fecha: Curso: 5unidad

1 Observa la línea del tiempo. Después, lee las descripciones y escribe a qué invento corresponde cada una.

2 Completa la tabla en orden cronológico.

Invento Inventor/lugar Año

El reloj

La programación

El teléfono

Sumeria

Bi Sheng, en China

Thomas Edison

5000 a. C.

1769

1928

3 ¿Qué invento de la actividad 1 falta en la tabla de la actividad 2? Escribe cuál es, quién lo inventó y cuándo.

Los registros más antiguos que se han encontrado son de Sumeria. Estas primeras pa-labras eran peque-ñas marcas en ta-blas de arcilla.

La estadouniden-se Josephine Co-chran inventó este aparato pensando en las casas, aun-que hasta media-dos del s. xx solo se utilizó en hote-les y restaurantes.

Inventada por Thomas Edison, consta de un fila-mento dentro de un recipiente de cristal y genera luz gracias a un im-pulso eléctrico.

Este invento de James Watt trans-forma la energía del vapor de agua en energía mecá-nica. Contribuyó a la Revolución In-dustrial a media-dos del s. xviii.

Alexander Fleming descubrió de for-ma casual el efecto antibiótico de este hongo. Supuso un fabuloso avance en la lucha contra las infecciones.

Bi Sheng inventó en China un siste-ma de tipos móvi-les de porcelana para imprimir so-bre papel. En Euro-pa se popularizó la inventada por Gu-tenberg en 1440.

El primero fue so-lar y lo crearon los egipcios para me-dir el tiempo. Des-pués vendrían el de agua, el de are-na, el de péndulo y, ya en 1920, el mecánico.

Los historiadores creen que se in-ventó en Mesopo-tamia y Sumeria, desde donde se extendió unida al uso de animales de carga.

Transmite sonidos a distancia por se-ñales eléctricas. Inventado por An-tonio Meucci, que lo llamó teletrófo-no, y patentado por Graham Bell en 1876.

La matemática Ada Lovelace ideó el primer algorit-mo que puede ser procesado por una máquina. Por eso se la considera una pionera de la in-formática.

El lavaplatos, inventado por la estadounidense Josephine Cochran en 1886.

Escritura

Lavaplatos

Penicilina

Imprenta

Reloj

Rueda

Bombilla

Máquina de vapor

Teléfono

Programación

La rueda

La escritura

La imprenta

La máquina de vapor

La bombilla

La penicilina

Mesopotamia y Sumeria

Egipto

James Watt

Ada Lovelace

Antonio Meucci

Alexander Fleming

3100 a. C.

3000 a. C.

1041

1842

1854

1860


MEJORA LA MEMORIA


1 Observa el dibujo atentamente durante un minuto y trata de memorizar todos los inventos que aparecen.

2 Tapa el dibujo y subraya los inventos que se ven en él.

agricultura imprenta papel penicilinaescritura radio internet marcapasosrueda ordenador electricidad telescopioreloj televisión telescopio bombillaautomóvil microondas pólvora teléfono

3 Vuelve a leer las palabras de la actividad 2. Después, tápalas y escribe el invento que aparece repetido.

4 Con las actividades 1 y 2 tapadas, escribe al menos tres inventos que aparecen en el dibujo y que no están en la lista de palabras de la actividad 2.

5 ¿A cuál de los inventos que aparecen en el dibujo pertenece esta descripción?

Este sistema de cierre de ropa automático y continuo, patentado por el norteamericano Elias Howe en 1851 y perfeccionado posteriormente por Judson en 1891 y Sundback en 1913, se popularizó en la decáda de 1920. Consiste en una serie de pequeños broches colocados en una cinta de tela en uno de los lados de la ropa, que se deslizan libremente por ella y pueden unirse a otra cinta similar en la otra pieza de la ropa, por la cual también se deslizan, de modo que las dos partes de la prenda se unen.

A la cremallera.

Microscopio, cámara fotográfica, lavadora, gafas y cremallera.

El telescopio.


MEJORA LA VELOCIDAD


1 Algunas de las vocales de las palabras subrayadas se han sustituido por números. Fíjate en el código y lee en voz alta este artículo de prensa sin que se note que realizas el cambio.

A: 1 E: 3 I: 4 O: 2 U: 5

Un espectácul2 cósmic2 de gran valor científic2Rafael Bachiller (El Mundo)

Los eclipses han constituid2 una magnífica ilustración del poder predictiv2 de las ciencias natu-rales, pues los astrónomos han podid2 pronosticarlos desde hace siglos. También pueden calcu-larse con relativa facilidad las fechas de los eclipses pasados, y las referencias a estos fenómenos permiten seguir datando algunos acontecimientos históricos con precisión. Gracias 1 l1 obser-vación de los eclipses se han podid2 obtener grandes y numerosos resultados científicos.Uno de los más bellos ejemplos lo constituy3 la corroboración d3 l1 teoría de la relatividad ge-neral, de la que se cumple ahora el centenario, mediante el test de una de sus predicciones más sorprendentes: la curvatur1 de la luz ocasionad1 por un campo gravitatori2. Si el Sol es capaz de desviar la trayectoria de los ray2s luminos2s, las posiciones aparentes de las 3strellas deberían cambiar ligeramente cuando el Sol se aproxima a la dirección en la que son observadas.Naturalment3, no es posible ver las estrellas del entorno del Sol, salv2 en un eclipse total. El gran astrónomo británico Arthur Eddington m4dió con precisión las posic4ones de algunas de estas estrellas en la vecindad solar durante el eclipse que t5vo lugar el 29 de marzo de 1919, halland2 las desviaciones tal y como habían sido predichas por Einstein en su teoría.Paradójicament3, la observación del Sol cuando queda escondido por la Luna ha aportado una información muy valiosa sobre nuestr1 estrell1. D5rante años, los eclipses han proporcionad2 el mejor métod2 para estudiar las protuberancias solares y la coron1, esa cap1 externa del astro rey que pose3 una temperatura de varios millones de grados y desde la que suceden grandes eyeccio-nes de materia.Result1 interesant3 recordar qu3 el primer registr2 fotográfico de tales fenómenos tuvo lugar desde Españ1 durant3 el eclipse del 18 de julio de 1860. Para observar este acontecimiento, se desplazó a Rivabellosa el astrónomo británico Warren de la Rue con un fotohel4ógrafo desarro-llado por él mism2, y el 4talian2 Padre Secch4 proporcionó el equipo fotográfico utilizado en el desiert2 de Las Palmas. Durant3 aquel eclipse quedó probado definitivamente el origen solar de las protuberancias y de la corona, pero la astrofísica actual aún no comprende bien las propieda-des y el origen de esa corona constit5ida por plasma sobrecalentado.(...) Situados en un lugar fijo de la Tierra, tan solo es posible ver uno de estos 3clipses cada tres o cuatro siglos. Sin embargo, por término medio, hay un eclipse total en algún lugar de la Tierra cada dieciocho meses aproximadamente. Así que si uno quiere ver 5nos cuantos eclipses a lo largo de su vida, no tiene más remedi2 que viajar. Y viajar, a veces, a lugares remotos. A mi juicio merece la pen1, pues cre2 que un eclipse total de Sol es uno de los espectáculos naturales más fasc4nantes que uno pued3 contemplar desde nuestro planeta.

Lengua 6.º EP. Evaluación de comprensión lectora MATERIAL FOTOCOPIABLE 34

http://www.www.excelenciasdelmotor.com

Juegos multiculturales

Nombre: Fecha: Curso:

Texto 1

MATERIAL FOTOCOPIABLE 34

Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.

Cuando haya varias opciones, marca con una cruz solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.

LifePaint, el espray de Volvo para salvar ciclistasCatalogada como una de las marcas más vanguardistas del mundo automotriz, Volvo no cesa de sorprendernos en su afán por lograr que ninguna persona muera o sea herida de gravedad por uno de sus coches a partir del año 2020. De ahí que ahora nos presenta uno de sus inventos más recien-tes, desarrollado en conjunto con las empresas Grey London y Albedo100, no para los ocupantes del vehículo, sino para quienes van en bicicleta: la LifePaint o Pintura de la Vida, como nos indica su nombre en inglés.

Según la firma sueca, tan solo en el Reino Unido cada año 19.000 ciclistas sufren un accidente, sien-do estos índices más frecuentes en las noches, cuando la visibilidad disminuye considerablemente. Quien tenga la culpa es lo de menos, porque el que siempre sale peor parado es el que conduce la bicicleta y un pequeño golpe basta para que acabe en el suelo con lesiones importantes. En ese sentido, la magia de la LifePaint reside, curiosamente, en su “invisibilidad”, toda vez que se trata de un espray reflectante que no se ve en el día, ni mancha la ropa, pero se ilumina con un blanco bri-llante cuando recibe la luz de los faros.No por gusto Volvo recomienda usar LifePaint no solo cuando vas en bicicleta, sino también en el collar y la correa del perro, cuando lo sacas a pasear por la noche, toda vez que no degrada los tejidos, ni es tóxico, y además se elimina lavando la ropa o al cabo de unos días (dura aproximadamente una semana).

La pintura de la vida


Texto 9

[

[]

] [

]


1 ¿De dónde crees que se ha sacado este texto?

De un libro de texto.

De una página web sobre noticias relacionadas con automóviles.

De una enciclopedia sobre inventos del siglo XXI.

De una revista especializada en pintura para automóviles.

2 ¿Cuál crees que es la finalidad de este texto?

Promocionar una marca de automóviles.

Hacer publicidad de un espray que pinta las bicicletas de blanco.

Informar sobre un espray médico que salva vidas.

Informar sobre la invención de un espray reflectante.

3 En el primer párrafo puedes leer: “Life paint o Pintura de vida”. Con la información del texto, enumera sus características:



Texto 9

De momento, su puesta a prueba comenzó hace unos días en el Reino Unido, donde Volvo lo está ofre-ciendo gratis en sus concesionarios, aunque si resulta efectivo para la circulación y realmente reduce los accidentes en donde se involucran ciclistas, el plan de la compañía es distribuirlo internacionalmente. Aunque “la mejor manera de sobrevivir a un accidente”, como insiste la propia marca sueca, siga siendo en primer lugar “no tenerlo”.

1. Es invisible.

2.

3.

4.

5.

Es reflectante.

No mancha la ropa.

No se ve durante el día.

Se ilumina cuando recibe la luz de los faros.

[

]

Lengua 6.º EP. Evaluación de comprensión lectora MATERIAL FOTOCOPIABLE 36MATERIAL FOTOCOPIABLE 36

6 El segundo párrafo comienza: “Según la firma sueca...” ¿A quién se refiere?

A Grey London.

A LifePaint.

A Abeldo100.

A Volvo.

7 ¿Qué condiciones tienen que darse para que se comercialice este producto internacionalmente?

8 De haberlo inventado tú, ¿qué otro nombre le habrías dado?

4 Marca en el texto con cuatro colores diferentes las cuatro partes en que se divide el texto.

Características de la empresa.

Razones del invento.

Características de la pintura.

Comercialización.

5 ¿Cuál de los siguientes significados tiene la palabra afán en el texto?

http://lema.rae.es/

afán

1. m. Trabajo excesivo, solícito y congojoso.

2. m. Trabajo corporal, como el de los jornaleros.

3. m. Fatiga, penalidad, apuro.

4. m. Solicitud, empeño, pretensión, deseo, anhelo vehemente.

5. m. Prisa, diligencia, premura.



Texto 9

Volvo no cesa de sorprendernos en su afán por lograr que ninguna persona muera o sea herida de gravedad por uno de sus coches a partir del año 2020.

Que sea efectivo para la circulación y reduzca los accidentes de bicicleta.

Respuesta libre.




1 ¿Qué es este texto?

Un folleto publicitario sobre el libro Harry Potter y el misterio del príncipe.

Un cartel del sexto libro de la serie, Harry Potter y el misterio del príncipe.

La cubierta y contracubierta del libro Harry Potter y el misterio del príncipe.

El cartel del estreno de la película Harry Potter y el misterio del príncipe.

2 ¿Qué finalidad crees que tiene el texto?

Enumerar los distintos títulos de la serie Harry Potter escrita por J. K. Rowling.

Informarnos sobre la autora y editorial del libro.

Presentar la nueva edición de este libro.

Presentarnos el libro para informarnos de su argumento y otros libros de la colección.

Harry Potter y el misterio del príncipe


Texto 10

Lengua 6.º EP. Evaluación de comprensión lectora MATERIAL FOTOCOPIABLE 38MATERIAL FOTOCOPIABLE 38

3 ¿A qué hacen referencia las palabras J. K. Rowling y Salamandra en la cubierta del libro?

4 Identifica si esta imagen es la cubierta o la contracubierta del libro, Después, indica qué información fal-ta en cada cuadro en blanco.

5 Ordena los siguientes títulos según constan en la contraportada del libro:

Título Orden de aparición

La Orden del Fénix

El cáliz de fuego

La piedra filosofal

El misterio del príncipe

El prisionero de Azkaban

La cámara secreta



Texto 10

5

4

1

6

3

2

A la autora y a la editorial.

Argumento

Contracubierta

Títulos de la serie

Nombre de la editorial


9 Busca en el texto la siguiente oración e indica a quiénes se refiere la expresión ninguno de los dos.

10 Teniendo en cuenta el argumento que encontramos en la contracubierta de este libro, inventa otro título que tuviera relación con la propia historia.

11 ¿Has leído algún libro o has visto alguna película de Harry Potter? Tanto si lo has hecho como si no, ten-drás razones. Explica brevemente con tus palabras la opinión que tienes sobre las aventuras de Potter.

6 ¿A qué parte del argumento del libro podría estar haciendo alusión la ilustración de la cubierta?

7 ¿A qué príncipe hace referencia el título del libro? ¿Qué relación tiene este con el libro de pociones que utiliza Harry?

8 En el texto se dice que:

Harry empieza el sexto curso en Hogwarts en medio de terribles acontecimientos que asolan Inglaterra.

Uno de los dos debe morir a manos del otro, pues ninguno de los dos podrá vivir mientras siga el otro con vida.

¿Cuál de las siguientes acepciones de la palabra en negrita encaja mejor con el texto?



Texto 10

asolar

1. tr. Trabajo excesivo, solícito y congojoso.

2. tr. ant. Echar por el suelo, derribar.

3. prnl. Ar. y Man. Dicho de un líquido.

El anciano director solicitará la ayuda de Harry y juntos emprenderán peligrosos viajes.

Al Príncipe Mestizo. El Príncipe Mestizo es el dueño del libro de pociones.

A Harry y a Voldemort.

Respuesta modelo: Harry Potter y el Príncipe Mestizo, Harry Potter y la pelea final

o Harry Potter: se cumple la profecía.

Respuesta libre.




http://www.www.globosvientozero.com

Disfruta la sensación de flotar en un globo aerostático, navegando a la velocidad del viento y contemplarás los increíbles paisajes que se divisan a vista de pájaro. Descubre los colores que te ofrece el amanecer desde el aire.

La actividad dura aproximadamente 3 horas, comienza a primera hora de la mañana, en el lugar fijado como punto de encuentro. Quedamos al amanecer, ya que los vuelos en globo se realizan al alba, que es cuando la atmósfera se encuentra más estable y hace menos viento.

Una vez reunidos los participantes, el piloto dará una pequeña explicación de la actividad y nos dispondremos a iniciar el mon-taje e hinchado del globo, en el que los pasajeros que lo deseen pueden colaborar. Con el despegue iniciamos el paseo en globo en el que disfrutaremos de la tranquilidad y el silencio que nos envuelve en el aire.

La duración del vuelo en globo será de una hora y media aproximadamente, dependiendo de las condiciones del vien-to y la orografía del terreno. La altura de vuelo podrá llegar a 1000 metros, dependiendo de la zona.

Durante el viaje en globo, el equipo de tierra nos seguirá con el vehículo de apoyo, manteniendo la comunicación por radio.

Al aterrizar, celebraremos nuestro vuelo con el tradicional brin-dis con cava, un pequeño almuerzo en el campo y la entrega de los certificados de vuelo en globo.

Recuerda esta inolvidable experiencia con el vídeo de tu vuelo.

Un vuelo en globo


Texto 11


1 ¿Cuál es la finalidad de este texto?

Informar y dar publicidad sobre los vuelos en globo que realiza la empresa Globos Viento Zero.

Explicarnos cómo se realiza un viaje en globo.

Informar sobre las últimas tendencias en deportes de riesgo.

Recomendar no viajar en globo a niños, embarazadas y enfermos graves.

2 Este texto tiene varias partes. Numera las líneas del texto e indica qué líneas abarca cada parte indicada.

Presentación del vuelo.

Descripción del vuelo.

Grabación de tu vuelo.

Consejos.

Evitar riesgos.

RECOMENDACIONES PARA VIAJAR EN GLOBO:

◗ Llevar ropa cómoda y calzado adecuado para andar por el campo. La vestimenta será acorde a la época del año, en verano se puede volar en manga corta, sin embargo en invierno necesitará ropa de abrigo.

◗ Utilizar zapatos, zapatillas deportivas o botas de trekking, ya que la mayor parte de los despegues y aterrizajes los hacemos en el campo, por lo que conviene evitar los tacones y sandalias.

◗ El espacio en el interior de la barquilla es limitado, por ello le pedimos que lleve bolsos pequeños.

◗ También es aconsejable que lleve su cámara de fotos, unas gafas de sol y una gorra para proteger su cabeza del calor de los quemadores, especialmente en verano.

PRECAUCIONES:

Por motivos de seguridad, Globos Viento Zero no recomienda el vuelo a:

◗ Mujeres embarazadas, niños pequeños, con una estatura inferior a1 metro y personas que padezcan enfermedades graves.

Un vuelo en globo


Texto 11

3 El texto indica que los vuelos se realizan al alba. ¿Cuál de estas acepciones de alba se adapta al texto?

alba

1. adj. Blanco. U. m. en leng. poét.

2. f. Amanecer.

3. f. Primera luz del día antes de salir el Sol.

4. f. Último de los cuartos en que para los centinelas se dividía la noche.

1-2

3-20

21-22

23-30

31-34


ortografía

1. f. Parte de la geografía física que trata de la descripción de las montañas.

2. f. Conjunto de montes de una comarca, región, país, etc.

7 ¿Por qué es recomendable utilizar zapatillas deportivas?

8 Explica con tus propias palabras el siguiente consejo del texto:

4 ¿Cuál es la razón por la que se escoge este momento del día para volar en globo?

5 ¿De qué depende la duración del vuelo?

6 ¿Cuál de las siguiente acepciones de la palabra orografía encaja mejor con la empleada en el texto?

El espacio en el interior de la barquilla es limitado, por ello le pedimos que lleve bolsos pequeños.

9 ¿Cuál crees que es la razón por la cual la empresa Globos Viento Zero ha escogido este nombre comercial?

10 En esta web se anima a realizar un paseo en globo. Para ello se emplean algunos recursos como destacar palabras en negrita o incluir oraciones que animen a vivir esta experiencia. Pon tres ejemplos que, a tu juicio, animen a participar en esta actividad.

Un vuelo en globo


Texto 11

Porque es cuando la atmósfera se encuentra más estable y hace menos viento.

De las condiciones del viento y la orografía del terreno.

Porque la mayor parte de los despegues y aterrizajes se realizan en el campo.

Respuesta modelo: dentro de la cesta del globo hay poco espacio, por eso hay que llevar bolsos

que no ocupen mucho.

Respuesta libre.

Respuesta libre.


REPASO


1 Subraya las palabras de la misma familia.

¡Alberto!, sube el sonido del altavoz.

¡No!, que resuena en toda la casa.

El director del coro llegó de manera supersónica.

Debemos repetir esta canción, pues hay algo disonante.

2 Elige la opción correcta en cada caso.

(de/dé) merienda prefiero un (te/té) como (tu/tú).

(si/sí) me lo pide por favor, diré que (si/sí)

Ante todo (se/sé) honesto con tu amigo, yo (se/sé) la verdad.

(el/él) se parece a (mi/mí) desde que nació.

3 Completa el texto con los tiempos verbales indicados.

(pret. perf. simple asomar) la cabeza por detrás de la pata de la silla y

(pret. perf. simple ver) cientos de pies de brujas (gerundio salir) por las puertas

del Salón de Baile. Cuando se (pret. prerf. simple marchar) todas y el lugar

(pret. perf. simple quedar) en total silencio, (pret. perf. simple empezar)

a me (infinitivo mover) por el suelo con cautela. De pronto, me (pret.

perf. simple acordar) de Bruno. Seguramente (condicional simple estar) por

aquí, (participio esconder) en alguna parte.

En realidad, no (pret. imperfecto esperar) (infinitivo poder)

(infinitivo hablar) ahora que me (pretérito pluscuamperfecto transformar)

en un ratón, así que me (pret. perf. simple llevar) un susto tremendo al

(infinitivo oír) mi propia voz, perfectamente normal y bastante alta,

(gerundio salir) de una boca tan chiquitita.

Roald Dahl: Las brujas, Alfaguara

de

si

se

él mí

té

sí

sé

Asomé

saliendo

ví

quedó

mover

escondido

marcharon

empecé

acordé

estaría

esperaba hablar

llevé

poder

transformé

oír

saliendo


REPASO


4 Une cada temática con el tipo de novela correspondiente.

6 Escribe palabras de cada uno de los campos semánticos:

6 Explica a qué tipo de descripción corresponde cada fragmento.

30 de septiembre de 1659. Yo, pobre y miserable Robinson Crusoe, habiendo naufragado durante una terrible tempestad, llegué más muerto que vivo a esta desdichada isla a la que llamé la Isla de la Deses-peración, mientras que el resto de la tripulación del barco murió ahogada.

Daniel Defoe: Robinson Crusoe, Juventud

La habitación destinada a clase era cuadrada, grande y estaba encalada. Un par de ventanas estrechas y veladas con celosías comunicaban con la calle. En el centro de la sala, el techo se elevaba en una cúpula rodeada de ventanas que formaban una gran linterna y por las que siempre pasaba el sol que iluminaba toda la sala. Por un lateral, se abría sin puertas a un patio grande, bañado por el sol con dos naranjos y dos limoneros algo escuálidos y una fuente que borboteaba en el centro.

M.ª Isabel Molina: El señor del cero, Alfaguara

Acontecimientos sobre un viaje a una isla desierta

Resolución de un asesinato misterioso

La vida en el año 3000 en otros planetas

Novela de ciencia ficción.

Novela de aventuras.

Novela de misterio

Descripción subjetiva porque se describen percepciones del autor como: “llegué más muerto que

vivo” o “isla desdichada

Descripción objetiva, porque en ella se aportan datos realis, ausentes de juicio por parte del

autor.

REPASO



1 Ordena las siguientes sílabas para formar palabras y escríbelas donde corresponda.

● Sinónimo de atravesar:

● Antónimo de copiar:

● Sinónimo de máquina:

● Antónimo de despegar:

2 Lee con atención el siguiente poema de Francisco de Quevedo y contesta a las preguntas.

A una narizÉrase un hombre a una nariz pegado,érase una nariz superlativa,érase una alquitara medioviva, érase un peje espada mal barbado;

Era un reloj de sol mal encarado,érase un elefante boca arriba,érase una nariz sayón y escriba,un Ovidio Nasón mal narigado.

● ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

● ¿De cuántos versos consta cada estrofa?

● Subraya la sílaba tónica de la última palabra de cada verso. Indica el tipo de rima que tiene y explica por

qué:

3 Subraya las desinencias de los siguientes verbos y añade un pronombre personal que concuerde:

estudiábamos guardas

competirán sabréis

4 Conjuga los verbos entre paréntesis.

Él (traducir) este libro al japonés.

Nosotros (andar) por el monte durante cinco horas.

Si (caber) la maleta en mi maletero, (poder) ir en mi coche.

fac-ar-to-te ven-in-tar car-sur rri-a-te-zar

Érase el espolón de una galera,érase una pirámide de Egipto,las doce tribus de narices era.

Érase un naricísimo infinito,frisón archinariz, caratulera,Sabañón garrafal morado y frito.Francisco de Quevedo: en Poesía

clásica castellana, Bubok

surcar

inventar

artefacto

aterrizar

Cuatro.

nosotros tú

ellos vosotros

De cuatro las dos primeras estrofas y de tres las dos últimas.

El poema tiene rima consonante porque coinciden todas las letras de las últimas palabras de

tradujo

anduvimos

cupiese podríamos

cada verso a partir de la sílaba tónica.

REPASO



5 ¿Qué tienen en común los verbos de la actividad anterior?

Son

6 Los verbos defectivos...

son aquellos que presentan una raíz diferente del infinitivo en sus formas verbales.

son aquellos que no tienen todas las formas de la conjugación.

son aquellos cuyas desinencias difieren del resto de los verbos.

7 Subraya y analiza los verbos de las siguientes oraciones, indicando tiempo verbal, persona y tipo de verbo.

El abuelo contaba a sus nietos historias de su juventud, en las que solía haber lugares exóticos. Por ello, aquel verano los niños decidieron emprender una aventura.

8 Completa estas preguntas y respuestas con las palabras adecuadas del recuadro.

● ¡. calor hace hoy!

● Voy a hacer el pastel te gusta.

● ¿ años tiene tu hermana?

● Fuimos nos recomendasteis y nos encantó.

9 Indica qué tipo de interrogativa es cada oración, directa o indirecta.

● ¿Cuál es tu deporte favorito?

● Dime cuál es tu color preferido.

● ¿Por qué estudias francés?

● No recuerdo cuántas veces he viajado en tren.

cuántos cuantos cómo como dónde donde qué que

irregulares

Qué

como

Cuántos

donde

Interrogativa directa.

Interrogativa indirecta.

Interrogativa directa.

Interrogativa indirecta.

Contaba: 3.ª persona del singular del pretérito imperfecto del verbo contar. Verbo irregular.

Solía: 3.ª persona del singular del pretérito imperfecto del verbo soler. Verbo defectivo.

Decidieron: 3.ª persona del plural del pretérito perfecto simple del verbo decidir. Verbo regular.

Emprender: verbo regular en infinitivo.

Haber: verbo defectivo en infinitivo.

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