NORMAS DE ORGANIZACIÓN E FUNCIONAMENTO … A LAXE.pdf · Delegación Provincial e outra copia...

Normas de Organización e Funcionamento do CEIP A Laxe Páxina 1

NORMAS DE

ORGANIZACIÓN E

FUNCIONAMENTO

DO CEIP A LAXE


INDICE:

1.- PREÁMBULO.

2.- ESTRUCTURA DE FUNCIONAMENTO.

2.1.- Órganos unipersonais de goberno.

2.2.- Örganos colexiados de goberno.

2.3.- Örganos de Coordinación Docente.

3.- ORGANIZACIÓN E UTILIZACIÓN DE ESPAZOS.

3.1.- Utilización dos espacios dentro do horario lectivo.

3.2.- Utilización dos espacios fóra do horario lectivo.

3.3.- Normas e utilización de espacios.

3.3.1.- Normas para o uso da biblioteca.

3.3.2.- Plan de funcionamento do comedor escolar.

3.3.3.- Normas de Ludoteca.

3.3.4.- Normas de audiovisuais.

3.3.5.- Normas de utilización del aula de informática.

4.- RECURSOS HUMANOS.

4.1.- Profesorado.

4.2.- Profesorado en prácticas.

4.3.- Alumnado.

4.3.1.- Criterios xerais de agrupamento.

4.3.2.- Dereitos e deberes do alumnado.

4.4.- Persoal de administración e de servizos.

4.4.1.- dereitos e deberes do persoal de administración e de servizos.

4.5.- Familias.

4.5.1.- Dereitos e deberes das nais e pais ou titores titoras.

4.6.- A ANPA no noso centro.

5.- FUNCIONAMENTO DOS SERVIZOS EDUCATIVOS.

5.1.- Servizo de comedor.

6.- FUNCIONAMENTO DAS ACTIVIDADES

6.1.- Actividades Complementarias e extraescolares ( saídas).

6.2.- Actividades extraescolares.

7.- HORARIO DO CENTRO: ENTRADAS E SAÍDAS.

8.- PLAN PARA A REALIZACIÓN DO TRANSPORTE ESCOLAR.

9.- ATENCIÓN AO ALUMNADO.

9.1.- Enfermo ou accidentado.

9.2.- Medidas organizativas e pedagóxicas para os que non opten as ensinanzas

de relixión.

9.3.- Medidas organizativas e pedagóxicas para o período de adapatación en Ed.

Infantil.

10.- CONTROL DAS FALTAS DE ASISTENCIA E PUNTUALIDADE DO

ALUMNADO.

11.- AVALIACIÓN.

11.1.- Desenvolvemento do proceso de avaliación.

11.2.- Resultados da avaliación.

11.3.- Documentos da avaliación.

12.- NORMAS DE CONVIVENCIA.

12.1.- Fins das normas de convivencia.

12.2.- As nosas normas de convivencia.

12.3.- Corección de Conductas.


12.4.- Conductas gravemente perxudiciais.

12.5.- Conductas leves contrarias ás normas de convivencia.

12.6.- Actuacións complementarias ás medidas correctoras.

12.7.- Procedemento conciliado de resolución de conflictos.

12.8.- Acoso Escolar.

13.- APROBACIÓN E MODIFICACIÓN DAS NOF DO CEIP A LAXE.

14.- ANEXOS.


NORMAS DE ORGANIZACIÓN E FUNCIONAMENTO DO CEIP A LAXE

1. PREÁMBULO

Tal como establece a LOMCE (Lei orgánica 8/2013, do 9 de decembro para a mellora

da calidade educativa) , os centros docentes elaborarán as súas normas de organización

e funcionamento (NOF), que deberán incluír as que garantan o cumprimento do plan de

convivencia. Estas NOF son parte integrante do Proxecto Educativo de Centro (PEC),

documento base que debe servir de referencia para o desenvolvemento do proceso

educativo do Colexio A LAXE e no que se fixan os obxectivos, prioridades e sinais de

identidade. As presentes normas báseanse na seguinte regulamentación:

Regulamento Orgánico das Escolas de E. Infantil e dos colexios de E. Primaria.

Decreto 347/1196 do 17 de outubro (DOG. 21/10/96)

Organización e funcionamento das escolas de E. Infantil e dos colexios de E.

Primaria. Orde do 22 de Xullo de 1997 (DOG. 2/9/97)

LEI 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade

educativa.( DOG 15/06/2011)

Lei da Función Pública galega. Lei 4/1988 do 26 de maio. D.O.G. 1/6/88

Modificación da Lei da Función Pública Galega. Lei 3/1995 do 10 de abril.

D.O.G. 20/4/95

Lei 13/2007, do 27 de xullo, de modificación da Lei 4/1988, do 26 de maio, da

función pública de Galicia.

Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de Educación LOE(BOE 4/05/2006).

Decreto 8/2015, do 8 de xaneiro, polo que se desenvolve a Lei 4/2001, do 30 de

xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa en materia de

convivencia escolar.


2. ESTRUCTURA DE FUNCIONAMENTO

2.1. ÓRGANOS UNIPERSONAIS DE GOBERNO

Os órganos unipersonais de goberno constituen o equipo directivo do centro e

estarían formados pola dirección, a xefatura de estudios e a secretaría, coas

competencias que establece a lexislación vixente. O equipo directivo: Con carácter

ordinario antes do 31 de outubro de cada novo curso enviará unha circular

informativa ás familias onde se fará a presentación oficial do curso e do

profesorado. A principio de curso fixarase un horario de oficina e de visitas ó

director, xefe de estudios e secretario/a, que tamén será comunicado nesta primeira

circular xeral ás familias. O equipo directivo disporá das horas semanais

establecidas na PXA para a súa propia coordinación.

Xefatura de Estudios: Corresponderá á xefatura de estudios prestar calquera axuda

que poda requerir o alumnado e mantelo informado de aqueles temas que lles

poidan interesar. Do mesmo xeito tratará de solucionar todos os problemas que

poidan surxir en cuestións de disciplina. A xefatura de esturios será informada, por

parte dos profesores/as titoras das anomalías de puntualidade, faltas de asistencia e

de comportamento do alumnado. Así mesmo, informará ós pais e nais das faltas

non xustificadas dos seus fillos/as e das faltas de orden que poidan ter. Corresponde

tamén á xefatura de estudios levar o control da asistencia e puntualidade do

profesorado, sempre baixo a supervisión do director/a. O profesorado que teña

previsto faltar, debará cubrir un impreso de solicitude de permiso alegando o

motivo da súa falta. Dita falta, a ser posible, deberá ser xustificada

documentalmente. O director poderá aceptar as xustificacións do profesorado ata un

máximo de 24 horas por indisposicións, imprevistos, enfermidades leves (max. 3

días)..... Unha vez superadas as 24 horas, todas as faltas deberán ser xustificadas

documentalmente. Todos os meses enviarase un parte mensual coas faltas á

Delegación Provincial e outra copia será exposta na sala de profesores.

Secretario/a: Corresponde ó secretario/a do centro velar polo mantenemento do

material do centro, realiza-lo inventario do centro (con colaboración do resto do

profesorado), informar a toda a comunidade educativa de todo tipo de información


sobre normativas e asuntos de interese que reciba o centro, ademáis de tódalas

funcións relacionadas coa parte económica e burocrática do centro.

No noso colexio os cargos de xefe/a de estudos ou secretario/a serán asumidos pola

directora.

2.2. ÓRGANOS COLEXIADOS DE GOBERNO

Os órganos colexiados de goberno son o Consello Escolar e o Claustro de

profesores que teñen a composición e competencias sinaladas pola lexislación

vixente. Dentro do Consello escolar están establecidas tres comisións:

Comisión Económica, constituída polo director/a, a secretaria, un pai/nai e un

mestre/a. Reunirase, con carácter ordinario, tres veces durante o curso e previo ás

sesións do Consello Escolar. As súas funcións veñen recollidas no Regulamento

orgánico citado xa con anterioridade e os seus acordos son levados ó Consello

escolar para a súa ratificación.

Comisión de Escolarización: encargada da valoración do alumnado que solicita

plaza no noso centro.

Comisión de Convivencia: encargado de resolver e mediar nos conflictos que

poidan xurdir e canalizar as iniciativas de todos os sectores da comunidade

educativa para mellorar a convivencia, o respecto mutuo e a tolerancia.

2.3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Os órganos de coordinación docente son:

Comisión de coordinación pedagógica

Equipo de Normalización Lingüística

Equipo de actividades complementarias e extraescolares

Equipo de nivel ou clase (profesorado que imparte clase ó mesmo grupo de

alumnos/as)

Departamento de orientación

Dinamización de Convivencia

Dinamización da Biblioteca


Dinamización das TIC

A composición de cada un destes equipos de coordinación ven establecida no

Regulamento orgánico das escolas de E. Infantil e dos colexios de E. Primaria. (D.O.G.

21/10/96) Para realizar o seu labor de coordinación estes equipos reuniranse alomenos

coa seguinte periocidade:

EQUIPO DE COORDINACIÓN PERIOCIDADE DAS REUNIÓNS

Comisión de coordinación pedagógica- Mensual

Equipo de Normalización Lingüística- Quincenal

Equipo de act. complem. e extraescolares -Mensual

Equipo de nivel ou clase -Trimestralmente (sesións de avaliación)

Departamento de orientación -Semanal

Dinamización da Biblioteca- Semanal

Dinamización da Convivencia- Quincenal

Dinamización das TIC- Mensual

Equipo de Coordinación de Ed. Infantil- Mensual

Todos os equipos de coordinación docente, ademáis das reunións reflectidas

anteriormente realizarán unha sesión extraordinaria a principio de curso e outra a final

do curso para avaliar o seu funcionamento. Ademais poderán realizar todas as reunións

que se estimen necesarias. Ademais destes órganos de coordinación docente, o centro

está aberto a todo tipo de proxectos ou cursiños que podan xurdir os que contarán con

personas responsables para a súa coordinación.

3. ORGANIZACIÓN E UTILIZACIÓN DE ESPAZOS

Edificios: un edificio de planta baixa e alta (provista de escaleira de emerxencia).

Aulas:

- planta baixa: 2 de E. Infantil, 1 de PT , 1 de relixión/AL, 1 de usos múltiples e

comedor.

- planta alta: 3 de E. Primaria, 1 de E. Musical, 1 de L. Inglesa, 1 aula de informática, 1

biblioteca e 1 ludoteca.


Outros espazos:

- planta baixa: 1 sala de conserxería, , 1 sala de profesores, 1 sala de secretaría, 1 sala de

dirección, 1 cuarto de aseo para profesores, 1 espazo para Orientación e outro espacio

para relixión compartiendo con AL, 1 cuarto de aseo para E. Infantil, 1 vestiario para

nenas con aseo e duchas, 1 vestiario para nenos con aseo e duchas, , 1 cuarto para os

aparellos de limpeza e vestiario do persoal encargado deste traballo, 1 comedor, 1

cuarto de caldeiras. - planta alta: 1 cuarto de aseo para rapazas, 1 cuarto de aseo para

nenos, , 1 cuarto de aseo para profesores.

Recreos e instalacións deportivas.

- Patio de diante, detrás e laterais de herba. - Pista polideportiva de cemento (cuberta). -

Parque infantil na parte posterior e dentro do recinto escolar, valado para limitar o seu

uso a momentos de vixilancia do profesorado.

Acceso ao centro.

- Dúas portas principais de acceso ao recinto: unha pequena (no fronte da fachada) para

o acceso das persoas, e outra grande (nun lateral) para o acceso dos coches con permiso

de entrada no recinto escolar (persoas que traballan no mesmo) e ao mesmo tempo é

utilizada para a entrada dos nenos ao baixar do autobús escolar. - Unha porta de

comunicación entre os locais da asociación de veciños e o recinto escolar. - Unha porta

de comunicación coa parte do recinto escolar que contén o parque infantil, xa que non e

conveniente que os nenos vaian sos. - Unha porta de acceso ao edificio. - Unha porta

que comunica a aula de usos múltiples co exterior a través do soportal cuberto, no fronte

da fachada principal á esquerda - Unha porta lateral que comunica o comedor có

exterior.- Unha porta de acceso ao cuarto das caldeiras desde o exterior, situada na parte

posterior do edificio e no fronte da pista polideportiva. – Unha porta que comunica usos

múltiples coa pista polideportiva.

Dentro destes espacios, algúns deles son comúns. Son sala de usos múltiples, a

biblioteca, a aula de informática e a aula de ludoteca. Procurarase que cada un destes

espacios teña unha persoa responsable que será a encargada de:

Ordenar o material

Coordinar xunto coa dirección o uso do espacio

Detección de novas necesidades de materiais, ben por deterioro, uso ou perda


Elaborar o inventario do material que será posto a disposición do secretario docentro

para adxuntar o inventario xeral

Elaborar unhas normas de uso do espacio e dos materiais

A persoa responsable, a ser posible, será nomeada polo menos por dous cursos

académicos. Para a elaboración dos horarios de uso de cada un dos espacios terase en

conta o seguinte:

A Sala de usos múltiples: utilizarase preferiblemente como aula de psicomotricidade,e

para a asignatura de Ed. Física pero tamén poderá utilizarse para a realización de

reunións xerais, festas, representacións....

A aula de informática e audiovisuais: utilizarase para a dinamización das TICs no

centro. (adxúntanse as normas de uso de informática) , para todo tipo de proyeccións

audiovisuais así como para reunións coas familias: videos, diapositivas…

A biblioteca utilizarase como sala de lectura, préstamo de libros e consulta, visita de

escritores, conmemoracións da biblioteca…. Estará disponible para o alumnado:

Na hora que lles corresponda nos seus horarios de aula na hora do recreo

A sala de ludoteca utilizarase para xogos e tamén como aula de permanencia do

alumnado que chega polo mañá no transporte e do comedor escolar. (Adxúntase normas

de uso).

3.1. UTILIZACIÓN DOS ESPACIOS DENTRO DO HORARIO LECTIVO

O comezo de cada curso, cada representante presentará á Comisión de Coordinación

Pedagóxica, e a través do coordinador do sea coordinador, un plan detallado das súas

necesidades de utilización, incluindo horario e datas. Analizadas ditas peticións pola

C.C.P e oído o informe da mesma, será o equipo directivo que asigne a utilización dos

espacios sempre tendo en conta que os criterios que priman para a asignación de

espacios solicitados por máis dunha persoa son os seguintes:

Preferencia das actividades de carácter xeral, fronte ás específicas ou

esporádicas.

Preferencia por aquelas actividades directamente relacionadas co contido xeral

dun área determinada, fronte a aspectos parciais e particulares.


Preferencia polas actividades que requiran concurrencia de ciclos ou

cursoscompletos, fronte a grupos máis reducidos. Todas as dependencias de uso

común, disporán do correspondente horario de utilización que se elaborará a

principio de curso, xunto co horario xeral do centro, en función das necesidades

plantexadas por cada un dos ciclos, buscando na C.C.P. criterios de

aproximación cando haxa duplicidades de utilización. Unha vez asignado, con

carácter xeral, o uso dos espacios, calquera alteración debe ser comunicada á

xefatura de estudios. O horario de cada unha das dependencias estará presente na

porta das mesmas. A organización xeral de espazos será recollido todos os anos

na PXA (programación xeral anual)

3.2. UTILIZACIÓN DOS ESPACIOS FÓRA DO HORARIO LECTIVO

Tal como establece a Orde do 22 de xullo de 1997, no seu Capítulo III, “ Reximen de

funcionamento do centro”, no seu punto 9 “Uso das instalacións escolares” :

1. Por parte de entidades ou persoas alleas á comunidade escolar:

a. Solicitude ante a dirección (Anexo 1) que solicitará do consello escolar o preceptivo

informe para a súa posterior tramitación á Delegación Provincial de educación, que

resolverá o que proceda, logo do informe da inspección educativa.

b. Para uso ocasional o con carácter excepcional, o director/a poderá autorizar o uso das

instalacións sempre que non altere o normal desenvovemento das actividades docentes

Normas de Organización e Funcionamento do CEIP A Laxe

2. Por parte de asociación de pais de alumnos e as súas federacións, sindicatos,

movementos de renovación pedagóxicos e grupos de profesores:

a. Só require a solicitude previa ao director/a, (Anexo 1) cunha antelación mínima de

tres días, quen concederá a autorización, no marco das directrices fixadas polo consello

escolar, se o seu destino é a finalidade propia de ditas institucións, sempre que non

altere o normal funcionamento do centro

En todo caso, sexa a dirección do centro ou o Consello escolar, para aprobar a

utilización das dependencias e espacios do centro fóra do horario lectivo o órgano que o

autorice deberá ter coñecemento, cubrindo o respectivo ANEXO, de:

Tipo de actividade


Horario, datas.....

Persoa adulta responsable, que será a única a quen poidan esixirlle responsabilidades a

tódolos efectos: sobre persoas, materiais e instalacións que queden ao seu cargo.

Para a realización de actividades extraescolares:

A principio de cada curso presentaranlle ao equipo de actividades extraescolares e

complementarias as actividades que se queren realizar fóra do horario lectivo e para tal

efecto estudiaranse as dependencias ou espacios necesarios para que se podan levar a

cabo. Despois será levado ó consello escolar para a súa aprobación.

3.3.NORMAS DE UTILIZACIÓN DE ESPACIOS

3.3.1.NORMAS PARA O USO DA BIBLIOTECA

1. Haberá unha persoa encargada da dinamización da biblioteca. Dito cargo será

realizado por un periodo consecutivo de dous anos.

As súas funcións son:

Catalogar os libros novos.

Aquivalos, colocarlles o distintivo, o número, forralos e introducir os seus datos

no ordenador.

A catalogación está informatizada co programa MEIGA.

Reparar os libros dañados

Controlar a perda dos libros. Sobre todo ao final de cada curso deberá controlar

se foron devoltos tódolos libros e se falta algún libro nos estantes.

Dinamizar a biblioteca.

4. O grupo de apoio á Biblioteca:

Estará formado por un grupo de profesores que colaborará nas actividades de

catalogación e dinamización da biblioteca.

NORMAS PARA O PRÉSTAMO DE LIBROS

1. Os libros deberán ser tratados con respecto e coidado. Se un alumno perde un libro

deberá repoñelo.

2. O préstamo de libros farase informatizado mediante o programa MEIGA. Cada

alumno dispón dun carnet da biblioteca mediante o cal realízase o préstamo.


3. O préstamo dos libros poderá realizarase: - Segundo un horario prefixado para cada

curso: os profesores titores ou os profesores que impartan lingua castelá ou lingua

galega serán os encargados de levar os seus nenos á biblioteca na que deberán

Controlar os préstamos dos seus alumnos Controlar que os seus alumnos coloquen os

libros no lugar axeitado para que as estanterías continúen ordenadas.

4. Calquer profesor tamén poder facer uso do préstamo de libros da biblioteca. O

procedemento sería igual que o do alumnado, informatizado.

5. A principio de cada curso establecerase un horario de uso da biblioteca e se colocará

na súa porta.

i. PLAN DE FUNCIONAMENTO DO COMEDOR ESCOLAR

Os obxectivos do servizo do comedor, os servizos prestados, así coma as normas e

todo o funcionamento deste servizo veñen especificados no anexo 2 “Plan de

funcionamento do comedor escolar”

ii. NORMAS DA LUDOTECA

1. Os alumnos deberán acudir á Ludoteca sempre acompañados dun profesor.

2. Entrarán e sairán sempre con orde, sen correr e respectando aos demais.

3. Manter a orde dos xogos: Coidar os xogos e gardalos despois de xogar.

4. Manter a limpeza da aula.

5. Non se permite elevar a voz.

6. Saber perder e gañar e esperar as quendas.

iii. NORMAS DE UTILIZACIÓN DEL AULA DE INFORMÁTICA

1. Os alumnos non poderán traer xogos das súas casas para utilizar na aula de

informática, pois poden conter virus ou tratarse de xogos pouco educativos.

2. Os alumnos non poderán descargar programas de Internet Xa que o “pirateo” está

prohibido pola Lei. De precisarse descargar algún programa para realizar algún

traballo específico será o profesor/a o encargado de descargalo.

3. O profesor/a sempre supervisará o labor dos alumnos en cada ordenador e o

alumnado debe de atender ao que o profesorado aconsella


4. A descarga de imaxes debe ter un fin educativo, para a elaboración de traballos ou

aprendizaxe.

5. Respectarase os ordenadores e deixaranse ao remate da clase sen modificar a súa

configuración nin poñerlles claves de aceso.

4. RECURSOS HUMANOS

4.1. PROFESORADO

Os profesores teñen os dereitos e deberes que, como funcionarios docentes, a

lexislación establece.

Dereitos e deberes do profesorado

1. Ao profesorado recoñécenselle os seguintes dereitos:

a) A ser respectado, recibir un trato adecuado e ser valorado polo resto da comunidade

educativa e pola sociedade en xeral no exercicio das súas funcións.

b) A desenvolver a súa función docente nun ambiente educativo adecuado no que se

preserve en todo caso a súa integridade física e moral.

c) A participar e recibir a colaboración necesaria para a mellora da convivencia escolar

e da educación integral do alumnado.

d) A que se lle recoñezan as facultades precisas para manter un adecuado ambiente de

convivencia durante as clases e as actividades e os servizos complementarios e

extraescolares.

e) Á protección xurídica adecuada ás súas funcións docentes.

f) A participar directamente no proceso educativo cando sexa consultado pola

Administración educativa

g) A acceder á formación necesaria na atención á diversidade e na conflitividade

escolar e recibir os estímulos máis axeitados para promover a implicación do

profesorado en actividades e experiencias pedagóxicas de innovación educativa

relacionadas coa convivencia e a mediación.

2. Son deberes do profesorado:

a) Asistir puntualmente ao centro


b) Participar nas reunións, a que pertence, nas reunión de claustro e se fora o caso no

Consello escolar

c) Tomar vixiancia nos recreos según as quendas asignadas na PXA

d) Colaborar coas actividades propostas polos distintos grupos dinamizadores do

centro.

e) Participar coas súas propostas na PXA.

f) Respectar e facer respectar as normas de convivencia escolar e a identidade,

integridade e dignidade persoais de todos os membros da comunidade educativa.

g) As docentes e os docentes non permitirán ningunha forma de machismo que puidese

existir no seo da Comunidade Escolar e, entre nenos e nenas aplicarán activamente

principios pedagóxicos de respecto á identidade e á imaxe das persoas ( art. 10.2 da Lei

7/2004, do 16 de xullo para a igualdade de mulleres e homes)

h) Adoptar as decisións oportunas e necesarias para manter un adecuado ambiente de

convivencia durante as clases e as actividades e os servizos complementarios e

extraescolares, corrixindo, cando lle corresponda a competencia, as condutas contrarias

á convivencia do alumnado ou, no caso contrario, poñéndoas en coñecemento dos

membros do equipo directivo do centro.

i) Colaborar activamente na prevención, detección e erradicación das condutas

contrarias á convivencia e, en particular, das situacións de acoso escolar.

j) Informar ás nais e pais ou ás titoras ou titores sobre o progreso da aprendizaxe e

integración socioeducativa dos seus fillos ou fillas ou pupilos ou pupilas, cumprindo as

obrigas de dispoñibilidade dentro do horario establecido no centro para a atención a

aqueles que lle impoña a normativa aplicable.

a) Informar aos responsables do centro docente e, de ser o caso, á Administración

educativa das alteracións da convivencia, gardando reserva e sixilo profesional sobre a

información e as circunstancias persoais e familiares do alumnado.

4.2. PROFESORADO EN PRÁCTICAS

Cada profesor do centro decidirá libremente si desexa acoller ou non a profesorado en

prácticas.


Procedemento do centro O protocolo a seguir co alumando que realiza as

prácticas no centro será o seguinte :

1. Recibimento e presentación ao equipo directivo e ao profesor titor do alumno/a en

prácticas. Entrega de documentación.

2. Visita ás instalaciones do centro

3. Información sobre a documentación do centro (NOF, PEC…): disponiblilidade na

páxina web do centro.

4. Orientacions que poda trasmitir a Universidade.

5. Información das normas do profesorado en prácticas.

6. Preguntas e aclaración de dúbidas

Normas que o centro considera que debe seguir o profesorado en prácticas :

Cumplir o horario escolar do centro durante a súa estancia no mesmo.

Comunicar as faltas de asistencia con antelación, se é posible, e xustificalas.

Poderá impartir clases sempre coa supervisión do profesor que o acolle e

nuncapoderá ser utilizado coma un sustituto deste.

Realizar as quendas de recreo con seu titor/a

Pedir axuda sempre que o considere convinte e resolver as dúbidas que poida ter

con respecto a elaboración da súa memoria ou da programación das actividades.

Deberá manter unha actitude de responsabilidade e cooperación co centro.

Respecto polas actividades programadas polo centro e polos profesores así como

ás normas establecidas.

4.3- ALUMNADO:

4.3.1 CRITERIOS XERAIS DE AGRUPAMENTO

O noso centro consta de dúas etapas, a Educación Infantil e a Educación Primaria. A

maioría do alumnado que se incorpora ao centro faino ao iniciar a escolaridade, en

educación Infantil. É nese momento cando se fai a distribución do alumnado.

EN EDUCACIÓN INFANTIL:

Agruparase tendo en conta, como principal criterio, a continuidade do alumnado coa

mesma titora todo o ciclo.


Deste xeito:

1º curso: 4º de Infantil

2º curso: 4º e 5º de Infantil

3º curso : 5º e 6º de Infantil

4º curso: 6º de Infantil.

EN EDUCACIÓN PRIMARIA:

As aulas serán mixtas e se agruparán do seguinte xeito:

1 AULA: 1º e 2º curso



4.3.2 DEREITOS E DEBERES DO ALUMNADO

1. Recoñécenselle ao alumnado os seguintes dereitos básicos de convivencia escolar,

sen prexuízo dos establecidos nas leis orgánicas de educación:

a) A recibir unha formación integral e coeducativa que contribúa ao pleno

desenvolvemento da súa personalidade nun ambiente educativo de convivencia,

liberdade e respecto mutuo, tendo en conta as características psicoevolutivas

b) A que se respecten a súa identidade, integridade e dignidade persoais:

O centro ten a obriga de reservar a información disponible sobre as

circunstancias persoais e familiares do alumnado solicitando autorización as

familias cando se precise para a utilización dos datos ou imaxe do alumnado

O centro comunicará as autoridades competentes calquera problema de tipo

sanitario que poidera afectar ou por en perigo a comunidade escolar.

c) A ter as mesmas oportunidades e non ser discriminado:

Por razón de sexo, nacemento, conviccions políticas, relixiosas ou calquera outra

persoal ou social –

A percibir aquelas axudas precisas para compensar as carencias familiares,

económicas ou socioculturais facilitando a información das becas, axudas,

servizos de apoio adecuados as necesidades…

d) Á protección integral contra toda agresión física ou moral, e en particular contra as

situacións de acoso escolar


e) A participar directamente no proceso educativo cando sexa consultado pola

Administración educativa

f) A participar na confección das normas de convivencia e na resolución pacífica de

conflitos e, en xeral, a participar na toma de decisións do centro en materia de

convivencia.

2. Son deberes básicos de convivencia do alumnado:

a) Aproveitar o posto escolar que a sociedade pon a súa disposición

Asistir a clase con puntualidade e co material preciso.

Aproveitar o estudio e desenvolver as suas capacidades ao máximo

b) Participar e colaborar na mellora da convivencia escolar e na consecución dun

adecuado clima de estudo no centro, respectando o dereito dos seus compañeiros ou

compañeiras á educación.

c) Respectar a dignidade e as funcións e orientacións do profesorado no exercicio das

súas competencias, recoñecéndoo como autoridade educativa do centro.

d) Respectar a liberdade de conciencia, as conviccións relixiosas e morais, a igualdade

de dereitos entre mulleres e homes e a dignidade, integridade e intimidade dos restantes

membros da comunidade educativa.

e) Respectar as normas de organización, convivencia e disciplina do centro docente. f)

Conservar e facer un bo uso das instalacións e dos materiais do centro.

g) Intervir, a través das canles regulamentarias, en todo aquilo que afecte a convivencia

dos seus respectivos centros docentes.

h) Seguir as directrices do profesorado respecto da súa educación e aprendizaxe.

i) Os ordenadores terán unha clave para o uso restrinxido do profesorado.

4.4 PERSOAL DE ADMINISTRACIÓN E DE SERVIZOS

A Directora do centro, dentro das súas competencias e segundo determina o

Regulamento orgánico das escolas de educación infantil e dos colexios de educación

primaria, organizará a xornada laboral do persoal de administración e servicios en

función das necesidades organizativas do centro, velará polo seu cumprimento e poñerá

en coñecemento inmediato do director calquera incidencia que altere o normal

funcionamento do centro.


4.4.1- DEREITOS E DEBERES DO PERSOAL DE ADMON. E DE

SERVIZOS

1. Ao persoal de administración e de servizos dos centros docentes, dentro do marco

legal establecido e no ámbito da convivencia escolar, recoñécenselle os seguintes

dereitos:

a) A ser respectado, recibir un trato adecuado e ser valorado polo resto da comunidade

educativa e pola sociedade en xeral no exercicio das súas funcións.

b) A desenvolver as súas funcións nun ambiente adecuado no que se preserve en todo

caso a súa integridade física e moral.

c) A participar, no exercicio das súas funcións, na mellora da convivencia escolar.

d) Á protección xurídica adecuada ás súas funcións.

e) A participar directamente no proceso educativo cando sexa consultado pola

Administración educativa, nos termos previstos LEI 4/2011, do 30 de xuño, de

convivencia e participación da comunidade educativa. ( DOG 15/06/2011)

2. Son deberes do persoal de administración e de servizos:

a) Respectar e colaborar, no exercicio das súas funcións, para facer que se respecten as

normas de convivencia escolar e a identidade, integridade e dignidade persoais de todos

os membros da comunidade educativa.

b) Colaborar activamente na prevención, detección e erradicación das condutas

contrarias á convivencia e, en particular, das situacións de acoso escolar.

c) Informar aos responsables do centro docente e, de ser o caso, á Administración

educativa das alteracións da convivencia, gardando reserva e sixilo profesional sobre a

información e as circunstancias persoais e familiares do alumnado.

d) Gardar sixilo e confidencialidade respecto das actuacións relacionadas co ámbito

educativo das que teña coñecemento.

4.5 FAMILIAS

4.5.1- DEREITOS E DEBERES DAS NAIS E PAIS OU DAS TITORAS OU

TITORES.


1. As nais e pais ou as titoras ou titores, en relación coa educación dos seus fillos ou

fillas ou pupilos ou pupilas, son titulares dos seguintes dereitos de convivencia e

participación, sen prexuízo dos establecidos nas leis orgánicas de educación:

a) A ser respectados e recibir un trato adecuado polo resto da comunidade educativa.

b) A estar informados sobre o progreso da aprendizaxe e integración socioeducativa

dos seus fillos ou fillas, para o que se lles facilitará o acceso ao profesorado e aos

membros dos equipos directivos dos centros docentes:

Asistir polo menos a unha reunión anual a titoría do seu fillo para informarlle da

marcha do curso e as normas que regulamentan a convivencia no centro

Entrevistarse co profesor titor ou con calquera profesor especialista do seu fillo

para poder informarse de calquera asunto relacionado co centro ou coa marcha

do aprendizaxe do seu fillo/a.

Poder solicitar entrevistas co equipo directivo, sempre respectando o horario

deste, para solucionar calquera problema.

c) A recibir información sobre as normas que regulamentan a convivencia nos centros

docentes

d) A ser oídos nos procedementos disciplinarios para a imposición de medidas

correctoras de condutas contrarias á convivencia dos seus fillos ou fillas ou pupilos ou

pupilas.

e) A manifestar todas aquelas suxerencias que crea convinte a través do titor/a,

director/a ou representante da ANPA no Consello Escolar e a través do BUZÓN de

SUXERENCIAS

f) A participar no proceso educativo a través de consultas e outros procedementos de

participación directa que estableza a Administración educativa.

2. Así mesmo, como primeiros responsables da educación dos seus fillos ou fillas ou

pupilos ou pupilas, teñen os seguintes deberes:

a) Coñecer, participar e apoiar a evolución do seu proceso educativo, en colaboración

co profesorado e co centro.

Facilitar a información que demanden os titores para mellorar o proceso de

aprendizaxe dos seus fillo/as

Asistir ao colexio sempre que sexa requerida a sua presenza.


Facilitar o material de traballo necesario para realizar as tarefas e actividades da

escola

Colaborar no cumprimento das obrigas dos seus fillos co colexio: puntualidade,

asistencia, hixiene, orde…

Comunicar as faltas de asistencia ou puntualidade do seu fillo/a así como todas

aquelas incidencias que poidan repercutir no alumno/a.

Comunicar as enfermedades do seu fillo/a o antes posible.

b) Coñecer as normas establecidas no centro, respectalas e facelas respectar, así como

respectar e facer respectar a autoridade e as indicacións ou orientacións educativas do

profesorado no exercicio das súas competencias.

c) Fomentar o respecto polos restantes compoñentes da comunidade educativa.

d) Colaborar co centro na prevención e corrección das condutas contrarias ás normas de

convivencia dos seus fillos ou fillas ou pupilos ou pupilas.

4.6. A ANPA NO NOSO CENTRO

A asociación de país e nais é un organismo autónomo dentro do organigrama do centro.

As súas atribucións veñen determinadas polo disposto no artigo 105 do Regulamento

Orgánico das escolas de E. Infantil e dos Colexios de E. Primaria.

5. FUNCIONAMENTO DOS SERVICIOS EDUCATIVOS

5.1. SERVICIO DE COMEDOR

O comedor do centro ofrece servizo de almorzo e xantar. A xestión do servizo de

comedor é de competencia municipal e corre a cargo da empresa de comidas preparadas

concesionaria do servizo, a empresa VILLASENIN. A supervisión do seu

funcionamento será exercida pola Dirección do centro. A contratación da persoa

encargada e do persoal auxiliar é competencia da empresa concesionaria Villasenin. Os

servizos do comedor están subvencionados en parte pola Consellería e o Concello. A

outra parte é aportado, ben polos usuarios, ou ben polo departamento de Servizos

Sociais da Consellería de Benestar no caso de alumnado bolseiro. O pago efectuarase


mediante domiciliación bancaria poidendo recoller o impreso no mesmo comedor. O

horario do servizo de almorzo é de 8:00 a 9:30 h, non permitindo a entrada a este

servizo despois das 9:00 h. O alumnado pode disfrutar do servizo do comedor todos os

días, en días fixos á semana ou en días esporádicos. Diariamente, os alumnos que

queden a xantar apuntaranse na porta da súa clase. No caso do alumnado de Educación

Infantil serán as familias quenes o deban comunicar, ou ben á encargada do comedor, ou

á súa titora. O horario do servizo de xantar é de 14:40 a 16:40. Por motivos de

conciliación da vida familiar, pódense recoller ao alumnado a partires das 16:00 sempre

previo aviso. Sempre que veña a recoller ao alumnado do comedor alguén diferente aos

seus pais ten que ser informada previamente a persoa encargada do comedor.

En Ed. Infantil , a persoa encargada recollerá 5 minutos antes aos nenos para o levalos

´comedor.

Adxúntase PLAN DE FUNCIONAMENTO DO SERVIZO DE COMEDOR Anexo 2

6. FUNCIONAMENTO DAS ACTIVIDADES

6.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES (SAÍDAS)

Considéranse actividades complementarias aquelas actividades didácticas que se

realizan co alumnado en horario lectivo e actividades extraescolares as que se realizan

fóra do horario lectivo e que, formando parte da programación, teñen carácter

diferenciado polo momento, espacio ou recursos que utilizan. Así cabe considerar as

visitas, traballo de campo, viaxes de estudio, conmemoracións e outras semellantes.

1. Serán promovidas e coordinadas polo equipo de actividades complementarias e

extraescolares

2. Deberán figurar na programación xeral anual do centro e ser aprobadas polo

Consello Escolar. Cando, excepcionalmente, se organicen actividades complementarias

ou extraescolares non previstas na programación xeral anual, será necesario a súa

aprobación polo equipo directivo, tralo informe favorable, de ser o caso, do equipo de

actividades complementarias e extraescolares, dando conta ao Consello Escolar na

reunión seguinte que se celebre. Cando estas actividades impliquen modificacións do

período lectivo do calendario escolar requirirán, ademais, a autorización do delegado.

3. A participación do alumnado nelas é voluntaria e requirirá autorización previa por

escrito dos país ou titores


Non poderá sair do centro, baixo ningún concepto, un alumno que non teña a

autorización firmada para realizar a saída.

A principio de curso farase unha autorización, que deberán firmar os pais/nais

ou titores, para poder realizar as saídas ao entorno que se realicen dentro do

horario escolar. Se as saídas non son ao entorno ou necesitan unha modificación

do horario escolar deberase realizar unha autorización para cada unha delas.

4. O alumnado que por calqueira motivo non participe na actividade será atendido no

colexio, previo aviso á dirección.

ORGANIZACIÓN DA ACTIVIDADE:

1. Cando se vaia realizar unha actividade complementaria (saída escolar) a persoa que a

organiza (coordinadora de actividades extraescolares ou complementarias ou un

profesor/a do nivel) ten que comunicar á dirección a realización de dita actividade (data,

alumnos, profesorado acompañante…)

2. En todas as saídas irá polo menos un profesor por cada grupo de 20 alumnos/as

(Artigo 76 do Regulamento Orgánico das Escolas de E.I. e dos colexios de E.P. D.O.G.

21/10/96). Sempre irán polo menos dous profesores cun grupo de alumnos.

3. Serán acompañantes nas saídas escolares preferentemente os titores, o profesorado do

mesmo nivel ou os especialistas que incidan no mesmo.

4. Cando un profesor ou profesora decide facer unha saída ten que asumir tamén o

compromiso de facela. En caso de ausencia desa persoa terá que ser aprobada polo

profesor sustituto.

5. As saídas que se organicen fóra do horario escolar deberán ser programadas no nivel

co profesorado acompañante.

6. No caso das aulas mixtas, poderá asistir so un nivel, se así se decide, acompañados

polo titor, quedando o outro nivel no colexio, sendo atendido polo profesor de garda,

sempre e cando haxa esa disponibilidade de profesorado.

Cando saía todo o alumnado de Ed. Infantil irá acompañado dun apoio, se non vai todo

a aula, as titoras, en función da saída decidirán se é necesario o apoio, sempre e cando

haxa suficiente disposición de profesorado para poder facelo.

FINANCIACIÓN DA ACTIVIDADE


Cada saída será financiada polo alumnado xunto coas aportacións que a A.N.P.A. faga

aos seus socios.

centro, con cargo a seus orzamentos, sufraxiará os gastos orixinados ao persoal

docente no desenvolvemento das saídas escolares, establecendo unhas dietas

segundo o tipo de actividade a realizar:

Día completo con comida xa pagada, 9 euros, sen comida pagada 15 euros

Nas saídas de varios días de duración contemplarase a conveniencia de realizalas

ao final do curso.

Para a realización das excursións haberá o pago dunha fianza non reembolsable

(correspondente ao importe do autobús ou transporte utilizado) para todas as saídas

cun custo igual ou superior a 6 €, como acordouse.

Do mesmo xeito, para calquera saída de pago (con fianza ou sen ela)

estableceranse uns prazos concretos para pagar que se lles comunicarán a todas as

familias mediante unha circular. Estes prazos de pago son de obrigado

cumprimento para todo o alumnado que desexe asistir ás diferentes saídas; e de

non respectalos quedarán excluídos e non poderán realizar esa saída.

En toda actitividade que se realice fora do centro deberán cumprir as normas de

convivencia establecidas no presente NOF.

6.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Considéranse actividades extraescolares aquelas que, sendo organizadas polo centro,

entidades sen ánimo de lucro, asociacións culturais, etc. e figurando na programación

xeral anual, se realizan fóra de horario lectivo.

A participación nelas será voluntaria.

Deberán respectar a normativa da utilización de espazos do centro.

Serán impartidas por persoal cualificado

É preceptivo a presentación dunha memoria descritiva da actividade que

incluirá:

- Concreción do financiamento da actividade.

- Asunción plena de responsabilidade do persoal que a vai desenvolver.

- Horario da actividade, persoal a quen vai dirixida…


7. HORARIO DO CENTRO: ENTRADAS E SAÍDAS

A xornada escolar organizarase en sesión única de mañá de 9:40 a 14:40, cun periodo de

recreo (de 12:10 a 12:35). Cando por calqueira tipo de actividade así o aconselle, dito

horario poderá ser modificado, sempre con carácter esporádico e con autorización da

Xefatura Territorial.

Co obxectivo de que as entradas e saídas estén ben organizadas, establecense as

seguintes normas:

1. O persoal do centro, alumnado e profesorado, estará no centro á hora de comezo da

xornada lectiva. As portas do centro abriránse ás 9:35 h.

2. Os pais que acompañen os seus fillos ao centro, dexarannos na entrada do recinto

escolar, onde os recollerán á saída.

3. Os pais non deberán acceder aos corredores nin ás aulas sen a debida autorización.

Deberán poñerse en contacto co conserxe quen despois de falar coa persoa interesada lle

dira o que debe de facer.

4. Ao sonar o timbre de entrada, o alumnado colocarase no lugar destinado para tal fin.

5. O alumnado debe de esperar ao profesor que imparte clase na primeira hora quen será

o que recolla a fila. Se por un imprevisto un profesor non estivese encargariase o

profesor de garda que levaría a fila.

6. A entrada realizarase dunha forma ordenada, sen carreiras, sen gritos e sen empuxar.

7. As portas do centro pecharán 15 minutos despois da hora de comezar as clases e só se

abrirán por causas xustificadas.

8. Se un alumno/a accede ao centro despois de iniciada a actividade escolar da súa aula,

considérase unha falta de puntualidade

9. Durante os cambios de clase o alumnado non poden ir ao servicio sen a previa

autorización do profesor que imparta clase na seguinte hora.

10. Os especialistas que impartan as súas clases fóra da aula da titoría (E. Física,

Música....) , deberán dirixir en todo momento as saías e entradas do alumnado no

traslado ás respectivas aulas.

11. As saídas do centro realizaranse do mesmo xeito de forma ordenada. O profesor que

esté impartindo clase na última hora encargaráse da saída dos alumnos.

12. Ningún alumno poderá saír só do centro antes da hora de saída sen a autorización

escrita dos seus familiares e sen unha persoa responsable que veña a recollelos. Cando

se teña que recoller a un alumno/a durante a xornada escolar, a persoa que o recolla

(sempre previa identificación) deberán asinar en secretaría.


13. Para evitar a interrupción da actividade escolar nas aulas, evitarase a circulación

polo centro de persoas alleas ao mesmo durante a xornada escolar, para iso,

comunicaráse ao conserxe o motivo da súa presencia no Centro.

8.-PLAN PARA A REALIZACIÓN DO TRANSPORTE ESCOLAR.

O transporte escolar realizado pola empresa de transportes MONBUS que cubre

tres itinerarios, o nº 1 pasa por Montecoruto ata a localidade de A Graña, o nº 2 pasando

por Brión e chegando ata o Club de Remo de San Felipe e o nº 3 pasa por Doniños e vai

ata a localidade de San Xurxo; as tres rutas levan un acompañante para o coidado dos

alumnos e alumnas. A partir deste ano as rutas están marcadas con distintas cores no chan

da zona de saída co fin de telas mellor identificadas por parte de mestres e alumnos e

alumnas de todas as idades.

O transporte que cubre as Actividades Extraescolares, temos un só autobús da

empresa MONBUS que fai o traxecto por todas as paradas durante 3 días á semana: luns,

mércores e xoves. Tamén ten acompañante para o coidado dos alumnos e alumnas.

A organización na entrada:

os autobuses aparcan mesmo a carón do porta do centro, xa que teñen sitio para

elo, e coa porta de baixada dos alumnos dando á muralla do centro ou á beirarrúa,

para maior seguridade

as acompañantes introducen aos alumnos no interior do recinto escolar non antes

de 10 minutos do toque da serea. No caso que por necesidades do transporte teñan

que entrar antes ao recinto serán custodiados nese tempo pola coidadora que os

acompaña no bus.

os alumnos no momento que entran no recinto xa non teñen permiso para saír ao

exterior, e son vixiados polos dous mestres/as de garda.

A organización na saída:

o alumnado sae acompañado polo mestre ou mestra que lles imparte clase na

derradeira sesión lectiva, quen os acompaña ata a porta de saída e os entrega ás

acompañantes.


os autobuses están aparcados da mesma maneira que nas entradas, a carón do porta

do centro e coa porta de subida dando á muralla do centro ou á beirarrúa para

maior seguridade. As tres liñas están identificadas no chan con distintas cores,

facilitando aos nenos a súa incorporación á fila pertinente.

Atención ás necesidades durante o transporte: O centro entregou á empresa de

transporte e a cada acompañante das rutas, tanto da mañá como da tarde, unha lista

personalizada cos nomes dos alumnos e alumnas que son usuarios do servizo, e os distintos

teléfonos das familias para que no caso dun contratempo poidan poñerse en contacto con

elas.

Xa no curso 2008/2009 a dirección pediu ao concello de Ferrol a sinalización

vertical e horizontal e o pintado da zona destinada a aparcamento reservado para os

autobuses no tempo das entradas e saídas. No curso 2009/2010 colocaron a sinalización

vertical pero aínda falta a horizontal. A dirección volverá no presente curso a incidir sobre

este tema nas distintas reunións que manteña coa concelleira de educación.

9. ATENCIÓN AO ALUMNADO

9.1 ENFERMO OU ACCIDENTADO

1. No caso de enfermidade ou accidente, porase de inmediato en coñecemento da

familia quen deberá acudir ao colexio a facerse cargo do alumno. A persoa que veña a

recollelo deberá firmar en secretaría un parte de enfermidade ou accidente no que

quede constancia da hora na que se fai cargo do alumno. Mentras a familia non se fai

cargo do alumno, este deberá permanecer na aula ou con alguén ao seu coidado.

2. Para valorar a gravidade dos feitos procederase según criterio do persoal adulto do

colexio, basado no sentido común, como usualmente se procedería en caso de

emerxencia, á vista das apariencias.

3. No suposto de que un familiar non puidese facerse cargo do alumno, se a urxencia o

require, acompañará ó alumno o su titor ou outro mestre do centro provisto da fotocopia

da tarxeta de seguro médico. Levarase preferentemente a unha institución da Seguridade

Social. Se o alumno non é beneficiario da Seguridade Social acudirase á institución

sanitaria máis próxima. (Orde 22/7/97. DOG. 2/9/97)


4. Os desprazamentos que se realicen aos centros sanitarios faranse sempre nun

vehículo público: ambulancia ou taxi. Se se ten que trasladar a un alumno sempre se

procurará chamar ao 061. Nin o centro nin o persoal laboral abonarán gasto algún como

causa do desprazamento do accidentado aos centros sanitarios, debendo

responsabilizarse de estes gastos a familia do propio afectado, ben por si mesma ou ben

mediante reclamación á súa compañía de seguros. En calqueira dos casos, o posible

anticipo, por parte do centro, en pago do desprazamento deberá ser reintegrado a éste

pola familia.

5. O colexio disporá dunha fotocopia da cartilla do seguro médico de cada un dos

alumnos que sempre estarán a man do profesor titor, na carpeta de titoría.

6. No colexio non haberá mudas.

7. Non se cambiará a ningún alumn@. Chámase sempre a casa para que veñan a

cambiar.

8. É obligatorio controlar esfínteres, as familias serán avisadas en xuño.

9. Unha vez rematado o período de adaptación se poderá ampliar, por parte do

Departamento de Orientación, que será informado da situación.

9.2 MEDIDAS ORGANIZATIVAS PARA OS QUE NON OPTEN AS ENSINANZAS

DE RELIXIÓN EN ED. INFANTIL.

alumnos no centro por primeira vez, ou ao inicio de cada curso escolar, sempre antes do

15 de setembro ou antes do inicio das clases, a súa decisión de que o alumno curseas

ensinazas de relixión ou non.

atención

educativa co fin de que a elección dunha ou outra opción non supoña discriminación

alguna, so na Ed.Infantil.

ningún caso comportará aprendizaxe de contidos

curriculares asociados ao coñecemento do feito relixioso nin a calquera área da etapa e

non será obxecto de avaliación nin constarán nos documentos de avaliación do

alumnado. As actividades poderán ser adaptadas en función do número de alumnos.


medida que a súa dispoñibilidade horaria así o permita.

actividades que se realizarán.

9.3MEDIDAS ORGANIZATIVAS E PEDAGÓXICAS PARA O PERÍODO DE

ADAPTACIÓN EN E. INFANTIL.

Segúndo a Orden de 25 de junio de 2009 por la que se regula a implantación, o

desenrolo desarrollo do segundo ciclo da educación infantil na Comunidade Autónoma

de Galicia no artigo 3 establecerase no proxecto educativo as medidas organizativas e

pedagoxicas para a educación infantil .

O período de adaptación no centro está regulado no plan de acollida ao alumnado.

MEDIDAS ORGANIZATIVAS E PEDAGÓXICAS

A incorporación dos nenos/as ao centro educativo enriquece o seu mundo social e lles

ofrece a oportunidade de recibir unha asistencia educativa planificada e profesional.

Sen embargo, para moitos nenos e nenas de 3 anos, esta incorporación supón a primeira

saída do ámbito familiar e, polo tanto, un alexamento dos modelos de referencia.

Incluso aos nenos e nenas que xa asistiron con anterioridade á gardería, lles esixe un

esforzo de adaptación a uns espazos, ritmos, rutinas, compañeiros e adultos cos que

terán que establecer novas relacións.

O neno está preparado para asimilar os cambios que lle supón esta nova etapa na súa

vida cotiá, pero neste intento é normal que observemos avances e retrocesos. Así, algúns

nenos volven a facerse pis na cama, non dormen ben polas noites... Isto, normalmente,

non supón máis que síntomas dunha certa dificultade en superar o período de

adaptación.

Á hora de planificar o período de adaptación hai que guiarse por dous criterios

fundamentais: realismo e flexibilidade que permitirán adaptarse ás características

persoais e familiares dos alumnos.

1. OBXECTIVOS:


Facilitar aos nenos/as a incorporación ao centro.

Favorecer a continuación entre a vida familiar e escolar.

Familiarizarse co entorno escolar.

Atender de forma individualizada a cada alumno.

Fomentar o contacto coas familias dos alumnos.

2. HORARIO E PROCEDEMENTOS:

*A saída do alumnado de educación infantil que non utilice transporte escolar,

comezará 5 minutos antes de que toque o timbre para que poidan ser entregados

tranquilamente aos seus pais antes de que baixe o alumnado de primaria.

A distrubución do horario da adaptación vendrá dado segundo o calendario escolar

publicado no DOGA para os centros sostidos con fondos públicos na Comunidade

Autónoma de Galicia.

Con esta distribución horaria garantimos o dereito á educación de todo o alumnado de

educación infantil que se incorpora por primeira vez ao centro, dende o primeiro día de

curso. O período de adaptación terá a mínima duración posible e iremos adaptando dito

horario en función da rapidez coa que o novo alumnado vaia acadando os obxectivos

propostos. Así, faremos unha revisión diaria desta proposta horaria, alargando ou

acurtando o tempo de permanencia na escola segundo os avances do alumnado. Todos

os días á saída, cando se realice a entrega dos nenos aos seus pais, se lles informará das

modificacións no horario de adaptación, se é o caso. En calquera caso, acolléndonos á

lexislación vixente, o período de adaptación non superará os 10 días lectivos.

3. INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN E ACORDO COAS FAMILIAS:

No mes de xuño, previo ao comezo do curso, realizamos unha reunión de grupo cos pais

e os nenos/as, para tratar as seguintes cuestións:

Presentación da titora aos pais e os nenos/as.

Primeira toma de contacto entre os propios nenos/as e as familias

Información sobre as dificultades poden y soen presentarse cando un neno se

incorpora por primeira vez a un centro escolar e como pode manifestalo.


Directrices concretas para facilitar a adaptación indicando algunhas medidas

practicas.

Insistir na necesidade de establecer unha estreita colaboración entre familia e

escola.

Explicar a necesidade e obrigatoriedade de desenvolvemento do período de

adaptación previsto, que se concretará na reunión de setembro.

Informar do horario do centro e do funcionamento do mesmo.

Informar da necesidade do control de esfínteres como condición indispensable

para que os nenos/as poidan ser escolarizados.

Facilitar o listado de textos e material escolar.

Atender e resolver todas as dúbidas que plantexen as familias.

No mes de setembro, antes do comezo das clases, realizaremos entrevistas individuais

para recoller información dos alumnos/as, do ambiente no que viven, hábitos de hixiene,

alimentación, sono e descanso, desenvolvemento motor, lingüístico, social, posibles

problemas médicos, etc., segundo o modelo de “entrevista inicial” consensuado polo

equipo de ciclo de Educación Infantil.

Semanalmente dispoñemos dunha hora de titoría para pais para resolver calquera

problema que poida xurdir en torno ao neno/a e o seu proceso de adaptación, así como

de ensino/aprendizaxe, ao longo do curso.

Contacto informal diario a través dunha “funda viaxeira” que vai e ven todos os días na

mochila, e na que as familias introducen a información por escrito que desexen

transmitir á titora e, esta pola súa parte fai o mesmo. Nesta “funda viaxeira” os nenos/as

levan toda a información procedente do colexio: circulares, avisos, etc. e as familias

teñen a obriga de revisala todos os días e responder ás notificacións que así o esixan.

4. PROPOSTA DE ACTIVIDADES:

Para que o proceso de adaptación se leve a cabo con naturalidade, é importante manter

unha actitude aberta e receptiva, atendendo aos distintos

Manipulación libre de material plástico (ceras, pintura de dedos, plastilina, etc.) ritmos

dos nenos/as e favorecendo a manifestación espontánea dos seus sentimentos cara á

escola e a separación familiar.


Debemos procurar en todo momento manter unha atención individualizada, reforzando

a confianza do neno/a en si mesmo e potenciando á súa auto estima.

As actividades programadas serán do seguinte tipo:

Xogos de presentación.

Colocar as súas fotos nas perchas, no casilleiro e mostrarlles estes lugares

ensinándolles onde deben colocar a súa chaqueta, ou as súas fichas, etc.

Coñecer os recantos da aula e explicarlles as normas dos mesmos.

Introdución das normas da clase: saudar, despedirse, escoitar, gardar a quenda,

etc.

Presentación de materiais e xoguetes didácticos que se utilicen durante o

primeiro trimestre.

Hábitos e rutinas: acollida, hixiene, xogo, recollida e orden, despedida.

Visita guiada polo colexio para coñecer as distintas estancias e espazos: clases,

aseos, patio, ximnasio, biblioteca, etc.

Presentación das mestras e alumnos/as do ciclo de Educación Infantil e tamén

dos mestres/as especialistas que impartirán as clases de lingua inglesa,

educación física, música

Actividades de expresión musical e corporal: xogos de ritmo, cancións, bailes.

Xogos de desenvolvemento motor e relación.

5. PROPOSTA DE REVISIÓN E ADAPTACIÓN A CADA CURSO

ACADÉMICO:

Todos os cursos, este documento será analizado polo equipo de ciclo e se procederá a

realizar as modificacións que sexan necesarias para adaptarse a as necesidades que

vaian xurdindo.

6. EXCEPCIÓNS OU MODIFICACIÓNS NO CUMPRIMENTO DO

PERÍODO DE ADAPTACIÓN:

Poderá modificarse o cumprimento do horario do período de adaptación cando algún

alumno/a presente as seguintes situacións excepcionais e as xustifique cun documento

escrito de carácter oficial, previa solicitude por escrito ao equipo de ciclo e aprobación

deste:


1. Cando un familiar de 1º grao de consanguinidade (pai, nai ou irmán) estea

hospitalizado durante os días que dure dito período de adaptación.

2. Por falecemento dun familiar de 1º grao de consanguinidade (pai, nai ou irmán)

durante o tempo que dure o período de adaptación.

O período de adaptación é de obrigado cumprimento para todo o alumnado de

educación infantil que se incorpore por primeira vez ao centro e, será o equipo de

ciclo quen, ante unha solicitude de modificación do horario da adaptación por parte

dalgunha familia, determine se o motivo que alega está dentro das excepcións

contempladas neste documento e se está debidamente xustificado. De ser así,

consensuaranse coa familia as modificacións horarias pertinentes atendendo á súa

solicitude.

FOLLA DE OBSERVACIÓN DO PERIODO DE ADAPTACIÓN


NOMBRE Y APELLIDOS:

Día 1°

2ª Observ. 3ª Observ. 4ª Observ. 5ª Observ.

F

A

M

I

L

I

A

Ven á clase con…

Reacción do adulto: favorable,

desfavorable, indiferente...

Reacción do neno: Pasa á clase, se

queda, se marcha…

Quédase tranquilo ou desgustado

Trae algún obxecto de casa

Aférrase a el, o comparte, o ignora

Chora en clase ou no patio

E

S

P

A

Z

O

Sitúase nun sitio fixo

Explora e utiliza o espazo

Ten medo á aula, servizos, patio,...

Actitude cos obxectos: os ignora, os

rexeita, os comparte, interesase por un

A

D

U

L

T

O

Pide atención constante

Mantense próximo, “pegado”

Móstrase distante, receptivo, tenso,

dependente, afectivo

Intercambia xestos, obxectos, miradas,...

I

G

U

A

I

S

Demostra afecto ou é agresivo

Mantense aillado, indiferente

Xoga con outros nenos (un,varios)

Xoga sempre cos mesmos ou distintos

Comparte xogos e obxectos

R

U

T

I

N

A

S

Controla esfínteres

Utiliza o servizo so/ con axuda

Pon o mandilón so / con axuda

Acepta e participa nas actividades

propostas

Observa sen participar

Interrompe a actividade dos demais

A

C

T

I

T

Tímido, miedoso, decidido, seguro

Tranquilo, pacífico, agresivo, inquieto

Triste, contento

Cansado, apático, activo


U

D

E

Atento, se distrae con facilidade

Data de finalización do período de adaptación: ____________________

Duración do período de adaptación: ________________ días.

Necesitou algunha adaptación ou modificación do horario ou dos

obxectivos propostos: Si Non

¿Cales? ________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Grao de consecución dos obxectivos do período de adaptación:

Malo Aceptable Bo Moi bo

En Ferrol, a _______ de ________________________ de 20_____

A titora

Asdo: ____________________________________

OBSERVACIÓNS:


10. CONTROL DAS FALTAS DE ASISTENCIA E PUNTUALIDADE DO

ALUMNADO

Tal como ven recollido na Orde do 22 de xullo de 1997 pola que se regulan

determinados aspectos de organización e funcionamento das escolas de educación

infantil, dos colexios de educación primaria e dos colexios de educación infantil e

primaria dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria:

“ O primeiro deber dun alumno é asistir a clase con puntualidade e cumprir e respectar

os horarios.”

puntualidade do alumnado da súa titoría.

do alumnado.

ilias farase constar o número de faltas xustificadas e

non xustificadas do alumnado.

relacionado coas faltas de asistencia e puntualidade o seu modo de xustificación e

consecuencias.

11. A AVALIACIÓN

11.1 DESENVOLVEMENTO DO PROCESO DE AVALIACIÓN

1. Ao comezo de cada ciclo e durante o primeiro mes do curso escolar, a persoa titora

realizará unha avaliación inicial coa finalidade de adecuar as ensinanzas ao alumnado

e facilitar a progresión satisfactoria no seu proceso de aprendizaxe, incidindo na

obtención de información sobre o grao de desenvolvemento das competencias básicas.


Esta avaliación incluirá a análise dos informes persoais da etapa ou ciclo anterior

correspondentes ao seu alumnado e completarase coa información obtida das familias.

2. Ao longo de cada un dos cursos realizaranse para cada grupo de alumnos e alumnas

tres sesións de avaliación que serán presididas pola persoa titora, que recollerá en acta o

desenvolvemento das sesións, o grao de desenvolvemento das competencias básicas e

as decisións e os acordos acadados, tanto referidas ao grupo como a cada alumna e

alumno.

3. Para a avaliación e promoción do alumnado con adaptacións curriculares

significativas teranse en conta os criterios de avaliación establecidos nelas.

4. As sesións de avaliación serán coordinadas pola persoa titora do grupo e nelas

participará o profesorado que imparte docencia no grupo e poderá contar co

asesoramento do departamento de orientación.

5. Nas sesións de avaliación valorarase:

- As aprendizaxes acadadas por cada alumna e cada alumno,

- O grao de desenvolvemento das competencias básicas e,

- se é o caso, as medidas adoptadas ou que se deben adoptar.

6. Despois de cada sesión de avaliación, cada titor solicitará á secretaría do centro a

impresión dos informes individuais de avaliación e da acta de avaliación coas

calificacións da súa titoría.

- O profesor titor faralles chegar a cada unha das familias o informe individual de

avaliación coas calificacións do seu fillo/a.

- A acta de avaliación coas calificacións de todo o alumnado da titoría e a acta da

sesión de avaliación gardarase no arquivo de secretaría.

11.2 - RESULTADOS DA AVALIACIÓN

Os resultados da avaliación do alumnado na educación primaria expresaranse nos

termos seguintes: insuficiente (ata 4), suficiente (5), ben (6), notable (7,8) e


sobresaliente (9,10). Considerarase cualificación negativa o insuficiente e positivas as

restantes.

Na educación infantil establécense uns ítems que serán avaliados cos termos seguintes:

con dificultade, en proceso e sen dificultade.

11.3 DOCUMENTOS DE AVALIACIÓN

1. Todo o proceso de avaliación estará informatizado a través do programa XADE.

2. Cada un dos profesores será o encargado de avaliar a materia que imparte.

3. O profesor titor será o encargado de elaborar os seguintes informes referidos ao

alumnado da súa titoría:

- Informe individual á familias: reflicte as calificacións de cada un dos alumnos en

cada sesión de avaliación

- Actas de avaliación: reflictirán as calificacións de todo o alumnado dunha titoría

despois de cada sesión de avaliación e en especial ao remate de cada curso e ciclo.

- Expediente académico: documento de avaliación individual do alumnado que

incluirá os datos identificativos do centro, da alumna ou alumno e a información relativa

á súa escolarización. Nel quedará constancia dos resultados da avaliación das áreas de

cada un dos tres ciclos da educación primaria.

- Historial académico de educación primaria: é o documento oficial que reflicte os

resultados das avaliacións e as decisións relativas ao progreso académico da alumna ou

alumno ao longo da etapa.

- Informe persoal por traslado: é un documento oficial que ten como finalidade

garantir a continuidade do proceso de aprendizaxe ao alumnado que se traslade a outro

centro sen ter rematado o ciclo.

- Informe de avaliación final: Ao remate de cada un dos niveis da

educación primaria, a persoa titora elaborará un informe individualizado de cada alumna

e alumno que recollerá os aspectos máis relevantes sobre o proceso de aprendizaxe, as


decisións sobre as medidas para a atención á diversidade, as medidas de reforzo ou

adaptacións curriculares adoptadas, así como todos aqueles aspectos do alumnado que

permitan facer un mellor seguimento do seu proceso de aprendizaxe e madurez persoal.

12. NORMAS DE CONVIVENCIA

12.1 FINS DAS NORMAS DE CONVIVENCIA

As normas sobre convivencia do noso centro establecidas neste regulamento oriéntanse

aos seguintes fins:

a) A garantía dun ambiente educativo de respecto mutuo que faga posible o

cumprimento dos fins da educación e que permita facer efectivo o dereito e o deber de

aproveitar de xeito óptimo os recursos que a sociedade pon á disposición do alumnado

no posto escolar.

b) A educación no respecto dos dereitos e liberdades fundamentais, na igualdade de

dereitos e oportunidades entre homes e mulleres e na igualdade de trato e non

discriminación das persoas.

c) O recoñecemento ao profesorado, en especial aos membros dos equipos directivos

dos centros docentes, das facultades precisas para previr e corrixir as condutas

contrarias á convivencia, así como da protección xurídica adecuada ás súas funcións.

d) A corresponsabilidade das nais e pais ou das titoras ou titores no mantemento da

convivencia nos centros docentes, como un dos principais deberes que lles

corresponden en relación coa educación dos seus fillos ou fillas ou pupilos ou pupilas.

e) Promover a resolución pacífica dos conflitos e fomentar valores, actitudes e

prácticas que permitan mellorar o grao de aceptación e cumprimento das normas,

avanzar no respecto entre todos os membros da comunidade educativa e a mellora da

convivencia escolar.


f) Avanzar no respecto entre todos os membros da comunidade educativa e na mellora

da convivencia escolar.

g) A promoción da sensibilización dos distintos sectores que interveñen na educación

sobre a importancia da convivencia como parte fundamental para o desenvolvemento

persoal e social do alumnado.

h) A prevención e o tratamento das situacións de acoso escolar mediante medidas

eficaces.

12.2 AS NOSAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Tendo en conta os anteriores fins, a comunidade educativa do C.E.I.P. A Laxe, a través

dos cauces democráticos de participación, elabora e aproba as seguintes

NORMAS DE CONVIVENCIA

Artigo 1

Todos os alumnos deberán asistir diariamente a clase con puntualidade, ben aseados, co

material preciso e co traballo realizado.

Artigo 2

O alumnado deberá seguir as orientacións do profesorado, en todo momento, en todo

lugar e tamén en calquera situación, sempre mostrándolle o debido respecto e

consideración. O alumnado tamén deberá mostrar a mesma consideración ao resto do

persoal do centro

Artigo 3

Todos temos dereito a que se nos escoite as nosas opinións con respecto e

consideración, pero non a imponer aos demais as nosas.

Artigo 4

Ningún membro da comunidade educativa pode ser discriminado por razón de

nacemento, raza, sexo ou calquera outra circunstancia.

Artigo 5

Todos os alumnos deberán coidar e utilizar correctamente todos os mobles e

instalacións do centro e respectar as pertenzas dos outros membros da comunidade

educativa.


Artigo 6

Os compañeiros relacionaránse entre eles dun modo cordial, evitando os insultos,

bromas de mal gusto, illamento e por suposto agresións ou calquera tipo de acoso.

Artigo 7

No colexio moderarase o ton de voz, evitando correr e dar voces nas aulas e polos

corredores e escaleiras, entrando e saíndo sempre con orde.

Artigo 8

Preferiblemente se sae ao servizo nos cambios de clase co permiso do profesor/a que

corresponde a sesión seguinte e de un en un. Considérase o recreo o tempo adecuado

para acudir ao servizo.

Artigo 9

Fóra do horario lectivo, o alumnado non pode permanecer nos corredores nin nas clases

sen a debida autorización e sempre cunha persoa responsable. Nos recreos os alumnos

non poden permanecer nas aulas sen un profesor o seu cargo.

Artigo 10

O profesorado deberá atender as demandas e problemas que poidan xurdir nos patios de

recreo, para o que se establecerán unhas quendas de coidado dos mesmos. Procuraremos

que eses problemas queden solucionados no patio para que trascendan o mínimo ás

posteriores clases.

Artigo 11

Todos os alumnos teñen o dereito a elexir e ser elexidos delegados. Para que a

participación sexa maior, periodicamente renovaranse os cargos.

Artigo 12

Todos os alumnos teñen o deber de participar na vida e funcionamento do centro.

Artigo 13

Procurarase que as clases sexan lúdicas e agradables. Respectaranse os horarios

acordados e as actividades responderán os obxectivos plantexados no P.E.C. e nas

programacións.

Artigo 14

Os alumnos deben respectar estas normas de convivencia tanto no periodo lectivo coma

nas actividades extraescolares ou no servicio de comedor, poidendo ser amonestados

coa privación de ditos servicios ou actividades se non cumplisen ditas normas.

Artigo 15


Toda a comunidade educativa debe de respectar o Proxecto Educativo do centro

cumprindo os seus dereitos e as súas normas de convivencia.

12.3 CORRECCIÓN DE CONDUTAS

Tal como establece o art 12 da LEI 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e

participación da comunidade educativa, será obxecto de corrección disciplinaria as

condutas contrarias ás normas de convivencia as realizadas

1. Dentro do recinto escolar ou durante o desenvolvemento de actividades

complementarias e extraescolares, así como durante a prestación do servizo de

comedor.

2. Fóra do recinto escolar que estean motivadas ou directamente relacionadas coa

vida escolar e afecten aos seus compañeiros ou compañeiras ou a outros membros

da comunidade educativa e, en particular, as actuacións que constitúan acoso escolar

3. Mediante o uso de medios electrónicos, telemáticos ou tecnolóxicos que teñan

conexión coa actividade escolar.

ESTRATEXIAS DE INTERVENCIÓN NOS CONFLITOS

VÍA DA RESOLUCIÓN PACÍFICA DOS CONFLITOS

Ante unha situación de conduta disruptiva pódese aplicar:

que fixo e que se comprometa a cambiar a conduta.

orientador,…O mais intersante para o centro é que o alumnado aprenda a resolver de


xeito autónomo os seus conflitos e que se comuniquen para lograr chegar a acordos nos

que as partes en conflito satisfagan as suas necesidades.

O titor ou profesor/a que este presente na aula, no recreo ou en calquera actividade

escolar co alumno/a ou grupo de alumnos que plantexen unha conduta disruptiva,

intentará no `primeiro momento de mediar para que sexa a alumno/s implicados quen

resolvan autónomamente o conflicto.

Se o conflito non se pode solucionar así, remitirase ao Departamento de Orientación,

buscando mediar no conflito. Presentarán o caso e todos os datos que se teñan relatando

os feitos. Sempre para a resolución do conflicto buscarase a reflexión das partes, a

empatía dos implicados e a búqueda positiva de resolución do conflicto.

Tamén poden ser os alumnos ou calquiera persoa da comunidade quen busque a

mediación do Departamento de orientación.

VÍA PUNITIVA

Cando nos conflictos hai daño material ou físico, ou a gravidade impide a vía pacífica

de resolución, acudirase ás NOF do centro e se valorará o tipo de conduta tipificándola

como:

Conductas gravemente perxudiciais para a convivencia do centro

Conductas leves contrarias ás normas de convivencia

12.4. CONDUTAS GRAVEMENTE PERXUDICIAIS

Considéranse condutas gravemente prexudiciais para a convivencia nos centros

docentes:

a) As agresións físicas ou psíquicas, as inxurias e as ofensas graves, as ameazas e as

coaccións contra os demais membros da comunidade educativa.

b) Os actos de discriminación grave contra membros da comunidade educativa por

razón de nacemento, raza, sexo, orientación sexual, capacidade económica, nivel social,


conviccións políticas, morais ou relixiosas, discapacidades físicas, sensoriais ou

psíquicas, ou calquera outra condición ou circunstancia persoal ou social.

c) Os actos individuais ou colectivos de desafío á autoridade do profesorado e ao

persoal de administración e de servizos que constitúan unha indisciplina grave.

d) A grabación, a manipulación e a difusión por calquera medio de imaxes ou

información que atenten contra o dereito á honra, a dignidade da persoa, a intimidade

persoal e familiar e a propia imaxe dos demais membros da comunidade educativa.

e) As actuacións que constitúan acoso escolar conforte o establecido polo artigo 28 da

LEI 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa.

f) A suplantación de personalidade en actos da vida docente e a falsificación, alteración

ou subtracción de documentos académicos.

g) Os danos graves causados de forma intencionada ou por neglixencia grave ás

instalación e aos materiais dos centros docentes, incluídos os equipos informáticos e o

software, ou aos bens doutros membros da comunidade educativa ou de terceiros, así

como a súa subtracción.

h) Os actos inxustificados que perturben gravemente o normal desenvolvemento das

actividades do centro, incluídas as de carácter complementario e extraescolar.

i) As actuacións gravemente prexudiciais para a saúde e a integridade persoal dos

membros da comunidade educativa do centro, ou a incitación a elas.

j) Portar calquera obxecto, substancia ou produto gravemente perigoso para a saúde ou a

integridade persoal de calquera membro da comunidade educativa. En todo caso,

reputarase indisciplina grave a resistencia ou a negativa a entregar os obxectos a que se

refire o punto terceiro do artigo 11 da LEI 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e

participación da comunidade educativa.cando se é requirido para iso polo profesorado.

k) A reiteración, nun mesmo curso escolar, de condutas leves contrarias á convivencia.

l) O incumprimento das sancións impostas.

As conductas gravemente perxudiciais para a convivencia do centro conlevan a

tramitación dun procedimento disciplinario. (Anexo 7)


CONDUCTAS GRAVEMENTE PERXUDICIAL Á CONVIVENCIA

MEDIDA CORRECTORA

PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO

1. Realización, dentro ou fóra do

horario lectivo, de tarefas que

contribúan á mellora e ao

desenvolvemento das actividades

do centro.

2. O director/a inicia o procedimiento

por:

Propia iniciativa

A petición de calquer membro

da comunidade educatica

3. Noméase un profesor/a que será o

instructor/a.

4. O inicio do procedimiento comunícase

ao pai/nai ou titor/a e a inspección

educativa especificando:

Indicación da conducta

Correccións que poden

corresponder

Nome do profesor instructor/a

5. O director/a, por iniciativa ou a

instancia do instructor, pode adoptar

medidas provisionais, que serán

comunicad sao pai/nai ou titor/a:

Cambio temporal de grupo

Suspensión do dereito de

asistencia ao centro ou a

determinadas clases ou

actividades por un período non

superior a 5 días.

6. Trámite de audiencia: O instructor/a

formulará proposta de resolución e

dará audiencia á alumno/a e á nai/pai

ou titor/a, convoc´´andoos a unha

comparecencia en horario lectivo na

que poderán acceder a todo o actuado e

da cal se estenderá acta.

7. O director/a ditará resolución motivada

e impoñerá, se é o caso, a

correspondente corrección, así como,

(se procede) a obriga de reparar os

2. Suspensión do dereito a participar

nas actividades extraescolares ou

complementarias do centro ou no

servizo de comedor por un período

mínimo de dúas semanas e un

mes.

3. Cambio de grupo

4. Suspensión do dereito de

asistencia a determinadas clases

por un período de entre 4 días

lectivos e dúas semanas. Durante

o tempo que dure a suspensión, o

alumnado deberá realizar os

deberes ou traballos que se

determinen para evitar a

interrupción no proceso formativo.

5. Suspensión temporal do dereito de

asistencia ao centro por un período

de entre 4 días lectivos e un mes.

Durante o tempo que dure a

suspensión, o alumnado deberá

realizar os deberes ou traballos que

se determinen para evitar a

interrupción no proceso formativo.


6. Cambio de centro

danos.

8. A resolución notificarase á nai/pai ou

titor/a do alumno/a e á inspección nun

prazo máximo de doce días lectivos

desde que se tivo coñecementos dos

feitos.

12.5 CONDUTAS LEVES CONTRARIAS ÁS NORMAS DE CONVIVENCIA

Considéranse condutas leves contrarias á convivencia:

1. As condutas tipificadas como agresión, insultos, desprezos, calumnias , inxuria ou

ofensa, os actos de discriminación, os actos de indisciplina, os danos, os actos

inxustificados e as actuacións prexudiciais que non alcancen a gravidade requirida para

ser conduta gravemente perxudicial para as normas de convivencia do centro

2. Portar calquera obxecto, substancia ou produto expresamente prohibido polas normas

do centro perigoso para a saúde ou a integridade persoal do alumnado ou dos demais

membros da comunidade educativa ou que perturbe o normal desenvolvemento das

actividades docentes, complementarias ou extraescolares, cando non constitúa conduta

gravemente prexudicial para a convivencia.

3. A inasistencia inxustificada a clase:

4. As faltas reiteradas de puntualidade

5. A reiterada asistencia ao centro sen o material e equipamento preciso para participar

activamente no desenvolvemento das clases:


CONDUCTAS LEVES CONTRARIAS Á CONVIVENCIA

MEDIDA CORRECTORA IMPOSICIÓN DA MEDIDA

A) Amonestación privada ou por escrito.

a) O profesorado da alumno/a, oído

este e dando conta á xefatura de

estudos.

B) Comparecencia inmediata ante a

xefatura de estudos.

b) A titora ou titor da alumna/o,

oído este e dado conta á xefatura de

estudos. C) Realización de traballos específicos en horario lectivo.

c) A xefatura de estudos ou a do

dirección do centro, oídos a alumna/o

e a súa profesor/a ou titor/a.

D) Realización, en horario non lectivo,

de tarefas que contribúan á mellora e

ao desenvolvemento das actividades

do centro.

d) A dirección do centro, oídos a

alumna e alumno e a súa profesora ou

profesor ou titora ou titor.

Comunicarase á nai ou pai ou titor ou

titora da alumna/o antes de que estas se

fagan efeectivas, así como ´aComisión

de Convivencia .

E) Suspensión do dereito a participar nas

actividades extraescolares ou

complementarias e no servizo do

comedor do centro por un período de

ata duas semanas.

F) Cambio de grupo por un período de

ata unha semana.

G) Suspensión do dereito de asistenca

a determinadas clases por un

período de ata tres días lectivos.

Durante o tempo que dure a

suspensión, o alumnado deberá

realizar os deberes ou traballos que se

determinen para evitar a interrupción

no proceso formativo.

H) Suspensión temporal do dereito de

asistencia ao centro por un período de

ata tres días lectivos. Durante o

tempo que dure a suspensión, o

alumnado deberá realizar os deberes

ou traballos que se determinen para

evitar a interrupción no proceso

formativo.


12.6 ACTUACIÓNS COMPLEMENTARIAS ÁS MEDIDAS CORRECTORAS.

1. PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIAIS

de orientación desenvolverá un programa de habilidades sociais dirixido ao alumnado

que incorra reiteradamente en condutas disruptivas, coa finalidade de mellorar a súa

integración no noso centro. Así mesmo, desenvolverá un programa de habilidades

sociais para aquel alumnado que, como consecuencia da imposición das medidas

correctoras previstas, se vexa temporalmente privado do seu dereito de asistencia ao

centro.

s programas aplicaranse en colaboración co profesorado titor e, de ser o caso, cos

servizos sociais, e procurarán implicar o resto do profesorado e as familias para lograr,

conxuntamente, o desenvolvemento adecuado do proceso educativo e das accións

propostas.

12.7 PROCEDEMENTO CONCILIADO DE RESOLUCIÓN DOS CONFLITOS.

Tal como establece o art 20 da citada Lei de Convivencia “Regulamentariamente

determinarase un procedemento conciliado para a resolución dos conflitos de

convivencia. A participación do alumnado ou dos seus representantes legais terá

carácter voluntario, por solicitude do alumnado ou dos seus representantes legais, e

esixirá o compromiso de cumprimento das accións reparadoras”

A opción pola conciliación suspende o inicio do procedemento disciplinario de

corrección da conduta (anexo 6), que se retomará no caso de que a conciliación sexa

infrutuosa. O cumprimento das accións reparadoras dará lugar á finalización do

procedemento de corrección da conduta contraria á norma de convivencia.

O procedimimento de conciliación será formalizado por escrito do seguinte xeito: (Ver

Anexo 7)

1) Notificación, por parte da dirección do centro, á familia e ao alumno/a de que a

corrección vaise realizar mediante o procedimento conciliado.


2) Designación dunha persoa instructora

3) Aceptación do procedemento conciliado proposto pola dirección do centro por parte

dos representantes legais de todo o alumnado implicado.

4) Reunión de conciliación co alumnado implicado e, como son menores, as súas

familias, da que se levantará acta. Nesta reunión, despois de oídas as partes, o instructor

propón unhas medidas correctoras ás que as personas implicadas poden manifestar a súa

opinión, para que finalmente os participantes acorden as medidas correctoras.

No caso de non haber acordos será notificado pola persoa instructora á dirección do

centro e a corrección desta conduta deberá levarse a cabo polo procedemento común de

corrección. (procedimento disciplinario) ANEXO 3 e 4

12.8 ACOSO ESCOLAR

Considérase acoso escolar calquera forma de vexación ou tratos continuados no tempo

dun alumno ou alumna por outro ou outra ou outros, xa sexa de carácter verbal, físico

ou psicolóxico, incluído o illamento ou baleiro social, con independencia do lugar onde

se produza. Terán a mesma consideración as condutas realizadas a través de medios

electrónicos, telemáticos ou tecnolóxicos que teñan causa nunha relación que xurda no

ámbito escolar.

a) Criterios de identificación do acoso escolar

Para poder considerar un comportamento como acoso escolar, deben cumprirse tres

criterios diagnósticos, que deben darse simultaneamente, prescindindo da personalidade

da posible vítima.

Os criterios son:

1. A existencia de intención de facer dano.

2. A repetición das condutas agresivas.

3. A duración no tempo, co establecemento dun esquema de abuso de poder

desequilibrado entre a vítima e a persoa agresora ou persoas agresoras.

No momento de que se teña algún tipo de denuncia o dúbida sobre a existencia dun

acoso escolar no centro iniciaremos o protocolo de acoso escolar especificado no Anexo

5.


13. APROBACIÓN E MODIFICACIÓN DAS NOF DO CEIP A LAXE.

Dna. Patricia Mª Cons Formoso, directora do CEIP A LAXE de Ferrol

CERTIFICA:

Que as presentes Normas de Organización e Funcionamento do CEIP A Laxe foron

aprobadas en reunión de Claustro celebrada o día 30 de xuño de 2016.

E para que conste, expido e firmo a presente certificación.

En Ferrol, a 30 de xuño de 2016.

Vºe Prace

A Directora Patricia Mª Cons Formoso

REVISIÓN E MODIFICACIÓN DAS PRESENTES NOF

solicitude de forma regulamentaria, algún dos membros que compoñen o Claustro ou

Consello Escolar o considere oportuno.

á súa modificación é necesario a presentación do Claustro e Consello

Escolar.


Anexo 1 Solicitude de utilización do

centro por parte de entidades

alleas ao centro

Solicitude de utilización do

centro por parte da ANPA

Anexo 2 Plan de funcionamento do

Servizo de Comedor

Anexo 3 Parte de incidencias

Anexo 5 Protocolo de Acoso e

ciberacoso

Anexo 6 Protocolo de absentismo

escolar

Anexo 7 Protocolo urxencia sanitaria e

enfermedades.

Addenda-diabete

*Todos os protocolos terán un acceso directo a páxina da Xunta donde están publicados

integramnete,


ANEXO 1

ANEXO 2


O plan de funcionamento do comedor está suxeito ao convenio entre o

Concello de Ferrol e a empresa adxudicataria SERUNIÓN S.L.

Na actualidade ainda non se dispon dese documento. No momento de

recibilo será incorporado como anexo 2 dentro destas NOF.

O plan de actuación por parte do centro atopase no punto 3.3.2 destas

NOF.


ANEXO 3


ANEXO 4

Protocolos páxina da Xunta.

NORMAS DE ORGANIZACIÓN E FUNCIONAMENTO … A LAXE.pdf · Delegación Provincial e outra copia...

Documents

Transcript of NORMAS DE ORGANIZACIÓN E FUNCIONAMENTO … A LAXE.pdf · Delegación Provincial e outra copia...