NORMATIVAS PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN ENTORNOS NORMATIVAS PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN ENTORNOS VIRTUALESVIRTUALES

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL.UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL.

Docencia con el Empleo de las Tecnologías de la Docencia con el Empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.Información y la Comunicación.

DETICDETIC

ING. FERNANDO BARAHONA

INTRODUCCION.-INTRODUCCION.- Es la necesidad de evaluar la calidad, asegurarla, mantenerla y mejorarla Es la necesidad de evaluar la calidad, asegurarla, mantenerla y mejorarla

continuamente.continuamente. La calidad es un temas que preocupa a toda América Latina en el nivel La calidad es un temas que preocupa a toda América Latina en el nivel

superior universitario y así lo demuestran los eventos nacionales e superior universitario y así lo demuestran los eventos nacionales e internacionales en el que siempre se toca el tema.internacionales en el que siempre se toca el tema.

Debe tenerse en cuenta que las TIC´s han transformado los procesos Debe tenerse en cuenta que las TIC´s han transformado los procesos educativos y la educación a distancia en entornos virtuales, estos deben educativos y la educación a distancia en entornos virtuales, estos deben generar instancias de calidad, criterios para planificar, los instrumentos generar instancias de calidad, criterios para planificar, los instrumentos necesarios a su fin. Tales instancias se sintetizan en:necesarios a su fin. Tales instancias se sintetizan en:

- Generar una comunicación fluida.- Generar una comunicación fluida. - Apoyar los requerimientos de las ofertas educativas en entornos - Apoyar los requerimientos de las ofertas educativas en entornos

virtuales.virtuales. - fomentar la formación docente en el uso de las TIC`s.- fomentar la formación docente en el uso de las TIC`s. - Consensuar y establecer normativas para los proyectos a distancia.- Consensuar y establecer normativas para los proyectos a distancia. Estas normativas deben ser elaboradas a nivel propia de la institución Estas normativas deben ser elaboradas a nivel propia de la institución

superior, institución educativa, nivel gubernamental, y organismos de superior, institución educativa, nivel gubernamental, y organismos de evaluación externa.evaluación externa.

1.- El caso de la Institución de educación 1.- El caso de la Institución de educación superior.-superior.- La realidad que enfrenta las universidades de Argentina, deben tener en cuenta al momento de cómo evaluar la calidad de sus ofertas educativas a distancia.Estos aspectos se centra en los siguientes puntos:

- El concepto de calidad,- El concepto de calidad, ah ido evolucionando y nadie cuestionaba la excelencia de los estudio universitarios, esto fue cambiando frente a un mundo altamente competitivo. La mayor confusión a la hora de plantearse la calidad de las universidades nace de la incapacidad para definir previamente lo que se entiende por calidad.- La Heterogeneidad,La Heterogeneidad, han comenzado tardíamente en incorporar la tecnología en sus procesos educativos ni de forma simultanea ni uniforme encontrándose e diferentes niveles de su gestión. Algunas universidades cuentan con experiencias muy puntuales y otras ya un campus virtual en funcionamiento.

- La accesibilidad,- La accesibilidad, es otro problema central que no puede darse por dado, sino que es es otro problema central que no puede darse por dado, sino que es exigible como condición primaria.exigible como condición primaria. Es una realidad que enfrenta Latinoamérica y es un punto clave de política de los Es una realidad que enfrenta Latinoamérica y es un punto clave de política de los gobiernos que han promovido la innovación tecnológica en lo educativo a fin de no gobiernos que han promovido la innovación tecnológica en lo educativo a fin de no generar una brecha mayor entre desarrollados y no desarrollados por el analfabetismo generar una brecha mayor entre desarrollados y no desarrollados por el analfabetismo tecnológico.tecnológico.

Marco Normativo, Marco Normativo, el crecimiento de el crecimiento de ofertas virtuales lleva a los gobiernos, ofertas virtuales lleva a los gobiernos, ministerios de educación, organismos ministerios de educación, organismos de evaluación a generar normativas de evaluación a generar normativas para la calidad.para la calidad.

Cuando son carreras a distancia las Cuando son carreras a distancia las normativas que se establezcannormativas que se establezcan pauten pauten las dimensiones para evaluar dentro las dimensiones para evaluar dentro de una visión no estática sino de una visión no estática sino dinámica.dinámica.

2.- La reglamentación de la calidad.- 2.- La reglamentación de la calidad.-

La educación a distancia ha adoptado una identidad nueva al desarrollarse en entornos La educación a distancia ha adoptado una identidad nueva al desarrollarse en entornos virtuales utilizando como soporte medios tecnológicos informáticos y telemáticos.virtuales utilizando como soporte medios tecnológicos informáticos y telemáticos.

Incorporar esta modalidad a las universidades tradicionales constituye una innovación que se Incorporar esta modalidad a las universidades tradicionales constituye una innovación que se sintetiza en las siguientes etapas: Tomar conocimiento de la innovación, interesarse en sintetiza en las siguientes etapas: Tomar conocimiento de la innovación, interesarse en ella, adoptarla, implementarla y evaluarla.ella, adoptarla, implementarla y evaluarla.

En la gestión de la innovación se destaca 4 instancias vinculada entre ellos:En la gestión de la innovación se destaca 4 instancias vinculada entre ellos:- La decisión política que fortalezca la creación y asegure su permanencia.- La decisión política que fortalezca la creación y asegure su permanencia.- La infraestructura que soporte la oferta educativa en entornos virtuales.- La infraestructura que soporte la oferta educativa en entornos virtuales.- La normativa que regirá los proyectos educativos.- La normativa que regirá los proyectos educativos.- El control de calidad necesario a los procesos y a la mejora permanente.- El control de calidad necesario a los procesos y a la mejora permanente.

Si bien se acepta que deben darse a nivel país que rige a todas las instituciones como a nivel Si bien se acepta que deben darse a nivel país que rige a todas las instituciones como a nivel de la propia institución de educación superior. Hay que decir del rol que cumplen los de la propia institución de educación superior. Hay que decir del rol que cumplen los organismos evaluadores de la calidad, tales como la CONESUP que requieren de criterios organismos evaluadores de la calidad, tales como la CONESUP que requieren de criterios claros para evaluar o no las propuestas a distancias virtuales.claros para evaluar o no las propuestas a distancias virtuales.

3.- La normativa a nivel de la institución educativa.-3.- La normativa a nivel de la institución educativa.- El problema inicial con el que se enfrentan las universidades es el que aceptar por calidad!! Y es lo que dificulta la fijación y cumplimiento de normativas sin consenso previo. La institución debe distinguir lo siguiente:

- La calidad de los procesos del área de innovación.- La calidad de los proyectos educativos generados.

La ofertas virtuales de calidad exigen que posean soportes, dándoles a los responsables de proyectos educativos, a la producción de materiales didáctico, a los docentes y a los estudiantes.

Para poder implementar estos apoyos una decisión clave es el equipamiento en infraestructura física, tecnológica y humana, tomando en cuenta los recursos presupuestarios.Para que el área de innovación efectivice sus funciones deberá establecer los procesos generales y específicos del área, fijando procedimientos a seguir y designando los responsables de cada proceso general, pautar indicadores de calidad y condiciones para analizar el cumplimiento de las metas fijadas. Todo esto cumple un cambio cultural en la institución educativa que lleva tiempo pero no es posible.

4.- La normativa a nivel gubernamental.- 4.- La normativa a nivel gubernamental.-

La preocupación por la calidad ha llevado a que ocupe un lugar central en el diseño de La preocupación por la calidad ha llevado a que ocupe un lugar central en el diseño de políticas y en la construcción del marco normativo de la educación superior, en políticas y en la construcción del marco normativo de la educación superior, en especial en cursos a distancias virtuales. A nivel latinoamericano existen iniciativas especial en cursos a distancias virtuales. A nivel latinoamericano existen iniciativas importantes que intentan promover la discusión y definición de instrumentos que importantes que intentan promover la discusión y definición de instrumentos que evalúen la educación a distancia con criterios de calidad.evalúen la educación a distancia con criterios de calidad.

No se debe fijar normativas demasiados minuciosos debido a que la estructura y tamaño No se debe fijar normativas demasiados minuciosos debido a que la estructura y tamaño de las universidades no son las mismas es decir que no registran homogeneidad.de las universidades no son las mismas es decir que no registran homogeneidad.

5.- La normativa para la evaluación externa.- 5.- La normativa para la evaluación externa.-

El gobierno de un país tiene el poder de determinar quien, como y cuando garantice la El gobierno de un país tiene el poder de determinar quien, como y cuando garantice la calidad de las ofertas educativas de las universidades.calidad de las ofertas educativas de las universidades.

La calidad de una carrera a distancia debe basarse en la propuesta de enseñanza y La calidad de una carrera a distancia debe basarse en la propuesta de enseñanza y aprendizaje en la calidad de contenidos y la calidad de las estrategias metodologiítas aprendizaje en la calidad de contenidos y la calidad de las estrategias metodologiítas que generen nuevas formas de aprendizaje, no puede ser el contexto una dimensión que generen nuevas formas de aprendizaje, no puede ser el contexto una dimensión separada y los criterios a evaluar no deben ser rígidos para poder adaptarse a la separada y los criterios a evaluar no deben ser rígidos para poder adaptarse a la heterogeneidad.heterogeneidad.

CONCLUSIONES:CONCLUSIONES:

LAS UNIVERSIDADES PUBLICAS Y PRIVADAS ESTAN BIEN CONSIENTES DE LAS UNIVERSIDADES PUBLICAS Y PRIVADAS ESTAN BIEN CONSIENTES DE QUE ES NECESARIO EVALUAR LA CALIDAD .QUE ES NECESARIO EVALUAR LA CALIDAD .

LAS UNICVERSIDADES DEBEN BUSCAR UNA CALIDAD EN LOS INPLEMENTOS LAS UNICVERSIDADES DEBEN BUSCAR UNA CALIDAD EN LOS INPLEMENTOS TECNOLOGICOS EDUCATIVOS Y EN EL PROYECTO EDUCATIVO QUE TECNOLOGICOS EDUCATIVOS Y EN EL PROYECTO EDUCATIVO QUE OFREZCA OFREZCA