Nuestros Hijos con Talento Superior
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Editorial
PIRAMIDE, S.A.
01 Mes 02 Año 2012
Definición
Características
Diagnostico
Consideraciones
Educativas
Entrevistas
EDITORIAL
Bienvenido, a
continuación encontrará
información relacionada
con los niños de talento
superior, también llamados
superdotados. Nuestro
interés por las distintas
formas de intervención
pedagógica al respecto...
EDITOR
Jamile Forero
Editorial
PIRAMIDE, S.A.
EDITOR
Jamile Forero
Durante años los niños con
talento superior han
existido en nuestra
sociedad. Con los años se
han descubierto que son
personas normales lo único
que su capacidad intelectual
es mayor a la de un niño
promedio. En muchas
ocasiones lo llamamos loco
o que es un niño
hiperactivo. Lo que no
sabemos es que hace su
trabajo tan rápido que se
aburre. Es por esta razón
que estudiaremos a los
niños superdotados porque
en muchas ocasiones no son
reconocidos por la
sociedad. A continuación le
presentaré algunas
definiciones características
de los niños superdotados.
DEFINICIÓN:
Niño Talentoso: Niños que
evidencian su capacidad sobre lo
normal en áreas como: intelecto,
creatividad, arte, liderazgo, áreas
académicas específicas y que
requieren servicios para desarrollar
a cabalidad su capacidad.
Niño Superdotado: Es aquel
individuo, niño, joven o adulto que
manifiesta conjuntamente
superioridad cognocitiva,
creatividad y motivación con tal
suficiente magnitud para destacarse
dentro del grupo de su edad u que le
hace posible contribuir
valiosamente a la sociedad.
CARACTERÍSTICAS
Algunas de las
características actitudinales
observables en el aula de los niños
de talento superior son las
siguientes:
Comprensión
Fluidez Verbal
Liderazgo o rechazo social
Percepción
Perfeccionismo
DIAGNOSTICO
En la Unidad Educativa
“Nacional Estado Yaracuy” estudia
un niño ¨J¨ de 9 años de edad, quien
cursa 4to grado, sección “Única”.
Presenta un alto rendimiento
académico, muestra interés por las
actividades de clase, es muy
tranquilo en el ambiente de
aprendizaje.
El niño pertenece a una
familia de bajos recursos
económicos y bajo nivel cultural,
los padres son analfabetos. Fue
producto de un embarazo y parto
normal, no existe antecedentes de
traumatismo o enfermedades graves
durante la infancia, ingreso a primer
grado sin asistir al Preescolar.
En el área académica su
rendimiento corresponde con lo
esperado para su nivel de grado y
edad. Su material escolar se
encuentra en muy buenas
condiciones físicas y con relación al
contenido todas las actividades
están completas con una escritura
legible.
PLAN DE ACCION
Consideraciones educativas
De acuerdo Weiss & Gallegher
(1982) agrupan los programas en
tres categorías principales:
Desarrollar destrezas de
pensamiento.
Modificar el contenido del
currículo.
Modificar el ambiente de
aprendizaje
De acuerdo con Kneedler (1984)
el programa de desarrollo de
destreza de pensamiento divergente
ha enfatizado lo siguiente:
La creatividad.
La solución de problemas:
ejercicios que los enseñen a
producir más respuestas
cuando tengan que resolver
un problema o tarea.
El estudio independiente: se
enseñará a fijar metas, buscar
y utilizar recursos y evaluar
su progreso.
El liderato: se le ayudará a
reconocer y trabajar
problemas morales y éticos.
De acuerdo Weiss & Gallegher
(1982) sugirieron seis planes
administrativos para modificar el
currículo:
enriquecimiento en el
salón de clases
un programa del maestro
consulto
salón recurso
mentores de la comunidad
estudios independientes
clases especiales
ENTREVISTA A LA DOCENTE
1- ¿El niño presta atención a las
actividades que se
desarrollan en clase?
Dentro del aula regular, el
estudiante presta atención e
interviene para aportar ideas sobre
el tema
2- ¿Realiza el niño las
actividades que usted le
asigna?
Si. Las realiza, sin la ayuda de la
docente.
3- ¿El niño asiste regularmente
a la escuela?
Asiste todos los días,
portando correctamente el uniforme
y con sus útiles escolares
completos.
4- ¿En qué estado usted observa
los útiles escolares del niño?
En relación a los libros se
observa en buen estado y muy
limpios y ordenados.
En cuanto a los cuadernos,
también los tiene en orden y con
todas las actividades asignadas
realizadas.
5- ¿Cree usted que el niño
posee talento especial
A mi parecer es un niño muy
cumplidor y ordenado. Unos de los
mejores del grupo, con buen
rendimiento escolar se destaca más
en matemáticas.
Participa en áreas
extracurriculares como:
Coro: tocando instrumentos como
el cuatro.
Estudiantina: en deporte se han
organizados equipos de futbol,
juegos de mesa, rompecabezas.
Patrulla escolar: se organizan
grupos para impartir disciplina,
puntualidad y algunas
responsabilidades como cumplir
con el horario y uniforme
correspondiente.
ENTREVISTA A LA MADRE
1) ¿Cómo fue su embarazo y
parto del niño?
Durante el embarazo
el desarrollo del niño fue
normal, el momento del parto
fue normal, el bebe no
presento ninguna dificulta.
2) ¿A qué edad el niño comenzó
a presentar cambios en su
comportamiento en el hogar
como en la escuela?
El niño como a los 4
años empezó presentado un
comportamiento difícil ya que
siempre esta intranquilo,
preguntando todo el porqué
de las cosas, y cuando no está
realizando algo que lo
distraiga en ocasiones se
torna aislado y poco
colaborador.
En la escuela sus notas
son buenas, la profesora
siempre lo felicita por su
rendimiento escolar
3) ¿Qué momentos del día le
dedica al niño?
Muy pocas ya que me
la paso muy ocupada
atendiendo un bebe pequeño,
los quehaceres de la casa, a
sus otros hermanos, los
momentos que comparto con
el son a la hora de la comida
y cuando lo oriento en lo que
puedo con las tareas.
4) ¿Cree sea un niño con
talento?
El es un niño muy
independiente si vale por si solo
me colabora mucho en la casa
después de realizar las tareas
siempre está haciendo algo
nunca he tenido problemas con
el de ningún tipo. Diría que es
especial.
DIAGNOSTICO FINAL
El análisis del desarrollo y
recolección de información y
observación sobre el
comportamiento del niño “J” de 9
años de edad, quien cursa 4to
grado, sección “Única”. En la
Unidad Educativa “Nacional
Estado Yaracuy”. Se deben utilizar
estrategias pedagógicas que lo
estimulen en su proceso de
aprendizaje y rendimiento escolar.
CONCLUSION
Todo niño superdotado y
talentoso necesitará programas
distintos a los del niño promedio,
además esto implica que
necesitarán docentes especiales
para estos niños. No se ha probado
que los programas para niños de
inteligencia superior hayan sido
efectivos pero si se sabe que no
pueden mantenerse en programas
regulares.