RECURSO EDUCATIVO CON INTEGRACIÓN DE TIC: “Nuestros mitos y leyendas

están vivos”

Esta unidad de aprendizaje tiene el propósito de recopilar, conocer, apreciar y

aprovechar mitos y leyendas (narraciones de carácter oral) a través de la aplicación de

herramientas TIC (grabadoras, presentador de diapositivas, Internet). También busca

hacer que el estudiante comprenda el concepto de “memoria social” y que practique la

colaboración activa en la formación y consolidación de la identidad local. Puede

emplearse en el área de comunicación integral y para el segundo grado de secundaria.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Nuestros mitos y leyendas están vivos”

CONTENIDO: La literatura oral: mito y leyenda

UNO: “¿Dónde viven nuestros mitos y leyendas?”

RECURSOS:

i. Grabadora

ii. Acceso a Internet

iii. Videograbadora y Televisor

HABILIDADES:

i. Discrimina tipos pertinentes de narración oral

ii. Califica las fuentes según su veracidad y autenticidad

iii. Formula criterios de clasificación y búsqueda comprensivos

ACCIONES:

i. Motivación: se pasa a los alumnos el video “La agonía de Rasu Ñiti” u otro video

donde se observe la tradición del danzak o danzante representativo de la

comunidad y la trasmisión de la herencia cultural

(http://video.yahoo.com/watch/12807 - La danza de las tijeras es una danza

originaria del sur de los Andes, en el Perú, en el que dos bailarines

(danzak), acompañados por sus respectivas orquestas de violín y arpa,

danzan por turnos retándose el uno al otro a realizar los pasos que

realizan.(fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Danza_de_las_tijeras)

ii. Preguntas sobre las tradiciones que conocen y cómo han llegado a conocerlas.

El docente debe contar con una lista propia.

iii. Debate sobre las formas en qué se conservan las tradiciones. Se debe llegar a

una serie de criterios sobre las narraciones orales tradicionales y sus fuentes:

abuelos, revistas o libros, discos, Internet.

iv. Elaborar una lista de rastreo de fuentes y dividir al salón por grupos,

dedicándolos a la búsqueda de mitos y leyendas de temáticas distintas. Cada

grupo debe dividirse el trabajo para búsquedas en fuentes distintas.

INDICADORES DE LOGRO:

i. Fidelidad: respeto de las fuentes

ii. Claridad y sencillez: la trascripción debe ser directa, sin agregados y

concentrándose en los puntos esenciales de los relatos

iii. Representatividad: escoge narraciones que muestran las costumbres, ideas,

creencias distintivas de la comunidad.

DOS: “Sin memoria, no existe futuro”

RECURSOS:

i. Grabadora

ii. Presentador de diapositivas

iii. Videograbadora y Televisor

iv. Material de referencia: “Costumbres y tradiciones - Las huellas de mi abuelo”, en:

http://www.afsedf.sep.gob.mx/para_padres/familia_escuela/costumbres_tradicion

es.jsp# , sitio web de la Secretaría de Educación Pública del distrito federal,

México

HABILIDADES:

i. Discute con argumentos y ejemplos pertinentes

ii. Ubica hechos y personas en una secuencia temporal histórica y cultural

iii. Relaciona fines, acciones y resultados pertinentes

ACCIONES:

i. Motivación: Se pasa a los alumnos un fragmento de la película “El planeta de los

simios”, la escena donde se observa el encuentro del protagonista con los

prisioneros humanos y su falta de habla, o bien un video donde se muestren

animales con personas en una situación de comunicación, como en

http://video.yahoo.com/watch/754295/3259195, donde un loro canta junto con

una señorita que le enseña.

ii. Preguntas sobre las historias familiares que conocen los alumnos y las razones

por las que las recuerdan.

iii. Debate sobre qué pasaría si faltase la forma y la voluntad de trasmitir las

costumbres y creencias. El docente pone ejemplos de países que conservan viva

sus tradiciones a través de una presentación de diapositivas.

iv. Debate sobre el tipo de futuro que esperan y las formas para que la comunidad lo

consiga.

v. Elaborar una encuesta de opinión sobre los temas debatidos para ser aplicada

en el entorno familiar y comunal. Cada grupo debe dividirse el trabajo para tomar

la encuesta de manera distinta: uso de material impreso y uso de grabadora. Los

resultados deben resumirse en una presentación de diapositivas.

INDICADORES DE LOGRO:

i. Significatividad de la experiencia: el alumno recurre a ejemplos propios para

presentar una idea.

ii. Precisión y realismo de la descripción

iii. Correlación entre idea y proyección en el futuro: relación pertinente

TRES: “Habitamos la casa de nuestra historia”

RECURSOS:

i. Grabadora

ii. Presentador de diapositivas

iii. Videograbadora y Televisor

iv. Artículo de referencia (La tradición oral latinoamericana, Víctor Montoya, en:

Cuatrogatos revista de literatura infantil,

http://www.cuatrogatos.org/articulomontoya.html)

HABILIDADES:

i. Aprecian la función social de mitos y leyendas

ii. Resumen y expresan significativamente información recolectada según criterios

iii. Interpretan adecuadamente mitos y leyendas

ACCIONES:

i. Motivación: cada grupo expone, a través de una presentación de diapositivas, los

resultados de su encuesta y plantea su opinión sobre la influencia y efectos de la

difusión de mitos y leyendas

ii. Clasificar y sintetizar, a partir de las presentaciones y de su debate, las opiniones

resultado de las encuestas.

iii. Discutir para elegir los mitos o leyendas que correspondan mejor como expresión

de las opiniones sintetizadas.

iv. Evaluación personal: cada alumno escribe una composición a partir de un mito o

leyenda (cortos y sencillos) proporcionada por el docente, en la que plantee

como sería el futuro de su comunidad si dicho mito fuera el más difundido.

INDICADORES DE LOGRO:

i. Síntesis

ii. Proyección significativa: relación entre pasado, presente y futuro

iii. Grado de comprensión del texto

Juan Lapeyre