Nueva universidad, nueva imagen
Transcript of Nueva universidad, nueva imagen
![Page 1: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/1.jpg)
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
BLOQUE II- T.1
![Page 2: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/2.jpg)
1. QUÉ ES APRENDIZAJE
2. TIPOS DE APRENDIZAJE ASOCIATIVO-
CONDUCTUAL
• Condicionamiento Clásico
• Condicionamiento Operante
• Condicionamiento Vicario
3. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: qué es,
terminología, procedimientos y aplicaciones al
aula.
![Page 3: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/3.jpg)
1. ¿QUÉ NO ES APRENDIZAJE?
EL APRENDIZAJE NO ES UNA CONDUCTA REFLEJA, simple, rápida, involuntaria, que ocurre ante la
presencia de un estímulo y cesan cuando desaparece este. Ej. Salivar ante la comida.
EL APRENDIZAJE NO ES UNA CONDUCTA INSTINTIVA, más compleja pero determinada genéticamente
y presente en todos los individuos de esa especie que la realizan de la misma forma y se relacionan con la
supervivencia, alimentación o reproducción. Ej. Construcción de un panal, hormiguero.
04/10/20203
APRENDIZAJE ES“Un Proceso. Cualquier cambio duradero en el comportamiento, en los
conocimientos y pensamientos que tiene lugar como resultado de la
práctica o experiencia” (Papalia, 1980; Beltrán, 1992)
FORMAL : Cuando hay una instrucción intencional
FORTUITO O LATENTE: resultado de nuestra actividad diaria
![Page 4: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/4.jpg)
EL APRENDIZAJE NO OCURRE…
➢ Siempre en el aula
➢ No conduce siempre a un resultado correcto
➢ No es siempre consciente (ej. Los miedos se aprenden)
➢ No solo hace referencia a habilidades y conocimientos sino también a actitudes y emociones
4
EL APRENDIZAJE ASOCIATIVO O CONDUCTUAL
➢ Considera que el aprendizaje tiene lugar asociando eventos conectados (ir al colegio-jugar con niños)
➢ Hay 3 formas de adquirir comportamientos:
➢ Por Condicionamiento Clásico: un estímulo neutro (EN) se asocia con un estímulo significativo y provoca
una respuesta similar a este.
➢ Por Condicionamiento Operante: las consecuencias de una conducta producen cambios en la probabilidad
de que esta se repita
➢ Por Condicionamiento Vicario: a través de la observación e imitación de la conducta de otra persona
![Page 5: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/5.jpg)
T.1. EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Pavlov (1900)
5
EN
RC
EI
EI: Estímulo que provoca una respuesta refleja o
automática
EN: Estímulo que inicialmente no provoca
respuesta o una natural (orientar la cabeza hacia
el sonido)
EC: Estímulo que tras un proceso de aprendizaje
en el que se ha asociado a un EI provoca una
respuesta no naturalmente asociada a él
RI: Respuesta refleja suscitada por el estímulo
natural
RC: Respuesta aprendida provocada por un
estímulo no asociado naturalmente
EC
RI
![Page 6: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/6.jpg)
04/10/2020
EL CASO DEL PEQUEÑO ALBERT Y EL MIEDO A LOS ANIMALES
WATSON quiere demostrar que los miedos pueden adquirirse a través de un condicionamiento clásico
❖ RATA 1ª vez-----------------------------No miedo
❖ RUIDO FUERTE-----------------------Miedo (EI)
❖ RATA+RUIDO FUERTE--------------Sobresalto y lloro
❖ Presentaciones sucesivas RATA+RUIDO FUERTE--------------
---------------Lloraba solo con ver la rata
➢ MIEDO SE GENERALIZA a conejo, perro, barba, abrigo de
piel
ADQUISICIÓN DEL MIEDO POR ASOCIACIÓN
TEMPORAL DE DOS ESTÍMULOS
(CONDICIONAMIENTO CLÁSICO)
❖ (EN) Rata la 1ª vez
❖ (EI) Ruido fuerte
❖ (EC1) Rata cuando se asocia al ruido
❖ (RC) Miedo
![Page 7: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/7.jpg)
• EI
• RINO APRENDIDOS
NATURALES
•EC
•RC
APRENDIDO POR ASOCIACIÓN TEMPORAL
![Page 8: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/8.jpg)
4 ideas del Condicionamiento Clásico
➢ El niño es pasivo frente a su aprendizaje
➢ Cualquier EN asociado a un EI, puede producir la R facilitada por él ya que durante el
condicionamiento, estímulos previamente neutros se transforman en EC
➢ EC y RC son resultados de un proceso de aprendizaje
➢ El aprendizaje asociativo se produce cuando se da la RC (salivación) ante el EC
(campana) sin el EI (carne)
04/10/20208
Situación de partida: EI RI
Condicionamiento: EN + EI RC
ADQUISICIÓN O APRENDIZAJE
EJEMPLOS:
Melodía + comida------Hambre
Olor+persona especial------Pensar en él/ella
![Page 9: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/9.jpg)
EFECTOS DEL APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
1. GENERALIZACIÓN: Tendencia a que un nuevo estímulo (silbato semejante al EC-campanita) provoque la RC
(salivación). El EC se extiende a otros similares provocan la RC
* Albert generalizó su miedo a cualquier animal peludo, barba,…que se asociaba a la rata (EC al ruido)
* Mareo en sitio cerrado puede generalizarlo y generar ansiedad cuando esté en un sitio cerrado.
2. DISCRIMINACIÓN: Respuesta a unos estímulos frente a otros (saliva ante la campanilla pero no ante otros
sonidos que también se estén dando). Sólo hay respuesta frente a un EC concreto, no ante otros que se dan tb.
3. EXTINCIÓN: Ante una conducta que se quiere eliminar se presenta repetidas veces el EC solo. Si no se
presenta el EI, la RC se debilita o desaparece.
Ej1. Si hace sonar la campana sin comida, al final no salivará solo con la campana.
Ej2. Si un alumno tiene miedo a los perros pero tiene la oportunidad de jugar con ellos repetidas veces sin
que le pase nada, se extinguirá/desaparecerá su miedo (EI) (Presentamos el EC perro sin EI que provoca miedo
como el ladrido, p ej)
04/10/20209
![Page 10: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/10.jpg)
4. CONTRACONDICIONAMIENTO: Si el miedo puede ser aprendido tb puede ser desaprendido. Asociar EC con
otro E que provoque una R incompatible con la RC. Se asocian 2 E que generan inicialmente respuestas opuestas
1º EC----R indeseable; 2º Se presenta simultáneamente un E que provoca una R opuesta a la indeseable
(comida-bienestar)
Ej1. Asociar rata con caricias/chucherías para descondicionar el miedo a los animales
Ej2. Asociar exámenes con inicio de vacaciones para reducir la ansiedad que le provocan
Ej3. Luz+descarga------solo la luz paraliza a la rata. Invertimos el proceso poniendo solo luz repetidas veces
04/10/202010
EFECTOS DEL APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
CASO DE PETER (MIEDO A LOS CONEJOS):
- Niño sentado en una silla alta con comida;
conejo lejos, en jaula
- Cada día se le acerca un poco la jaula al comer
- El condicionamiento al miedo se sustituye por el EC al placer
DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA: Asocia E negativo (fobia) con E positivo (relajación) y va
presentando una jerarquía de E estresantes y se va exponiendo al sujeto ante E cada vez más
aversivos, seguidos cada vez de relajación (inhibe la ansiedad), hasta que va superando niveles de estrés-
miedo. Conecta lo que antes le daba miedo con calma y relajación.
MIEDO A LOS PERROS:
EN-ver perro + EI-ladrido-------RI-miedo
EC-ver perro-----------------------RC miedo
EC1-ver perro del amigo+EC2 jugar con amigo----------------RCalegría
(que contrarreste la RCmiedo a perros)
![Page 11: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/11.jpg)
5. CONDICIONAMIENTO DE SEGUNDO ORDEN O DE ORDEN SUPERIOR: Un EN nuevo se asocia
con el EC y se convierte en un EC que provoca la RC original
1er Orden: EI+EN (EC)----RC
2º Orden: EC1+ EC2-------RC
Ej. Albert 1er Orden-: Rata (EN1)+Ruido (EI)---------Rata (EC1) provoca miedo (RC1)
2º Orden- Luz verde (EN2)+ Rata (EC1)-------Luz verde (EC2) provoca miedo (RC2)
04/10/202011
1º.- Ruido brusco (EI)-----Miedo (RI)
2º.- Rata (EN) asociado al ruido (EI)
3º.- Rata blanca (EC1)---------Miedo (RC1)
4º.-Luz verde (EC2) asociado a Rata (EC1)
5º.- Luz verde (EC2)-----------Miedo (RC2
❖ Cuando el niño presenta miedo a los animales se asocia
EN-luz verde con la rata blanca (EC)
❖ Tras ensayos, al ver luz verde (EC2) muestra miedo (RC2)
Ej.2.-Clase natación : un niño es lanzado a la piscina, traga agua. A partir de ese día vomita (RC-aprendida) cada
vez que va a clase de natación EC1 e incluso al ver la mochila EC2 que prepara la madre con las cosas de
piscina.
EFECTOS DEL APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
![Page 12: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/12.jpg)
GENERALIZACIÓN
• De la RC ante estímulos similares al EC
• Por ejemplo Albert, a los abrigos de pelo.
EXTINCIÓN
• Cuando el EC no vuelve a ir seguido del EI
• Ej. El niño no come-obtiene atención: la R disminuye cuando no hay reforzamiento del EI
CONTRACONDICIONAMIENTO
• Asociar el EC con una nueva R incompatible con la RC.
• Ej. Técnicas de relajación en el tratamiento de las fobias.
Se generaliza la respuesta
ante E similares al EC
Desaparece la respuesta porque
desaparece el EI
Contrarrestamos una respuesta no
deseable al asociar un EC que provoque
una respuesta incompatible
![Page 13: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/13.jpg)
APLICACIONES EN EL AULA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
➢ Se puede enseñar a los alumnos a realizar conductas deseadas asociando estímulos a otros
estímulos incondicionados que ya generan en el alumno la conducta objetivo (timbre-EC+ un
EI-comenzar un tiempo de recreo u ocio = Los alumnos se preparan para salir al recreo cuando
escuchan el timbre en clase.
➢ Ayuda a entender los miedos/ansiedad en los alumnos al comprender que un EN pueden
asociarse con R involuntarias, no aprendidas. Es producto de una generalización o por experiencia
de condicionamiento de 2º orden. Contracondicionamiento: Asociamos el EC que provoca
miedo/ansiedad con R incompatible (agradable)
➢ Un niño es criticado al fracasar (ansiedad), después asocia los exámenes (EC) con la
ansiedad
➢ Alteraciones físicas pueden asociarse al estrés o a críticas de maestro (EC de respuesta
fisiológica)
04/10/202013
![Page 14: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/14.jpg)
➢ Desarrolla Actitudes Positivas frente a los Aprendizajes: Es importante cuidar que las primeras
experiencias que tenga un niño con determinados aprendizajes, con el colegio, con el profesor, sean
positivas. Para ello se puede asociar la tarea con juegos/experiencias divertidos, con música, con
afecto….
➢ Extinción de conductas no deseables: animar al alumno/familia a enfrentar voluntariamente
situaciones estresantes comprobando que no hay resultados negativos
➢ Abordar situaciones estresantes de forma gradual, para descondicionar el miedo (miedo al agua-
cubo sin agua-cubo con agua lejos, aproximaciones progresivas a la orilla)
➢ Desensibilización Sistemática: exposición gradual asociando cada exposición a un estímulo
condicionado como Albert ante la rata blanca ponerle su comida favorita.
➢ El C.Clásico no explica bien las conductas voluntarias, por qué un alumno disfruta leyendo
➢ Publicidad
04/10/202014
APLICACIONES EN EL AULA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
![Page 15: Nueva universidad, nueva imagen](https://reader030.fdocumento.com/reader030/viewer/2022012510/618863411d69fb0e5861562d/html5/thumbnails/15.jpg)
www.villanueva.edu
04/10/202015