NUEVAS TECNOLOGIAS (NTICx) 4ª AÑO
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Provincia de Buenos Aires
Dirección de Cultura y Educación
Dirección de Educación Secundaria
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 15
Pontevedra –MERLO-
PROYECTO ANUAL DE ABORDAJE DE CONTENIDOS
CICLO LECTIVO 2011
DEPARTAMENTO:
CIENCIAS ECONÓMICAS Y TECNOLÓGICAS
CICLO LECTIVO:
2011
TURNO:
MAÑANA y TARDE
MATERIA/ASIGNATURA
NTICX ( NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA CONECTIVIDAD)
CARGA HORARIA SEMANAL
2 HORAS SEMANALES
72 HORAS ANUALES
DOCENTES:
PROFESOR/A
(TITULARES O
PROVISIONALES)
CURSO
ORIENTACIÓN
BULACIOS ADOLFO 4ª 1ª C.SOCIALES
MINABERRIGARAY F. 4ª 2ª C.SOCIALES
BULACIOS ADOLFO 4ª 3ª C.SOCIALES
MATOSO ELISABET 4ª 4ª C.SOCIALES
CASTILLO SERGIO 4ª 5ª C.SOCIALES
RAMOS CLAUDIA 4ª 1ª C.NATURALES
CORREA CLAUDIA 4ª 2ª C.NATURALES
RAMOS CLAUDIA 4ª 3ª C.NATURALES
AQUINO VERONICA 4ª 4ª C.NATURALES
MINABERRIGARAY F. 4ª 1ª ECONOMÍA
BULACIOS ADOLFO 4ª 2ª ECONOMÍA
MINABERRIGARAY F. 4ª 3ª ECONOMÍA
DURAN ENRIQUE 4ª 5ª ECONOMÍA
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OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Garantizar una educación integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos los
habitantes, garantizando la igualdad, gratuidad y la justicia social.
2. Reconocer a los adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho y a sus prácticas culturales
como parte constitutiva de las experiencias pedagógicas de la escolaridad para fortalecer la
identidad, la ciudadanía y la preparación para el mundo adulto.
3. Garantizar prácticas de enseñanza que permitan el acceso al conocimiento, a través de las
distintas áreas, campos y disciplinas que lo integran y a sus principales problemas, contenidos y
métodos, incorporando a todos los procesos de enseñanza saberes científicos actualizados como
parte del acceso a la producción de conocimiento social y culturalmente valorado, para
comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea
4. Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente productivos, tanto
individuales como colectivos y cooperativos, en las escuelas, vinculándolos a través de una
inclusión crítica y transformadora de los adolescentes y jóvenes, en los espacios productivos,
brindando conocimientos generales y específicos para su formación a través de propuestas
específicas que surjan de las modalidades, orientaciones y/o ámbitos de desarrollo educativo.
5. Lograr la inclusión y permanencia para que todos los jóvenes, finalicen la educación
obligatoria.
6. Asegurar los conocimientos y herramientas necesarias para dar cabal cumplimiento a los tres
fines de este nivel de enseñanza: la formación de ciudadanos, la preparación para el mundo del
trabajo y par la continuación de estudios superiores.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1. Abordar la problemática del fracaso escolar a través del fortalecimiento de procesos y
estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia, la deserción y la sobreedad
y disminuir el alto índice de inasistencias.
2. Propiciar diferentes acciones y estrategias para lograr una educación de calidad y una mejora de
la socialización de los alumnos.
3. Reconocer a los adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho y sus prácticas culturales como
parte constitutiva de las experiencias pedagógicas de la escolaridad para fortalecer la identidad,
la ciudadanía y la preparación para el mundo adulto.
4. Mejorar la calidad de los aprendizajes con el propósito de posibilitar la inserción en el mundo
del trabajo, de los estudios superiores y de los desempeños que demanda la vida ciudadana.
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OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONOMICAS Y TECNOLOGICAS
En relación con los alumnos
Optimizar las formas o estilos de enseñanza, procurando su adecuación a los modos de aprender
que caracterizan a los alumnos, con el objeto de contribuir a una mejor formación para futuros
desempeños, especialmente en los ámbitos de trabajo y en la continuación de estudios
superiores vinculados con las T.I.C, la economía y la gestión de las organizaciones.
Tomar conciencia sobre la necesidad de potenciar actitudes imprescindibles para el
cumplimiento de cometidos de la vida diaria tales como iniciativas, toma de decisiones,
solidaridad, respeto, seguridad e innovación.
Adquirir hábitos de trabajo, empeño, predisposición y voluntad frente a las actividades
escolares que se propongan, con el fin de familiarizarse con potenciales intervenciones en
espacios de trabajo o de estudios superiores vinculados con las T.I.C, la economía, la
administración de las organizaciones y la participación como ciudadano/a en la vida adulta.
Favorecer el cumplimiento de los principios educativos de igualdad de oportunidades,
inclusión, permanencia y terminalidad abordando contenidos significativos, útiles y valiosos
derivados de las T.I.C y de las Ciencias Económicas, para la continuación de estudios
postsecundarios, la empleabilidad y toda injerencia en la vida ciudadana de los alumnos y
alumnas.
EXPECTATIVAS DE LOGRO (OBJETIVOS DE APRENDIZAJE)
Se espera que al finalizar el ciclo lectivo los alumnos manifiesten dominios en cuanto a:
Conocer las herramientas básicas de las Nuevas Tecnologías, entre las que se encuentran: Sistemas Operativos, sean estos de carácter propietario (Windows), o perteneciente al
software libre (Linux), Procesadores de Texto, Planillas de cálculo, Gestores de Base de
datos, Presentador Multimedia, Editores Gráficos e Internet, entre otros.
Desarrollar habilidades propias para el uso de las nuevas tecnologías, promoviendo la capacidad de crear, innovar, comunicar, investigar y localizar efectivamente la información.
Adquirir destrezas para intervenir en la resolución de problemas y para los procesos de toma
de decisiones; analizando críticamente la denominada ciudadanía digital.
Usar la tecnología para comunicar eficazmente sus ideas, localizar efectivamente la información e intercambiarla con otros, utilizando distintos medios basados comunicaciones
tanto sincrónicas como asincrónicas.
Trabajar colaborativamente con otras personas, localizando, evaluando y organizando información proveniente de una variedad de fuentes; procesar datos e informar resultados;
solucionar problemas de la vida cotidiana y tomar decisiones fundamentadas.
Realizar prácticas relacionadas con el tratamiento de la Información y la Comunicación, y
los recursos basados en la Web 2.0.
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CONTENIDOS ( organizados en unidades didácticas)
UNIDAD DIDÁCTICA -MÓDULO 1-
ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA COMPUTACIONAL. Conceptos de Técnica. Tecnología e Innovación. Conceptos de datos, información, computación, informática, telemática, ofimática, burótica, domótica, orgware, nanotecnología. Conceptos de: Hardware, Software (Clasificación). Infoware . Análisis del desarrollo de los conceptos:
TIC,
NTIC,
NTIT (Nuevas Tecnologías de la Información y la Telecomunicación),
NTICx (Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad).
Arquitectura componentes de una computadora:
CPU,
ALU,
UC,
MEMORIAS (RAM – ROM),
Puertos USB,
Placa Madre (Motherboard).
Puertos SD
Tarjeta de Audio y Video. Concepto de Sistema Informático. Proceso Computacional (Entrada – Procesamiento y Salida de Información). Características de un Computador:
Almacenamiento de Información
Velocidad de Procesamiento Clasificación de Periféricos:
De entrada
De salida
De almacenamiento masivo
De conectividad Concepto de Sistema Binario. Concepto de Digitalización. Unidades de Medida: (Bit, byte, Kbyte, Mbyte, Gbyte, TeraByte, PetaByte, Exabyte, ZettaByte y YottaByte). Concepto de Programa. Concepto de Sistema Operativo (clasificación de SO propietarios y Open source, utilización de operaciones básicas). Administración de un Sistema Operativo. Administración y utilización de Procesadores de Textos (consideraciones generales). Administración y utilización de Planillas electrónicas de Cálculos (consideraciones generales). Conceptos de Virus, Antivirus y Malware.
UNIDAD DIDÁCTICA -MÓDULO 2-
ALFABETIZACIÓN EN REDES DIGITALES DE INFORMACIÓN Concepto de Red Informática. Tipos de información:
Analógica
Digital Arquitecturas de las Redes de información:
Redes LAN
Redes MAN
Redes WAN
Redes PAN
Red de Datos.
Red Telefónica.
Red Satelital. Organización de las redes:
Intranet
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Extranet
Internet Protocolo de red TCP-IP: Principios de comunicación entre computadoras. Topologías de Redes. Formas de Conexión. Concepto de Ancho de Banda. Tasa de transferencia. Administración de recursos compartidos. Análisis de los Modelos Cliente – Servidor y las redes entre pares (P2P). Tipos de Comunicación dentro de las Redes:
Sincrónica (Tiempo Real)
Asincrónica (Tiempo Diferido)
Comunicación Simétrica (entre pares)
Comunicación Asimétrica (entre impares) Internet como resultado de la Convergencia Tecnológica. Tecnología Web. Cloud Computing (Software como servicio en la Red). Almacenamiento Virtual en la Red (Webstoring). Software Portable (Portable apps). Conceptos de Internet:
Página Web
Sitios
Portal
Campus Virtuales Navegadores de Internet (características y funciones). Formato de una dirección electrónica Web. Cuentas de correo en servidores Web mail. Correo electrónico Administración y utilización de Procesadores de Textos (segunda parte). Administración y utilización de Planillas electrónicas de Cálculos (segunda parte).
UNIDAD DIDÁCTICA -MÓDULO 3-
ALFABETIZACIÓN EN MANEJO DE LA INFORMACIÓN Digitalización de la Información. Organización de la Información en la Web:
www
Lenguaje HTML
Protocolo HTTP
Hipertexto
Hipermedia
Hipervínculo
Correo electrónico
Chat
Podcast
RSS Buscadores de información en Internet:
Buscadores
Meta buscadores
Operadores Booleanos. Folcsonomía o Marcadores Sociales: del.icio.us:
Almacenamiento
Clasificación
Enlaces compartidos dentro de Internet.
nfoxicación Cibercultura. Sociedad Red Sociedad de la Información . Sociedad del Conocimiento y el Aprendizaje. Web 1.0 Red Pasiva . Web 2.0 Red Participativa – Colaborativa. Web 3.0 Red Global Semántica Web 4.0 Red basada en Inteligencia. Artificial. Administración y utilización de Procesadores de Textos (tercera parte). Administración y utilización de Planillas electrónicas de Cálculos (tercera parte).
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UNIDAD DIDÁCTICA -MÓDULO 4-
ALFABETIZACIÓN EN MANEJO DE COMPONENTES E IMAGEN VISUAL La imagen como mensaje. Denotación y connotación de imágenes. Cultura Icónica. El análisis morfosintáctico de textos visuales. La abstracción visual como instrumento de descubrimiento de significados. La interpretación semántica y la valoración ética y estética. Concepto de Publicidad. Símbolos y Signos. Semiótica: Sintaxis Visual, Semántica Visual. Recursos retóricos. El color en la Publicidad. Logotipo, Isotipo e Isologo. Creación de Lemas Publicitarios. Concepto de Manipulación Publicitaria. Análisis de interfaces digitales. El icono y la comunicación. Utilización de (Mapas Conceptuales Virtuales – Representación visual de conceptos) Utilización de presentaciones como constructor de información en modo visual. Utilización de Editores de video como transmisor de ideas a través de imágenes y videos. Utilización de programas para la edición de fotos, imágenes y videos. Formato de archivo de imágenes: (tipo y características). Administración y utilización de Procesadores de Textos (cuarta parte). Administración y utilización de Planillas electrónicas de Cálculos (cuarta parte).
UNIDAD DIDÁCTICA -MÓDULO 5-
ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS DIGITALES DE COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN Concepto de Comunicación digital. Modelos y componentes del proceso comunicativo digital. Medios técnicos y competencia comunicativa Ubicuidad: Una nueva forma de comunicación. Tercer Entorno: Nueva configuración social. Análisis de Medios digitales:
Las fuentes
Técnicas y códigos
Naturaleza de la realidad construida por los medios.
Valores.
Intencionalidad mediática.
Los medios digitales y su lenguaje. Mass Media: Medios masivos de comunicación. Sistemas de Videoconferencia. Periodismo Digital. Webquest: Búsquedas de información orientadas. Medios Colaborativos Sociales:
Weblogs.
Wikis (escritura colaborativa).
EduBlog.
Blogosfera.
Blogonauta.
Blogging.
Blogofolio.
Fotolog.
Redes Sociales Digitales (tipos y características). Plataformas Virtuales de Aprendizaje. Herramientas colectivas de comunicación: Sincrónicas:, Chat – IRC, Mensajería instantánea, Mundos virtuales Asincrónicas: Listas de distribución. Foros de discusión Administración y utilización de Procesadores de Textos (quinta parte). Administración y utilización de Planillas electrónicas de Cálculos (quinta parte).
UNIDAD DIDÁCTICA -MÓDULO 6-
ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA Concepto de Multimedia. Nuevos lenguajes y nuevas formas de comunicar la información. La información y sus formatos:
Textual
Verbal
Sonora
Visual Acceso a la información Multimedia:
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Hipermedia en la Multimedia
Interactividad La digitalización del sonido. Los formatos de sonido. Tratamiento digital de la imagen. Los gráficos. Tipos de imágenes y formatos: Construcción de Multimedia:
Guión multimedia
Gramática audiovisual.
Técnica de Story Board.
Elementos del guión
Metáfora Multimedia
Grafos
Escenas
Interfaz
Pantallas
Ventanas Utilización de software para la creación de productos Multimedia. Software de Autor. Administración y utilización de Procesadores de Textos (sexta parte). Administración y utilización de Planillas electrónicas de Cálculos (sexta parte).
UNIDAD DIDÁCTICA -MÓDULO 7-
CIUDADANIA DIGITAL Conceptos y características de ciudadanía digital:
Educación (e-learning), (blearning), (m-learning), Comercio (e-commerce), Negocios (ebusiness),
Gobierno ( e-government).
El Ciberespacio como espacio de interacción.
La información como mercancía en la Sociedad de la Información y el Conocimiento.
Voto Electrónico.
Netiquette: Reglas de comportamiento dentro de Internet (Comunicación, Responsabilidad, Derechos, Seguridad, etc.).
Privacidad de la Información.
Ley de Habeas Data, Protección de datos personales.
Propiedad Intelectual.
Delitos Informáticos.
Robo de identidad
Responsabilidades de emisión de datos e información en el Ciberespacio.
Hacking Ético.
Licencias de Software.
Licencias Creative Commons.
Derechos de copyright.
Blogs como espacio de información y participación dentro de la ciudadanía digital.
Democratización del Ciberespacio.
Libertad de acceso a Internet: (Accesibilidad).
Sitios: ONGs, Gobierno, Cultura.
Innovación tecnológica y factor de desarrollo de la ciudadanía digital:
Desarrollo de la Inteligencia Artificial
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FUNDAMENTACIÓN
Los aprendizajes de la materia NTICX (NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LA CONECTIVIDAD), constituyen una oportunidad real que tienen los alumnos para
incorporar saberes que sin dudas les facilitará una mejor comprensión del entorno tecnológico-
digital en el que se desempeñaran en su vida adulta como ciudadanos, en cuanto a cómo deben
desempeñarse en tareas sencillas mediante el uso herramientas informatizadas, siendo la PC, el
instrumento fundamental de utilización corriente.
Por otro lado, estos conocimientos tienen una importancia trascendente para los estudiantes en lo
referido a las eventuales ocupaciones, empleos o actividades laborales que asumen o que asumirán
en el futuro, ya que el buen manejo de los contenidos que se abordan en la materia NTICX
(NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA CONECTIVIDAD), permitirán
que puedan potenciar significativamente las posibilidades de crecer en el mundo laboral manejando
documentos, planillas de cálculos, la presentación de proyectos como así también relacionarse con
el mundo exterior a través de Internet.
Por último, el abordaje de la asignatura posibilitará que los jóvenes puedan tener un mejor dominio
de las materias que se relacionan, tanto en forma horizontal como vertical, del propio nivel
secundario o de carreras del nivel superior, principalmente aquellas referidas a la informática. Por
ejemplo: Analista en Sistemas de Información, Técnico en Programación, etc.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE ENSEÑANZA
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA (PROCEDIMIENTOS)
Mapa conceptual
Diferencias entre los distintos conceptos
Descripción de los temas
Uso de instructivos y procedimientos.
Ejemplos con la vida diaria
Generación de debates, diálogos y/o discusiones
Interrogaciones (pregunta- respuesta- pregunta)
MEDIOS O RECURSOS QUE ACOMPAÑAN A LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
Pizarrón
Material bibliográfico y digital especifico de la materia.
PC para la parte practica
Recortes periodísticos relacionado con Tecnología
Cuadernillo de ejercitaciones
Cuestionarios o guías de estudios
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ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE APRENDIZAJE
Individuales y/o Grupales
Resolverán casos a través de la ejercitación en clase, en la escuela y/o en sus hogares
Resolverán casos a través de la búsqueda de información en clase, en la escuela, en la
comunidad y/o en sus hogares
Prepararán informes de investigación en clase, en la escuela, en la comunidad y/o en sus
hogares
Participarán de las clases a través de pasar al pizarrón
Participarán de las clases a través de intervenciones sugeridas o espontaneas.
Elaborarán trabajos prácticos en clase, en la escuela y/o en sus hogares.
Reelaborarán y/o reanalizaran contenidos escasamente internalizados
Producirán materiales específicos de la materia
Descubrirán, hechos de la realidad que vinculen los contenidos con eventuales aplicaciones
significativas.
Utilizaran los instrumentos y materiales específicos de la materia.
Analizarán videos, programas de televisión y/o radio, etc.
EVALUACIÓN
1) ¿Que se va a evaluar?
La entrega de trabajos prácticos individuales y/o grupales en tiempo y forma
Los procedimientos utilizados para la resolución de problemas
Los procedimientos aplicados en la práctica mediante el uso de la PC
La ejercitación de la teoría dada, mediante sopa de letras, anagramas, entrelazados, etc.
El nivel de reflexión alcanzado de la lectura extraída de recortes periodísticos u otros
documentos
El dominio de conceptos, clasificaciones, ordenamientos y descripciones.
La carpeta actualizada y prolija
La participación en clase, asistencia, conducta, responsabilidad en la entrega de las tareas
asignadas, compromiso, prolijidad y ortografía de los trabajos
2) ¿Que importancia tienen los aspectos antes indicados en la nota final de cada trimestre?
Los procedimientos aplicados, el dominio de conceptos, la conducta en clase, la carpeta de la
materia y los trabajos prácticos representan el 70% de la nota final, en tanto que el 30% restante
se distribuirá entre los demás.
3) ¿Como se va a evaluar?
Pruebas escritas de composición u objetivas (Ej. Múltiple Choice, verdadero o falso,
lluvia de conceptos, etc.). Se avisará con una anticipación de una semana.
Preguntas en clase. Se avisará con una anticipación de una semana
Exposición oral individual. Se avisará con una anticipación de dos semanas.
Exposición oral Grupal. Se avisará con una anticipación de dos semanas.
Observación analítica de aspectos actitudinales. Se comunicará a principios de año y
luego se realizará en forma permanente y sin aviso previo.
Entrega en tiempo y forma de la carpeta, de trabajos prácticos, guías de estudio, etc.
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Las pruebas escritas, las exposiciones orales (individuales y/o grupales) y la entrega de trabajos
en general tendrán notas numéricas, en tanto que las preguntas en clase, la observación analítica de
aspectos actitudinales y la entrega en tiempo y forma de trabajos prácticos, guías de estudio, tendrán
notas conceptuales que se cuantificarán al momento de hacer la ponderación final de cada trimestre
4) ¿En qué momento se va a evaluar?
Pruebas escritas: Se tomarán por lo menos 2 por trimestre
Preguntas en clase: Se llevarán a cabo solo en temas en los que el docente tuvo una intervención significativa y activa en la explicación. Se hará en forma aleatoria cada vez
que se finalice el abordaje de un tema o contenido
Exposiciones (individuales y/o grupales): Se propondrán para el tercer trimestre.
Observación Analítica de aspectos actitudinales: Sera en forma permanente, en cada
encuentro.
Entrega en tiempo y forma de la carpeta, de trabajos prácticos, guías de estudio, etc. *Trabajos Prácticos: Por lo menos uno por trimestre
*Carpeta: En cualquier momento de la clase.
*Ejercicios en la PC: se evaluará cada trabajo realizado en la PC
*Guías, cuestionarios, etc.: En cualquier momento de la clase.
5) Como se va a ponderar la nota al finalizar cada trimestre?
Se utilizara el criterio de las ponderación por mayorías de notas en rangos de aprobados y
desaprobados
TIEMPO ESTIMADO PARA CADA UNIDAD DIDÁCTICA
Módulo I………………………………….. 10 módulos
Módulo II ………………………………….. 12 módulos
Módulo III…………………………………..10 módulos
Módulo IV………………………………….. 8 módulos
Módulo V ……………………………………12 módulos
Módulo VI ………………………………….. 10 módulos
Módulo VII………………………………….. 10 módulos
BIBLIOGRAFÍA
DEL ALUMNO:
ES. 4 Tecnologías de la Información y la Comunicación. Autor: Laura Deraco. Editorial:
DGCYE.
ES. 4 Tecnologías de la Información y la Comunicación. Autor: Maximiliano Daniel Lana.
Editorial: DGCYE.
Apuntes
DEL PROFESOR:
Páginas Web vinculadas. Ej www.aulaclic.net, www.educ.ar , etc.
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OBSERVACIONES:
Dada la importancia que tiene para los estudiantes de todas las orientaciones el aprendizaje de los procesadores de texto y de planillas de cálculo, ya que constituyen
requisitos básicos y fundamentales para sus desempeños como estudiantes en cualquiera de
las materias que cursan o como potenciales trabajadores, es que su desarrollo se repartió
entre todas la unidades didácticas (excepto en la unidad VII), con el fin de facilitar su
abordaje.
Cada docente organizará y desarrollará los contenidos teniendo en cuenta las experiencias
vinculadas con la orientación del curso (Ciencias Sociales, Ciencias Naturales o Economía
y Administración).
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NTICx (NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA CONECTIVIDAD) 2011
PROFESOR/A QUE A
LA FECHA DE
ENTREGA ESTÉN A
CARGO DEL CURSO
FIRMA ACLARACIÓN
FECHA SITUACIÓN
DE REVISTA
BULACIOS
ADOLFO
TITULAR
MATOSO
ELISABET
PROVISIONAL y
SUPLENTE
RAMOS
CLAUDIA
TITULAR
CORREA
CLAUDIA
TITULAR
AQUINO
VERONICA
TITULAR
DURAN
ENRIQUE
TITULAR
HOYOS
CINTHIA
SUPLENTE
FECHA DE V° JEFE DE
DEPARTAMENTO
........../........./ 2011
FIRMA Y ACLARACIÓN
..................................................
FECHA DE V° VICEDIRECCIÓN
........../.........../ 2011
FIRMA Y ACLARACIÓN
..........................................................
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