Número 16 de l'Agenda del Col·legi

El Col·legi, pont d’enllaç entre l’etapa formativa i l'entrada a la professió

Un requisit indispensable en el desenvolupament satisfactori de l’exercici professional és comptar amb una bona prepa-

ració, amb una formació acadèmica com-pleta. Una persona ben formada podrà afrontar millor, més ràpidament i amb més suports els reptes professionals.

I no hi ha cap dubte que els joves que aca-ben els seus estudis universitaris avui estan molt ben preparats –sovint s’ha publicat que aquests joves d’avui són els més ben preparats que mai hem tingut, si bé seria més encertat afirmar que mai com ara hi ha hagut tants joves ben preparats.

Núm. 16 Tardor 2014Butlletí informatiu del Col·legi Oficial de Doctors i Llicenciats

en Filosofia i Lletres i en Ciències de Catalunya

Agendadel Col·legi

Liling Qi i Lidan Qi, noves col·legiades d'honor

Pàgina 4-5

L'aula d'anglès del Col·legi

Cursos virtuals ipresencials

Pàgina 15

Programació de tardorCursos i activitats

Programa pilot per a joves llicenciatsPerò aquest requisit, encara que del tot ne-cessari, no és suficient. I és que entre l’eta-pa de formació i l’exercici professional s’obre un abisme mancat de ponts que faci-litin la incorporació a la vida professional.

El passat mes de juliol el Col·legi va pro-moure una sessió de treball amb una selec-ció de joves universitaris acabats de gradu-ar de diferents universitats catalanes, amb la voluntat de reflexionar sobre les seves necessitats i el paper del Col·legi.

En aquesta sessió es va posar de manifest justament aquella afirmació i es reclamava la necessitat d’acompanyament en el tràn-

sit de la vida acadèmica a l’exercici de la professió: com accedir-hi, què demanen els sectors professionals, com interactuen professionalment les diferents disciplines, quins marcs d’emprenedoria hi ha, són al-gunes de les qüestions que foren aborda-des, sempre des de l’òptica de la incorpo-ració a l’exercici professional.

Es tracta, doncs, d’acompanyar en aquest trànsit per tal de reforçar aquell actiu. I aquí tornem a l’inici: és indispensable una bona formació acadèmica perquè només així és possible explorar a fons l’exercici professional.

Pàgina 2

2

{EDITORIAL}

Un requisit indis-pensable en el desenvolupa-ment satisfac-tori de l’exerci-ci professional

és comptar amb una bona prepa-ració, amb una formació acadè-mica completa. Una persona ben formada podrà afrontar millor, més ràpidament i amb més su-ports els reptes professionals. I no hi ha cap dubte que els joves que acaben els seus estudis universi-taris avui estan molt ben preparats –sovint s’ha publicat que aquests joves d’avui són els més ben pre-parats que mai hem tingut, si bé seria més encertat afirmar que mai

com ara hi ha hagut tants joves ben preparats.

Però aquest requisit, encara que del tot necessari, no és suficient. I és que entre l’etapa de formació i l’exercici professional s’obre un abisme mancat de ponts que facilitin la incorporació a la vida professional.

El passat mes de juliol el Col·legi va promoure una sessió de treball amb una selecció de joves univer-sitaris acabats de graduar de dife-

rents universitats catalanes, amb la voluntat de reflexionar sobre les seves necessitats i el paper del Col·legi.

En aquesta sessió es va posar de manifest justament aquella afir-mació i es reclamava la necessitat d’acompanyament en el trànsit de la vida acadèmica a l’exercici de la professió: com accedir-hi, què demanen els sectors professio-nals, com interactuen professio-nalment les diferents disciplines, quins marcs d’emprenedoria hi ha, són algunes de les qüestions que foren abordades, sempre des de l’òptica de la incorporació a l’exercici professional.

En tant que els col·legis profes-sionals són fonamentals per a l’adequació de les professions a les necessitats socials, és in-qüestionable que un dels rols que han d’exercir és precisament el d’acompanyament dels joves des que acaben els seus estudis uni-versitaris fins a incorporar-se a la vida professional.

Per tant, no només han de vetllar pel correcte exercici de la pro-fessió, ja sigui mitjançant la seva participació activa en les propos-

tes legislatives, ja sigui a través de la promoció de codis deonto-lògics, o ja sigui fomentant la for-mació permanent com a màxim exponent de l’adaptació dels pro-fessionals als canvis o necessitats aflorants, entre d’altres, sinó que han d’esdevenir autèntics motors actius en les seves funcions de ponts d’enllaç entre l’etapa for-mativa i la professional.

Actualment la relació entre títol universitari i professió no és tan evident o directa com ho era fa uns quants anys, i aquest és un factor que pot dificultar el tràn-sit entre les etapes formativa i professional, però que alhora pot ser un actiu, des del coneixement holístic de les potencialitats de la formació acadèmica en relació a l’exercici professional.

Es tracta, doncs, d’acompanyar en aquest trànsit per tal de refor-çar aquell actiu. I aquí tornem a l’inici: és indispensable una bona formació acadèmica perquè no-més així és possible explorar a fons l’exercici professional.

Arran de les conclusions de la sessió de treball, enguany, en el marc de les seves funcions de pont de què hem parlat, que li són pròpies en tant que col·legi pro-fessional, el Col·legi ha endegat un programa pilot d’acompanya-ment dels joves universitaris que han acabat els seus estudis per facilitar la seva incorporació a la vida professional.

En cap cas s’ha d’entendre com un programa orientat a la recer-

ca de feina a la manera de borsa de treball, sinó que es tracta d’un programa definit a partir de gene-rar uns espais físics i virtuals de debat, reflexió i treball en xarxa entre els mateixos usuaris, alter-nant amb sessions periòdiques de formació en habilitats, així com en informació experiencial so-bre les necessitats i possibilitats professionals, amb el necessari acompanyament del Col·legi.

És, doncs, un programa clarament orientat a dotar els interessats dels coneixements, habilitats i meca-nismes que els facilitin la seva en-trada a la vida professional, amb totes les seves possibilitats.

Avui, i malgrat que des de certs es-taments s’entesten a difuminar el paper dels col·legis professionals, aquests són del tot necessaris, no només perquè poden i garantei-xen la qualitat de les professions, sinó perquè esdevenen instituci-ons representatives capaces de fer les funcions integradores entre les etapes formativa i professional.

I aquest rol propi dels col·legis haurà de ser promogut coordi-nadament amb les universitats, perquè la incorporació dels joves universitaris a l’exercici professi-onal és també l’èxit de les institu-cions universitàries.

El Col·legi, pont d’enllaç entre l’etapa formativa i la professional

Programa pilot per a joves llicenciats

Edició: Col·legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres i en Ciències de Catalunya

Consell editorial: Josefina Cambra, Jesús Bonals, Francesc Danés i M. Dolors Martí

Director de publicacions: Francesc Danés

Direcció tècnica: Agnès Creus

Direcció editorial: Lídia Fernàndez Torrell

Coordinació pedagògica: Montse Renom

Publicitat: Gemma Ràfols

Impressió: Wolters Kluwer España

Rambla de Catalunya, 8, pral. 08007, BarcelonaTel. 93 3170428

Programa Pilot Per a joves llicenciats 1

la 41a escola d'estiu del col·legi 3

liling Qi i lidan Qi, noves col·legiades d'honor 4

Formació Permanent 8-9

aula d'anglès 10-11

aula de català 12

universitat sènior 13

altres activitats 15

entrevista 16Pedro Nueno

En tant que els col·legis professionals són fonamentals per a l’adequació de les professions a les necessitats socials, és inqüestionable que un dels rols que han d’exercir és precisament el d’acompanyament dels joves des que acaben els seus estudis universitaris fins a incorporar-se a la vida professional

En cap cas s’ha d’entendre com un programa orientat a la recerca de feina a la manera de borsa de treball, sinó que es tracta d’un programa definit a partir de generar uns espais físics i virtuals de debat, reflexió i treball en xarxa, alternant amb sessions periòdiques de formació en habilitats

És un programa clarament orientat a dotar els interessats dels coneixements, habilitats i mecanismes que els facilitin la seva entrada a la vida professional, amb totes les seves possibilitats

Acte de celebració, al Palau de la Generalitat, del centenari de les escoles d'estiu. Hi podem veure la consellera d'Ensenyament, Irene Rigau, amb representants de la comunitat educativa

3

AGENDA DEL COL·LEGI{DESTAQUEM}

La 41a Escola d'Estiu del Col·legiUna nova edició de l’Escola d’Estiu del Col·legi, la 41a, va obrir les seves portes el 30 de juny d’un any en què precisament se celebra el centenari d’aquestes trobades anuals de docents

Sessió transversal sobre La competència cientificotècnica, desplegament i presentació d’experiències de centres

D'esquerra a dreta: Jordi Casassas, Josefina Cambra i Teresa Pijoan durant la conferència inaugural

Una nova edi-ció de l’Esco-la d’Estiu del Col·legi, la 41a, va obrir les seves por-

tes el 30 de juny d’un any en què precisament se celebra el cente-nari d’aquestes trobades anuals de docents iniciades el 1914 pel pedagog Eladi Homs. No cal dir que la nostra institució ha par-ticipat i col·laborat en els actes organitzats per la Generalitat per commemorar aquesta efemèride.

Més de 800 participants (amb més d'un 60% de dones), entre alumnes i professorat, han tor-nat a avalar amb la seva fidelitat l’oferta formativa de la nostra Es-cola d’Estiu, que s’ha consolidat com una de les millors que s’or-ganitzen per al professorat.

En efecte, els participants han pogut triar un any més entre un ampli ventall de més de 80 cursos de diverses temàtiques, que s’han impartit del 30 de juny al 25 de juliol majoritàriament a l’Escola Joan Pelegrí, tot i que també n'hi ha hagut on line i de recorreguts naturalístics.

Conferència inaugural

El tret de sortida per a l’inici de la 41a Escola d’Estiu ja l’havia donat, el 18 de juny, la confe-rència inaugural Enric Prat de la Riba i la seva generació de crea-

dors inquiets, impartida per Jordi Casassas, catedràtic d’Història Contemporània de la UB, en un

acte en què també van participar Teresa Pijoan, directora general d’ESO i Batxillerat, i Josefina Cambra, degana del Col·legi.

Josefina Cambra va obrir l'acte i va explicar els diferents impulsos que aquestes escoles han tingut i el seu paper com a motor de la renovació pedagògica, que s’ha anat diluint en els últims deu anys fins a quedar en una opció estric-tament formativa en l’actualitat.

En aquest sentit, va demanar una transformació de l’escola d’estiu en una eina d’influència que doni

una empenta també a l’ensenya-ment.

En la seva conferència Jordi Ca-sassas va explicar el context his-tòric en què es va crear la Man-comunitat de Catalunya, i per tant, les escoles d’estiu, i pensant en la crisi actual, es va mostrar optimista pel que fa a tornar a trobar la fórmula per encarar col-lectivament els anhels de futur, com la que va tenir la societat de

principis del segle XX i que va fer possible l’anomenat “regeneraci-onisme".

Finalment, Teresa Pijoan va feli-citar el Col·legi per la feina ex-traordinària que suposa presentar la 41a edició de l’Escola d’Estiu i va mostrar la seva predisposició a continuar treballant conjuntament perquè n’hi hagués moltes més, malgrat el context de crisi que en dificulta la supervivència.

Per Teresa Pijoan Pijoan, és evi-dent la importància que les esco-les d'estiu tenen com a eina verte-

bradora de l’educació del progrés del nostre país.

Activitats complementàries transversals

En aquesta edició s’han ofert dues activitats complementàries trans-versals, que van tenir lloc el pri-mer dia, el 30 de juny, amb una gran afluència d’assistents: La competència digital, desplega-ment i presentació d’experiències de centres, que es va fer a l’Esco-la Joan Pelegrí amb la participa-ció de Montserrat Quiñones, Joan de Batlle, Imma Llotge, Marga Viñoles i Susanna Gómex, i la coordinació de M. Dolors Martí; i La competència cientificotècni-ca, desplegament i presentació d’experiències de centres, que va tenir lloc a la sala Ramon Fuster del Col·legi amb la col·laboració d'Enric Custodio, Jordi Domènec i Tomàs Aguilera, i la coordinació de Josep Corominas.

Representació del grup de teatre del Col·legi

No podem acabar aquesta breu ressenya sense esmentar l’obra de teatre representada, el 4 de juliol, pel grup de teatre del Col·legi a l’Escola Joan Pelegrí. Durant tot l’any els membres del grup han assajat l’obra, titulada La cuina, una història de personatges reals, que treballen junts en una cuina i tenen diferents objectius.

4

AGENDA DEL COL·LEGI{CRÒNICA}

Com ja han dit les persones que m’han precedit en l’ús de la pa-raula, col·legiat d’honor és una

persona, en principi aliena al Col·legi, que ha destacat en dos punts essencials: primer, per la seva tasca en el camp de la millo-ra de l’educació, que inclou una reiterada i constant preocupació i reflexió sobre el fet educatiu i la posada en marxa d’iniciatives reeixides en aquest camp. I en segon lloc, per una lleial i conti-nuada col·laboració, i m’atreviria a dir, fins i tot empatia, amb les iniciatives del Col·legi.

Les germanes Qi són d’una jo-ventut que salta a la vista, i això ens podria inclinar a posar l’ac-cent més en el futur que encara

tenen al davant –molt brillant, és clar– que no pas en la tasca ja efectivament realitzada: tota una trajectòria plena d’encerts, que sorprèn per la solidesa del que ja han aconseguit en una edat tan primerenca.

La solidesa d’aquesta trajectò-ria no és casual, sinó que és fruit d’un treball tenaç i constant, i d’un esforç de superació en unes circumstàncies no pas fàcils, que cal contextualitzar bé per tal de no caure en clixés equivocats.

Nascudes a la província de Zheji-ang en el si d’una família benes-tant – el pare era jutge i la mare funcionària– van arribar a Es-panya el 1989. En les converses amb elles sempre ens han deixat clar que el seu cas no és el típic de l’emigrant econòmic. Però aques-

ta circumstància no els va estal-viar les dificultats de l’inici d’una nova vida en un país estranger. El restaurant familiar, que la seva mare va obrir a la província de Màlaga, requeria el treball de tota la família tots els dies de l’any. Fa poc ens deien que només fa sis o set anys que saben què vol dir la paraula vacances.

D’una casa àmplia, de diver-ses plantes i amb servei, de què disposaven a Xina, van passar a viure en una habitació d’un nom-bre reduït de metres quadrats. In-tegrar-se en una escola amb una llengua i un sistema d’escriptura molt diferents, i gairebé sense dis-posar de temps per fer els treballs a casa, i tot això en el moment crucial de l’inici de l’adolescèn-cia, en què ja s’han fet arrels al país d’origen, i arrencar-les és

tan dolorós, no sembla l’escenari més propici per a l’èxit acadèmic i professional.

No dubtem que els seus pares valoraven els seus estudis, però difícilment els podien donar un cop de mà per la dificultat de la llengua i per manca de temps. Tampoc no ens consta que la seva condició d’alumnes xineses els ocasionés dificultats de convi-vència amb la resta dels alumnes, però, coneixent la realitat social del país, no seria gens estrany que la seva condició de “diferents” els hagués produït alguna, o més d’una, situació poc agradable. Però ara deixem aquesta reflexió, perquè no toca, i perquè és evi-dent que les germanes Qi, si van patir algun tipus d’incomoditat a l’escola, és evident que el van sa-ber superar sense problemes.

El 1992 es traslladen a Barcelona i es constitueix l’empresa familiar Puente China. La situació econò-mica de la família, ara ja immersa en el negoci de la importació-ex-portació amb la Xina, ha millorat, però la manca de temps i l’excés de feina no han pas canviat. En aquestes circumstàncies tan difí-cils Liling aconsegueix adquirir una sòlida formació en el camp de l’economia (Liling va fer el programa de CEO GLOBAL que s'imparteix al CEIBS, IESE Y HARVARD) i Lidan es llicen-cia en Dret a l’Escola Abat Oliva CEU (Universitat de Barcelona), fa un màster en dret internacional dels negocis a ESADE, un màster en Advocacia Penal al Col·legi d’Advocats de Barcelona, un curs de Finances al CEIBS de Pequín, i un programa de desenvolupa-ment i lideratge a l’IESE.

Amb aquesta sòlida formació, funden Qimeng Global, una con-sultoria sobre relacions empresa-rials entre la Xina i Espanya amb despatx obert al Passeig de Gràcia i Shenzhen. Liling n’és la presi-denta i gaudeix d’una experiència de més de vint anys en projectes de comerç exterior amb el conti-nent asiàtic, i compta amb el su-port d’una àmplia xarxa de relaci-ons professionals i institucionals a la Xina i a Espanya.

A més de les seves funcions a Qimeng Global, exerceix càrrecs en diverses institucions públiques xineses: Liling és presidenta ho-norària del Consell Xinès per al Foment del Comerç Internacional a la ciutat de Rizhao, membre per-manent del Consell de l’Associa-ció de Relacions amb Ultramar de la ciutat de Shenzhen, consellera econòmica de l’ajuntament de Tongxiang, delegada de Relaci-ons Exteriors de l’ajuntament de Wenzhou a Espanya, i delegada del Consorci de la Zona Franca a la Xina. Lidan és assessora jurídi-ca de l’ajuntament de Shenzhen, de l’ajuntament de Yiwu, i també

Liling Qi. Pere virgili

Liling Qi i Lidan Qi, noves col·legiades d'honorLa sala Ramon Fuster del Col·legi es va quedar petita per acollir els assistents a l’acte de nomenament de Liling Qi i Lidan Qi com a noves col·legiades d’honor, que va tenir lloc el 10 de juliol Va obrir l’acte la degana, que va explicar que el Col·legi va decidir concedir-los aquesta distinció perquè reuneixen una sèrie de valors molt rellevants per a la nostra institució, com ara la constància, la serietat en el treball, els respecte a les persones grans i la família, i la gran im-portància que donen a l’educació. També hi van intervenir Ou Jian Hong, cònsol adjunta de la Xina a Barcelona, que va valorar l’esperit empre-nedor de les germanes Qui; Pedro Nueno, professor de l’IESE i impulsor de l'escola de negocis CEIBS, situada a Xangai, que les va animar a seguir fent de pont entre Espanya i la Xina, i Jordi Pujol, expresident de la Generalitat, que va alabar la tenacitat i capacitat d’esforç del poble xinès, així com el seu esperit de treball i patriotisme

Van tancar l’acte Liling Qi i Lidan Qi, que van agrair la distinció que els havia fet el Col·legi i van manifestar l’interès que sempre han tingut a construir aliances que reforcin els llaços educatius entre la Xina i l’Estat espanyol

A continuació reproduïm els paràgrafs més significatius de la preceptiva glossa de la trajectòria de les dues col·legiades d’honor, i dels mèrits pels quals se’ls ha atorgat aquesta distinció, que va ser pronunciada pel tresorer, Jesús Bonals

Lidan Qi, a la dreta, al costat de la cònsol adjunta de la Xina, Ou Jian Hong. Pere virgili

5

{CRÒNICA}

de diverses associacions xineses.

Arribats a aquest punt, cal dir que és cert que, si no fos per una circumstància que en podríem dir d’atzar, el Col·legi i Qimeng Global potser no haurien arribat mai a col·laborar. Ara bé, parlar d’atzar en aquest cas equival a no ser prou fidels a la veritat. L’atzar va ser buscat. Perquè el Col·legi creu fermament en la internaci-onalització com un objectiu im-prescindible per a la millora de l’educació, i buscant la internaci-onalització vam acabar coincidint amb Qimeng i les germanes Qi. Elles no solament no han oblidat mai la importància de l’educació, sinó que la valoren com un pilar fonamental del progrés de les persones i dels països, i sempre hi han dedicat, de manera desin-teressada, un temps i uns esforços que, sens dubte, els donarien un rendiment immediat molt més gran si els dediquessin a la seva activitat professional ordinària com a consultores.

Permeteu-me que m’aturi una mica en la paraula internacionalit-zació i que expliqui d’una manera més explícita per què el Col·legi creu que és un valor tan essencial d’una bona educació, de mane-ra molt especial per als nostres alumnes i per al nostre país. Som conscients que internacionalitza-ció és una paraula de moda, que a vegades s’usa d’una manera và-cua, per quedar bé, i amb la qual es podria fer fàcilment brometa un pèl àcida. Nosaltres, el Col-legi i les germanes Qi, tenim clar que aquesta no és una paraula per fer bonic i per quedar bé, sinó que és un element essencial de l’edu-cació. És una paraula que l’escola no pot ignorar ni deixar de banda.En primer lloc, perquè som un país petit. Tenim una llengua, la catalana, que estimem molt i a la qual no volem renunciar de cap de les maneres, però.

El suport a la nostra llengua seria estèril, i fins i tot contraproduent, si no anés unit al coneixement de les grans llengües universals que ens ha de servir per projectar el nostre país en el concert de les nacions, un lloc que ens pertoca i que ens hem guanyat a pols. Edu-car els nostres infants d’esquena a aquesta projecció internacional seria un error tan imperdonable com ho seria renunciar a la nostra llengua i a la nostra identitat mil-lenària.

Però no es tracta solament de la llengua, de les llengües. També de la cultura. En un moment de globalització creixent, conèixer altres cultures és el primer pas per estimar-les i respectar-les, i evitar els problemes que es poden produir quan els ciutadans no són educats en aquest coneixement. Cal, per exemple, que els nostres alumnes tinguin ocasió de visitar escoles d’altres països i conviure

amb alumnes d’altres cultures.

Arribats a aquest punt, algú ens podria dir: d’acord amb el valor de la internacionalització, però perquè la Xina? I nosaltres diem: i per què no la Xina? No crec que hi hagi ningú que s’atreveixi a dir que cal ignorar aquesta gran cultura. Però potser sí que algú pot veure en aquesta iniciativa un cert oportunisme. La Xina està de moda. Tothom en parla i és evi-dent que el creixement econòmic d’aquest veritable continent que és la Xina és una realitat que la societat catalana i europea tenen molt present, i es miren amb una barreja d’admiració i una certa prevenció.

Des del Col·legi, des d’una visió plenament arrelada a la cultura ca-talana, ens agradaria deixar cons-tància que la Xina no és un tema aliè o desconegut per a nosaltres, i que sempre ha estat present, com un element exòtic, és evident, en el nostre ideari col·lectiu. No par-laré ara d’alguns tòpics, ni des de les referències al gran Khan que figuren a la crònica de Jaume I, però sí que voldria parlar breu-ment d’altres exemples poc cone-guts de l’interès i la participació dels catalans en l’intent que es produeix al segle XIX d’obrir la Xina al comerç internacional.

En aquest sentit, i per una analo-gia amb les nostres homenatjades d’avui, m’agradaria mencionar aquella gran personalitat, Eduard Toda, que s’introdueix en la po-lítica espanyola a l’ombra del ge-neral Prim i que només és conegut entre nosaltres per la seva tasca com a reconstructor de Poblet i com a “descobridor” de l’Alguer, la ciutat catalana d’Itàlia. Nin-

gú no parla mai de la seva tasca com a diplomàtic, que en la seva primera destinació va ser enviat a Macau i a Hong Kong, i que va tenir una estreta relació amb la Xina.

Que Toda era un personatge sin-gular i extraordinari ho posa de manifest el fet que, comparteix amb les nostres homenatjades, de l’èxit en plena joventut. Arriba a Macau com a vicecònsol, amb les oposicions aprovades, quan té nom és 21 anys. Ell, que durant tota la vida va haver de mentir sobre la seva edat, diu que en té 23, en un intent de guanyar-se una respectabilitat que, des del punt de vista actual, gairebé ens fa riure. Avui dia, tant a 21 com a 23 anys, un jove segurament seria encara a les aules, bé sigui acabant la carrera, bé sigui fent un màster. Eduard Toda, a cavall de Macau, Hong Kong, les Filipines i Xangai, aprofita a fons els seus anys en aquella destinació.

Com he dit, al Col·legi ens vam trobar de seguida compartint amb les germanes Qi les idees d’inter-nacionalització que he esmentat abans, i com no podia ser d’una altra manera, coneixent el seu es-perit emprenedor, el mateix dia que ens vam parlar ja vam deci-dir posar en marxa el programa d’agermanament entre escoles ca-talanes i de la província de Zheji-ang que ens té ocupats des de fa un any i mig.

Ho explicaré d’una manera molt sintètica, però tot el que diré de manera tan resumida ha represen-tat un any i mig de treball intens, i d’excel·lent i eficaç col·laboració entre Qimeng global i el Col·legi. Nosaltres vam seleccionar 18 es-

coles de Barcelona, i de la resta de Catalunya, i la Liling i la Li-dan van fer el mateix amb 18 es-coles de la província de Zhejiang.El juny de l’any passat una de-legació del Col·legi va viatjar a Hangzhou per signar un acord de col·laboració amb una associació –de caràcter oficial– que repre-senta les escoles d’aquella pro-víncia. No era la primera vegada que això es produïa, ja que fa 16 anys el president Pujol havia sig-nat un acord d’amistat entra Cata-lunya i la província de Zhejiang.

En aquell viatge, a més del suport inestimable de Liling Qi, ens va acompanyar personalment en la visita a les escoles participants, vam comptar també amb el suport de l’ambaixada espanyola a Pequ-ín i el consolat general a Xangai. Un suport que probablement ens va ser més fàcil d’aconseguir per la circumstància que la degana és alhora presidenta del Consejo General, un organisme d’àmbit estatal. Al novembre, una delega-ció de les 18 escoles xineses ens va visitar, i en aquesta mateixa sala on som ara es van signar els acords d’agermanament entre les escoles catalanes i les seves cor-responents xineses.

Els fruits de tot aquest esforç no s’han fet esperar. Pels volts de Sant Jordi d’enguany va arribar la primera “expedició” de 16 alumnes i 3 professors, de l’esco-la Greentown de Hangzhou, que van fer una estada de quinze dies a l’Escola Betània-Patmos. Un grup d’estudiants de Betània-Pat-mos tornarà la visita al novembre.

Aquest programa, tot i ser enca-ra en el seu inici, ha comportat ja altres conseqüències positives:

l’esmentada escola de Hangzhou ha contractat, a través de la nos-tra borsa de treball, una professo-ra de castellà per al proper curs. Una altra escola de Pequín, que no forma part de les 18 agerma-nades, però que, no sabem com, s’ha assabentat de l’existència del programa, ens ha sol·licitat també un professor de castellà, que en aquests moments està en tràmit de contractació. D’altra banda, la Universitat de l’Est de Xina, de Xangai, s’ha interessat per dos formadors dels nostres cursos de formació del professo-rat, els quals viatjaran a Xangai a finals de setembre per impartir-hi un curs.

Tot plegat un començament pro-metedor que és fruit d’una col-laboració lleial i eficaç amb les germanes Qi. És per tots això, i perquè compleixen amb escreix les condicions que requereix aquesta distinció, que avui ens plau nomenar col·legiades d’ho-nor Liling i Lidan Qi. Aquesta distinció s’atorga amb el mateix sentit amb què la Universitat ator-ga el títol de doctor honoris cau-sa: des del moment que es produ-eix el nomenament, i el guardonat l’accepta, aquest entra a formar part del nostre Col·legi i a gaudir, de manera honorífica, de la condi-ció de col·legiat.

Avui, doncs, és un dia molt im-portant per al Col·legi. Avui no-menem col·legiades d’honor Li-ling Qi i Lidan Qi pels esforços que han destinat a la millora de l’educació i per la seva lleial col-laboració amb el Col·legi.

És per això que hem de dir: "Ben-vingudes a casa vostra. Benvin-gudes al Col·legi."

{PUBLICITAT}

6

7

AGENDA DEL COL·LEGI{PROGRAMA}

Cursos i activitats

Tardor 2014

Inscripció:a partir de l '1 de setembre

La inscripció es pot fer personalment a les oficines del Col·legi a Barcelona (pagament en efectiu, amb xec o amb VISA); per Internet: http://www.cdl.cat (pagament amb VISA)

Els cursos estan reconeguts dintre del Pla de Formació Permanent del Departament d’Ensenyament (en tràmit)(cal assistir al 80% d’hores per obtenir el certificat)

{PROGRAMA}

8

ORIENTACIÓ I GESTIÓ

151000 Tècniques d'estudi basades en el model finlandès Curs dirigit a professors d’ESO i batxillerat destinat a desenvolupar en l’alumnat les competències bàsiques d’autoaprenentatge (aprendre a aprendre). Els continguts d’aquest curs estan dissenyats per ser impartits dins de qual-sevol matèria, de la tutoria o com a matèria optativa espe-cífica.PROFESSORAT: Alexandre BauzàDIES: dimecres 15, 22, 29 d'octu-bre; 5, 12, 19, 26 de novembre. HORARI: de 18 a 20.50 h. Total: 20 horesPREU: col·legiats, 65 euros; no col-legiats, 120 euros LLOC: CDL

151002 Direcció de treballs de recercaEls treballs de recerca són un repte per a tot alumne, ja que són textos d'una complexitat molt superior a qualsevol pro-jecte que hagin fet fins aquell moment. Les dificultats que aquest tipus de treball presen-ten van més enllà de la recerca mateixa i molt sovint tenen a veure amb el procés d'escrip-tura i estructuració del text. En aquest curs aprendrem un seguit d'eines valuoses per fa-cilitar la redacció dels treballs de recerca als nostres alumnes.PROFESSORAT: Carla Gràcia, Albert FolkDIES: dimecres 15, 22, 29 d'octu-bre; 5, 12, 19, 26 de novembre. HORARI: de 18 a 20.50 h. Total: 20 horesPREU: col·legiats, 65 euros; no col-legiats, 120 euros LLOC: CDL

151003 Lideratge per a l'aprenentatgeEl curs pretén ressaltar la importància que les organit-zacions educatives posin en el centre de tota la seva activitat l’aprenentatge. I, en conse-qüència, que totes les persones que en formen part sàpiguen liderar processos d’aprenentat-ge propis i dels altres. PROFESSORAT: Joan Badia, Anna JolonchDIES: dimarts 14, 21, 28 d’octubre; 4 i 11 de novembre.HORARI: de 18 a 21 h. Total: 15 horesPREU: col·legiats, 50 euros; no col-legiats, 95 euros LLOC: CDL

ÈTICA I FILOSOFIA

151100 Filosofia i democràciaEl curs analitzarà la posició política de set filòsofs clàssics, tots molt influents, en relació a la democràcia. Quatre d’ells són autors de referència a les PAU (Plató, Locke, Mill i Nietzsche) i els altres tres ser-veixen de contrapunt necessari (Aristòtil, Spinoza, Marx).

Dirigit prioritàriament al professors de filosofia de bat-xillerat i més àmpliament als professors de ciències socials d’ESO i batxillerat.PROFESSORAT: Lluís RocaDIES: dilluns 6, 13, 20, 27 d’octu-bre; 3, 10, 17, 24 de novembre; 1 i 15 de desembreHORARI: de 18 a 21 h. Total: 30 horesPREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 eurosLLOC: CDL

LLENGUA I LITERATURA

151200 Lectura fàcil, una eina d'estímul lector (semipresencial)Curs d’enfocament pràctic per capacitar el professorat que vulgui elaborar materials de Lectura Fàcil i treballar-los a l’aula per estimular la lectura, amb especial atenció a l’alum-nat amb dificultats lectores.PROFESSORAT: Eugènia Salvador, Ana CrespoDIES Sessions presencials: 21 oc-tubre, 11 novembre, 25 novembre i 9 desembre. HORARI: de 18 a 20.30 h.Total: 20 hores (10 presencials i 10 on line)PREU: col·legiats, 65 euros; no col-legiats, 120 euros

151201 Escriure bé a l'ESO Sovint els docents ens quei-xem de com escriuen els alumnes: sense mètode ni estètica, tal com raja, prescin-dint de les convencions, sense ganes... O potser fins i tot ni escriuen. Tot i que les raons d'aquest desgavell són com-plexes, alguna cosa hi tenim a veure els professors. Explici-tem estratègies a l'aula? Cre-em la necessitat (o la conveni-ència) d'explicar-se oralment i després per escrit? Hi ha tan

sols espai i temps per escriure a classe? Treballem totes les tipologies textuals?PROFESSORAT: Joan BustosDIES: divendres 10 i 24 d'octubre, 7 i 21 de novembre i 5 de desem-bre.HORARI: de 16 a 19 h. Total: 15 horesPREU: col·legiats, 50 euros; no col-legiats, 95 euros LLOC: CDL

151202 Curs de declamació poèticaEl curs va adreçat a profes-sorat de d'educació primària, secundària, batxillerat, i con-sistirà en l'estudi i exercitació de les tècniques declamatòries (entonació, inflexió de veu...) i en l’articulació de propostes de recitació de forma indivi-dual i col·lectiva que ajudin a aprofundir en el gènere poètic i a gaudir de la recitació de la poesia.PROFESSORAT: Guillem VallejoDIES: dimarts 14, 21, 28 d'octubre; 4 i 11 de novembreHORARI: de 18 a 21 h. Total: 15 horesPREU: col·legiats, 50 euros; no col-legiats, 95 euros LLOC: CDL

151203 Joan Vinyoli, una lectura (1014-2014)El curs proposa realitzar una anàlisi de la trajectòria poètica de l’autor a partir de textos significatius de diferents po-emaris, completada amb la lectura íntegra d’El callat i de Passeig d’aniversari. Paral-lelament es parlarà de la valo-ració i el lent reconeixement de la seva aportació des de l’angle de la crítica. PROFESSORAT: Ferran GadeaDIES: dijous 23, 30 d’octubre; 6, 13 i 20 de novembre.HORARI: de 18 a 21 h. Total: 15 horesPREU: col·legiats, 50 euros; no col-legiats, 95 euros LLOC: CDL

151204 Eines i recursos TIC per ensenyar llengua (on line)El curs té un enfocament pràc-tic i pretén donar a conèixer un seguit d’eines i materials que puguin integrar-se a la pràctica docent de la llengua a secundària. D'utilitat per a l'ensenyament de la llengua tant catalana com castellana.

Es farà un especial èmfasi en com aplicar eines i recursos genèrics (Youtube, Gdrive, Moodle...) en l’aprenentatge de la llengua. PROFESSORAT: Lluís RiusDel 7 d'octubre al 2 de desembre. Total: 30 horesPREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 euros

151206 Rutes literàries, passejades modernistes per Barcelona El curs és una proposta lúdica i didàctica que té com a prota-gonista la ciutat de Barcelona, a la qual ens aproparem des de la literatura: El Quijote, Anto-nio Machado, Carmen Laforet i Montserrat Roig, però també a través del modernisme que ha creat dins de la ciutat un museu a l’aire lliure.PROFESSORAT: Isabel RogerDIES: dimecres: 15, 22 d’octubre i 26 de novembre de 18 a 20.30 h. al CDLLes sortides seran els dissabtes: 25 d’octubre, 8, 22 i 29 de novem-bre de 10:30 a 12:30 horesTotal: 15 horesPREU: col·legiats i alumnes U. Sè-nior, 50 euros; no col·legiats, 95 euros LLOC: CDL

151206 Lecturas obligatorias de bachillerato 2014-2015Anàlisi literària de les lectu-res prescriptives de literatura castellana de batxillerat i propostes didàctiques per tre-ballar-les a classe.PROFESSORAT: Salvador SoléDIES: dissabtes 18, 25 d'octubre; 8, 15, 22, 29 de novembre; 13 i 20 de desembre HORARI: de 10.15 a 14 h. Total: 30 horesPREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 eurosLLOC: CDL

151207 Poética del inicio (exordios)Analizar la literatura castella-na desde sus orígenes hasta hoy, atendiendo a los prólogos que se han escrito desde la Edad Media. Desde El conde Lucanor hasta la narrativa contemporánea PROFESSORAT: Blanca BravoDIES: dijous 16, 23, 30 d’octubre; 6 i 13 de novembre.HORARI: de 18 a 21 h. Total: 15 horesPREU: col·legiats, 50 euros; no col-

legiats, 95 euros LLOC: CDL

151208 Selecció i explotació de materials i recursos a l’assignatura d’anglès (semipresencial)Curs taller dedicat a seleccio-nar, organitzar i explotar ma-terials i recursos de tota mena a l’aula d’anglès, sobretot per a secundària. Com escollir materials i recursos per usar a l’aula d’anglès i com fer l’encaix amb la programació de continguts, objectius i me-todologia del curs. Es conside-rarà l’ús (i no ús) de les TIC i de recursos segons les compe-tències bàsiques, específiques i generals de secundària.PROFESSORAT: Patrick Zabalbe-ascoaDIES sessions presencials: els dilluns 20 d’octubre, 17 de novem-bre i 15 de desembre. HORARI: de 18 a 21 h, la resta on lineTotal: 30 hores. del 20 d'octubre al 15 de desembrePREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 eurosLLOC: CDL

CIÈNCIES SOCIALS

151300 Reflexions sobre Europa. Una altra visió de la històriaLa complexitat de la societat mediàtica d’avui dia força a fer una reflexió sobre el que significa el continent europeu com a origen del que entenem com a cultura occidental. El curs proposa una visió pano-ràmica i transversal del que ha estat un sistema de valors i tradicions, tot fent una anàlisi dels períodes històrics essenci-als en la construcció d’Europa com a concepte. PROFESSORAT: Enric PuigDIES: dijous 16, 23, 30 d’octubre; 6 i 13 de novembreHORARI: de 18 a 21 h. Total: 15 horesPREU: col·legiats, 50 euros; no col-legiats, 95 euros LLOC: CDL

151301 L’Exili, la Deportació i l’Holocaust (semipresencial)

Formació permanentTardor 2014

9

{PROGRAMA}Les sessions del curs són de caràcter teoricopràctic.Les sessions teòriques són de dos tipus: les generals, dedicades a contextualitzar històricament els temes als quals es dedica aquest curs, i les específiques, que aprofundeixen alguns dels temes enunciat a les generals. Les sessions de caràcter pràc-tic es fonamenten en l’exposi-ció d’experiències didàctiques realitzades a les aules pels membres del grup de treball de l’Exili, la Deportació i l’Holocaust.COORDINACIÓ: Montserrat RichouDIES: els dimarts 14, 21, 28 d’oc-tubre; 3, 10, 17, 24 de novembre; HORARI: de 18 a 21 h. Total: 21 ho-res presencials + 9 treball on line . Total 30 horesPREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 eurosLLOC: CDL

151302 L'època de les catedrals. El gò-tic com a estil i con-cepteHistòria, arquitectura i arts de la baixa edat mitjana, moment en què la burgesia desperta de la seva letargia feudal i plan-teja un canvi social, ideològic i econòmic. El gòtic com a símbol de la monarquia dels Capets a França. Les catedrals com a expressió de l’orgull cí-vic de l’Europa de les ciutats.PROFESSORAT: Joan Astorch, Caro-lina CamañesDIES: dijous 16, 23, 30 d'octubre; 6, 13, 20, 27 de novembre; 4, 11, 18 de desembreHORARI: de 18 a 21 h. Total: 30 horesPREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 eurosLLOC: CDL

151303 Art contemporani i art actualCurs d’història de l’art dels segles XX i XXI.

El curs inclou una visita al MACBA i un itinerari d’escul-tura pública a Barcelona.PROFESSORAT: Helena RotésDIES: dimarts 14, 21, 28 d'octubre; 4, 11, 18, 25 de novembre; 2, 9, 16 de desembre HORARI: de 18 a 21 h. Total: 30 horesPREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 eurosLLOC: CDL

151304 Desxifrant el jeroglífic: què hi ha darrere de les informacions econòmiques i financeres?Els mecanismes econòmics són reconeguts com a cabdals a les nostres societats, però al mateix temps les informa-cions, dades i anàlisis eco-nòmics i financers tenen un grau d'esoterisme que esdevé una barrera dissuasòria o que

genera sospites d'utilitzacions interessades. El curs pretén ajudar a entendre algunes de les principals fonts de dades, esbrinar el que hi ha al darrere i clarificar com ajuden a en-tendre el complicat món que ens ha tocat viure.PROFESSORAT: Joan TugoresDIES: dimecres 12, 19, 26 de no-vembre; 3, 10 i 17 de desembre.HORARI: 17.30 a 20 h. Total: 15 horesPREU: col·legiats i alumnes U. Sè-nior: 50 euros; no col·legiats, 95 euros LLOC: CDL

CIÈNCIES EXPERIMENTALS

151400 Ensenyar ciències a través de la indagació, la modelització i l'argumentació (semipresencial)Aquest curs té com a objectiu oferir una panoràmica de les tendències actuals en l’en-senyament de les ciències a través de la lectura d’articles i del disseny i realització d’activitats d’indagació, d’explicació de fenòmens, de modelització i d’argumentació portades a terme amb interac-ció dialògica amb l’alumnat.PROFESSORAT: Aureli CaamañoDIES: els dimecres 15, 22, 29 d’oc-tubre, 5, 12, 19, 26 de novembre i 3 de desembre, més 6 hores de treball on line. Total 30 hores.HORARI: de 18 a 21 h. PREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 eurosLLOC: CDL

151401 El problema dels additius (on line)Mitjançant proves químiques i biològiques es determinarà quin és el principi actiu d'un additiu i la seva concentració. Es faran estudis toxicològics simulats per veure els possi-bles efectes sobre la salut i s’estudiarà com se’n determi-na la dosi. S'inclou l'encaix curricular.PROFESSORAT: Imma RosDIES: Del 27 d'octubre al 15 de de-sembre. Total: 30 horesPREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 euros

151402 Eines i dinàmiques TIC per a l'ensenyament de les ciènciesEs proposaran recursos i estra-tègies TIC específiques per a l'ensenyament de les ciències. El curs no tractarà d’eines ge-nèriques (Moodle, PDI...) sinó de les que són específiques de l'ensenyament de les ciències, com ara simuladors, labora-

toris virtuals i remots, treball amb sensors, bases de dades moleculars, sistemes de geo-localització...). Hi haurà una part presencial (4 sessions de 4 hores) i una de no presencial (4 hores).

Important: Cal portar ordi-nador portàtil a les sessions presencials.PROFESSORAT: Jordi Domènech, Carlos Giménez i Montserrat Tor-tosaDIES sessions presencials: els divendres 17, 24, 31 d’octubre i 7 de novembre; HORARI: de 16 a 20 h. Total: 20 horesPREU: col·legiats, 65 euros; no col-legiats, 120 euros LLOC: CDL

151403 La ciència també parla anglès Anàlisi acurada de la formació AICLE i desenvolupament i valoració de les activitats més efectives per poder completar un currículum comú usant matèries de la branca cientí-fica (matemàtiques, ciències i física i química) durant els tres primers cursos de l’ESO. Semipresencial i amb contin-gut experimental.PROFESSORAT: Rosa M. MeliàDIES sessions presencials: els divendres 24 d’octubre, 28 de novembre i 12 de desembre Total: 20 hores PREU: col·legiats, 75 euros; no col-legiats, 135 euros LLOC: l’INS Infanta Isabel d’Aragó. Plaça Angeleta Ferrer, 1, Barcelona

151404 Curs de recorreguts geològics, geogràfics, ambientals i culturals pel Maestrat Curs de recorreguts de camp, fonamentalment geològics, però també geogràfics, am-bientals i culturals. Es farà per les terres castellonenques del Maestrat i en part per les terolines del Maestrazgo. El centre d’operacions se situarà a Vilafranca del Cid. Alhora es voltarà per Vistabella del Ma-estrat, Morella i Cantavella, entre altres indrets. PROFESSORAT: Josep M. Mata, Vi-cent CardonaDIES: 6, 7 i 8 de desembre. Total: 30 hores PREU: col·legiats, 75 euros; no col-legiats, 135 eurosEl preu inclou l'assegurança en cas d'accident. Més informació: [email protected] 609540706.Els desplaçaments es faran en cot-xes particulars. Les despeses són a càrrec dels participants.

151405 Curs de coneixement del Cabo de Gata i de les costes d'AlmeriaCurs de camp per la zona del Cabo de Gata (Almeria), ter-res occidentals d’Almeria i

orientals de Granda. En aquest curs s’observarà la geologia y el medi natural, especialment al Cabo de Gata. PROFESSORAT: Josep M. MataDIES: Del 27 al 31 de desembre. Total: 30 hores PREU: col·legiats, 75 euros; no col-legiats, 135 eurosEl preu inclou l'assegurança en cas d'accident. Més informació: [email protected] 609540706.Els desplaçaments es faran en cot-xes particulars. Les despeses són a càrrec dels participants.

APRENENTATGE AMB TECNOLOGIES DIGITALS

151700 Moodle 2 a l'aula (on line)Quins canvis ens suposarà passar a Moodle 2? Quins avantatges? De quina manera en podem treure més profit? Com podem organitzar de ma-nera eficaç els recursos? Com planificar i dur a terme activi-tats? Com engrescar l’alumnat a participar-hi? Com fer-ne el seguiment i avaluar-ne el treball? Podem facilitar que l’alumnat sigui conscient del seu progrés? L’objectiu d’aquest curs és donar respos-ta a totes aquestes preguntes i, en fer-ho, millorar les aules virtuals per adaptar-les al nou Moodle.PROFESSORAT: Irene Martínez, Xavier Suñé DIES: Del 7 d'octubre al 2 de de-sembreTotal: 30 h.PREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 euros

151701 Serveis Google aplicats a l'educació (on line) Amb Google podreu comuni-car-vos, disposar a qualsevol lloc dels vostres documents, gestionar el vostre temps, rebre notícies, organitzar fo-tografies i vídeos, elaborar documents diversos de manera col·laborativa, tenir la vostra pàgina web (o la del grup clas-se, o la del centre), expressar les vostres opinions o publicar les vostres experiències en un blog, compartir documents... Només necessiteu un ordina-dor connectat a internet i un navegador. Res més. Aprendre a utilitzar els espais de Google és molt fàcil!PROFESSORAT: Irene Martínez, Xavier Suñé DIES: Del 7 d'octubre al 2 de de-sembreTotal: 30 h.PREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 euros

151702 Recursos digitals per a l'estudi: PLE (on line)

En aquest curs coneixerem al-guns recursos digitals perquè els alumnes elaborin mapes conceptuals, apunts amb con-tingut multimèdia, targetes d'estudi, presentacions interac-tives i qüestionaris. Es tracta d’eines útils perquè el docent generi contingut educatiu, però són especialment vàlides per ajudar l’alumnat a bastir el seu PLE o entorn personal d'aprenentatge, de manera que pugui crear i organitzar els seus propis materials d'estudi.PROFESSORAT: Antoni Alberich DIES: Del 14 d'octubre al 17 de no-vembre. Total: 30 hores.PREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 euros

151703 e-activitats: recursos TIC i TAC per a l'aula (on line)Facilitar al docent recursos TIC per a l'aula, sigui com a material de suport per al pro-fessor, per a l'alumne o per al canvi metodològic.PROFESSORAT: Miquel FernàndezDIES: Del 15 d'octubre al 10 de de-sembre. Total 30 hores.PREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 euros

EINES DE MILLORA PERSONAL I ALTRES

151900 La veu i el cos per a una comunicació eficaçCurs destinat a millorar el coneixement de la pròpia veu. Molt recomanable per pre-venir problemes vocals i per aprofitar al màxim els recursos comunicatius de cada persona. Es treballa a partir del cos, la col·locació i la respiració, ja que són aspectes decisius per transmetre el missatge a l’alumnat. Curs orientat a po-tenciar la salut del docent.PROFESSORAT: Quim Casas i Sergi FontDIES: dilluns 13, 20, 27 d’octubre; 3, 10, 17, 24 de novembre; 1, 15 i 22 de desembre.HORARI: 18 a 21 h. Total: 30 horesPREU: col·legiats, 95 euros; no col-legiats, 175 eurosLLOC: CDL

151901 Tècniques teatrals a l'aula (VI)Taller pràctic en què es fa una petita introducció al teatre per conèixer i saber on trobar les eines per treballar amb els alumnes, i que és alhora una vivència de l’experiència tea-tral d’una forma lúdica.PROFESSORAT: Rebeca GonzálezDIES: els dilluns 13, 20, 27 d’octu-bre; 3, 10, 17, 24 de novembre; 1, 15 i 22 de desembre.HORARI: 19 a 21 h. Total: 20 horesPREU: col·legiats, 65 euros; no col-legiats, 120 euros LLOC: CDL

{PROGRAMA}

10

CURSOS GENERALS

151218 Anglès essencial bàsic A1. Part I Curs d’iniciació a la llengua anglesa. Obert a tots els participants amb pocs coneixements d’anglès.

Curs per a l’aprenentatge de la llengua anglesa. Ni-vell A (MCERL). Obert a participants amb coneixe-ments molt bàsics d’anglès.

DIES: els dilluns, del 6 d’octubre al 2 de febrer

HORARI: de 18 a 21 h. Total: 40 hores.

PREU: col·legiats, 200 euros; no col·legiats, 250 euros

PLACES LIMITADES: 15

151219 Anglès essencial bàsic A1. Part IICurs per a l’aprenentatge de la llengua anglesa. Ni-vell A (MCERL). Obert a participants amb coneixe-ments molt bàsics d’anglès.

DIES: els dijous, del 2 d’octubre al 15 de gener




151220 Anglès essencial preintermedi A2. Part ICurs per a l’aprenentatge de la llengua anglesa. Ni-vell A2 (MCERL). Obert a tots els participants que han cursat el nivell A1 (MCERL).

DIES: els dimarts, del 7 d’octubre al 20 de gener




151221 Anglès intermedi B1. Part ICurs per a l’aprenentatge de la llengua anglesa. Ni-vell B1 (MCERL).

Per accedir al curs cal haver superat el nivell A2 en una institució educativa reconeguda en els darrers 18 mesos o fer una prova de nivell.

Per accedir al curs cal haver superat el nivell ele-mental A2 en una institució educativa reconeguda en els darrers 18 mesos o fer una prova de nivell.

DIES: els dimecres, de l’1 d’octubre al 13 de gener




151222 Anglès Upper-Intermediate B2. Part ICurs per perfeccionar l’anglès oral i escrit amb par-lants nadius, amb un nivell acceptable de fluïdesa sobre temes concrets. Per accedir al curs cal haver superat el nivell B1 en una institució educativa re-coneguda en els darrers 18 mesos o fer una prova de nivell.

D’utilitat especialment per a professorat d’altres àre-es curriculars en anglès (CLIL/AICLE).





151223 Anglès avançat C1. Part I Curs d’especialització per la perfeccionament de competències en l’idioma anglès. Nivell C1. (MCERL). D’utilitat especialment per a professorat d’altres àrees curriculars en anglès (CLIL/AICLE). Per accedir al curs cal haver superat el nivell B2 en una institució educativa reconeguda en els darrers 18 mesos o fer una prova de nivell.





CURSOS DE CONVERSA

151224 Anglès intermedi, conversa B Curs per reforçar l'expressió oral i la comprensió auditiva, adquirint vocabulari, accent i fluïdesa oral. Nivell B1/2 (MCERL). D’utilitat especialment per a professorat d’altres àrees curriculars en anglès (CLIL/AICLE).

DIES: els divendres, del 3 d’octubre al 6 de març




151225 Anglès avançat, conversa C1 Curs per reforçar l'expressió oral i la comprensió auditiva, adquirint vocabulari, accent i fluïdesa oral. Nivell C1 (MCERL). D’utilitat especialment per a professorat d’altres àrees curriculars en anglès (CLIL/AICLE). Per accedir al curs cal haver superat el nivell B2 en una institució educativa reconeguda en els darrers 18 mesos o fer una prova de nivell.

DIES: els dimecres, de l’1 d’octubre a l’11 de març




CURSOS MONOGRÀFICS

151226 English for teachers Aquest curs s’adreça a professors i professores que imparteixin o vulguin impartir àrees o assignatures en llengua anglesa.

D’utilitat especialment per a professorat d’altres àre-es curriculars en anglès (CLIL/AICLE). Per accedir al curs cal tenir com a mínim el nivell B1 en una institució educativa reconeguda en els darrers 18 mesos.

Treballarem amb un dossier i mitjançant diàlegs, presentacions i jocs de rol.

• Començar, dirigir i finalitzar la classe (instrucci-ons).

• Involucrar els estudiants (interacció).

• Treballar amb llibres de text.

• Utilitzar les TIC.

DIES: els divendres, del 3 d’octubre al 16 de gener




Coordinació: Martin Delaney

Els cursos estan reconeguts dintre del Pla de Forma-ció Permanent del Departament d’Ensenyament (en tràmit)

Aula d'anglès presencial

11

{PROGRAMA}

Cursos d’anglès de tots els nivells, des de l’inicial fins a l’avançat

Preparació per als exàmens del Cambridge First Cerficate

Touchstone és un curs en línia molt innovador i re-volucionari. Està basat en el Cambridge Internatio-nal Corpus, una extensa base de dades de converses orals i textos escrits, per desenvolupar un currícu-lum basat en l’ús real de l’anglès. El curs introdueix tècniques de “gestió de conversa”, posa èmfasi es-pecialment en l’aprenentatge de vocabulari i en les seves tècniques, i ofereix oportunitats engrescadores per a la interacció personalitzada centrada en l’apre-nent i en la realització de tasques

El curs en línia proporciona una combinació única d’autoaprenentatge interactiu i realització de tasques que porten a la producció de textos (orals i escrits). Després, aquests textos es converteixen en la base per a la interacció en grup i el feedback del tutor.

Coordinació i tutoria: Martin Delaney

Nivells

Oferim cursos de tots els nivells, des de l’inicial fins a l’intermedi alt, incloent-hi l’extensió d’exercicis per preparar els exàmens del Cambridge First Certi-ficate.

Els cursos d’anglès estan organitzats en quatre ni-vells, dividits en dues parts.

T1A. Anglès inicial (primera part). Durada de 4,5 mesos

T1B. Anglès inicial (segona part). Durada de 4,5 mesos

T2A. Anglès preintermedi (primera part). Dura-da de 4,5 mesos

T2B. Anglès preintermedi (segona part). Durada de 4,5 mesos

T3A. Anglès intermedi (Primera part). Durada de 4,5 mesos

T3B. Anglès intermedi (Segona part). Durada de 4,5 mesos

T4A. Anglès intermedi alt (primera part). Dura-da de 4,5 mesos

T4B. Anglès intermedi alt (segona part). Durada de 5 mesos

(T=Touchtstone; A= primera part; B= segona part)

Inscripció Col·legiats: 150 €; no col·legiats: 200 €

No inclou les taxes d’examen

MaterialLlibre de Cambridge University Press

Material digital

Manual de l’alumne

(El llibre en paper és opcional i es podrà recollir a la seu del Col·legi)

Estructura i continguts

L’estructura bàsica del programa d’aprenentatge és la següent (algunes etapes són opcionals):

Etapa 1. Aprendre mitjançant l’autoaprenentatge estructurat

Etapa 2. Pràctica

Etapa 3. Resultats de les tasques realitzades

Etapa 4. Revisió en grup (entre companys)

Etapa 5. Revisió

Etapa 6. Extensió

Etapa 7 Pràctica lúdica – jocs extra

Etapa 8. Feedback del tutor

Etapa 9. Avaluació

Cada mòdul té 6 unitats. Cada unitat està estructura-da de la manera següent:

Before you begin – Introducció a la unitat

Lesson A – Gramàtica, pronunciació i expressió oral

Lesson B – Vocabulari, gramàtica i expressió oral

Lesson C – Tècniques de conversa, comprensió i expressió oral

Lesson D – Comprensió lectora, expressió escrita, comprensió i expressió oral

Review – Revisió i autoavaluació

Unit test – Prova de gramàtica, vocabulari, com-prensió oral i comprensió lectora

Jocs extra – Jocs relacionats amb els objectius d'aprenentatge de les lliçons.

Etapa 1. Aprendre mitjançant autoaprenentatge estructuratLes seccions des del número 1 al número 5 estan es-tructurades al voltant de conjunts d’activitats. Cada conjunt d’activitat funciona com una seqüència d’aprenentatge que porta a un objectiu d’aprenentat-ge específic. La seqüència inclou passos estratificats que ajuden els estudiants mitjançant presentacions amb pel·lícules Flash, vídeos, àudios, imatges, tex-tos i activitats interactives integrades, juntament amb moltes característiques que promouen l’autoa-prenentatge.

La metodologia principal del curs està dissenyada al voltant dels principis següents:

• Tots els conjunts d'activitats estan basats en ob-jectius i orientats cap a l'èxit.

• Els conjunts d’activitats personalitzen l’experi-ència d’aprenentatge.

• Els conjunts d’activitats promouen un aprenen-tatge actiu i inductiu.

• Els conjunts d’activitats animen els estudiants a ser independents.

• Els conjunts d’activitats ofereixen una gran varietat d’exercicis de revisió i reciclatge i tipus d’activitats.

• Els conjunts d’activitats fan que aprendre sigui agradable i interesant.

La gramàtica, el vocabulari i la resta d'elements de “referència", com ara les normes de pronunciació i les tècniques de conversa, es presenten utilitzant pel·lícules amb Flash. Aquestes reflecteixen la mi-llor manera d’ensenyar la llengua a la classe mit-jançant il·lustracions, explicacions, utilització de models i seqüències per escoltar i repetir.

Es presenta la nova llengua en contextos naturals, com ara els diàlegs i els textos, els quals arriben en forma de vídeo, àudio i textos reals.

Les destreses es tracten de la manera següent:

• Expressió oral i pronunciació mitjançant role-plays amb vídeo, gravació i comparació de mo-dels, activitats amb Voice Tool (eina de veu).

• L’expressió escrita, l’ortografia i la puntuació es tracten al llarg del curs mitjançant feedback constant i eines de blogs, wikis, fòrums i xats.

• La lectura es desenvolupa mitjançant activitats estructurades que es basen a aïllar destreses.

• La comprensió oral es du a terme mitjançant una gran quantitat de textos orals, activitats es-tructurades i conjunts d'activitats.

Requisits tècnics

Ordinador, connexió a internet, altaveus, targeta de so.

Dates: del 6 d'octubre al 20 de febrer

Aula d'anglès virtualCursos on line. Material i continguts de Cambridge University Press

21304 Aplicacions de literatura comparada

Seminari especialitzat de literatura

La proposta s’orienta a facilitar als professors uns elements previs sobre el mètode de la literatura comparada per realitzar immediatament una gamma diversa d’aplicacions sobre els temaris de batxi-llerat: anàlisi i breu recorregut d’alguns de tòpics literaris, analogies entre autors, itineraris temàtics i formals sobre escriptors de llengües i èpoques.

PROFESSORAT: Ferran Gadea

DIES: els divendres 17 i 31 d'octubre, 14 i 28 de novembre, 12 i 19 de desembre, 9 i 23 de gener.

HORARI: de 17 a 21 h.

Total 32 h.

PREU: Col·legiats, 300; no col·legiats, 450

Lloc: CDL

{PUBLICITAT}

12

Aula de catalàCursos de nivell C2 de català (abans nivell D)Oferim dos cursos de nivell C2 de català (abans nivell D): un de modalitat semipresencial i un de modalitat en línia.

L’objectiu dels cursos és l’adquisició de coneixements i habilitats per expressar-se amb espontaneïtat, flexibilitat, complexitat, fluïdesa i correcció, i produir un discurs, oral o escrit, adequat al destinatari, a la finalitat comunicativa i al registre que exigeix la situació, a més d’entendre una àmplia gamma de textos llargs i complexos rellevants i representatius dels àmbits acadèmic i laboral.

151227 Curs semipresencial de nivell superior de català (CD)CONTINGUTS

L’adquisició de coneixements i habilitats es basa en tres àrees:

a) Comprensió lectora i expressió escrita: com-prendre textos, adaptar-los, transferir-los, argumen-tar-los, valorar-los i integrar-los en un nou tipus de text, i també crear i organitzar un text complex. Pràctiques d’exercicis sobre transformació, síntesi i valoració i argumentació de textos diversos.

b) Ús de la llengua: demostrar bon domini del sis-tema lingüístic (amb correcció, precisió, destresa i flexibilitat) i disposar d’un repertori lingüístic ampli i un domini del discurs professional i acadèmic. Pràctiques d’exercicis sobre coneixement de la gra-màtica, coneixement del lèxic i coneixement d’uni-tats lèxiques pluriverbals.

c) Comprensió lectora i expressió oral: sintetitzar arguments de diverses fonts per justificar idees, in-formacions i opinions i argumentar-les de manera persuasiva, i també produir un text amb arguments complexos i fer front a preguntes controvertides i utilitzar estratègies de cortesia lingüística. Pràcti-ques d’exercicis sobre presentació o argumentació formal (part monologada) i discussió amb un inter-locutor (part d’interacció).

PROFESSOR: Joan Abril

Dia de la setmana: dilluns

Horari: de 16 a 19 h.

Calendari presencial: 27 octubre, 10 i 24 de no-vembre, 1 i 15 de desembre, 12 i 26 de gener, 2 i 23 de febrer, 9 i 23 de març,, 13 i 27 d’abril, 4 i 18 de maig, 25 de maig. Total hores presencials: 45. Total hores virtuals: 25.

Total 70 hores

PREU: Col·legiats, 250 euros; no col·legiats, 290 euros

Lloc: CDL

151228 Curs en línia de nivell superior de català (C2)CONTINGUTS

Habilitats lingüístiques

• Comprensió lectora i expressió escrita

• Comprensió lectora i expressió oral

Gramàtica i lèxic

Fonètica i ortografia

• Sons i grafies

• Vocalisme

• Consonantisme

Morfologia i sintaxi

• L’oració

• El sintagma nominal

• El sintagma verbal

Lèxic

Marc sociolingüístic

Llengua estàndard i normativa

Varietats geogràfiques, històriques i socials

Els registres de la llengua

PROFESSORA: Dolors Villas

DIES: Del 21 d’octubre al 19 de maig

HORARI: Total: 100 hores.


Els cursos estan reconeguts dintre del Pla de Forma-ció Permanent del Departament d’Ensenyament (en tràmit)

13

AGENDA DEL COL·LEGI{PROGRAMA}

InscripcióA partir de l'1 de setembre

La inscripció es pot fer:

per internet: http://www.cdl.cat (pagament amb VISA)

personalment (pagament en efectiu, amb xec o amb VISA) a les nostres oficines (Ram-bla de Catalunya, 8, pral. 08007 Barcelona; tel. 933170428; [email protected].

Un cop feta la inscripció, no es retornarà l'im-port de la matrícula.

Si un curs no arriba al mínim establert d’inscrits, s’haurà d’anul·lar. Només en aquest cas es retornarà l’import de la matrí-cula.

LlocTots els cursos tenen lloc al Col·legi (CDL), si no s'indica el contrari en el lloc pertinent.

ReconeixementEls cursos estan reconeguts dintre del Pla de Formació Permanent del Departament d’Ensenyament (en tràmit). Cal assistir al 80% d’hores per obtenir el certificat.

Promoció especialSi encara no us heu col·legiat i us voleu inscriure als cursos de tardor us podeu col·legiar sense abonar els 47 € de la quota col·legial corresponent al segon semestre del 2014. Així doncs, només hauríeu de pagar els 94 € dels drets d’inscripció.

Aquesta activitat que ofereix el Col·legi en la seva tercera edició va adreçada a col·legiats en diferents col·legis professionals i a titulats universitaris sense col·legiació, majors de 55 anys.

Oferim la possibilitat de gaudir del coneixement des d’una perspectiva cultural de nivell universitari. La docència és a càrrec d’experts en cadascun dels àmbits.

Es podrà optar a participar en un o més cursos. S’impartiran dues hores per setmana al llarg de tot el curs acadèmic, d’octubre a maig.

Cadascun dels cursos, tot i estar concebut com una unitat independent, està pensat i programat per tenir continuitat al llarg de 4 anys.

Cada curs té una durada de 50 hores. Qui cursi al llarg de diversos anys un total de 400 o 600 hores obtindrà el corresponent títol acreditatiu emès pel Col·legi de Llicenciats.

Paral·lelament es duran a terme sortides i activitats culturals complementàries i cursos de curta durada sobre temes d’actualitat (no inclosos en el preu) que s’anunciaran oportunament.

Curs de cultura clàssica ILa Mediterrània clàssica a través dels viatges dels anticsA càrrec de Joan Alberich

Curs de cultura clàssica IIHistòria i pensament polític en el món clàssicA càrrec de Joan Alberich

Curs de cultura clàssica IIILes principals obres literàries de Grècia i de RomaA càrrec de Joan Alberich

Curs d’història de la música IHistòria de la música I: Fonaments. Del Gòtic fins al BarrocA càrrec de Jordi Parramon

Curs d’història de la música IIClassicisme i primers romànticsA càrrec de Jordi Parramon

Curs d’història de l'art IDe l’imperi bizantí a l’Europa de les catedralsA càrrec de Joan Astorch i Carolina Camañes

Curs d’història de l’art IIL’Europa del Renaixement A càrrec de Joan Astorch i Carolina Camañes

Curs d’història de l’art IIIL'Europa moderna: del Barroc al neoclassicismeA càrrec de Joan Astorch i Carolina Camañes

Curs de literatura universal IA càrrec de Sam Abrams

Curs de literatura universal IIA càrrec de Sam Abrams

Curs de literatura universal IIIA càrrec de Sam Abrams

Preu: 190 euros per als nostres col·legiats i per a membres d'altres col·legis professionals; no col-legiats: 240 euros. En aquest cas s’haurà d’acreditar la titulació universitària corresponent.

Lloc de realització: CDL

Vegeu la informació completa a www.cdl.cat

Universitat Sènior

Projectes vitals

A càrrec de Jordi Beltran, professor de filosofia

En la tasca d'enfilar generacions, l'ensenyant només sent el pas del temps quan reconeix en un home que el saluda els trets adolescents d'un exalumne. Com ha d'acarar la darrera etapa de la vida qui ha estat tota la seva vida adulta en continu contacte amb la vitalitat arrauxada del jovent? Que ens en pot ensenyar la filosofia? Quines conseqüencies educatives se'n poden extreure?

Dimecres 8 d'octubre a les 19 hSala Ramon Fuster del Col·legi

Conferència inaugural

{PUBLICITAT}

14

SabadellProfessional

Una cosa és dir que treballem en PRO dels professionals.Una altra és fer-ho:

CompteExpansió PRO.T’abonem el 10% de la tevaquota de col·legiat*.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Més de

+ + +0 3% Gratis 2.300comissions de devolució dels la targeta de crèdit i de oficines al teu servei.d’administració i teus rebuts dèbit per titular imanteniment. domèstics principals, autoritzat.

fins a un màxim de20 euros al mes.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Al cap i a la fi, som el banc de les millors empreses. O el que és elmateix, el banc dels millors professionals: el teu.

Truca’ns al 902 383 666, identifiqui's com a membre del seu col·lectiu, organitzem unareunió i comencem a treballar.

sabadellprofessional.com

El Compte Expansió PRO requereix la domiciliació d’una nòmina, pensió o ingrés regular mensual per un import mínim de 700euros. S’exclouen els ingressos que provenen de comptes oberts al grup Banc Sabadell a nom del mateix titular. Si tens entre 18 i25 anys, no cal domiciliar cap ingrés periòdic.*Fins a un màxim de 100 euros anuals per compte, amb la quota domiciliada.Co

ndic

ions

revi

sabl

esen

func

ióde

l’evo

luci

óde

lmer

cat.

S’ap

licar

anle

squ

ees

tigui

nen

vigo

ralb

anc

enel

mom

entd

ela

form

alitz

ació

.

El banc de les millors empreses. I el teu.

AHEEEHAPEGPMNMMMCKFGBLKCAPAHEEEHABNFFFNBPFCFGJPEGEOJCJDNPAPBNFFFNBHABCNNFOBLPOOIPDIPDKLDNANDINEFFKBOLHLACFODAJDMBDDLJLANMCODEPDGNILPJCABCLFPGHIFIDIIMKOOIHGKMDDLDBDFCENIIBBFPEOJFBKGCIFOCCFFBOPJPMCBIJMFFFNFEPLFPIDBBCHDCIOOBAAHFHAEMPGAPBBBPAPIBDOHMEJDMJOBHHAEGEHGIHJGHHHHHHHPHHPPPHHPPHPPPHPHPHPHPPHPP

Captura el codi QR iconeix la nostra news‘Professional Informa’

15

{PROGRAMA}

Amb aquest acte, que se centrarà en la relació entre Martí de Riquer i els autors i llocs barcelonins, el Col·legi es vol sumar als diversos homenatges que se li han fet al llarg de l'any amb motiu del centernari del seu naixement. Volem així mostrar el nostre reconeixement a una vasta obra com a filòleg, historiador i escriptor en l'àmbit de les literatures romàniques.

Hi intervindran: Victòria Cirlot, Borja de Riquer i Joan Santanach

Conduirà l'acte el vicedegà Francesc Danés

Lloc: Sala Ramon Fuster del Col·legi

Martí de Riquer i BarcelonaEn el seu centenariDijous 4 de desembre a les 19 h

Alumnes competents: En què? Per què? Com? I després?

Divendres i dissabte 10 i 11 d'octubre del 2014

Quan diem que els alumnes han d’adquirir a l’escola competència en diversos àmbits, què volem dir? L’exemple d’una escola com l’Escolania de Montse-rrat, on els alumnes assoleixen plena competència en un àmbit tan difícil com és el musical, ens pot ajudar a trobar la resposta a aquesta pregunta. Veure altres exemples d’escoles que presenten la seva experiència ens ha de permetre respondre a la pregunta de com fer-ho? Finalment, a través de totes les inter-vencions que es produiran al llarg de les jornades, procurarem trobar la respos-ta a l’interrogant més profund: per què cal fer-ho?

Les Jornades constaran de dues conferències, una taula rodona i tres tallers. Els participants assistiran a totes les conferències i a la taula rodona i hauran d’escollir un dels àmbit de treball dels tres que es faran en paral·lel.

Inscripció15 € col·legiats; 30 € no col·legiats

La inscripció es pot efectuar presencialment a la nostra seu o a través de www.cdl.cat

Lloc

Divendres: catedral de la Seu; dissabte: Universitat d'Andorra a Sant Julià de Lòria

Organització

Col·legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres i en Ciències de Catalunya

Suport

Bisbat d'UrgellMinisteri d’Educació i Joventut del Govern d’AndorraDepartament d’Ensenyament de la Generalitat de CatalunyaAjuntament de la Seu d’Urgell

Patrocinador

Fundació Caixa d’Enginyers

V Jornades de Reflexió Educativa a la Seu d'Urgell i Andorra

Ciències per a i amb la societat

23, 24 i 25 d’octubre

A partir d’una àmplia i diversa oferta de tallers i conferències, aquestes jornades pretenen contribuir a afavorir la participació dels estudiants en activitats científiques; promoure el compromís de les entitats de recerca amb la societat fent més visible la dimensió social de la ciència; difondre recursos d’actualitat i qualitat per a l’activitat a les aules, i afavorir la percepció de la ciència com a objecte d’interès social.

Inscripció: col·legiats, 40 €, no col·legiats, 60 €

LlocCosmoCaixa Barcelona

OrganitzaCol·legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres i en Ciències de CatalunyaFundació "la Caixa” (CosmoCaixa Barcelona)CESIRE, Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya

Màster de mediació i gestió col·laborativa de conflictes

Especialitats: Mediació familiar, Mediació ciutadana i en organitzacions, i Mediació civil i mercantil

El Col·legi i l’entitat de Mediació Logos Media organitzen aquest Màster de mediació i gestió col·laborativa de conflictes, que combina les noves tecnologies d’aprenentatge on line amb l’efectivitat de classes-taller, que permetran assolir als participants les tècniques i les habilitats mediadores necessàries per dur a terme una bona praxi de la mediació.

Homologat pel Centre de Mediació de Dret Privat de Catalunya

Del 3 d’octubre de 2014 al 27 de juny del 2015

Preu del Màster complet: 2.375 euros; 2.000 euros per a col·legiatsPossibilitat de fer la inscripció per especialitats

V Jornades sobre l'Ensenyament de la Biologia i Geologia

AGENDA DEL COL·LEGI

16

{L'ENTREVISTA}

Pregunta. Doctorar-se a Harvard als anys setanta devia ser molt di-fícil. Com ho va aconseguir? Resposta. A l'IESE hi havia ja dos professors que ho havien aconseguit: Josep Faus, que va ser el primer a aconseguir-ho als anys seixanta, probablement el primer espanyol, i Juan Antonio Pérez López. La realitat és que arribar als Estats Units el 1970 venint de l'Espanya de Franco, sense cap experiència internacional, amb molt pocs diners (vaig aconseguir una beca però era molt limitada), casat, amb un fill d'un any i la meva dona embarassada, va ser una aventura. El primer professor de Harvard amb qui vaig parlar em va pre-guntar: “¿D'on és vostè?” Jo li vaig contestar: “D'Espanya.” La seva reacció va ser: “Ah, al Ca-rib!” Naturalment, no em vaig atrevir a portar-li la contrària i li vaig dir que sí.

P. Ara fa de professor a l’IESE, a Harvard i la CEIBS (China Eu-rope International Business Scho-ol). Quina d’aquestes tres ocupa-cions considera més satisfactòria?R. L'any 1975 vaig organitzar el primer programa conjunt de Har-vard amb l'IESE. Havia tornat del meu doctorat el 1973 i no m'expli-co com ho vaig aconseguir, allò, però la realitat és que va ser un èxit, i des de llavors cada any he

pogut organitzar un o més progra-mes amb Harvard. Ha estat una de les millors maneres d'aprendre: treballant conjuntament amb col-legues d'aquella universitat. Però encara que la meva impli-cació en això ha estat important, tot ha estat sempre un treball en equip amb altres col·legues de l’IESE i amb els col·legues de Harvard, buscant oportunitats d'innovar, aprendre i desenvolu-par nous materials i experiències docents.

P. Què el va portar a fundar, a la dècada dels vuitanta, la CEIBS (China Europe International Bu-siness School)? R. Als anys setanta i vuitanta di-versos col·legues de l’IESE vam dedicar molt de temps a ajudar a posar en marxa escoles de direc-ció d'empreses a l’Amèrica Llati-na, particularment a l'Argentina. Va ser un esforç que va donar molt bons resultats. Això em va donar la idea de posar en marxa una escola de direcció d'empreses a la Xina. En aque-lla època no hi havia cap escola d’aquesta mena en aquest país, però amb una mica d'estudi es percebia ja que la Xina seria una potència econòmica rellevant. Ningú s’imaginava que ho seria tant com ara, però em va semblar que en aquell context una escola de direcció d'empreses tenia tot el

sentit del món.P. Per què estan creant ara un cen-tre de la CEIBS a l’Àfrica? R. El plantejament d'obrir una su-cursal de la CEIBS a l'Àfrica és exactament el mateix. L’Àfrica és la següent oportunitat que té el món, i tot i que ja hi ha alguna escola de direcció d'empreses, la majoria impulsades per l'IESE, al govern de la Xina li va semblar oportú que el seu país posés en marxa una escola d’aquest tipus a l'Àfrica, i m'ho van suggerir cla-rament. A mi em va semblar una idea adequada, i la realitat és que està funcionant molt bé.

P. L’any 2000 va dir que Catalu-nya estava perdent pes davant de Madrid, i que al cap de poc temps Madrid perdria el seu paper per-què les empreses espanyoles no tenien prou dimensió. S’ha com-plert aquest pronòstic?R. Lamentablement crec que s'ha complert. D'una banda, en aquells moments ja estava avançat i se-guia endavant un procés de priva-tització d'empreses públiques i de concentració d'empreses privades que tenia els seus centres de deci-sió a Madrid, on hi havia, per tant, la principal concentració de poder decisori. Però aquest procés tenia també lloc a escala internacional amb ciutats com ara París, Lon-dres, Nova York, que guanyaven participació en l'economia mun-

dial. Però l'avanç de noves eco-nomies amb ciutats com Xangai, Pequín, Sao Paulo, feia perdre més terreny a d’altres, com ara Barcelona o Madrid.

P. Com creu que s’ha gestionat dintre de la Unió Europea l’actual crisi econòmica? S’han aplicat les polítiques adequades?R. Crec que a Europa li ha fal-tat lideratge. No és estrany que els països de la Unió Europea, Alemanya, França, lluitin pel li-deratge mundial. La UE no s'ha liderat bé. Europa encara s'ha de construir.

P. Quin consell donaria a un jove emprenedor que volgués triom-far?R. El consell seria molt senzill: preparar-se molt bé. Una persona amb una bona formació pot em-prendre millor, més de pressa i amb més suport que un visionari emocionat. De vegades cometem l'error de promocionar massa l'emprene-doria. Un jove que s’asseu da-vant d'una pantalla es pot pensar que serà Bill Gates, i pot ser que deixi els estudis i es posi a disse-nyar una pàgina web per vendre qualsevol producte o servei que li sembla que serà atractiu per a tothom. Això el pot portar a des-cobrir mesos més tard que no té ni estudis ni negoci.

“L'any 2000 ja estava avançat i seguia endavant un procés de privatització d'empreses públiques i de concentració d'empreses privades que tenia els seus centres de decisió a Madrid, on hi havia, per tant, la principal concentració de poder decisori. Però aquest procés tenia també lloc a escala internacional amb ciutats com ara París, Londres, Nova York, que guanyaven participació en l'economia mundial"

“De vegades cometem l'error de promocionar massa l'emprenedoria”

“A Europa li ha faltat lideratge per gestionar la crisi econòmica"

Enginyer industrial, el 1973 es va doctorar a la Graduate School of Business Administration de la Universitat de Harvard. Professor a l'IESE des del 1987, ha impulsat també l'escola de negocis CEIBS, situada a Xangai. El 2013 va rebre la Creu de Sant Jordi, i aquest 2014 el govern xinès li ha concedit l'Outstanding Contribution Award per la seva aportació a l'educació en aquest país asiàtic

“Una persona amb una bona formació pot emprendre millor, més de pressa i amb més suport que un visionari emocionat”

Pedro Nueno

Pedro Nueno. Pere virgili

Número 16 de l'Agenda del Col·legi

Documents

Transcript of Número 16 de l'Agenda del Col·legi