Exploración de las Dificultades Individuales de Lectura. EDIL-1.

INTRODUCCIÓNo Buena lectura: “Lograr asociar

correctamente los estímulos textuales a aquellas respuestas fonéticas que se consideran correctas, entendiendo el material lo más eficazmente posible en la menor cantidad de tiempo” (González Portal, 1983ª, 1983b).

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INTRODUCCIÓN

o Lectura resultado de proceso complejo cuyos componentes son:n Discriminación visual y aprendizaje de

correspondencia grafema-fonema.n Velocidad de asociaciones grafema-fonema.n Comprensión conceptual del contenido textual (de

lo escrito).

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INTRODUCCIÓN

o Incluye habilidades que son objeto de evaluación en la didáctica de la lectura de un primer nivel (a. 6 años), y que deben superarse antes de pasar a un segundo nivel.

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INTRODUCCIÓNo Evaluación de tres aspectos de la

lectura: Exactitud, Comprensión y Velocidad. Es posible obtener un nivel global de lectura.

o Ámbito aplicación: niños con un primer nivel de lectura o de niveles superiores que presenten dificultades.

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INTRODUCCIÓN

o Proporciona información cualitativa sobre los tipos de dificultades lectoras y las áreas en las que se sitúan.o Conocimiento y discriminación de letras aisladas y

dentro de palabras, e identificación de sonidos.o Comprensión de palabras, órdenes y textos.o Velocidad lectora alcanzada.

o Base para programas concretos e individualizados de recuperación.

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INTRODUCCIÓN

o Información cuantitativa sobre:o Nivel Global de Lectura, Exactitud lectora,

Comprensión lectora y Velocidad lectora.

o Para comparar el rendimiento de niños que no logran los objetivos con los del rendimiento medio de su clase.

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MATERIAL

o Manualo Cuadernillo de trabajo para niño (uno para

cada prueba)o Cuaderno de registro de respuestas para el

experto

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PRUEBAS

o Parte A: Exactitud lectura.o Parte B: Comprensión lectora.o Parte C: Velocidad lectora.

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PARTE A: EXACTITUD LECTORA

o Discriminación de letras aisladas: dime nombre de estas letras.

o Discriminación de letras dentro de palabras: Lee estas palabras.

o Construir sílabas: Lee estas palabras.o Discriminar sonidos: Lee estas palabras.

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PARTE B: COMPRENSIÓN LECTORA

o Asociación de imagen-palabra.o Comprensión de órdenes escritas: oraciones

con órdenes.o Comprensión de frases: completar frases con

palabras.o Comprensión de textos: completar cuento

con palabras.

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PARTE C: VELOCIDAD LECTORATasa lectura: 2 minutos.

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EXPLORACIÓN DE LAS DIFICULTADES INDIVIDUALES DE LECTURA.

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