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COORDINACIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN

OA vs MOOC


OA MOOC


¿Qué es un OA?

Conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.

Fuente: Ministerio de Educación Nacional Colombiano, 2006


Definición CODAES

Unidad mínima de contenido y que teniendo como base el diseño instruccional es capaz de propiciar un proceso de enseñanza-aprendizaje


Elementos

Objeto de aprendizaje

Objetivo de aprendizaje

Contenido

Actividades de aprendizajeEvaluación

Elementos de contextualización


Características

• Reutilizable

• Autocontenible

• Accesibilidad

• Escalable


Para qué los OA…

• Son utilizados como apoyo en el proceso educativo.• Permiten el desarrollo de competencias en los

estudiantes en alguno de los tres tipos de saberes (domino conceptual, dominio de procedimientos y desarrollo de actitudes y valores)

• Permiten afianzar el aprendizaje.


MOOC


¿Qué es un MOOC?Curso en Línea Masivo y Abierto (Rheingold, 2013, citado en Cabero, et al., 2014), que estructura unidades de aprendizaje, basadas en un diseño instruccional, sobre un tema determinado. Tiene suficiente extensión para garantizar la adquisición y desarrollo de una competencia.

¿Qué es un MOOC?


¿Qué significa: MOOC?

Masivo (Masive)

• Debe permitir el acceso a un número muy grande de estudiantes, mucho mayor que una clase presencial o un curso en línea tradicional.



Abierto (Open)

• Abierto a estudiantes de fuera de la universidad que lo organiza y no debe exigir requisitos previos.

• Uso intensivo de "contenidos abiertos" (open content) y los contenidos propios que genere el curso también se debe publicar en abierto (open license) para que puedan ser reutilizados por otras personas



En línea (On line)

Se realiza a distancia a través de Internet y no requiere la asistencia física a un aula. Esta característica es esencial para que cualquier persona desde cualquier parte del mundo con una conexión a Internet pueda participar en estos cursos y así lograr que sea masivo.



Curso (Course)

Debe tener la consistencia y los objetivos necesarios para constituir un programa de aprendizaje de una materia o contenidos concretos:a) objetivos de aprendizaje alcanzables por los estudiantes

después de realizar ciertas actividades en un plazo de tiempo específico (un comienzo y un final).

b) evaluaciones que permitan medir y acreditar el conocimiento adquirido.

c) interacción mediada por la tecnología en todos los sentidos posibles (estudiante-estudiante y estudiante-profesor).


Características

• Adopta una concepción abierta del aprendizaje y no tiene criterios de admisión.

• La interacción es horizontal y simultánea.• Los alumnos, si tienen necesidad, recurren a la acreditación.• Amplían el acceso a la formación al ofrecer la oportunidad de

aprendizaje con independencia de la afiliación a una institución en particular (Durall, et al., 2012, citado en Cabero, et al., 2014).

• Entorno completamente en línea.• Duración: entre 4 y 10 semanas.• Dedicación: de 2 a 6 horas por semana.


MOOC en la redSitios• Coursera• Udacity• edX• Khan Academy• Udemy• Codecademy• Lynda.com• SkilledUp• Academic Earth• Saylor.org• Canvas Network• MiríadaX

Sitios• Académica• MéxicoX• CODAES

Buscadores y comparadores• CourseTalk• CourseBuffet• Class Central


Para qué los MOOC…

• Metodologías: eliminan las figuras tradicionales como la del tutor, y se promueve el aprovechamiento del conocimiento compartido que se genera por el carácter masivo del curso.

• Tecnologías: aunque casi todas las universidades poseen un LearningManagement System (LMS), éste no suele estar preparado para ser utilizado de manera masiva por estudiantes que no buscan una matrícula ni una acreditación oficial (el costo asociado al uso del LMS no es escalable a un MOOC ).

• Formas de organizar la administración escolar: la inscripción y acreditación de los alumnos no sirve para un curso que vive, se desarrolla y culmina exclusivamente en Internet y en el que el carácter de “alumno” se amplía con el de “usuario”.


Bibliografía

• Cabero Almenara, Julio; Llorente Cejudo, María del Carmen; Vázquez Martínez, Ana Isabel. (2014). Las tipologías de MOOC: su diseño e implicaciones educativas. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, Enero-Abril, 13-26.

• Chan, M.E., Galeana, L., y Ramírez, M. S. (2006) Objetos de Aprendizaje e Innovación Educativa. México. Trillas.

• García Aretio, L. (30/09/2013). MOOC. Objetos de aprendizaje (13,19). Contextos universitarios mediados. (ISSN: 2340-552X). Recuperado de https://aretio.hypotheses.org/791

https://aretio.hypotheses.org/791


Bibliografía

• Manual para el diseño y desarrollo de objetos de aprendizaje (2009) Plan CEIBAL. Uruguay. Extraído de http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/Exelearning.elp/GUIAObjetosCeibal09.pdf

• Roig Vila, Rosabel; Mengual Andrés, Santiago; Suárez Guerrero, Cristóbal. (2014). Evaluación de la calidad pedagógica de los MOOC. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, Enero-Abril, 27-41.

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