OBJETIVOS

OBJETIVOS DE UNA INVESTIGACIÓN Son los propósitos de una investigación científica, que orienta la

búsqueda de respuestas al investigador.

OBJETIVOS DE UNA TESIS Son logros que la investigación universitaria persigue, en niveles

de pre-grado, Maestría y Doctorado. Los objetivos deben expresarse con claridad a fin de evitar

posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse.

Toda investigación independiente del área del conocimiento, del propósito y metodología que utilice, deberá presentar sus objetivos.

Por lo tanto, no se concibe una investigación sin objetivos.

CONSIDERACIONES DE UN OBJETIVO

1) Su formulación debe involucrar resultados concretos en el desarrollo de la investigación.

2) El alcance del objetivo debe estar dentro de las posibilidades del investigador.

3) Los objetivos deben ajustarse a la consecución de resultados por acción del investigador.

4) La presentación de objetivos pueden ser planteados mediante el infinitivo de verbos que señalen la acción que ejecuta el investigador respecto a los resultados que la actividad investigativa produce.

5) Se reconocen dos tipos de objetivos: generales y específicos, la diferencia entre ambos está en el nivel de especificación. Los primeros deben ofrecer resultados amplios y los segundos se refieren a situaciones particulares de los objetivos generales.

OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOSESPECÍFICOS

1.- OBJETIVOS GENERALES Persiguen propósitos finales. Su logro es paulatino y no son detectados con facilidad. Están en relación al problema general y a las variables.

2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS Expresan las acciones y operaciones necesarias que

permiten al investigador acceder a los objetivos generales. Las proposiciones expresan con claridad que es lo que se

va hacer con los resultados de la investigación. Pueden estar referidos a la obtención de resultados o a la

realización de operaciones. Se deducen de los objetivos generales.

OBJETIVOS GENERALES: OBJETIVOS GENERALES: VERBOSVERBOS

Conocer Escuchar Generalizar Exponer Evaluar Localizar Valorar Proponer Aplicar Reconocer Deducir Comprometer Analizar HablarExplicarInvestigar Interpretar Pensar Inducir Observar Representar Entender Inferir Experimentar Traducir Utilizar Plantear Desarrollar Apreciar Escribir Describir Optimizar Crear Leer Argumentar Adquirir Demostrar Diseñar Discrepar Fomentar Conseguir Resolver Solucionar Sintetizar Narrar Organizar Ejercitar Hacer Criticar JuzgarTransformar Dominar Concluir Decidir Revisar Sistematizar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: OBJETIVOS ESPECÍFICOS: VERBOSVERBOS

Preguntar Insertar Acoplar Acordar Cambiar Manipular Omitir Enviar Modificar Operar Ordenar Pronunciar Preparar Tabular MezclarExtraer Reacomodar Verificar Mostrar Reconstruir Calcular Pensar Colaborar Presentar Reagrupar Comprobar Definir Rechazar Nombrar Contar Derivar Promover Reorganizar GraficarTrazar Pintar Reordenar AgruparCitar Recoger Reafirmar Medir Compilar Perdonar Distinguir Resolver ApuntarSaludar Contar Numerar Copiar Difundir Revisar Ejecutar Rotular Ilustrar

Objetivos Específicos: Objetivos Específicos: verbosverbos

Simplificar Tratar Ubicar Abreviar Variar Cambiar Marcar Practicar Combinar Cerrar Fichar Sumar Comprar Servir Notar Fragmentar Contrastar Colgar

Levantar Registrar Calibrar Afirmar Reproducir Dividir Conducir Verter Resumir Restar Conectar Preferir Identificar Integrar Convertir Aplaudir Clasificar Reducir Multiplicar Disminuir Obedecer Subrayar Estimar Dibujar Sustraer Descubrir Bailar Cuadrar Aumentar Tocar Seleccionar Surtir Intentar Asistir Apoyar Traer Designar Cumplir Sostener Determinar Aceptar Iniciar Agrandar Compartir Informar Manejar Terminar Tirar Considerar Sentar Colocar Imprimir Borrar Dirigir Desconocer Moldear Extender Expresar Relacionar Atender Expandir Plantear Regresar Sensibilizar Sentir Ajustar Reivindicar Conducir Llevar Apreciar Permitir

Objetivos específicos: Objetivos específicos: verbosverbos

Permitir Apreciar Abastecer Arreglar Enmendar Danzar Afiliar Dar Ofrecer Sonreír Ahorrar Moler Empacar Elegir Editar Guiar Considerar Abrir Adherir Presentar Actuar Empezar Conceptualizar, Elaborar Señalar Formular etc.

Fuente: Carnero (2001).

Ejemplo en Ejemplo en AdministraciónAdministraciónFuente: Mendez (1988).Fuente: Mendez (1988).

Objetivo General Conocer las características e incidencia del proceso de planeación a corto

plazo en la gran empresa y formular un modelo operativo de planeación estratégica.

Objetivos específicos 1) Identificar las situaciones y criterios que han llevado a los niveles

directivos a la adopción de decisiones a corto plazo en el proceso de planeación.

2) Identificar los factores del entorno que se toman como referencia en el proceso de planeación.

3) Señalar los mecanismos empleados en el proceso de decisiones, como la fuente y calidad de información del mismo.

4) Formular y evaluar un modelo operativo de planeación estratégica. Los objetivos específicos permiten lograr el

general.

Ejemplo en Ciencias Ejemplo en Ciencias ContablesContablesFuente: Méndez (1988)Fuente: Méndez (1988)

Objetivo General Diseñar una infraestructura contable para una empresa del

sector de la construcción. Objetivos Específicos 1) Elaborar un sistema de contabilidad y un manual de

contabilidad con proyección fiscal y financiera. 2) Elaborar un manual de procedimientos de control interno. 3) Definir pautas para la presentación de los estados

financieros. 4) Determinar una estrategia en la implantación de un sistema

de información y control contable para la toma de decisiones. El diseño de la estructura contable se logra con

los objetivos específicos.

TRABAJO ENCARGADOTRABAJO ENCARGADO

Elaborar los objetivos de la investigación individual

RECOMENDACIONES PARA EL RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO TRABAJO

Al iniciar la formulación de los objetivos, ya debe tener definido: planteamiento, formulación y sistematización del problema.

En la formulación de objetivos Ud. debe responder a las preguntas: ¿Qué quiere hacer en la investigación?. ¿Qué es lo que busca conocer?. ¿A donde quiero llegar?. Preguntas ya hechas en la formulación y sistematización del problema.

Elaborar una lista preliminar de respuestas que le ayuden a satisfacer las interrogantes del item anterior.

Señalar las acciones que Ud. va a realizar como investigador y que le va a permitir lo que se ha propuesto.

En la formulación del problema analice cuál de las acciones elaboradas en el item anterior, le ayuda a responder esa pregunta de investigación. Tal acción es su Objetivo General.

Precisar los objetivos específicos formulando sub-preguntas en función con lo que se desea alcanzar en el objetivo general, porque se derivan de este. Ambos tienen una relación entre si.

Marco TeóricoMarco Teórico

El marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación.

Está completamente determinado por las características y necesidades de la investigación.

Es un factor determinante de la investigación pues sus diferentes fases de observación, descripción y explicación están determinados por él.

Según Carnero (2001-II), José del Águila Villacorta (s/f), puntualiza que un “marco teórico es la fundamentación del problema, constituido por las referencias de carácter teórico edificada sobre la base del problema de investigación. Un buen marco teórico, es el resultado de la mayor cantidad de trabajos consultados, lo que facilitará una mayor aproximación al problema y permitirá en términos prácticos, parámetros de los cuales se tomarán decisiones metodológicas importantes.

Niveles de información para Niveles de información para elaborar el Marco teóricoelaborar el Marco teórico

El marco teórico requiere de niveles de información básica, así tenemos los siguientes.:

PRIMER NIVEL.- Se refiere al conocimiento y dominio de las teorías científicas o elementos teóricos existentes que se relacionan con el problema de investigación. La información se encuentra en libros, revistas especializadas, artículos, etc.

SEGUNDO NIVEL.- Corresponde a la información estadística proveniente de diferentes fuentes y dependencias. La información se encuentra en libros, revistas, folletos, archivos públicos y privados.

TERCER NIVEL.- Comprende la información empírica primaria o directa, obtenida como resultado de la aplicación de encuestas, cuestionarios, entrevistas, informantes y experimentos de laboratorio.

FUNCIONES PRINCIPALES DEL FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

1.- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. 2.- Orienta sobre la forma de llevarse a cabo el estudio. Así, al

investigar los antecedentes del problema nos daremos cuenta de como fue tratado el mismo.

3.- Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que se encuadre en el problema y evitar desviaciones.

4.- Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que posteriormente se someterán a prueba en la realidad.

5.- Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. 6.- Prevé de un marco de referencia para interpretar los resultados

del estudio. 7.- Hace más homogéneo el lenguaje técnico empleado y unifica los

criterios y conceptos básicos de los participantes en la investigación.

Etapas del Marco TeóricoEtapas del Marco Teórico A) REVISIÓN DE LA LITERATURA.- Consiste en detectar y

consultar la bibliografía y otros materiales que puedan ser útiles a la investigación. La revisión debe ser selectiva, cada año se publican en diferentes partes del planeta muchos artículos en revistas, simposios, congresos y otros eventos científicos. La información se localiza en:

Fuentes Primarias.- libros, antologías, artículos de publicaciones periodísticas, monografías, tesis y disertaciones, documentos oficiales, conferencias, seminarios, congresos, etc.

Fuentes Secundarias.- recopilaciones, resúmenes, artículos, etc. B) CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO. Antes, la lectura de la

literatura revisada nos puede revelar que: 1) existe teoría completamente desarrollada; 2) que hay varias teorías sobre el problema; 3) que hay trozos de teoría con apoyo empírico limitado, que pueden servir al problema; 4) que solamente existen guías no estudiadas relacionadas al problema.

Elaboración del Marco Elaboración del Marco TeóricoTeórico

1) Revise la bibliografía básica con la cual Ud. a definido el tema y plantee el problema de investigación.

2) Seleccione la bibliografía más importante de acuerdo con su asesor e inicie un proceso de lectura preparando fichas o resúmenes, destacando los autores más importantes que tienen relación directa con su objeto de investigación.

3) Tome las fichas o resúmenes y ensamble sus resultados de tal manera que quede bien redactado, consistente y homogéneo. No olvide que puede utilizar comillas y señale la fuente en la cita a pie de página.

4) Marco Conceptual, proceda así: Seleccione aquellos términos que va emplear en su trabajo y que

pueden crear confusiones en la investigación. Haga una lista y defina cada término.

TRABAJO NTRABAJO NOO 5 5

Elaboración del Marco Teórico de la Investigación individual

VARIABLESVARIABLES Las variables son atributos o características observables que

están presentes en una persona, objeto, fenómeno o hecho, que se diferencian entre sí, porque admiten valores específicos que varían entre ellas (Chávez, 1991).

Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variación es susceptible de medirse (Zavala, 1999).

Diversos investigadores definen a las variables, entre ellos: Festinger y Katz (1991), son características o propiedades que pueden variar entre individuos o conjuntos; en tanto que Zonder (1990), cataloga como variaciones que se producen entre sujetos y objetos que adquieren distintos valores. Mientras tanto Smith (1989), las consideró como un atributo que reflejan o expresan algún concepto o construcción y Freeman (1971), afirmó que son características observables de algo que es susceptible de adoptar diferentes valores, o ser expresadas en varias categorías.

VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA

Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando pueden ser relacionadas con otras (formar parte de una hipótesis o una teoría). En este caso se le denomina “construcciones hipotéticas”.

Es necesario destacar que una hipótesis contiene: A) Unidades de Observación, que son los aspectos que se

están investigando (personas, grupos, objetos, actividades, instituciones, acontecimientos).

B) Variables, que constituyen lo que se está investigando de las Unidades de Observación (características cualitativas y cuantitativas).

Resumiendo: en una hipótesis, las Unidades de Observación, son los sujetos y las Variables, son los atributos.

CLASIFICACIÓN DE VARIABLESCLASIFICACIÓN DE VARIABLES Una variable es un símbolo al que se le asignan valores o

números. Se clasifican en: A) Causa-Efecto 1.- Variables Independientes, es aquel factor que suponemos

que es causa u origen de una acción o consecuencia. Tiene existencia propia y cumple el papel de causa de la variable dependiente, por lo tanto, siempre es considerada como antecedente de ésta. Puede asumir varios valores, Ejem. variable con dos valores: sexo (hombre y mujer), etc. Con tres valores: estatura (baja, media y alta), motivación (baja, moderada y alta).

2.- Variable Dependiente, es aquella que depende de la variable independiente, o sea que es una función. Es el efecto que se produce de manera simultánea de acuerdo a los cambios de la variable independiente. Ejem. la educación, depende de decisiones políticas del grupo de poder.

Clasificación: continuaciónClasificación: continuación B) Proceso Lógico-Formal , nace de la práctica histórico-

social, se presentan por símbolos establecidos por la ciencia de la lógica y forma parte de la lógica matemática. Se clasifican:

1.- Individuales, se refiere a individuos considerados como objetos, presentados por los símbolos A, B, C. Cada letra representa a entes de distinta naturaleza como personas o cosas. Ejem. A= Juan, silla, carpeta; B= perro, venado, libro; C= niño, fábrica, máquina.

2.- Predicativas, representan las cualidades físicas e intelectuales de los sujetos o atributos de las unidades de análisis del problema de investigación. Son representadas por las letras mayúsculas E.J.C. Ejem. Pedro es sabio: E = sabio; J=tiene vida; C= es filósofo.

3.- Proposicionales, representadas por símbolos y denotan proposiciones moleculares. Ejm. Hoy es sábado = Proposición molecular. Si existe el enlace “y” se formula otra proposición molecular. Son simbolizadas por (A) y (B); (D) o (T).

Clasificación: continuaciónClasificación: continuación C) CARACTERÍSTICA FACTUAL.- Variables que pueden

investigarse empíricamente y susceptibles de ser medidas; se clasifican en:

1.- Cualitativas.- Indican distinción de atributos. Pueden ser activas y atributivas. Las primeras son variables manipulables y las segundas son medibles. Los atributos humanos como inteligencia, aptitud, sexo, condiciones socioeconómicas, etc. son variables atributivas. También se da en entes sociales y áreas geográficas.

2,. Ordinales.- Sus valores reflejan un orden o jerarquía de atributos Ejm. excelente, muy bueno, bueno, regular, malo, pésimo, etc.

3.- Variables de cantidad.- Expresan magnitudes, son empleadas por la estadística. Se clasifican en discretas, cuando sus datos expresan cantidades enteras. Ejem. Universidades Nacionales (1; 2; 3; 4, etc.). Son no discretas, cuando contienen fracciones Ejm. 1.60 m de talla, 50.50 kg de peso, etc.

RELACIÓN ENTRE VARIABLES Y PLAN DE RELACIÓN ENTRE VARIABLES Y PLAN DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAINVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La variable está directamente relacionada con la hipótesis-tema-problema.

Se relaciona directamente con la hipótesis porque constituye los elementos a cruzar entre ellas.

Las variables están relacionadas con la base de comparación y con la realidad que es objeto de estudio, a través de las hipótesis que cruzan variables.

Una vez seleccionadas las variables, se relacionan con las técnicas instrumentales para obtener los datos de sus dominios.

Cuando las variables se relacionan entre si, adquieren valor para la investigación científica.