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DepartamentodeMatemáticasPágina1de23

PROGRAMACIÓNDIDÁCTICAEDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIACURSOACADÉMICO:2016/2017

DEPARTAMENTO MATERIA CURSO

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS 1ºESO

OBJETIVOSDELAE.S.O.

LaEducaciónSecundariaObligatoriacontribuiráadesarrollarenlosalumnosylasalumnaslascapacidadesquelespermitan:a)Asumirresponsablementesusdeberes,conoceryejercersusderechosenelrespetoalosdemás,practicarlatolerancia,lacooperaciónylasolidaridadentrelaspersonasygrupos,ejercitarseeneldiálogoafianzandolosderechoshumanosylaigualdaddetratoydeoportunidadesentremujeresyhombres,comovalorescomunesdeunasociedadpluralyprepararseparaelejerciciodelaciudadaníademocrática.b)Desarrollaryconsolidarhábitosdedisciplina,estudioytrabajoindividualyenequipocomocondiciónnecesariaparaunarealizacióneficazdelastareasdelaprendizajeycomomediodedesarrollopersonal.c)Valoraryrespetarladiferenciadesexosylaigualdaddederechosyoportunidadesentreellos.Rechazarladiscriminacióndelaspersonasporrazóndesexooporcualquierotracondiciónocircunstanciapersonalosocial.Rechazarlosestereotiposquesupongandiscriminaciónentrehombresymujeres,asícomocualquiermanifestacióndeviolenciacontralamujer.d)Fortalecersuscapacidadesafectivasentodoslosámbitosdelapersonalidadyensusrelacionesconlosdemás,asícomorechazarlaviolencia,losprejuiciosdecualquiertipo,loscomportamientossexistasyresolverpacíficamentelosconflictos.e)Desarrollardestrezasbásicasenlautilizacióndelasfuentesdeinformaciónpara,consentidocrítico,adquirirnuevosconocimientos.Adquirirunapreparaciónbásicaenelcampodelastecnologías,especialmentelasdelainformaciónylacomunicación.f)Concebirelconocimientocientíficocomounsaberintegrado,queseestructuraendistintasdisciplinas,asícomoconoceryaplicarlosmétodosparaidentificarlosproblemasenlosdiversoscamposdelconocimientoydelaexperiencia.g)Desarrollarelespírituemprendedorylaconfianzaensímismo,laparticipación,elsentidocrítico,lainiciativapersonalylacapacidadparaaprenderaaprender,planificar,tomardecisionesyasumirresponsabilidades.h)Comprenderyexpresarconcorrección,oralmenteyporescrito,enlalenguacastellanay,silahubiere,enlalenguacooficialdelaComunidadAutónoma,textosymensajescomplejos,einiciarseenelconocimiento,lalecturayelestudiodelaliteratura.i)Comprenderyexpresarseenunaomáslenguasextranjerasdemaneraapropiada.j)Conocer,valoraryrespetarlosaspectosbásicosdelaculturaylahistoriapropiasydelosdemás,asícomoelpatrimonioartísticoycultural.k)Conoceryaceptarelfuncionamientodelpropiocuerpoyeldelosotros,respetarlasdiferencias,afianzarloshábitosdecuidadoysaludcorporaleseincorporarlaeducaciónfísicaylaprácticadeldeporteparafavorecereldesarrollopersonalysocial.Conoceryvalorarladimensiónhumanadelasexualidadentodasudiversidad.Valorarcríticamenteloshábitossocialesrelacionadosconlasalud,elconsumo,elcuidadodelosseresvivosyelmedioambiente,contribuyendoasuconservaciónymejora.l)Apreciarlacreaciónartísticaycomprenderellenguajedelasdistintasmanifestacionesartísticas,utilizandodiversosmediosdeexpresiónyrepresentación.


OBJETIVOSDELAMATERIA

ObjetivosdelamateriadeMatemáticas Primercurso

1. Mejorarsushabilidadesdepensamientoreflexivoycríticoeincorporarallenguaje y modos de argumentación, la racionalidad y las formas deexpresión y razonamiento matemático, tanto en los procesosmatemáticos,científicosytecnológicoscomoenlosdistintosámbitosdelaactividadhumana.

Setrabajaentodaslasunidadesdidácticasdelcurso

2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas entérminos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias paraabordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos másapropiados.


3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarlamejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientosdemedida, realizarelanálisisde losdatosmedianteelusodedistintasclases de números y la selección de los cálculos apropiados a cadasituación.


4. Identificar los elementosmatemáticos (datos estadísticos, geométricos,gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación,Internet,publicidaduotrasfuentesdeinformación,analizarcríticamentelasfuncionesquedesempeñanestoselementosmatemáticosyvalorarsuaportaciónparaunamejorcomprensióndelosmensajes.

- UD4- UD5- UD6- UD7- UD8- UD9- UD10- UD12- UD13- UD14- UD15- UD16

5. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos ennuestro entorno, analizar las propiedades y relaciones geométricasimplicadasyvalorarsubelleza.

- UD11- UD12- UD13

6. Utilizar de forma adecuada las distintas herramientas tecnológicas(calculadora, ordenador, dispositivo móvil, pizarra digital interactiva,etc.)pararealizarcálculos,buscar,trataryrepresentar informacionesdeíndolediversaycomoayudaenelaprendizaje.


7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdoconmétodoscientíficosypropiosdelaactividadmatemática,talescomolaexploraciónsistemáticadealternativas, laprecisiónenel lenguaje, laflexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en labúsquedadesoluciones.



8. Elaborarestrategiaspersonalesparaelanálisisdesituacionesconcretasylaidentificaciónyresolucióndeproblemas,utilizandodistintosrecursoseinstrumentosyvalorandolaconvenienciadelasestrategiasutilizadasenfunción del análisis de los resultados y de su carácter exacto oaproximado.


9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas ymostrar confianza en su propia capacidad para enfrentarse a ellos conéxito, adquiriendo un nivel de autoestima adecuado que le permitadisfrutar de los aspectos creativos,manipulativos, estéticos, prácticos yutilitariosdelasmatemáticas


10. Integrarlosconocimientosmatemáticosenelconjuntodesaberesquesevan adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedanemplearsedeformacreativa,analíticaycrítica.

- UD1- UD2- UD3- UD4- UD5- UD7- UD8- UD9- UD10- UD11- UD12- UD13- UD14- UD15- UD16

11. Valorar lasmatemáticas como parte integrante de la cultura andaluza,tantodesdeunpuntodevistahistóricocomodesdelaperspectivadesupapel en la sociedad actual, apreciar el conocimiento matemáticoacumulado por la humanidad y su aportación al desarrollo social,económicoycultural.

- UD12


CONTENIDOS

UNIDAD TITULO EVALUACIÓN SESIONES1 Losnúmerosnaturales

• Sistemasdenumeración• Losnúmerosgrandes• Aproximacióndenúmerosnaturales• Operacionesbásicasconnúmeros

naturales• Expresionesconoperaciones

combinadas

1

10

2 Potenciasyraíces• Potencias• Potenciasdebase10.Aplicaciones• Operacionesconpotencias.• Raízcuadrada

1

10

3 Divisibilidad• Larelacióndedivisibilidad• Losmúltiplosylosdivisoresdeun

número• Númerosprimosycompuestos• Descomposicióndeunnúmeroensus

factoresprimos• Mínimocomúnmúltiplodedosnúmeros• Máximocomúndivisordedosnúmeros

1

12

4 Losnúmerosenteros• Númerospositivosynegativos• Elconjuntodelosnúmerosenteros• Operacionesbásicasconnúmeros

enteros• Expresionesconoperaciones

combinadas• Potenciasyraícesdenúmerosenteros

1

12

5 Losnúmerosdecimales• Estructuradelosnúmerosdecimales• Suma,restaymultiplicacióndenúmeros

decimales• Divisióndenúmerosdecimales• Raízcuadradaynúmerosdecimales

1

10

6 Elsistemamétricodecimal• Lasmagnitudesysumedida• Elsistemamétricodecimal• Unidadesdemedidaenlasmagnitudes

2

8


básicas• Cambiosdeunidad• Cantidadescomplejaseincomplejas• Medidasdesuperficie

7 Lasfracciones• Elsignificadodelasfracciones• Relaciónentrefraccionesydecimales• Fraccionesequivalentes• Algunosproblemasconfracciones

2

6

8 Operacionesconfracciones• Reducciónacomúndenominador• Sumayrestadefracciones• Multiplicaciónydivisióndefracciones• Operacionescombinadas• Algunosproblemasfracciones

2

8

9 Proporcionalidadyporcentajes• Relacióndeproporcionalidadentre

magnitudes• Problemasdeproporcionalidaddirecta• Problemasdeproporcionalidadinversa• Porcentajes• Aumentosydisminucionesporcentuales

2

10

10 Álgebra• Letrasenvezdenúmeros• Expresionesalgebraicas• Ecuaciones• Primerastécnicasparalaresoluciónde

ecuaciones• Resolucióndeecuacionesdeprimer

gradoconunaincógnita• Resolucióndeproblemasmediante

ecuaciones

2

16

11 Rectasyángulos• Elementosgeométricosbásicos• Dosrectasimportantes• Ángulos• Medidadeángulos• Operacionesconmedidasangulares• Relacionesangulares• Ángulosenlospolígonos• Ángulosenlacircunferencia

3

6

12 Figurasgeométricas


• Polígonosyotrasfigurasplanas• Simetríaselasfigurasplanas• Triángulos• Cuadriláteros• Polígonosregulares• Circunferencia• TeoremadePitágoras.Aplicaciones.• Cuerposgeométricos• Poliedros• Cuerposderevolución

3

8

13 Áreasyperímetros• Medidasenloscuadriláteros• Medidasenlostriángulos.• Medidasenlospolígonos• Medidasenelcírculo• ElteoremadePitágorasparaelcálculo

deáreas

3

8

14 Gráficasdefunciones• Coordenadascartesianas• Puntosquetransmiteninformación• Puntosqueserelacionan• Interpretacióndegráficas• Funcioneslineales.Ecuacióny

representación

3

5

15 Estadística• Procesopararealizarunestudio

estadístico• Frecuenciaytablasdefrecuencias• Gráficosestadísticos• Parámetrosestadísticos

3

5

16 Azaryprobabilidad• Sucesosaleatorios• Probabilidaddeunsuceso• Asignacióndeprobabilidadesen

experienciasregulares• Algunasestrategiasparaelcálculode

probabilidades

3

5


ELEMENTOSTRANSVERSALESDeacuerdoconloestablecidoenelartículo6delDecreto111/2016,de14dejunio,ysinperjuiciodesutratamientoespecífico en lasmaterias de la Educación SecundariaObligatoria que se vinculan directamente con los aspectosdetalladosacontinuación,elcurrículoincluirádemaneratransversallossiguienteselementos:a)ElrespetoalEstadodeDerechoyalosderechosylibertadesfundamentalesrecogidosenlaConstituciónEspañolayenelEstatutodeAutonomíaparaAndalucía.b)Eldesarrollodelascompetenciaspersonalesylashabilidadessocialesparaelejerciciodelaparticipación,desdeel conocimiento de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político y lademocracia.c) La educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, elautoconcepto,laimagencorporalylaautoestimacomoelementosnecesariosparaeladecuadodesarrollopersonal,elrechazoylaprevencióndesituacionesdeacosoescolar,discriminaciónomaltrato,lapromocióndelbienestar,delaseguridadydelaproteccióndetodoslosmiembrosdelacomunidadeducativa.d)Elfomentodelosvaloresylasactuacionesnecesariasparaelimpulsodelaigualdadrealyefectivaentremujeresyhombres,elreconocimientodelacontribucióndeambossexosaldesarrollodenuestrasociedadyalconocimientoacumulado por la humanidad, el análisis de las causas, situaciones y posibles soluciones a las desigualdades porrazón de sexo, el respeto a la orientación y a la identidad sexual, el rechazo de comportamientos, contenidos yactitudes sexistas y de los estereotipos de género, la prevención de la violencia de género y el rechazo a laexplotaciónyabusosexual.e)El fomentode losvalores inherentesy las conductasadecuadasa losprincipiosde igualdaddeoportunidades,accesibilidad universal y no discriminación, así como la prevención de la violencia contra las personas condiscapacidad.f)Elfomentodelatoleranciayelreconocimientodeladiversidadylaconvivenciaintercultural,elconocimientodelacontribucióndelasdiferentessociedades,civilizacionesyculturasaldesarrollodelahumanidad,elconocimientodelahistoriaylaculturadelpueblogitano,laeducaciónparalaculturadepaz,elrespetoalalibertaddeconciencia,la consideración a las víctimas del terrorismo, el conocimiento de los elementos fundamentales de la memoriademocráticavinculadosprincipalmenteconhechosqueformanpartede lahistoriadeAndalucía,yelrechazoy laprevencióndelaviolenciaterroristaydecualquierotraformadeviolencia,racismooxenofobia.g) El desarrollo de las habilidades básicas para la comunicación interpersonal, la capacidad de escucha activa, laempatía,laracionalidadyelacuerdoatravésdeldiálogo.h)Lautilizacióncríticayelautocontrolenelusodelastecnologíasdelainformaciónylacomunicaciónylosmediosaudiovisuales, laprevencióndelassituacionesderiesgoderivadasdesuutilizacióninadecuada,suaportacióna laenseñanza, al aprendizaje y al trabajo del alumnado, y los procesos de transformación de la información enconocimientoi) La promoción de los valores y conductas inherentes a la convivencia vial, la prudencia y la prevención de losaccidentesdetráfico.Asimismosetratarántemasrelativosalaprotecciónanteemergenciasycatástrofes.j)Lapromocióndelaactividadfísicaparaeldesarrollodelacompetenciamotriz,deloshábitosdevidasaludable,lautilizaciónresponsabledeltiempolibreydelocioyelfomentodeladietaequilibradaydelaalimentaciónsaludableparaelbienestar individual y colectivo, incluyendoconceptos relativosa laeducaciónparael consumoy la saludlaboral.k)Laadquisicióndecompetenciasparalaactuaciónenelámbitoeconómicoyparalacreaciónydesarrollodelosdiversosmodelosdeempresas, la aportación al crecimientoeconómicodesdeprincipios ymodelosdedesarrollosostenibleyutilidadsocial,laformacióndeunaconcienciaciudadanaquefavorezcaelcumplimientocorrectodelasobligaciones tributarias y la lucha contra el fraude, como formas de contribuir al sostenimiento de los serviciospúblicos de acuerdo con los principios de solidaridad, justicia, igualdad y responsabilidad social, el fomento delemprendimiento,delaéticaempresarialydelaigualdaddeoportunidades.l)Latomadeconcienciasobretemasyproblemasqueafectanatodaslaspersonasenunmundoglobalizado,entrelosqueseconsideraránlasalud,lapobrezaenelmundo,laemigraciónyladesigualdadentrelaspersonas,pueblosynaciones,asícomolosprincipiosbásicosquerigenelfuncionamientodelmediofísicoynaturalylasrepercusionesquesobreelmismotienenlasactividadeshumanas,elagotamientodelosrecursosnaturales,lasuperpoblación,la


contaminación o el calentamiento de la Tierra, todo ello, con objeto de fomentar la contribución activa en ladefensa,conservaciónymejoradenuestroentornocomoelementodeterminantedelacalidaddevida.

CRITERIOSDEEVALUACIÓN,ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLESYCOMPETENCIASCLAVE

Estándaresdeaprendizaje Criteriosdeevaluación CompetenciasclaveBloque1:Procesos,métodosyactitudesenmatemáticas.

EA.1.1.1.Expresaverbalmente,deformarazonada,elprocesoseguidoenlaresolucióndeunproblema,conelrigorylaprecisiónadecuados.EA.1.2.2.Analizaycomprendeelenunciadodelosproblemas(datos,relacionesentrelosdatos,contextodelproblema).EA.1.2.3.Valoralainformacióndeunenunciadoylarelacionaconelnúmerodesolucionesdelproblema.EA.1.2.4.Realizaestimacionesyelaboraconjeturassobrelosresultadosdelosproblemasaresolver,valorandosuutilidadyeficacia.EA.1.2.5.Utilizaestrategiasheurísticasyprocesosderazonamientoenlaresolucióndeproblemasreflexionandosobreelprocesoderesolucióndeproblemas.

CE.1.1.Expresarverbalmente,de forma razonada, elprocesoseguidopararesolverunproblema.

CE.1.2.Utilizarprocesosderazonamientoyestrategiasderesolucióndeproblemas,realizandoloscálculosnecesariosycomprobandolassolucionesobtenidas.

CCLCMCT

CMCTCAA

EA.1.3.1.Identificapatrones,regularidadesyleyesmatemáticasensituacionesdecambio,encontextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticosyprobabilísticos.EA.1.3.2.Utilizalasleyesmatemáticasencontradaspararealizarsimulacionesyprediccionessobrelosresultadosesperables,valorandosueficaciaeidoneidad.

CE.1.3.Describiryanalizarsituacionesdecambio,paraencontrarpatrones,regularidadesyleyesmatemáticas,encontextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticosyprobabilísticos,valorandosuutilidadparahacerpredicciones.

CCLCMCTCAA

EA.1.4.1.Utilizalasleyesmatemáticasencontradaspararealizarsimulaciones

CE.1.4.Profundizarenproblemasresueltos


yprediccionessobrelosresultadosesperables,valorandosueficaciaeidoneidad.EA.1.4.2.Seplanteanuevosproblemas,apartirdeunoresuelto:variandolosdatos,proponiendonuevaspreguntas,resolviendootrosproblemasparecidos,planteandocasosparticularesomásgeneralesdeinterés,estableciendoconexionesentreelproblemaylarealidad.

planteandopequeñasvariacionesenlosdatos,otraspreguntas,otroscontextos,etc.

CMCTCAA

EA.1.5.1.Exponeydefiendeelprocesoseguidoademásdelasconclusionesobtenidas,utilizandodistintoslenguajes:algebraico,gráfico,geométrico,estadístico-probabilístico.

CE.1.5.Elaborarypresentarinformessobreelproceso,resultadosyconclusionesobtenidasenlosprocesosdeinvestigación.

CCLCMCTCAASIEP

EA1.6.1. Identifica situacionesproblemáticas de la realidad,susceptiblesdecontenerproblemasdeinterés.EA.1.6.2.Establececonexionesentreunproblema del mundo real y el mundomatemático, identificando el problemao problemas matemáticos quesubyacen en él y los conocimientosmatemáticosnecesarios.EA.1.6.3. Usa, elabora o construyemodelos matemáticos sencillos quepermitan la resolucióndeunproblemao problemas dentro del campo de lasmatemáticas.EA.1.6.4. Interpreta la soluciónmatemática del problema en elcontextodelarealidad.EA.1.6.5. Realiza simulaciones ypredicciones, en el contexto real, paravalorar laadecuacióny las limitacionesde los modelos, proponiendo mejorasqueaumentensueficacia.

CE.1.6.Desarrollarprocesosdematematizaciónencontextosdelarealidadcotidiana(numéricos,geométricos,funcionales,estadísticosoprobabilísticos)apartirdelaidentificacióndeproblemasensituacionesproblemáticasdelarealidad.

CMCTCAACSCSIEP

EA.1.7.1.Reflexionasobreelprocesoyobtieneconclusionessobreélysusresultados

CE.1.7.Valorarlamodelizaciónmatemáticacomounrecursopararesolverproblemasdelarealidadcotidiana,evaluando

CMCT


laeficaciaylimitacionesdelosmodelosutilizadosoconstruidos.

EA.1.8.1.Desarrollaactitudesadecuadasparaeltrabajoenmatemáticas:esfuerzo,perseverancia,flexibilidadyaceptacióndelacríticarazonada.EA.1.8.2.Seplantealaresoluciónderetosyproblemasconlaprecisión,esmeroeinterésadecuadosalniveleducativoyaladificultaddelasituación.EA.1.8.3.Distingueentreproblemasyejerciciosyadoptalaactitudadecuadaparacadacaso.EA.1.8.4.Desarrollaactitudesdecuriosidadeindagación,juntoconhábitosdeplantear/sepreguntasybuscarrespuestasadecuadas,tantoenelestudiodelosconceptoscomoenlaresolucióndeproblemas.

CE.1.8.Desarrollarycultivarlasactitudespersonalesinherentesalquehacermatemático.

CMCT

EA.1.9.1.Tomadecisionesenlosprocesosderesolucióndeproblemas,deinvestigaciónydematematizaciónodemodelización,valorandolasconsecuenciasdelasmismasysuconvenienciaporsusencillezyutilidad.

CE.1.9.Superarbloqueoseinseguridadesantela

resolucióndesituacionesdesconocidas.

CMCTCAASIEP

EA.1.10.1.Reflexionasobrelosproblemasresueltosylosprocesosdesarrollados,valorandolapotenciaysencillezdelasideasclaves,aprendiendoparasituacionesfuturassimilares.

CE.1.10.Reflexionarsobrelasdecisionestomadas,

aprendiendodeelloparasituacionessimilaresfuturas.

CMCTCAASIEP

EA.1.11.1.Seleccionaherramientastecnológicasadecuadasylasutilizaparalarealizacióndecálculosnuméricos,algebraicosoestadísticoscuandoladificultaddelosmismosimpideonoaconsejahacerlosmanualmente.EA.1.11.2.Utilizamediostecnológicosparahacerrepresentacionesgráficasde

CE.1.11.Emplearlasherramientastecnológicasadecuadas,deformaautónoma,realizandocálculosnuméricos,algebraicosoestadísticos,haciendorepresentacionesgráficas,recreando

CMCT

CDCAA


funcionesconexpresionesalgebraicascomplejasyextraerinformacióncualitativaycuantitativasobreellas.EA.1.11.3.Diseñarepresentacionesgráficasparaexplicarelprocesoseguidoenlasolucióndeproblemas,mediantelautilizacióndemediostecnológicos.EA.1.11.4.Recreaentornosyobjetosgeométricosconherramientastecnológicasinteractivasparamostrar,analizarycomprenderpropiedadesgeométricas

situacionesmatemáticasmediantesimulacionesoanalizandoconsentidocríticosituacionesdiversasqueayudenalacomprensióndeconceptosmatemáticosoalaresolucióndeproblemas.

EA.1.12.1.Elaboradocumentosdigitalespropios(texto,presentación,imagen,video,sonido,…),comoresultadodelprocesodebúsqueda,análisisyseleccióndeinformaciónrelevante,conlaherramientatecnológicaadecuada,yloscomparteparasudiscusiónodifusión.EA.1.12.2.Utilizalosrecursoscreadosparaapoyarlaexposiciónoraldeloscontenidostrabajadosenelaula.EA.1.12.3.Usaadecuadamentelosmediostecnológicosparaestructurarymejorarsuprocesodeaprendizajerecogiendolainformacióndelasactividades,analizandopuntosfuertesydébilesdesuprocesoacadémicoyestableciendopautasdemejora.

CE.1.12.Utilizarlastecnologíasdelainformaciónylacomunicacióndemodohabitualenelprocesodeaprendizaje,buscando,analizandoyseleccionandoinformaciónrelevanteenInternetoenotrasfuentes,elaborandodocumentospropios,haciendoexposicionesyargumentacionesdelosmismosycompartiendoéstosenentornosapropiadosparafacilitarlainteracción

CCLCMCTCDCAA

Bloque2:NúmerosyÁlgebra.EA.2.1.1.Identificalosdistintostiposdenúmeros(naturales,enteros,fraccionariosydecimales)ylosutilizapararepresentar,ordenareinterpretaradecuadamentelainformacióncuantitativa.EA.2.1.2.Calculaelvalordeexpresionesnuméricasdedistintostiposdenúmerosmediantelasoperacioneselementalesylaspotenciasdeexponentenaturalaplicandocorrectamentelajerarquíadelasoperaciones.EA.2.1.3.Empleaadecuadamentelosdistintostiposdenúmerosysusoperaciones,pararesolverproblemas

CE.2.1.Utilizarnúmerosnaturales,enteros,

fraccionarios,decimalesyporcentajessencillos,susoperacionesypropiedadespararecoger,transformareintercambiarinformacióny

resolverproblemasrelacionadosconlavida

diaria.

CCLCMCTCSC


cotidianoscontextualizados,representandoeinterpretandomediantemediostecnológicos,cuandoseanecesario,losresultadosobtenidos.EA.2.2.1.Reconocenuevossignificadosypropiedadesdelosnúmerosencontextosderesolucióndeproblemassobreparidad,divisibilidadyoperacioneselementales.EA.2.2.2.Aplicaloscriteriosdedivisibilidadpor2,3,5,9y11paradescomponerenfactoresprimosnúmerosnaturalesylosempleaenejercicios,actividadesyproblemascontextualizados.EA.2.2.3.IdentificaycalculaelmáximocomúndivisoryelmínimocomúnmúltiplodedosomásnúmerosnaturalesmedianteelalgoritmoadecuadoyloaplicaproblemascontextualizadosEA.2.2.4.Realizacálculosenlosqueintervienenpotenciasdeexponentenaturalyaplicalasreglasbásicasdelasoperacionesconpotencias.EA.2.2.1.Reconocenuevossignificadosypropiedadesdelosnúmerosencontextosderesolucióndeproblemassobreparidad,divisibilidadyoperacioneselementales.EA.2.2.2.Aplicaloscriteriosdedivisibilidadpor2,3,5,9y11paradescomponerenfactoresprimosnúmerosnaturalesylosempleaenejercicios,actividadesyproblemascontextualizados.EA.2.2.3.IdentificaycalculaelmáximocomúndivisoryelmínimocomúnmúltiplodedosomásnúmerosnaturalesmedianteelalgoritmoadecuadoyloaplicaproblemascontextualizadosEA.2.2.4.Realizacálculosenlosqueintervienenpotenciasdeexponentenaturalyaplicalasreglasbásicasdelasoperacionesconpotencias.EA.2.2.5.Calculaeinterpretaadecuadamenteelopuestoyelvalor

CE.2.2.Conoceryutilizarpropiedadesynuevos

significadosdelosnúmerosencontextosdeparidad,divisibilidadyoperaciones

elementales,mejorandoasílacomprensióndelconceptoydelostiposdenúmeros.

CMCT


absolutodeunnúmeroenterocomprendiendosusignificadoycontextualizándoloenproblemasdelavidareal.EA.2.2.6.Realizaoperacionesderedondeoytruncamientodenúmerosdecimalesconociendoelgradodeaproximaciónyloaplicaacasosconcretos.EA.2.2.7.Realizaoperacionesdeconversiónentrenúmerosdecimalesyfraccionarios,hallafraccionesequivalentesysimplificafracciones,paraaplicarloenlaresolucióndeproblemas.EA.2.2.8.Utilizalanotacióncientífica,valorasuusoparasimplificarcálculosyrepresentarnúmerosmuygrandesEA.2.3.1.Realizaoperacionescombinadasentrenúmerosenteros,decimalesyfraccionarios,coneficacia,bienmedianteelcálculomental,algoritmosdelápizypapel,calculadoraomediostecnológicosutilizandolanotaciónmásadecuadayrespetandolajerarquíadelasoperaciones.

CE.2.3.Desarrollar,encasossencillos,lacompetenciaen

elusodeoperacionescombinadascomosíntesisdelasecuenciadeoperaciones

aritméticas,aplicandocorrectamentelajerarquíadelasoperacionesoestrategias

decálculomental.

CMCT

EA.2.4.1.Desarrollaestrategiasdecálculomentalpararealizarcálculosexactosoaproximadosvalorandolaprecisiónexigidaenlaoperaciónoenelproblema.EA.2.4.2.Realizacálculosconnúmerosnaturales,enteros,fraccionariosydecimalesdecidiendolaformamásadecuada(mental,escritaoconcalculadora),coherenteyprecisa.

CE.2.4.Elegirlaformadecálculoapropiada(mental,escritaoconcalculadora),

usandodiferentesestrategiasquepermitansimplificarlasoperacionesconnúmeros

enteros,fracciones,decimalesyporcentajesyestimandolacoherenciayprecisióndelosresultados

obtenidos.

CMCTCDCAASIEP

EA.2.5.1.Identificaydiscriminarelacionesdeproporcionalidadnumérica(comoelfactordeconversónocálculodeporcentajes)ylasempleapararesolverproblemasensituacionescotidianas.

EA.2.5.2.Analizasituacionessencillasyreconocequeintervienenmagnitudesquenosondirectaniinversamente

CE.2.5.Utilizardiferentesestrategias(empleodetablas,

obtenciónyusodelaconstantede

proporcionalidad,reducciónalaunidad,etc.)paraobtenerelementosdesconocidosenunproblemaapartirdeotros

CMCTCSCSIEP


proporcionales.

conocidosensituacionesdelavidarealenlasqueexistanvariacionesporcentualesy

magnitudesdirectaoinversamenteproporcionales

EA.2.7.1.Comprueba,dadaunaecuación(ounsistema),siunnúmero(onúmeros)es(son)solucióndelamisma.EA.2.7.2.Formulaalgebraicamenteunasituacióndelavidarealmedianteecuacionesdeprimerysegundogrado,ysistemasdeecuacioneslinealescondosincógnitas,lasresuelveeinterpretaelresultadoobtenido.

CE.2.7.Utilizarellenguajealgebraicoparasimbolizaryresolverproblemasmedianteelplanteamientodeecuacionesdeprimergrado,aplicandoparasuresoluciónmétodosalgebraicosográficosycontrastandolosresultadosobtenidos

CCLCMCTCAA

Bloque3:Geometría.EA.3.1.1.Reconoceydescribelaspropiedadescaracterísticasdelospolígonosregulares:ángulosinteriores,ánguloscentrales,diagonales,apotema,simetrías,etc.EA.3.1.2.Defineloselementoscaracterísticosdelostriángulos,trazandolosmismosyconociendolapropiedadcomúnacadaunodeellos,ylosclasificaatendiendotantoasusladoscomoasusángulos.EA.3.1.3.Clasificaloscuadriláterosyparalelogramosatendiendoalparalelismoentresusladosopuestosyconociendosuspropiedadesreferentesaángulos,ladosydiagonales.EA.3.1.4.Identificalaspropiedadesgeométricasquecaracterizanlospuntosdelacircunferenciayelcírculo.

CE.3.1.Reconocerydescribirfigurasplanas,suselementosypropiedadescaracterísticasparaclasificarlas,identificarsituaciones,describirelcontextofísico,yabordarproblemasdelavida

cotidiana.

CCLCMCTCAACSCCEC

EA.3.2.1.Resuelveproblemasrelacionadoscondistancias,perímetros,superficiesyángulosdefigurasplanas,encontextosdelavidareal,utilizandolasherramientastecnológicasylastécnicasgeométricasmásapropiadas.EA.3.2.2.Calculalalongituddelacircunferencia,eláreadelcírculo,lalongituddeunarcoyeláreadeunsectorcircular,ylasaplicapararesolverproblemasgeométricos.

CE.3.2.Utilizarestrategias,herramientastecnológicasytécnicassimplesdelageometríaanalíticaplanaparalaresolucióndeproblemasdeperímetros,áreasyángulosdefigurasplanas.Utilizandoellenguajematemáticoadecuadoexpresarelprocedimientoseguidoenlaresolución.

CCLCMCTCDSIEP


EA.3.6.1.Resuelveproblemasdelarealidadmedianteelcálculodeáreasyvolúmenesdecuerposgeométricos,utilizandoloslenguajesgeométricoyalgebraicoadecuados.

CE.3.6.Resolverproblemasqueconllevenelcálculodelongitudesysuperficiesdelmundofísico.

CMCTCSCCEC

Bloque4:Funciones.EA.4.1.1.Localizapuntosenelplanoapartirdesuscoordenadasynombrapuntosdelplanoescribiendosuscoordenadas.

CE.4.1.Conocer,manejareinterpretarelsistemadecoordenadascartesianas.

CMCT

Bloque5.EstadísticayProbabilidadEA.5.1.1.Definepoblación,muestraeindividuodesdeelpuntodevistadelaestadística,ylosaplicaacasosconcretos.EA.5.1.2.Reconoceyproponeejemplosdedistintostiposdevariablesestadísticas,tantocualitativascomocuantitativas.EA.5.1.3.Organizadatos,obtenidosdeunapoblación,devariablescualitativasocuantitativasentablas,calculasusfrecuenciasabsolutasyrelativas,ylosrepresentagráficamente.EA.5.1.4.Calculalamediaaritmética,lamediana(intervalomediano),lamoda(intervalomodal),yelrango,ylosempleapararesolverproblemas.EA.5.1.5.Interpretagráficosestadísticossencillosrecogidosenmediosdecomunicación.

CE.5.1.Formularpreguntasadecuadasparaconocerlascaracterísticasdeinterésdeunapoblaciónyrecoger,organizarypresentardatosrelevantespararesponderlas,utilizandolosmétodosestadísticosapropiadosylasherramientasadecuadas,organizandolosdatosentablasyconstruyendográficasparaobtenerconclusionesrazonablesapartirdelosresultadosobtenidos.

CCLCMCTCAACSCSIEP

EA.5.2.1.Emplealacalculadorayherramientastecnológicasparaorganizardatos,generargráficosestadísticosycalcularlasmedidasdetendenciacentralyelrangodevariablesestadísticascuantitativas.EA.5.2.2.Utilizalastecnologíasdelainformaciónydelacomunicaciónparacomunicarinformaciónresumidayrelevantesobreunavariableestadísticaanalizada.

CE.5.2.Utilizarherramientastecnológicasparaorganizardatos,generargráficasestadísticasycomunicarlosresultadosobtenidosquerespondanalaspreguntasformuladaspreviamentesobrelasituaciónestudiada.

CCLCMCTCDCAA

EA.5.3.1.Identificalosexperimentosaleatoriosylosdistinguedelosdeterministas.EA.5.3.2.Calculalafrecuenciarelativadeunsucesomediantelaexperimentación.

CE.5.3.Diferenciarlosfenómenosdeterministasdelosaleatorios,valorandolaposibilidadqueofrecenlasmatemáticasparaanalizary

CCLCMCTCAA


EA.5.3.3.Realizaprediccionessobreunfenómenoaleatorioapartirdelcálculoexactodesuprobabilidadolaaproximacióndelamismamediantelaexperimentación.

hacerprediccionesrazonablesacercadelcomportamientodelosaleatoriosapartirdelasregularidadesobtenidasalrepetirunnúmerosignificativodeveceslaexperienciaaleatoria,oelcálculodesuprobabilidad.

EA.5.4.1.Describeexperimentosaleatoriossencillosyenumeratodoslosresultadosposibles,apoyándoseentablas,recuentosodiagramasenárbolsencillos.EA.5.4.2.Distingueentresucesoselementalesequiprobablesynoequiprobables.EA.5.4.3.CalculalaprobabilidaddesucesosasociadosaexperimentossencillosmediantelaregladeLaplace,ylaexpresaenformadefracciónycomoporcentaje.

CE.5.4.Inducirlanocióndeprobabilidadapartirdelconceptodefrecuenciarelativaycomomedidadeincertidumbreasociadaalosfenómenosaleatorios,seaonoposiblelaexperimentación.

CMCT


PROCEDIMIENTOSYCRITERIOSDECALIFICACIÓNLaevaluaciónseráunprocesocontínuo,formativo,integradorydiferenciadoalolargodelcurso.Asimismo,enlaevaluacióndelprocesodeaprendizajedelalumnadoseconsideraránsuscaracterísticaspropiasyelcontextosocioculturaldelcentro.Laevaluacióndelalumnadoseconcretaráencadaunadelasevaluacionesintermediasdecarácterinformativo.Finalmenteseobtendráunacalificaciónfinalcorrespondientealaconvocatoriadejunio(ordinaria)y,casodenosuperarselaevaluaciónordinaria,otracalificaciónfinalenlaconvocatoriaextraordinariadeseptiembre.Loscriteriosyestándaresdeaprendizajeevaluablessonlosindicadosconanterioridad.Losestándaresseránlaguíapara el diseño y realización de las pruebas de evaluación. A través de diferentes procedimientos, técnicas einstrumentosdeevaluación,secubriránlosestándaresantesmencionadosasícomolascompetenciasqueconellosserelacionan.Competenciasbásicas InstrumentosdeevaluaciónCompetenciamatemática,cienciasytecnologías.CMCTCompetenciaencomunicaciónlingüística.CCLCompetenciadigital.CDCompetenciaaprenderaaprender.CAA

Pruebasescritasdeltipoexamen.Pruebasescritastipocomentariodetexto.Pruebasorales.70%

Competencia matemática, ciencias y tecnologías.CMCTCompetenciaencomunicaciónlingüística.CCLCompetenciaaprenderaaprender.CAACompetenciadigital.CDCompetenciasocialyciudadana.CSCCompetencia en sentido de la iniciativa y espírituemprendedor.SIEPCompetencia en conciencia y expresiones culturales.CEC

Producción del alumnado en forma de trabajos ypresentaciones.(individualmenteoenequipo)Cuadernodeclase.Actituddecolaboración,participaciónysaberestarenelaula.Trabajodiariorealizadoenclaseyencasa.30%

Respectoalaspruebasescritasquesehagansetendráencuenta:1.- En todas las pruebas escritas desarrolladas durante el curso académico que sirvan como instrumentos deevaluación,seindicaráelvalordecadaunadelaspreguntas,cuestiones,apartados,etc.,deunmodoprecisoquenoinduzcaaerror.Sinoseindicara,seentenderáquetodasevalúanelmismovalornumérico.2.- En la realización de cada pregunta, cuestión, apartado, etc., los fallos OPERACIONALES (en las operacioneselementales:multiplicar, dividir, sumar, restar…)mermarán la nota en hasta un 20% de la puntuación de dichacuestión,apartado,etc..PorcadaerrorquetuvieseenalumnodetipoCONCEPTUAL(porejemplo,queelresultadode una probabilidad de un resultado mayor que uno, que la suma de dos fracciones se realice sumandodirectamente los denominadores y numeradores, etc.), evaluarán directamente la pregunta, cuestión, apartado,etc., con una reducción de 1/3 de la nota que le correspondiese. El NO desarrollo de una operación o el NOplanteamientodeunproblemasupondrálapérdidadetodalapuntuacióndelmismo.3.- La adecuada presentación estética de la prueba es una obligación a cumplir por parte del alumno/a: orden


estructuralenlarealizacióndelcorrespondienteejercicio,apartado,etc.,consucorrespondientelógicaestructuralinternabiendesarrollada,legibleycuyacorrecciónseaentodosloscasosdefácilrealizaciónporeldocente;enotroordendecosas, lapresentaciónconexcesivostachones,borrones, etc.,quedificultenlatareacorrectora,tendráunareducciónmáximadel25%delanotaglobaldedichapruebaescrita.4.- En casodeuna falta de asistencia a unapruebaescrita ésta solamente se realizará si la falta está justificadamediantejustificanteoficial.EVALUACIÓNTRIMESTRALParalanotadeevaluacióndecadatrimestresetendránencuentalossiguientescriterios:1.- El 70% de la nota se obtendrá a partir de las calificaciones obtenidas en las pruebas escritas u orales. Paracalcularlanotadelaspruebasrealizadasalolargodeltrimestreserealizaráunamediaponderada(enfuncióndelnúmerodetemas)delascalificacionesobtenidas,siempreycuandolacalificacióndecadaunaindividualmentenoseainferiora3.Sinosellegasea3seríapreceptivalarecuperacióndedichaparte.2.-Paraobtenerel30%restanteseusaránlossiguientesinstrumentosdeevaluación:• Cuadernodeclase.• Trabajodiarioenclase.• Trabajodiarioencasa.• Trabajosindividualesoengrupo.• Pruebasoralesenclase.• Actitud.Paralacalificaciónfinaldelaasignaturaseharáunamediaformadaporlascalificacionesobtenidasalolargodelasevaluaciones.PRUEBASDERECUPERACIÓNPara aprobar la asignatura, aquellos alumnos/as que no tengan todas las evaluaciones superadas (bien en sumomento o en pruebas de recuperación), deberá obligatoriamente presentarse a una recuperación de la partesuspensa en junio. Si el alumno o alumna suspendiese dicha recuperación, podrá recuperar en la pruebaextraordinariadeSEPTIEMBRE,alaqueestaríaobligado/aapresentarsecontodalamateriadelcurso.

EVALUACIÓNPRUEBAEXTRAORDINARIADESEPTIEMBRE.En lapruebaextraordinariadeSEPTIEMBRE,seplantearáunexamendelamateria.Loscriteriosdecorreccióndedichapruebaseránlosmismosyacitadosanteriormente.

CRITERIOSDECALIFICACIÓNDELAORTOGRAFÍASiguiendoloscriteriosestablecidosenelPlandeCentro,lasfaltasdeortografíatantoenlosmaterialesqueuseelalumno: cuadernos, fichas,… como en las pruebas escritas podrá disminuir la calificación en HASTA un punto,pudiéndoserecuperarconunosejerciciosdeterminadosporelprofesor


METODOLOGÍADe acuerdo con lo establecido en el artículo 7 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, las recomendaciones demetodologíadidácticaparalaEducaciónSecundariaObligatoriasonlassiguientes:a)Elprocesodeenseñanza-aprendizajecompetencialdebecaracterizarseporsutransversalidad,sudinamismoysucarácter integraly,porello,debeabordarsedesdetodas lasmateriasyámbitosdeconocimiento.Enelproyectoeducativodelcentroyenlasprogramacionesdidácticasseincluiránlasestrategiasquedesarrollaráelprofesoradoparaalcanzarlosobjetivosprevistos,asícomolaadquisiciónporelalumnadodelascompetenciasclave.b) Los métodos deben partir de la perspectiva del profesorado como orientador, promotor y facilitador deldesarrolloenelalumnado,ajustándosealnivelcompetencial inicialdeesteyteniendoencuenta laatencióna ladiversidadyel respetopor losdistintosritmosyestilosdeaprendizajemedianteprácticasdetrabajo individualycooperativo.c) Los centros docentes fomentarán la creación de condiciones y entornos de aprendizaje caracterizados por laconfianza,elrespetoylaconvivenciacomocondiciónnecesariaparaelbuendesarrollodeltrabajodelalumnadoydelprofesorado.d)Laslíneasmetodológicasdeloscentrosdocentestendránlafinalidaddefavorecerla implicacióndelalumnadoensupropioaprendizaje,estimularlasuperaciónindividual,eldesarrollodetodassuspotencialidades,fomentarsuautoconceptoysuautoconfianza,y losprocesosdeaprendizajeautónomo,ypromoverhábitosdecolaboraciónydetrabajoenequipo.e) Las programaciones didácticas de las distintas materias de la Educación Secundaria Obligatoria incluiránactividadesqueestimulenelinterésyelhábitodelalectura,laprácticadelaexpresiónescritaylacapacidaddeexpresarsecorrectamenteenpúblico.f) Se estimulará la reflexión y el pensamiento crítico en el alumnado, así como los procesos de construcciónindividualycolectivadelconocimiento,ysefavoreceráeldescubrimiento,lainvestigación,elespírituemprendedorylainiciativapersonal.g) Se desarrollarán actividades para profundizar en las habilidades ymétodos de recopilación, sistematización ypresentacióndelainformaciónyparaaplicarprocesosdeanálisis,observaciónyexperimentación,adecuadosaloscontenidosdelasdistintasmaterias.h)Seadoptaránestrategiasinteractivasquepermitancompartiryconstruirelconocimientoydinamizarlomedianteelintercambioverbalycolectivodeideasydiferentesformasdeexpresión.i) Se emplearán metodologías activas que contextualicen el proceso educativo, que presenten de manerarelacionada loscontenidosyquefomentenelaprendizajeporproyectos,centrosde interés,oestudiosdecasos,favoreciendo la participación, la experimentación y la motivación de los alumnos y alumnas al dotar defuncionalidadytransferibilidadalosaprendizajes.j) Se fomentará el enfoque interdisciplinar del aprendizaje por competencias con la realización por parte delalumnadodetrabajosdeinvestigaciónydeactividadesintegradasquelepermitanavanzarhacialosresultadosdeaprendizajedemásdeunacompetenciaalmismotiempo.k)Lastecnologíasdelainformaciónydelacomunicaciónparaelaprendizajeyelconocimientoseutilizarándemanerahabitualcomoherramientasintegradasparaeldesarrollodelcurrículo.


El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial se caracterizará por su transversalidad, su dinamismo y sucarácterintegral.Paraqueelaprendizajeseaefectivo, losnuevosconocimientosquesepretendequeelalumnoconstruyahandeapoyarse en los que ya posee, tratando siempre de relacionarlos con su propia experiencia y de presentarlospreferentementeenuncontextoderesolucióndeproblemas,demodoqueencadacursosetrabajencontenidosnuevosyserepasen,afiancenycompletenlosdelcursoanterior,estableciéndosenuevasrelaciones,ampliandosucampodeaplicaciónyrentabilizandolascapacidadesadquiridas.Seutilizaráunametodologíaactivaquesupongaunaactitudcrítica,reflexivayanalíticaporpartedelalumnadoenla que el profesor se convierte en el organizador del proceso de aprendizaje, fomentando la implicación delalumnado en su propio aprendizaje, estimulando la superación individual y el desarrollo de todas suspotencialidades, fomentando su autoconcepto y su autoconfianza, y los procesos de aprendizaje autónomo, ypromoviendohábitosdecolaboraciónydetrabajoenequipo.Sepresentarálamateriaalalumnoenunprimermomentodetectandosunivelcompetencial,continuandoconlaexposiciónde loscontenidosporpartedelprofesor, intentandosiemprequedichatareanoocupemásdemediaclaseparaproceder inmediatamentea laobservacióndelaasimilacióndecontenidosyprocedimientosporpartedel alumno mediante pequeños ejercicios de aplicación, los cuales a su vez motivarán en muchas ocasiones lanecesidad de profundizar en nuevos contenidos. Los propios alumnos expondrán a sus compañeros los trabajosrealizadosindividualmenteconlaintencióndemotivarunespíritucríticoanteelresultadodecualquierejerciciooproblemayuninterésyrespetoporlosprocedimientosysolucionesdistintosdelospropios.Acontinuaciónanalizamoslaspeculiaridadesmetodológicasdecadabloquedecontenidos:El alumnado de primer curso debe conocer y utilizar correctamente estrategias de resolución de problemas,basadas, al menos, en cuatro pasos: comprender el enunciado, trazar un plan o estrategia, ejecutar el plan ycomprobar la soluciónenel contextodelproblema. Seutilizarán juegosmatemáticosymaterialesmanipulativosparaqueelalumnadoaprendahaciendo,construyendoy«tocandolasmatemáticas».Ladimensiónhistórica,socialyculturaldelasmatemáticasayudaráalacomprensióndelosconceptosatravésdelaperspectivahistórica,asícomoparacontrastarlassituacionessocialesdeotrostiemposyculturasconlarealidadactual, conociendo de manera más humana a los personajes y sus aportaciones, visibilizando las circunstanciaspersonalesdemujeresmatemáticasylasdificultadesquehantenidoparaaccederalaeducaciónyalaciencia.Paraelbloquedos,NúmerosyÁlgebra,convienemanejarconsolturalasoperacionesbásicasconlosdistintostiposdenúmeros,principalmenteatravésdealgoritmosdelápizypapel.Especialatenciónseprestaráalosproblemasaplicadosalaestimaciónymedidadelongitudes,áreasyvolúmenes.Enelbloquetercero,Geometría,seintentarálaexperimentaciónatravésdelamanipulaciónyseaprovecharánlasposibilidades que ofrecen los recursos digitales interactivos para construir, investigar y deducir propiedades.Asimismo, estableceremos relaciones de la geometría con la naturaleza, el arte, la arquitectura o el diseño,destacando su importancia en la historia y cultura de Andalucía. El cálculo de áreas y volúmenes de figurasgeométricas se iniciaráe por medio de descomposiciones y desarrollos, para al final del proceso obtener lasfórmulascorrespondientes.En el bloque cuatro sobre Funciones, estarán presentes las tablas y gráficos que abundan en los medios decomunicación o Internet, donde encontraremos ejemplos suficientes para analizar, agrupar datos y valorar laimportancia de establecer relaciones entre ellos y buscar generalidades a través de expresiones matemáticassencillas. Los cálculos se orientarán hacia situaciones prácticas y cercanas al alumnado, evitándose la excesiva einnecesariautilizacióndealgoritmos.Comoprimerosejemplosdedatossepropondránsituacionesqueseajustenafunciones lineales,adquiriendoexperienciaparadeterminar cuándounconjuntodedatos seajustaaunmodelolineal.Por último, en el bloque de Estadística y Probabilidad, se abordará el proceso de un estudio estadístico


completandotodoslospasospreviosalanálisisderesultados,comenzandoconpropuestassencillascercanasalarealidad del alumnado para, posteriormente, profundizar en ejemplos relacionados con las distintas áreas delcurrículo.El desarrollo será gradual, comenzando en el primer curso por las técnicas para la recogida, organización yrepresentacióndelosdatosatravésdelasdistintasopcionescomotablasodiagramas,paracontinuar,ensegundo,conlosprocesosparalaobtencióndemedidasdecentralizaciónydedispersiónquelespermitanrealizarunprimeranálisisdelosdatosutilizandoelordenadorylacalculadora.Losjuegosdeazarproporcionaránejemplosinteresantesparaintroducirlanocióndeprobabilidadysusconceptosasociados.Apartirdesituacionessencillassepropondráncálculosdeprobabilidadesdedistintossucesosmediantela construcción previa del espaciomuestral, utilizando técnicas de recuento y empleandomedios tecnológicos yrecursosmanipulablespararealizarexperimentosaleatorios.Paratodoslosbloques,sellevaránalaulaenmomentosdeterminadosjuegosmatemáticoscomocartas(barajasdeoperacionescombinadas, funciones…),dominós (deáreas,deecuaciones,deporcentajes,…),bingos (denúmerosreales,deoperaciones,…), yotrosmateriales (puzlesblancos, sudokus, crucigramas….)quepermitenejercitar lasdestrezasbásicasenmatemáticasdeunaformamáslúdica.Tal y como se estableció en el Plan de Mejora del Departamento durante el curso 2015-2016, en 1º ESO seemplearán técnicasdeaprendizaje cooperativoenalgunasactividadesde los temas1,3,4,7,9y10.Ademásenesos temas serán los propios alumnos los que expliquen a sus compañeros los ejercicios de repaso del tema,realizandolasactividadespreviamenteengrupo,fomentandoasíeldesarrollodelacompetenciadecomunicaciónlingüísticayelsentidodelainiciativayelespírituemprendedordelalumnado.Asimismo en algunas unidades se utilizará el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), formulando preguntas alalumnadoapartirdelascualesdesarrollaránsuaprendizaje,trabajandocontécnicasdeaprendizajecooperativoatravésdelaresolucióndeproblemas.Consideramostambiénimportanteelproporcionartareasparacasa,quepermitanalalumnocomprobarsugradodecomprensiónyasimilacióndeloscontenidostrabajadosenclase.Estastareasseexpondrántambiénenelaula,permitiendosuexplicaciónoralevaluarelnivelcompetencialenCCL.

ACTIVIDADESFOMENTOLECTO-ESCRITURA:

Serealizaránproblemasdeformaquelosalumnosrealicenlalecturadelosenunciadosenclaseyexpliquensusignificado.Lospropiosalumnosexpondránasuscompañeros los trabajos realizados individualmentecon la intencióndemejorarlaexpresiónoraldelalumnoqueexponeylacomprensiónoraldesuscompañeros.


MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD Lasmedidasdeatenciónaladiversidadpartirándelaevaluacióninicialqueserealizaráalalumnadoduranteelprimermesdelcursoescolar,conelfindeconoceryvalorarlasituacióninicialdelalumnadoencuantoalniveldedesarrollodelascompetenciasclaveyeldominiodeloscontenidosdelasmateriasdelaetapaqueencadacasocorresponda.Parallevaracabodichaevaluacióninicialseharáusodedistintasherramientas,talescomopruebasescritas,pruebasorales,observacióndeltrabajodelalumnadoenelaula,desucuadernodetrabajo,delarelaciónconsuscompañerosenactividadesdegrupo,…Unavezrealizadaestaevaluacióninicialycompartidaconelrestodelequipoeducativo,sepodrántomaralgunasdelassiguientesmedidas:

• InclusióndelalumnoenelProgramadeRefuerzodeMatemáticas,siguiendolasdirectricesestablecidasenlanormativavigente.

• Enelcasodequesehayadetectadoqueunalumnopresentanecesidadeseducativasespeciales,podrárecibirapoyodentrodelaulaofueradeella,altratarsedeunamateriainstrumental.

• Enelcasodealumnadoconalgunadificultaddetectada,peroparaelquenoseconsiderenadecuadaslasmedidasanteriores,seleharáunseguimientoenclase,llevandoacabolasactuacionesqueseconsiderennecesarias.Algunasdeestasactuacionespodránser:

§ comprobacióndiariadelarealizacióndelastareasdecasa§ participaciónenlacorreccióndeejerciciosenlapizarra§ resolucióndedudasantesdelaspruebasescritas§ correccióndeloserrorescometidosendichaspruebas§ realizacióndefichasderefuerzo§ trabajocooperativo,pudiendoasignarleunalumnoayudante§ realizacióndeactividadesenunformatodiferentealhabitual,quepuedaayudaramejorarla

comprensióndeloscontenidos§ usodelasTIC

PLANESPECÍFICODEATENCIÓNALALUMNADOQUEHAYAREPETIDOSIENDOESTAMATERIAUNADELASNOSUPERADAS.

Se prestaráespecial atenciónen ladetecciónde lasdeficienciasquemotivaronel fracasoy, en lamedidade loposible,seharáunseguimientomáspersonalizadoaestosalumnos.

Losalumnosde1ºESOqueasistanalProgramadeRefuerzotendránesaatenciónporsuasistenciaatalesclases.

AlosquenovayanaRefuerzoselesharáelseguimientoconlacomprobacióndiariadelarealizacióndelastareasde casa, la participaciónen la correccióndeejercicios en lapizarra, la resolucióndedudas antesde laspruebasescritas,lacorreccióndeloserrorescometidosendichaspruebas,…..Siseconsideranecesario,realizaránfichasderefuerzoqueselesiránentregandoalolargodelcurso.


MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOSEl trabajo tanto en el aula como en la casa, gira alrededor de los materiales esenciales, utilizando ademásmateriales complementarios cuando los contenidos lo soliciten o bien cuando las circunstancias personales loaconsejen.•Materialesesenciales:Librodetexto(Matemáticas1ºESO.EditorialAnaya.)Cuadernodetrabajodelalumno(realizaciónyrecopilacióndeejerciciospropuestos)•Materialesnoesenciales:EjerciciosderefuerzoyampliaciónCalculadoracientífica.Tizasorotuladoresdecolores.Materialdedibujo.Figurasgeométricas.Ordenador

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESRelacionadasconlasfechasdecelebracionespedagógicasDía17deOctubre:DIAESCOLARDELASOLIDARIDADCONELTERCERMUNDO.

Día20deNoviembre:DIAESCOLARDELOSDERECHOSDELAINFANCIA

Día5deDiciembre:DIAESCOLARDELACONSTITUCION Día30deEnero:DIAESCOLARDELAPAZYLANO-VIOLENCIA.

Día28deFebrero:DIADEANDALUCÍA Día7deMarzo:DIAESCOLARDELAEDUCACIONINTERCULTURALYCONTRALADISCRIMINACION.

Día7deAbril:DIAESCOLARDELASALUD. Del21al25deAbril:SEMANAESCOLARDELLIBRO Día9deMayo:DIAESCOLARDEEUROPA Día5deJunio:DIAESCOLARDELANATURALEZAYELMEDIOAMBIENTE

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESRelacionadasconelcurrículumdelamateria

ACTIVIDAD FECHAAPROXIMADAVIIJORNADASMATEMÁTICAS MAYOVIICONCURSOFOTOGRAFÍAMATEMÁTICA ABRIL-MAYOACTIVIDADSEMANADELASBIBLIOTECAS 24-28OCTUBRE

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