INTERVENCIÓ

OBSERVACIÓ DIRECTA

1. AUTOCONEIXEMENT a) Fitxa El llibre de les emocions

Cas 1: Identifica cada emoció en un moment de la seva vida. Sap exemplificar-ho i argumentar-ho.

Cas 2: No li costa identificar les emocions de les imatges i sap trobar una situació personal de cadascuna.

Cas 3: Li costa bastant identificar les emocions i es mostra amb passotisme i amb un riure incòmode. Depèn de quina emoció no vol explicar-la i a la hora d’escriure una situació personal de cadascuna, ho fa amb exemples bastant generals. És a dir, no entra en detall.

Cas 4: Li costa identificar alguna emoció però sap exemplificar-ho bastant bé, encara que ho fa d’una forma generalitzada.

Cas 5: Entén l’activitat i identifica bastant bé totes les emocions. Explica la situació personal de cada emoció.

Cas 6: Entén l’activitat però li costa identificar alguna emoció. Quasi totes les cares les relaciona amb emocions negatives o dolentes cara els altres. Explica la situació de cada emoció d’una forma generalitzada i poc personal.

b) Fitxa El cercle

Cas 1: Els estudis és l’aspecte que li ocupa més temps. Després, sorprenentment, ha fet la mateixa porció de la família i de les aficions ja que segons ell fa poques coses amb la família i es passa bastant de temps gaudint de les seves aficions: els videojocs, el bàsquet... I per últim, porció més petita és per les amistats ja que fora de l’institut queden poquet ja que moltes vegades queden a través d’internet per jugar a videojocs.

Cas 2: La porció més gran és pels estudis ja que considera que li ocupa més temps i hi pensa més. Després, en segon lloc, estan les aficions i deixa la família en tercer lloc. Argumenta que veu molt poc als pares perquè treballen molt i que es passa més temps jugant o mirant la televisió que amb ells. I per últim, les amistats que a vegades al sortir de l’escola es queden jugant al parc.

Cas 3: La porció més gran, la meitat del cercle, l’ocupen els estudis. Creu que és més important que res i que li porta molt de temps. En segon lloc, es posiciona la família. Passa els caps de setmana amb ells, sobretot amb la mare ja que el pare treballa molt i amb sa germana té una relació odiosa. En tercer lloc, hi posa les aficions. No té cap afició esportiva ni artñistica, el que més li agrada és anar a la masia, veure la televisió i

ajudar a la mare. I per últim, hi ha les amistats, amb una petita porció, ja que no té gaires amigues i fora de l’escola no hi queda. És una nena amb problemes socials.

Cas 4: La família i els estudis són les porcions més grosses amb molt poca diferència, però la família guanya per poc. Explica que amb els seus pares fan tot tipus d’activitats i hi comparteix aficions, com per exemple, els castells. Als caps de setmana fan excursions amb altres famílies i van a patinar. En tercer lloc, hi posa les amistats ja que en totes les aficions que he nombrat i nombraré, ho fa amb amigues directes o fills dels amics dels pares. I per últim, les aficions amb un trosset considerable ja que és una nena que li agrada fer moltes coses com ara dibuixar, escriure, llegir, patinar i fer castells.

Cas 5: En un primer moment vol fer la mateixa porció de tot. He d’incidir-li en que pensi de cada cosa que fa més a menys i que ho plasmi. La família és en el que pensa o li ocupa més temps. Cada dia veu a la seva tieta i a l’àvia, i cada diumenge dina amb la família. Després, en segon lloc col·loca els estudis, encara que abans havia fet una porció més petita. Crec que abans ho identificava com a esforç seu ens els estudis, i ara i suma l’esforç que hauria de fer i el temps que es passa a l’escola. En tercer lloc, hi ha les aficions com ara la televisió, les joguines... I per últim, les amistats. En aquest aspecte li ha passat lo contrari que en els estudis, primerament havia fet una porció més grossa, però al reflexionar-ho juntes ha vist que realment fora de l’escola, les veu poquet. Una cosa és el que voldria i sent, i l’altre és el que fa.

Cas 6: La família és en el que pensa o li ocupa més temps. Quasi cada dia veu als seus avis i la seva tieta, i els caps de setmana va a una masia que tenen. La majoria de caps de setmana els passa allí amb la seva família. Tot seguit, la part que ocupa bastant són els estudis. Després, són les seves aficions: natació, salvament, patinatge... I per últim, les amistats. En aquest aspecte vaig fer un incís ja que ser que no té quasi amigues. M’ha explicat que queden molt poquet i sols algun dissabte per anar a fer un tomb o al cinema perquè no té temps i que encara és petita (fa 2n d’ESO). Arribo a la conclusió, que com les amistats no és una cosa que pot controlar i no pot sentir-se sempre la protagonista, és un aspecte poc prioritari ja que ella és molt organitzativa, perfeccionista i ansiosa en tot el que fa.

2. AUTOESTIMA

Fitxa L’arbre de l’autoestima :

Cas 1: Activitat no presentada.

Cas 2:Activitat no presentada

Cas 3: Ha realitzat l’activitat amb el pare i entre els dos han omplert l’arbre. Ha escrit poquetes coses. Considero que si ho hagués fet amb la mare, haguéssim tret més suc de l’exercici ja que és la que passa més temps amb ella. Li ha agradat força.

Cas 4: Ha realitzat l’activitat amb la mare però encara no me l’ha presentat.

Cas 5: Ha realitzat l’activitat amb la mare i entre les dos han omplert l’arbre. Ha escrit molt poquetes coses i li han quedat espais buits. Crec que podia haver fet molt més i no ha acabat de extreure de l’activitat tot allò que es pretenia.

Cas 6: Ha realitzat l’activitat amb els pares però tot el que ha ficat a vingut per part d’ells. Han entès molt bé l’activitat i han sabut treure-l’hi profit reunint tot allò que tant en el present o en el futur ha fet i fa la nena, i les qualitats que té. Argumenta totes aquelles coses que li costaven i ha aconseguit. Li ha agradat força l’activitat.

3. ESFORÇ

Conte Estrelles de mar i reflexió :

Cas 1: Comprèn el conte però li costa relacionar-lo amb l’esforç. Després de fer la reflexió plegats, és capaç de respondre totes les qüestions i exemplificar-ho amb una situació personal.

Cas 2: Comprèn el conte, es posiciona ràpid però li costa explicar-se. No sap exemplificar l’esforç en el seu dia a dia, i l’he tingut que ajudar molt perquè expliqués alguna situació personal. Finalment, però, ha argumentat una situació que no s’adequa a l’esforç útil.

Cas 3: Comprèn el conte i identifica les actituds dels seus personatges. No sap trobar una situació personal sobre l’esforç útil, explica una situació dubtosa sobre una taula, que res té a veure amb l’esforç útil en els estudis, com ho havíem relacionat.

Cas 4: Comprèn el conte i sap explicar l’actitud dels personatges. Respon les qüestions proposades bastant bé i sap exemplificar una situació personal amb l’esforç útil i el conte.

Cas 5: Comprèn el conte però li costa posicionar-se per alguna de les dues parts. Al ajudar-la a reflexionar sobre el conte, acaba posant-se d’acord amb l’actitud del nen petit. Creu que tot esforç és útil però no ho diu molt convençuda, ja que no és un lema que ella porti a terme. Li costa exemplificar l’esforç útil a la seva vida.

Cas 6: Entén el conte i respon perfectament a les preguntes. Sap que és l’esforç i l’identifica en situacions de la seva vida. Creu que no hi ha esforç inútil i ho exemplifica.

4. AUTONOMIA

Fitxa La meva autonomia :

Cas 1: És un nen que és molt autònom en mobilitat, estudis i hàbits però no en feines de casa i vestimenta. Sap la importància que té ser autònom i decidir per un mateix, i reflexiona sobre tot plegat de manera positiva.

Cas 2: Per la seva edat, és una nena que li falta autonomia en coses importants. En mobilitat i higiene és autònoma, però en els estudis, en feines de casa i hàbits no ho és. Ella espera que els pares l’avisin per aixecar-se i anar a dormir, per fer els deures i per les feines de casa en que ha d’ajudar. I sense el pare o la mare al seu costat, és incapaç de posar-se a estudiar.

Cas 3: Per la seva edat és una nena molt autònoma ja que té un fort caràcter. A ella li agrada fer coses per ella sola i si pot sense ajuda. Li agrada molt manar i si no se la creu fa marranades. Considero que mostra una autoritat a casa que no hauria de ser.

Cas 4: Per la seva edat, és una nena bastant autònoma. Té el handicap que al tenir una germana petita, els pares les porten a casi a tot arreu. A més a més, comparteix habitació amb ella, així que les rutines van per les dues iguals. Moltes coses que podria fer o decidir sola no sap que dir. És una nena bastant infantil.

Cas 5: Per la seva edat, és una nena que li falta autonomia. Moltes de les coses que podria fer sola, li fa la mare: algunes perquè la mare no vol que faci sola, i altres perquè la nena està acostumada a que ho faci la mare. I també, en la presa de decisions, la mare decideix moltes coses per ella perquè les dues tenen aquest costum i cap ho vol canviar.

Cas 6: Amb aquesta activitat es demostra que és una nena molt autònoma i que fa i decideix moltes coses per ella sola. Creu que no hi ha res que ja hauria de fer sola, ja que ja ho fa, ni tampoc creu que hauria de decidir sola res ja que també ho fa.