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UNIVERSIDAD DE CUENCA

DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN - DIPUC

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Cuenca, Ciudad Universitaria

desde 1867

UNIVERSIDAD DE CUENCA

Oficio No. UC-DPU-2015-0135-O

Cuenca, 18 de junio de 2015

IngenieroFabián Carrasco Castro RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCAUNIVERSIDAD DE CUENCA Presente. De mi consideración:

Con un atento saludo, con el presente remito a Usted y por su intemedio a los SeñoresMiembros del Consejo Universitario la Agenda de Igualdad de Oportunidades de laUniversidad de Cuenca. Plan de Mejoras para la Inclusión Social 2015-2017, documentoque ha sido trabajado en coordinación con la Unidad de Bienestar Universitario. Con estedocumento, la Universidad de Cuenca cumple con una acción más del Plan de Mejoras2014-2015, en los términos y estructura por Usted solicitados. Ruego a su autoridadincluir en el orden del día de la próxima sesión del Consejo Universitario.

Con sentimientos de distinguida consideración. Atentamente,

Delfa Capelo AyalaDIRECTORA DE PLANIFICACIÓN

C.C.: IngenieraSilvana Larriva González. Vicerrectora de la Universidad de CuencaUNIVERSIDAD DE CUENCA LicenciadaEdermila Mercedes Nivelo Andrade COORDINADORA DE BIENESTAR UNIVERSITARIO ( E)UNIVERSIDAD DE CUENCA Carmen Elisa Siguencia Aguilar Trabajadora SocialUNIVERSIDAD DE CUENCA

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UNIVERSIDAD DE CUENCA DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN

UNIDAD DE BIENESTAR UNIVERSITARIO

AGENDA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA: PLAN DE MEJORAS PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL

2015-2017

Cuenca, junio de 2015

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El proceso de construcción de la agenda y sus actores

El Consejo Universitario, al aprobar las Políticas de acción afirmativa de la Universidad de Cuenca, con fecha 2 de abril de 2013, reitera la delegación a la Unidad de Bienestar Universitario, la carrera de Género y Desarrollo y la Asociación de Empleados y trabajadores de la Universidad de Cuenca, para que continúen trabajando en esta importante temática mediante la construcción de una herramienta que permita plasmar en la práctica de derechos, una verdadera inclusión de los grupos diversos dentro de los procesos académicos y de relacionamiento interpersonal diario que vive la comunidad universitaria como importante espacio de socialización humana.

En cumplimiento a esta delegación, las tres dependencias antes mencionadas, convocan una vez más a todas las instancias universitarias que participaron en la elaboración de las Políticas de Acción afirmativa (Asociación de Profesores, Asociación de Jubilados, Sindicato único de trabajadores, Federación de estudiantes, Asociación femenina, Aula de Derechos Humanos de la Universidad de Cuenca), para asumir conjuntamente este nuevo encargo institucional, y se solicita el apoyo técnico del Departamento de Planificación para iniciar este nuevo proceso.

Una vez estructurada esta comisión se inicia la construcción de una “Agenda de igualdad de oportunidades” y se resuelve iniciar este proceso con una metodología participativa con los diferentes actores de la comunidad universitaria, partiendo de las necesidades sentidas, en especial por los grupos de atención prioritaria (diversidades), para lo cual se trabajó en talleres con cada uno de los grupos de diversidades, metodología establecida dentro de los principios y estándares establecidos por el Pacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC) suscrito por el Ecuador, y se basa en los siguientes estándares de servicios: Disponibilidad (servicios y programas en cantidad suficiente para satisfacer necesidades, Accesibilidad (no barreras: económica, física, no discriminación, acceso a la información) Aceptabilidad (los programas deben respetar las necesidades y demandas de los grupos que los exigen) y Adaptabilidad (los programas deben adaptarse a los contextos culturales).

Estos talleres se llevaron a cabo con diferentes grupos focales conformados por los grupos de diversidad sexual, movilidad humana, discapacidades, diversidad étnica y generacional. Las convocatorias para participar en estos talleres fueron dirigidas a toda la comunidad universitaria (docentes, estudiantes, personal administrativo y de trabajadores), sin embargo la participación mayoritaria fue de estudiantes, únicamente el taller de discapacidades contó con la participación de personal administrativo que tiene a su cuidado personas con discapacidades.

Durante el proceso de construcción de esta Agenda de Igualdad de Oportunidades que duró aproximadamente dos años, se contó con el apoyo de organizaciones nacionales como la Comisión de Transición, el Ministerio de Finanzas y ONU Mujeres. El resultado del trabajo llevado a cabo con los grupos focales fue socializado con las autoridades universitarias y luego con los grupos de diversidades que participaron en el proceso. Previa la entrega del borrador al Rector de la Universidad, se contó con la visita de la

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Dra. Martha Zapata, docente de la Universidad abierta de Berlín, quien contribuyó a enriquecer el proceso de socialización en talleres realizados con los diferentes ejes institucionales (docencia, investigación, vinculación y gestión) y luego al interior del Consejo Universitario. La comisión de construcción de la Agenda de Igualdad de Oportunidades, entrega al Rector, el borrador del documento para su conocimiento y por su intermedio al Consejo Universitario en diciembre del 2014.

El Rector solicita a la Dirección de Planificación una evaluación al documento presentado por la Comisión, cuya lectura se realiza el 27 de marzo de 2015 con la presencia de Rector, Vicerrectora, Directora de la Dirección de Planificación y la Coordinadora de la Unidad de Bienestar Universitario, ese mismo día el Rector solicita a la Directora de la Dirección de Planificación y la Coordinadora de la Unidad de Bienestar Universitario, se elabore un documento que dé cuenta de la Agenda de Igualdad de Oportunidades de la Universidad de Cuenca, concediendo un mes de plazo para la elaboración. Una vez elaborado el documento con la estructura y en las condiciones solicitadas, la Dirección de Planificación abre el espacio para la socialización de la agenda enviando oficios y el documento a las facultades, direcciones y unidades administrativas, obteniendo como resultado importantes aportes para la redacción de la versión final del documento intitulado Agenda de Igualdad de Oportunidades de la Universidad de Cuenca. Plan de Mejoras para la inclusión social 2015-2017.

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AGENDA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE LA

UNIVERSIDAD DE CUENCA. PLAN DE MEJORAS PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL

1. Breve contexto conceptual

La Universidad del Siglo XXI está obligada a abordar el tema de igualdad de

forma más integral, considerando recursos, acceso, permanencia, logros y

resultados, lo cual, según CINDA (2010), requiere del cumplimiento por parte

de las IES de los siguientes condiciones mínimas en la educación superior: (i)

acceder a una educación superior de calidad, independientemente del género,

etnia u origen socioeconómico; (ii) disponer de los recursos necesarios

económicos sociales y culturales para estudiar durante el tiempo que se

extienda la carrera; (iii) permanecer en la educación superior lo que precisa de

condiciones en su interior que garanticen el aprendizaje para avanzar en la

carrera en un plazo cercano a la duración teórica establecida en los planes de

estudio; (iv) obtener logros académicos expresados en calificaciones que

reflejen aprendizajes adecuados; y, (v) lograr iguales resultados en la inserción

en el mundo laboral, en la participación social y en el poder político.

Una necesaria distinción entre igualdad y equidad, según CINDA (2010), el

concepto de igualdad involucra el reconocimiento de que toda persona

independientemente de su raza, credo o condición social, debiera tener los

mismos derechos, posibilidades y oportunidades, mientras que el concepto de

equidad, es la búsqueda de justicia para que haya igualdad, dando un trato

especial a quienes están en desventaja o son discriminados.

Dimensiones de la equidad (Latorre, González y Espinoza, citado por CINDA): (I)

equidad para iguales necesidades, implica entre otros aspectos, garantizar que

personas que tengan iguales requerimientos, como educación, salud,

seguridad, etc. mediante diferentes estrategias, garantizar que puedan

satisfacerlos; (ii) equidad para iguales capacidades, generar estrategias para

que personas con potencialidades similares, puedan lograr metas equivalentes

en diferentes ámbitos de acción; (iii) Equidad para igual logro, significa que

para personas con antecedentes similares de logros puedan lograr metas

equivalentes en diferentes ámbitos de acción.

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El género es una construcción y un orden cultural-social que determina lugares, jerarquías, atribuciones, características, libertades y limitaciones a partir de una diferencia sexual. Dicha construcción-orden opera con supuesta naturalidad generando un proceso dialéctico caracterizado por una constante inclusión de algunos pero exclusión de otros. (Palomar, 200o).

CEAACES define a las Políticas de Acción Afirmativa son aquellas normas y prácticas orientadas a eliminar toda forma de discriminación de género, etnia, condición social, orientación sexual; y a garantizar la igualdad de oportunidades de los grupos humanos tradicionalmente discriminados.

2. Marco Jurídico La Agenda de Igualdad de Oportunidades de la Universidad de Cuenca AIO-UC 2015-2017, deriva del Plan Estratégico Institucional 2012-2017 y su propósito superior es el de operacionalizar las Políticas de Acción Afirmativa que fueron aprobadas por el Consejo Universitario con fecha 2 de abril de 2013.

Con la implementación de la AIO-UC 2015-2017 se pretende hacer de la gestión institucional, una gestión basada en el enfoque de los derechos humanos, al integrar el enfoque de género y de las diversidades. Es un documento de gestión institucional que viene a complementar a los ya existentes y, está alineada con las políticas y objetivos de desarrollo institucional, con los objetivos del Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017, cumple con lo establecido en el Código Orgánico de Planificación y Finanzas Públicas, con los objetivos de la Agenda Zonal 6, con la LOES y su Reglamento con la normativa del CES y del CEAACES y con la normativa institucional.

2.1. Internacional

2.1.01. Declaración Universal de los Derechos Humanos

Art. 1.- “Todos los seres humanos nacen libres en dignidad y derechos y,

dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”.

Art. 2.- “Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónoma o sometida a cualquier otra limitación de soberanía”.

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Art.7.- “Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación”. 2.1.02. Convención Internacional sobre Todas las Formas de Discriminación

Racial (ICERD por sus siglas en inglés)

Art. 1. Párrafo 1.- “toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada

en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto

o resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en

condiciones de igualdad, de los derechos humanos y las libertades

fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier

otra esfera de la vida pública”.

Art. 2. Numeral 1.- “Los Estados partes condenan la discriminación racial y se

comprometen a seguir, por todos los medios apropiados y sin dilaciones, una

política encaminada a eliminar la discriminación racial en todas sus formas y a

promover el entendimiento entre todas las razas, y con tal objeto: a) Cada

Estado parte se compromete a no incurrir en ningún acto o práctica de

discriminación racial contra personas, grupos de personas o instituciones y a

velar porque todas las autoridades públicas e instituciones públicas, nacionales

y locales, actúen en conformidad con esta obligación; b) Cada Estado parte se

compromete a no fomentar, defender o apoyar la discriminación racial

practicada por cualesquiera personas u organizaciones; c) Cada Estado parte

tomará medidas efectivas para revisar las políticas gubernamentales nacionales

y locales, y para enmendar, derogar o anular las leyes y las disposiciones

reglamentarias que tengan como consecuencia crear la discriminación racial o

perpetuarla donde ya exista; d) Cada Estado parte prohibirá y hará cesar por

todos los medios apropiados, incluso, si lo exigieran las circunstancias, medidas

legislativas, la discriminación racial practicada por personas, grupos u

organizaciones; e) Cada Estado parte se compromete a estimular, cuando fuere

el caso, organizaciones y movimientos multirraciales integracionistas y otros

medios encaminados a eliminar las barreras entre las razas, y a desalentar todo

lo que tienda a fortalecer la división racial.

2.1.03. Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales

Artículo 2, Núm. 1.- “Cada uno de los Estados Partes en el presente Pacto se

compromete a adoptar medidas, tanto por separado como mediante la

asistencia y la cooperación internacionales, especialmente económicas y

técnicas, hasta el máximo de los recursos de que disponga, para lograr

progresivamente, por todos los medios apropiados, inclusive en particular la

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adopción de medidas legislativas, la plena efectividad de los derechos aquí

reconocidos. Núm. 2.- Los Estados Partes en el presente Pacto se comprometen

a garantizar el ejercicio de los derechos que en él se enuncian, sin

discriminación alguna por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión

política o de otra índole, origen nacional o social, posición económica,

nacimiento o cualquier otra condición social”.

2.1.04. Pacto Internacional sobre Derechos Civiles y Políticos

Art. 3.- “Los Estados Partes en el presente Pacto se comprometen a garantizar a

hombres y mujeres la igualdad en el goce de todos los derechos civiles y políticos enunciados en el presente Pacto”. 2.1.05. Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de

Discriminación contra la Mujer

"…la máxima participación de la mujer, en igualdad de condiciones con el hombre, en todos los campos, es indispensable para el desarrollo pleno y completo de un país, el bienestar del mundo y la causa de la paz".

Art. 1.- “A los efectos de la presente Convención, la expresión "discriminación contra la mujer" denotará toda distinción, exclusión a restricción basada en el sexo que tenga por objeto o por resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la mujer, independientemente de su estado civil, sobre la base de la igualdad del hombre y la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural y civil o en cualquier otra esfera”.

Art. 3.- “Los Estados Partes tomarán en todas las esferas, y en particular en las esferas política, social, económica y cultural, todas las medidas apropiadas, incluso de carácter legislativo, para asegurar el pleno desarrollo y adelanto de la mujer, con el objeto de garantizarle el ejercicio y el goce de los derechos humanos y las libertades fundamentales en igualdad de condiciones con el hombre”

Art. 5.- Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para: a)

Modificar los patrones socioculturales de conducta de hombres y mujeres, con

miras a alcanzar la eliminación de los prejuicios y las prácticas consuetudinarias

y de cualquier otra índole que estén basados en la idea de la inferioridad o

superioridad de cualquiera de los sexos o en funciones estereotipadas de

hombres y mujeres; b) Garantizar que la educación familiar incluya una

comprensión adecuada de la maternidad como función social y el

reconocimiento de la responsabilidad común de hombres y mujeres en cuanto a

la educación y al desarrollo de sus hijos, en la inteligencia de que el interés de

los hijos constituirá la consideración primordial en todos los casos.

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2.1.06. Principios de Yogyakarta (no vinculante para los Estados)

Principio 2. Los derechos a la igualdad y a la no discriminación.-“Todas las

personas tienen derecho al disfrute de todos los derechos humanos, sin

discriminación por motivos de orientación sexual o identidad de género.

Todas las personas tienen derecho a ser iguales ante la ley y tienen derecho

a igual protección por parte de la ley, sin ninguna de las discriminaciones

mencionadas, ya sea que el disfrute de otro derecho humano también esté

afectado o no. La ley prohibirá toda discriminación de esta clase y

garantizará a todas las personas protección igual y efectiva contra cualquier

forma de discriminación de esta clase. La discriminación por motivos de

orientación sexual o identidad de género incluye toda distinción, exclusión,

restricción o preferencia basada en la orientación sexual o la identidad de

género que tenga por objeto o por resultado la anulación o el menoscabo de

la igualdad ante la ley o de la igual protección por parte de la ley, o del

reconocimiento, o goce o ejercicio, en igualdad de condiciones, de los

derechos humanos y las libertades fundamentales. La discriminación por

motivos de orientación sexual o identidad de género puede verse y por lo

común se ve agravada por la discriminación basada en otras causales,

incluyendo género, raza, edad, religión, discapacidad, estado de salud y

condición económica”.

2.1.07. Declaración sobre Derechos Humanos de la Asamblea General de

Naciones Unidas, A/63/635, 22/12/2008 (no vinculante para los

Estados)

“Carta de fecha 18 de diciembre de 2008 dirigida al Presidente de la Asamblea General

por los Representantes Permanentes de la Argentina, el Brasil, Croacia, Francia, el

Gabón, el Japón, Noruega y los Países Bajos ante las Naciones Unidas”.

Punto 2 de la carta.- “Reafirmamos que todas las personas tienen derecho

al goce de sus derechos humanos sin distinción alguna de raza, color, sexo,

idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional

o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición, tal

como lo establecen el artículo 2 de la Declaración Universal de los Derechos

Humanos y el artículo 2 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y

Políticos y del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y

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Culturales, así como el artículo 26 del Pacto Internacional de Derechos

Civiles y Políticos. Nacionales”.

Punto 3 de la carta.- “Reafirmamos el principio de no discriminación, que

exige que los derechos humanos se apliquen por igual a todos los seres

humanos, independientemente de su orientación sexual o identidad de

género”.

2.1.08. Otros instrumentos.- (i) La Declaración Relativa a la Conferencia

Internacional sobre derechos humanos de la Oficina de Alto

Comisionado de las Naciones Unidas ,realizada en Montreal-Canadá en

2006. (ii) la Resolución AG/RES. 2807 de la OEA de junio de 2013; (iii) La

Relatoría de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos de

noviembre de 2013 sobre los derechos de las personas lesbianas, gays,

bisexuales, trans e intersex), (iv) Conferencia sobre los derechos de las

personas LGBT en Europa del 26 de marzo de 2013.

2.2. Nacional

2.2.01. Constitución de la República del Ecuador 2008

Art. 11. Núm. 2.- “Todas las personas son iguales y gozarán de los mismos derechos, deberes y oportunidades. Nadie podrá ser discriminado por razones de etnia, lugar de nacimiento, edad, sexo, identidad de género, identidad cultural, estado civil, idioma, religión, ideología, filiación política, pasado judicial, condición socio-económica, condición migratoria, orientación sexual, estado de salud, portar VIH, discapacidad, diferencia física; ni por cualquier otra distinción, personal o colectiva, temporal o permanente, que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos. La ley sancionará toda forma de discriminación. El Estado adoptará medidas de acción afirmativa que promuevan la igualdad real en favor de los titulares de derechos que se encuentren en situación de desigualdad”.

Art. 66. Núm. 4.- “Derecho a la igualdad formal, igualdad material y no discriminación”.

Art. 70.- “El Estado formulará y ejecutará políticas para alcanzar la igualdad entre mujeres y hombres, a través del mecanismo especializado de acuerdo con la ley, e incorporará el enfoque de género en planes y programas, y brindará asistencia técnica para su obligatoria aplicación en el sector público”.

Art. 330.- “Se garantizará la inserción y accesibilidad en igualdad de condiciones al trabajo remunerado de las personas con discapacidad. El Estado y los empleadores implementarán servicios sociales y de ayuda especial para facilitar su actividad. Se prohíbe disminuir la remuneración del trabajador con discapacidad por cualquier circunstancia relativa a su condición”.

Art. 331.- “El Estado garantizará a las mujeres igualdad en el acceso al empleo, a la formación y promoción laboral y profesional, a la remuneración equitativa,

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y a la iniciativa de trabajo autónomo. Se adoptarán todas las medidas necesarias para eliminar las desigualdades”.

Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades”.

Art. 347.- “Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento permanente de la calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura física y el equipamiento necesario de las instituciones educativas públicas”. 2.2.02. Ley Orgánica de Participación Ciudadana y Control Social

Art. 2. Núm. 1. Igualdad.- “Se garantiza a las ciudadanas y ciudadanos, en

forma individual y colectiva, iguales derechos, condiciones y oportunidades para participar, incidir y decidir en la vida pública del Estado y la sociedad”. 2.2.03. Código Orgánico de Planificación y Finanzas Públicas

Art. 14.- “Enfoques de igualdad.- En el ejercicio de la planificación y la política

pública se establecerán espacios de coordinación, con el fin de incorporar los enfoques de género, étnico-culturales, generacionales, de discapacidad y movilidad. Asimismo, en la definición de las acciones públicas se incorporarán dichos enfoques para conseguir la reducción de brechas socioeconómicas y la garantía de derechos. Las propuestas de política formuladas por los Consejos Nacionales de la Igualdad se recogerán en agendas de coordinación intersectorial, que serán discutidas y consensuadas en los Consejos Sectoriales de Política para su inclusión en la política sectorial y posterior ejecución por parte de los ministerios de Estado y demás organismos ejecutores”. 2.2.04. Código Orgánico del Trabajo

Art. 4.- Igualdad.- A trabajo de igual valor corresponderá igual remuneración y,

en general, a iguales o similares prestaciones labores corresponderán igual derechos y quedan proscritas las discriminaciones por razones de etnia, género, identidad cultural, ideología, filiación política, condición migratoria, orientación sexual, discapacidad u otras en los términos y condiciones del art. 11.2 de la Constitución de la República. 2.2.05. Ley Orgánica de Servicio Público

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Art. 1. Principios.- “La presente Ley se sustenta en los principios de: calidad, calidez, competitividad, continuidad, descentralización, desconcentración, eficacia, eficiencia, equidad, igualdad, jerarquía, lealtad, oportunidad, participación, racionalidad, responsabilidad, solidaridad, transparencia, unicidad y universalidad que promuevan la interculturalidad, igualdad y la no discriminación”.

2.2.06. Ley Orgánica de Educación Superior

Art. 4.- Derecho a la Educación Superior.- “El derecho a la educación superior

consiste en el ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades, en función de

los méritos respectivos, a fin de acceder a una formación académica y

profesional con producción de conocimiento pertinente y de excelencia”.

Art. 5.- Derechos de las y los estudiantes.- “Son derechos de las y los

estudiantes los siguientes: b) Acceder a una educación superior de calidad y

pertinente, que permita iniciar una carrera académica y/o profesional en

igualdad de oportunidades: i) Obtener de acuerdo con sus méritos académicos

becas. créditos y otras formas de apoyo económico que le garantice igualdad de

oportunidades en el proceso de formación de educación superior.

Art. 45.- Principio del Cogobierno.- “El cogobierno es parte consustancial de la

autonomía universitaria responsable. Consiste en la dirección compartida de las

universidades y escuelas politécnicas por parte de los diferentes sectores de la

comunidad de esas instituciones: profesores, estudiantes, empleados y

trabajadores, acorde con los principios de calidad, igualdad de oportunidades.

alternabilidad y equidad de género”.

Art. 56.- Paridad de género, igualdad de oportunidades y equidad.- “Cuando

existan listas para la elección de rector o rectora, vicerrector o vicerrectora,

vicerrectores o vicerrectoras. y demás autoridades académicas, deberán ser

integradas respetando la alternancia, la paridad de género igualdad de

oportunidades y equidad conforme a la Constitución”.

Art. 71.- Principio de igualdad de oportunidades.- “El principio de igualdad de

oportunidades consiste en garantizar a todos los actores del Sistema de

Educación Superior las mismas posibilidades en el acceso. permanencia,

movilidad y egreso del sistema, sin discriminación de género, credo, orientación

sexual, etnia. cultura, preferencia política, condición socioeconómica o

discapacidad”.

Art. 80.- Gratuidad de la educación superior pública hasta el tercer nivel.- “Se

garantiza la gratuidad de la educación superior pública hasta el tercer nivel. La

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gratuidad observará el criterio de responsabilidad académica de los y las

estudiantes, de acuerdo con los siguientes criterios:

a) La gratuidad será para los y las estudiantes regulares que se matriculen en

por lo menos el sesenta por ciento de todas las materias o créditos que permite

su malla curricular en cada período, ciclo o nivel:

b) La gratuidad será también para los y las estudiantes que se inscriban en el

nivel preuniversitario, prepolitécnico o su equivalente, bajo los parámetros del

Sistema de Nivelación y Admisión;…”.

Art. 86.- Unidad de bienestar estudiantil.- “Las instituciones de educación

superior mantendrán una unidad administrativa de Bienestar Estudiantil

destinada a promover la orientación vocacional y profesional, facilitar la

obtención de créditos, estímulos, ayudas económicas y becas, y ofrecer los

servicios asistenciales que se determinen en las normativas de cada institución.

Esta unidad, además, se encargará de promover un ambiente de respeto a los

derechos y a la integridad física, psicológica y sexual de las y los estudiantes, en

un ambiente libre de violencia, y brindará asistencia a quienes demanden por

violaciones de estos derechos. La Unidad de Bienestar Estudiantil de cada

institución formulará e implementará políticas, programas y proyectos para la

prevención y atención emergente a las víctimas de delitos sexuales, además de

presentar, por intermedio de los representantes legales, la denuncia de dichos

hechos a las instancias administrativas y judiciales según la Ley. Se

implementarán programas y proyectos de información y prevención integral del

uso de drogas, bebidas alcohólicas. cigarrillos y derivados del tabaco, y

coordinará con los organismos competentes para el tratamiento y

rehabilitación de las adicciones en el marco del plan nacional sobre drogas”.

Art. 91.- Selección y Ejercicio de docencia e investigación sin limitaciones.-

“Para la selección del personal académico. así como para el ejercicio de la

docencia y la investigación en las instituciones del Sistema de Educación

Superior, no se establecerán limitaciones que impliquen discriminaciones

derivadas de su religión, etnia, edad, género, posición económica, política,

orientación sexual, discapacidad o de cualquier otra índole, ni éstas podrán ser

causa de remoción. sin perjuicio de que el profesor o la profesora e investigador

o investigadora respete los valores y principios que inspiran a la institución, y lo

previsto en la Constitución y esta Ley. Se aplicará medidas de acción afirmativa

de manera que las mujeres y otros sectores históricamente discriminados

participen en igualdad de oportunidades en los concursos de merecimientos y

oposición”.

2.2.07. Régimen Académico

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Art. 2.- Objetivos.- Los objetivos del régimen académico son: “…Contribuir a la formación del talento humano y al desarrollo de profesionales y ciudadanos críticos, creativos, deliberativos y éticos, que desarrollen conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos, comprometiéndose con las transformaciones de los entornos sociales y naturales, y respetando la interculturalidad, igualdad de género y demás derechos constitucionales…”.

Artículo 49.- Interculturalidad y su articulación con los campos formativos: “El

currículo debe incorporar criterios de interculturalidad en cada nivel de formación, organización curricular y campo formativo. Esta incorporación se podrá realizar de las siguientes formas: a. Modelos de aprendizaje. Contextualización de los aprendizajes a través de metodologías educativas que promuevan el reconocimiento de la diversidad cultural y el diálogo de saberes. Desarrollará la referencia a conocimientos pertenecientes a diversas cosmovisiones, epistemologías o perspectivas de pueblos, nacionalidades o grupos socioculturales (de género, etarios y otros)”.

Art. 53. · Potenciación de la diversidad y del aprendizaje intercultural. · “En el uso de ambientes y metodologías de aprendizaje, y en el desarrollo de los contenidos curriculares, se propenderá a la implementación de procesos y procedimientos que respeten y potencien las diferencias de género, etarias y aquellas derivadas de la identidad étnica, las capacidades diversas y características socio económicas e itinerarios culturales que configuren identidades. Las y los estudiantes pertenecientes a los grupos históricamente excluidos o discriminados, tienen derecho a incorporarse de manera incluyente a carreras y programas que garanticen su plena participación en las actividades académicas, en el marco de la igualdad de oportunidades”.

2.2.08. Ley Orgánica de Comunicación

Art. 11.- Principio de acción afirmativa.- “Las autoridades competentes

adoptarán medidas de política pública destinadas a mejorar las condiciones

para el acceso y ejercicio de los derechos a la comunicación de grupos humanos

que se consideren fundadamente, en situación de desigualdad real; respecto de

la generalidad de las ciudadanas y los ciudadanos”.

2.2.09. Compromisos de las Instituciones de Educación Superior que constan

en el Acta de Compromiso para la Conformación de la Red de

Educación Superior y Género (RESG 2015)

Identificar y analizar las desigualdades, así como los mecanismos y prácticas de

reproducción del sistema inequitativo y discriminatorio hacia las personas en su

diversidad sexo-genérica, a través del desarrollo de diagnósticos,

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investigaciones o cualquier otro medio que dé cuenta de la manera de

relacionamiento a partir del análisis de género.

Asumir los objetivos de igualdad como componentes esenciales de los

estándares de excelencia de la educación superior, identificando los correctivos

necesarios para contrarrestar la desigualdad, inequidad y discriminación hacia

las mujeres y la diversidad sexo-genérica, en todos los ámbitos del quehacer de

las instituciones de educación superior.

Definir estrategias para alcanzar la igualdad de género y la transformación de

patrones socioculturales discriminatorios desde una perspectiva interseccional

que dé cuenta de la condición compleja y aditiva de variables de clase,

pertenencia, étnica, pueblos y nacionalidades, estatus migratorio, edad,

discapacidad.

Construir estándares para promover la igualdad de género y no discriminación

asegurando la articulación y retroalimentación de los diversos actores de la

comunidad universitaria: docentes, investigadores, personal directivo,

administrativo y estudiantes y su participación en las diferentes áreas de la

universidad: gestión académica, carreras científicas y campos de investigación,

vinculación con la colectividad; gestión administrativa y financiera.

Promover la creación de instancia de alto nivel con capacidad de decisión, con

asignación de recursos y capacidad de ejecución para la institucionalización y

transversalización de los estándares de igualdad de género.

Generar políticas, normativas, instancias, procedimientos y acciones concretas

para prevenir, atender, sancionar, erradicar la violencia de género en las

instituciones de educación superior.

Participar activamente en las acciones e iniciativas que desarrolle la RESG, a fin

de cumplir con los compromisos planteados.

Generar mecanismos de seguimiento y evaluación de las instancias,

mecanismos y políticas implementadas para la transversalización de los

estándares de igualdad de género.

Presentar resultados anuales que reflejen la efectiva implementación de los

estándares y propuestas de mejoramiento y fortalecimiento de los procesos de

igualdad de género.

2.2.10. Estatuto de la Universidad de Cuenca

Art. 6.- Principios.- La Universidad de Cuenca se rige por los principios

establecidos en la Constitución de la República y en la Ley Orgánica de Educación Superior, por el humanismo, la libertad, la inclusión y la no discriminación, la equidad de género, el pensamiento creativo y plural, la gratuidad de la educación hasta el tercer nivel, la rendición de cuentas y la

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igualdad de oportunidades para los profesores, investigadores, estudiantes, servidores y trabajadores.

Art. 9.- El cogobierno de la Universidad de Cuenca es parte consustancial de la autonomía universitaria responsable y es la dirección compartida que emana de la libre voluntad manifiesta de los profesores, investigadores, estudiantes, graduados, servidores y trabajadores, mediante los procesos democráticos participativos, en las formas, proporciones y requisitos establecidos en la ley, el presente Estatuto y los reglamentos pertinentes.

Art. 10.- Los organismos de cogobierno universitario se integrarán con la participación de autoridades, profesores, estudiantes, graduados, servidores y trabajadores. Los estudiantes, los graduados, los servidores y trabajadores participarán en los organismos de cogobierno con los máximos porcentajes que permite la Ley Orgánica de Educación Superior.

Art. 11.- Los representantes de los profesores, estudiantes, graduados, servidores y trabajadores ante los organismos de cogobierno serán elegidos por votación universal, directa y secreta de los integrantes de cada estamento.

Art. 18.- El Rector es la máxima autoridad ejecutiva de la Universidad de Cuenca y ejerce la representación legal, judicial y extrajudicial de la misma.

Art. 83.- El Decano y Subdecano son autoridades académicas que serán designadas por el Rector de la Universidad en base a la terna elaborada por los profesores titulares de cada Facultad de conformidad al Reglamento que el Consejo Universitario expedirá para

el efecto. Los integrantes de la terna deberán cumplir los requisitos establecidos en la Ley. Las autoridades académicas ejercerán sus funciones a tiempo completo y podrán ser designados por una segunda vez. La designación se realizará respetando el principio de igualdad de oportunidades.

Art. 98 literal g. respetar los derechos humanos, particularmente los establecidos en función de género, cultura y vulnerabilidad; y, literal i. Observar y cumplir las políticas institucionales de acción afirmativa.

Art. 103. Los estudiantes tienen los siguientes derechos: Literal b. Acceder a una educación superior de calidad y pertinente, en igualdad de oportunidades; Literal i. Obtener de acuerdo con sus méritos académicos becas, créditos y otras formas de apoyo económico que le garanticen igualdad de oportunidades en el proceso de formación de educación superior.

3. Relación de la Agenda de Igualdad de la Universidad de Cuenca con el Plan Nacional del Buen Vivir

Los objetivos de la Agenda de Igualdad de Oportunidades de la Universidad de Cuenca AIO-UC 2015-2017, están alineados con los objetivos y metas del Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017 y, de manera específica está alineada con el objetivo 4: “Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía”, y con sus políticas:

16

P.04.03. “Promover espacios no formales y de educación permanente para el intercambio de conocimientos y saberes para la sociedad aprendiente.”;

P.04.04. “Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la generación de conocimiento y la formación integral de personas creativas, solidarias, responsables, críticas, participativas y productivas, bajo los principios de igualdad, equidad social y territorialidad.”

P.04.06. “Promover la interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica, para la transformación de la matriz productiva y la satisfacción de necesidades.”

La AIO-UC se acoge a lo establecido en la Constitución de la República, La Ley Orgánica de Educación Superior y su Reglamento, Código Orgánico de Planificación y Finanzas Públicas y otros instrumentos que si bien no tienen relación directamente con la igualdad de oportunidades y respeto a las diversidades en la educación superior, constituyen un referente de gestión, pueden constituirse en temáticas de investigación cognitiva y estratégica y vinculación con la sociedad, estos instrumentos, según la Agenda Nacional de las Mujeres y la Igualdad de Género 2014-2017, son:

Plan Nacional de Erradicación de la Violencia de Género hacia la Niñez, Adolescencia y Mujeres.

Decreto Ejecutivo Nº 620 de 10 de septiembre de 2007. Plan Decenal de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia 2004 -2014. Plan Nacional para Combatir la Trata, Explotación Sexual, Laboral y otros

medios de Explotación de Personas, en particular Mujeres, Niños, Niñas y Adolescentes, 2006. Plan Nacional de Erradicación de Delitos Sexuales en el Ámbito Educativo,

2008. Plan Nacional para la Prevención y Sanción de la Trata de Personas y Protección

Integral de las Víctimas de Trata, 2006 (actualizada en el 2011). Estrategia Nacional Intersectorial de Planificación Familiar, ENIPLA, 2011. Programa Nacional del SIDA, 2005.

4. Estrategia endógena de largo plazo

Según la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo – SENPLADES; el proceso de transición desde una economía extractivista hacia una economía del conocimiento tiene como horizonte de planificación un período de entre 16 a 20 años, luego de los cuales, se espera que la composición de las exportaciones ecuatorianas sea mayoritariamente de mediana y alta tecnología, que permita la satisfacción de las necesidades internas y la generación de excedentes exportables. La estrategia tiene cuatro fases: (i) Acumulación para la transición y profundización de la redistribución, donde la desagregación tecnológica a través de su transferencia, la inversión en el extranjero para la formación de capacidades humanas, especialmente en ciencias básicas y bio-disciplinas y el fortalecimiento de condiciones adecuadas para el ecoturismo comunitario, son prioridad de esta fase, (ii) distribución de la acumulación

17

y consolidación de la estrategia, en esta fase se fortalece la estrategia de generación de riqueza a través del ecoturismo, ligada a las industrias nacientes se prioriza como estrategia de inversión en investigación y desarrollo gracias a una alianza tripartita universidades, industria pública o privada e institutos públicos de investigación o centros tecnológicos de investigación. En esta fase la consolidación de un sistema de educación superior de cuarto nivel y de centros de excelencia en investigación aplicada serán prioridad, aunque los ingresos nacionales aun dependan de una extracción responsable y sustentable de recursos naturales no renovables, (iii) denominada de consolidación de diversificación y sustitución de exportaciones, mejora la participación porcentual de industria nacional en la economía y la inversión en ciencia y tecnología deberá generar innovación productiva. (iv) reconversión productiva, es la fase del despegue de los bio-servicios y su aplicación tecnológica, se espera que la participación porcentual de los bio-servicios incluyendo el conocimiento y de los servicios turísticos, sea superior al del sector primario.

5. Agenda Zonal 6

La Zona de Planificación 6 se ubica en el austro ecuatoriano, está conformada por las provincias de Azuay, Cañar y Morona Santiago. Ocupa una superficie de 35.400 km2, Cuenca es la ciudad mejor dotada de servicios básicos y donde se concentran las actividades administrativas, económicas y académicas. El proceso de transición de una economía extractivista a una economía del conocimiento, implica la participación de las Universidades y Escuelas Politécnicas en la generación del conocimiento para la transformación productiva. Impulsar la investigación científica y tecnológica es uno de los temas prioritarios.

Los objetivos que apoyan al desarrollo de esta zona en materia de ciencia, tecnología e innovación y educación superior (mismos que posiblemente cambien en la nueva agenda zonal 2013-2017 y a los cuales la Universidad de Cuenca también debe alinear sus objetivos) son:

Fomentar la consolidación de un sistema de educación superior de tercer y cuarto nivel y de centros de excelencia en investigación aplicada, vinculando la academia con el sector público, privado y organizaciones sociales y productivas.

Promover el desarrollo de estudios científicos especializados sobre biodiversidad, ecosistemas naturales y valoración de los recursos de la zona con apoyo de las universidades y de la cooperación internacional.

Fomentar el conocimiento de la diversidad cultural por medio de la investigación y difusión de las prácticas de vida y cosmovisión de pueblos y nacionalidades indígenas que aporten a sus planes de vida y a la conformación de circunscripciones territoriales en el marco de la Constitución de la República.

6. Antecedentes institucionales

Carrera de Género

Maestría en Género

18

Políticas de Acción Afirmativa aprobadas

Investigaciones vinculadas con la temática de género y diversidades

Estadísticas institucionales con enfoque de género e inclusión social

Cooperación internacional en materia de género y diversidades

Normativa institucional alineada a la normativa nacional

Acreditación 2009, Acreditación 2013

Gestión institucional basada en la planificación

Plan de Mejoras 2014-2015 que incorpora el impulso a la difusión de las

políticas de acción afirmativa y la agenda de igualdad de oportunidades

Adhesión institucional a la Red de Educación Superior y Género

Miembro de la Red Local de trabajo en discapacidades con la SETEDIS

Miembro de la Red Nacional de Bienestar Universitario

Proyectos de bienestar para la comunidad universitaria

7. Diagnóstico

La información para el diagnóstico recoge insumos del documento “Agenda de

igualdad de oportunidades de la Universidad de Cuenca”, documento para

revisión-diciembre de 2014, elaborado por la Comisión designada por el Consejo

Universitario el 19 de marzo de 2013; y, sobre todo, recoge los indicadores del

Informe de Gestión 2014, los que se describen a continuación:

Estudiantes

17.216 estudiantes matriculados, de los cuales, 41.2% son hombres y el 58.8%

son mujeres

12.538 estudiantes proceden de la provincia del Azuay, de los cuales, el 59,19%

son mujeres y el 40,81% son hombres

4.678 estudiantes proceden de otras provincias, de los cuales, 58% son mujeres

y 42% son hombres

160 estudiantes extranjeros, de los cuales, 52% son hombres y 48% son

mujeres

93,17% de los estudiantes se autoidentifican como mestizos, el 2,48% como

blancos, el 2.08% como indígenas, el 0.76% como mulato/a, 59% como

Afroecuatoriano-Afrodescendiente, 0.15% como montubio, 0.10% como

negro/a y, 0.66% como otro.

413 estudiantes becarios, 259 son mujeres y 154 son hombres

855 estudiantes de posgrado, 392 son mujeres y 463 son hombres

1.430 graduados, 817 son mujeres y 613 son hombres

155 graduados de posgrado, 81 mujeres y 74 hombres

19

5.465 estudiantes de nivelación, de los cuales, 2.673 son hombres y 2.792 son

mujeres

83% de los estudiantes son solteros, 12% son casados, 3% en unión libre y 1%

son divorciados

Docentes

1.238 docentes, de los cuales, 715 son hombres y 523 son mujeres

472 docentes titulares, de los cuales, 291 son hombres y 181 son mujeres

766 docentes contratados, 424 son hombres y 342 son mujeres

70 docentes con grado Ph.D., de los cuales, 51 son hombres y 19 mujeres

719 docentes con grado de maestría, 390 son hombres y 329 son mujeres

113 docentes con grado de Especialidad Médica, de los cuales, 82 son hombres

y 31 son mujeres

60 docentes con grado de Especialización Profesional, 32 son hombres y 28 son

mujeres

74 docentes con Diploma Superior, 40 son hombres y 34 son mujeres

202 docentes tienen formación de Tercer Nivel, de los cuales, 120 son

hombres y 82 son mujeres.

51% del total de docentes labora a tiempo completo, 21% a medio tiempo y

28% a tiempo parcial

102 docentes ocupan cargos de dirección, de los cuales, 56% son hombres y

44% son mujeres

Empleados y Trabajadores

728 personas entre empleados y trabajadores, de los cuales, 63,6% son

empleados y el 31.4% son trabajadores; el 49.7% son titulares y el 50.7% son

contratados. Del grupo de contratados, el 63.3% son mujeres y el 36.7% son

hombres.

36 pasantes contratados, de los cuales, 24 son hombres y 12 son mujeres

16 cargos de nivel jerárquico superior, de los cuales, 7 son ocupados por

hombres y 9 por mujeres

Personas con discapacidad

60 personas entre docentes, empleados y trabajadores, declaran tener algún

tipo de discapacidad, de los cuales, 39 son hombres y 21 son mujeres

403 estudiantes declaran tener algún tipo de discapacidad, de los cuales, 79

tienen carnet de discapacidad siendo 36 hombres y 43 mujeres.

Análisis FODA

20

FORTALEZAS Universidad Acreditada Talento humano con formación de cuarto nivel. Imagen ética de la Universidad. Visión prospectiva hacia la internacionalización de la Universidad Docentes con experiencia en investigación Normativa institucional que incorpora el enfoque de género y el

respeto a las diversidades Reconocimiento internacional a la calidad del conocimiento

generado en áreas Gestión por procesos. Decisión política que promueve el diseño e implementación de la

AIO-UC Existencia de políticas de acción afirmativa aprobadas. Programa de becas y ayudas económicas para estudiantes de

escasos recursos económicos procedentes de otras provincias incluso del extranjero.

Apertura para la participación de los estudiantes en la construcción de sílabos.

Decisión institucional de ayuda a los estudiantes extranjeros Oferta educativa que cuenta con una carrera de género. Compromiso de trabajar en proyectos sobre género y

diversidades Asignación de recursos económicos dentro de los presupuestos de la Universidad de Cuenca para la ejecución de la Agenda de Igualdad de Oportunidades.

OPORTUNIDADES Normativa internacional y nacional que impulsa una gestión

institucional con enfoque de género y respeto a las diversidades. Los programas de becas para formación de cuarto nivel a nivel de

maestrías en ciencias, doctorados y posdoctorados. Líneas de cooperación nacional e internacional en género y

diversidades. Acreditación de la Universidad El posicionamiento institucional logrado a nivel regional, nacional e

internacional. Fuentes externas de financiamiento La existencia de la Agenda de Educación Superior y Género. Existencia de Redes de Investigación y Posgrado en género y

diversidades Convenios nacionales e internacionales para movilidad académica y

estudiantil. Posibilidad de transversalizar la temática de género y diversidades.

DEBILIDADES Poca importancia a los temas de género y diversidades

Limitado acceso a títulos digitales y físicos relativos a género y

AMENAZAS Crisis financiera que pone en riesgo la asignación oportuna de los

21

diversidades

No existen líneas consolidadas de investigación en género y

diversidades.

No existen las suficientes alianzas a nivel nacional para fortalecer la

investigación en género y diversidades.

Escasa coordinación entre docencia (grado y posgrado),

investigación y vinculación con la colectividad.

Un limitante para la investigación es el inglés.

No contar con una Unidad de Igualdad de Oportunidades

Algunos docentes no tienen formación en pedagogía y docencia

universitaria.

Escaso compromiso de la dirigencia estudiantil que no asiste a los

eventos donde tienen derecho a voz y voto para presentar

reclamos.

Intolerancia manifiesta en algunos docentes frente a las

diversidades.

Error en algunos estudiantes al pensar que como “no pago” no

“tengo derecho a exigir respecto.

Las diferencias de aprendizaje campo-ciudad, limitan la

participación de los estudiantes que no son de Cuenca.

Hay casos de trato discriminatorio de algunos docentes a los

estudiantes que son del campo o de otras provincias o de

diferente grupo étnico.

Los docentes consideran a los estudiantes sólo como seres

académicos que deben cumplir obligaciones, no como seres

recursos para cumplir con las políticas de acción afirmativa.

22

biopsicosociales.

Actitudes xenófobas con los estudiantes extranjeros.

No hay apertura de los docentes para con los estudiantes que

justifican inasistencia por problemas de movilidad y calamidad

doméstica.

Cuando existen problemas docente-estudiante, las autoridades

salen a favor de los docentes aduciendo que es el único recurso

humano que se tiene.

Lo intercultural dista de ser una realidad.

Existen barreras para el acceso a la información

Falta de sensibilización y resistencia sobre el cumplimiento de las

políticas de acción afirmativa dentro de comunidad universitaria.

Falta de normativa institucional que promueva la participación estudiantil de los grupos diversos en las decisiones de los Consejos Directivos de Facultades y del Consejo Universitario.

Fuente y elaboración: DIPUC, UBU en base a las memorias de los talleres con los grupos focales.

23

8. Elementos Orientadores del Plan de Ciencia, Tecnología e Innovación de la

Universidad de Cuenca.

8.1. Elementos de Planificación Estratégica Institucional

Misión

La Universidad de Cuenca es una universidad pública, cuya misión es formar profesionales y científicos comprometidos con el mejoramiento de la calidad de vida, en el contexto de la interculturalidad y en armonía con la naturaleza. La Universidad fundamenta en la calidad académica, en la creatividad y en la innovación, su capacidad para responder a los retos científicos y humanos de la época y sociedad regional, nacional e internacional equitativa, solidaria y eficiente. Visión La Universidad de Cuenca se proyecta como una institución con reconocimiento nacional e internacional por su excelencia en docencia con investigación y vinculación con la colectividad; comprometida con los planes de desarrollo regional y nacional; que impulsa y lidera un modelo de pensamiento crítico en la sociedad. Valores

Compromiso Transparencia Excelencia

Lealtad Innovación Equidad Inclusión.

Políticas institucionales

1. Fortalecer el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación, con enfoque

disciplinario e interdisciplinario, promoviendo la inclusión de conocimientos y

saberes ancestrales, y en respuesta a las necesidades sociales.

2. Mejorar progresivamente la calidad de la educación superior con visión

científica y humanista, fortaleciendo el modelo educativo centrado en el aprendizaje del estudiante, con la aplicación de estándares internacionales de calidad, y articulada a los objetivos del Plan Nacional para el Buen Vivir.

3. Fortalecer los vínculos institucionales con organizaciones públicas, privadas y

comunitarias, identificando campos de acción prioritarios para la colaboración y cooperación mutua.

4. Impulsar procesos de mejora continua en la gestión institucional como

actividades de soporte a la gestión académica, operativa y de direccionamiento estratégico.

24

8.2. Estrategia 2012-2027

Sobre la base de las expectativas de desarrollo institucional y en la perspectiva de

responder de manera más eficiente y oportuna a las exigencias del entorno, la

Universidad de Cuenca se ha propuesto mejorar su calidad académica hasta

ubicarse en los sitiales de las universidades de excelencia del mundo, para lo cual,

se ha planteado un horizonte de al menos 15 años para consolidarse como una

universidad de docencia con investigación a nivel internacional, lo que implica tres

fases diferenciadas a la vez complementarias.

Estrategias para la primera etapa

La etapa de fortalecimiento institucional, corresponde al PEUC 2012-2017, tiene como eje central a la investigación, en torno al cual se articularán la docencia y vinculación con la colectividad, teniendo como apoyo la gestión institucional basada en procesos y en el modelo de generación y gestión del conocimiento.

EJE OBJETIVO ESTRATÉGICO ESTRATEGIAS

CIENCIA TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

• Convertir a la UC en una institución de educación superior generadora de ciencia, tecnología e innovación, en tres direcciones complementarias: (1) Incrementando el nivel de soporte a la matriz productiva y al desarrollo social dedicando un mayor esfuerzo al diseño y ejecución de proyectos de investigación zonal, (2) Incrementando la cooperación a nivel nacional,

Redefiniendo la estructura organizacional para investigación que permita la implementación de departamentos de investigación y la escuela internacional de posgrado

Creando ordenadamente departamentos y centros de investigación en las áreas científico técnica, biológicas y de la salud y ciencias sociales, humanidades y artes. Se cuenta con el Reglamento de Departamentos de la Universidad de Cuenca aprobado por el H Consejo Universitario.

Promoviendo la conformación de equipos de investigación disciplinarios e interdisciplinarios.

Incentivando al personal de investigación a

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

CONSOLIDACION DE LA UC COMO DE DOCENCIA CON INVESTIGACION

INTERNACIONALIZACION

20122012

2017

2022

20272027

25


regional e internacional en redes de excelencia de investigación y (3) Incrementando la publicación de artículos científicos en revistas indexadas.

mejorar sus competencias.

Apoyando la inserción de los equipos de investigación en redes de investigación y posgrado a nivel nacional e internacional.

Promoviendo investigaciones e innovaciones de calidad en alianza con los sectores gubernamental, académico y productivo.

Revisando coordinadamente las mallas curriculares con objeto de incorporar e institucionalizar la investigación formativa

DOCENCIA • Incrementar progresivamente el número de docentes con título de PhD con perfiles orientados al cambio de la matriz productiva y al desarrollo social, con capacidades de generar y transferir conocimiento en el campo de la investigación básica y aplicada de acuerdo a los intereses estratégicos del país.

Estableciendo políticas para garantizar la excelencia académica.

Promoviendo la formación de cuarto nivel del personal académico (MSc, PhD y pos PhD).

Revisando coordinadamente las mallas curriculares de grado desde un enfoque de docencia con investigación y la institucionalización e internacionalización del posgrado (Escuela Internacional de Posgrado)

Implementado un modelo de educación centrado en el aprendizaje.

Acompañando al estudiante en su proceso de formación académica y su posterior inserción en IES internacionales para formación de cuarto nivel, dotándole de las competencias y herramientas para su autoaprendizaje.

VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

• Incrementar el nivel de vinculación con la colectividad mediante un sistema institucional de vinculación con la colectividad acorde al nuevo modelo de generación y gestión del conocimiento y operativizado mediante programas.

Buscando la vinculación integral a nivel zonal y nacional en todas sus vertientes: matriz productiva, sociedad, universidades tradicionales y de nueva creación. A nivel internacional, integración en redes de colaboración y redes de excelencia de docencia e investigación.

Fomentando la autogestión de la UC mediante la transferencia de resultados de investigación a la colectividad, brindando servicios y consultorías de calidad.

Analizando el impacto de la formación de los graduados de la institución en la sociedad

26


GESTIÓN • Incrementar el nivel de eficiencia de la gestión académica y administrativa mediante la implementación del nuevo modelo de generación y gestión del conocimiento y del modelo de gestión por procesos.

Agilizar considerablemente las tareas administrativas minimizando el trayecto hacia ellas desde las diferentes unidades académicas a través de una nueva estructura organizacional derivada del nuevo modelo de universidad.

Incorporando un modelo de gestión institucional basado en procesos.

Formando al talento humano administrativo en base a sus competencias y necesidades institucionales.

Innovando la infraestructura física, tecnológica, bibliográfica y de equipamiento para responder a las necesidades de crecimiento y desarrollo institucional.

Aplicando un plan de gestión integral de riesgos académicos y administrativos que permita mitigarlos, a fin de alcanzar con éxito los objetivos institucionales.

Políticas de Acción Afirmativa

Política 1. Docencia

Incorporar en los diseños curriculares de todas las carreras universitarias el

enfoque de derechos en las diversidades y garantizar la capacitación del personal

docente, sin restricción de edad, discapacidad, etnia (pueblos y nacionalidades),

género y diversidad sexual, contribuyendo a una educación inclusiva de calidad

con docentes sensibles.

Líneas de acción

Incorporar desde el enfoque de derechos, una línea transversal de capacitación

docente que garantice una formación en derechos humanos, género e

inclusión, cuyo cumplimiento será considerado dentro del proceso de

evaluación docente.

Garantizar que en las juntas académicas se trabaje en línea

s académicas y pedagógicas claras, que incorporen el enfoque de derechos en

las diversidades, como eje transversal de la planificación y ejecución curricular.

Contar con una ruta de atención que permita la inclusión efectiva, en términos

de accesibilidad, permanencia y restitución de derechos para personas con

discapacidad y demás diversidades.

27

Política II: Ciencia, Tecnología e Innovación

Garantizar la inclusión de las personas sin restricción de edad, discapacidad,

etnia (pueblos y nacionalidades), género y diversidad sexual en el desarrollo de

la Ciencia, Tecnología e Innovación, proveyendo los accesos físicos,

tecnológicos y metodológicos adecuados a las diversidades, integrando líneas

específicas de investigación, para estudiar su problemática y aportar a la

transformación de su realidad.

Líneas de acción

Adecuar las normativas que rigen el desarrollo de Ciencia y Tecnología de la

Universidad de Cuenca para que permitan la inclusión de las personas sin

restricción de edad, discapacidad, etnia (pueblos y nacionalidades), género y

diversidad sexual.

Realizar un diagnóstico sobre las necesidades especiales para la inclusión de

las diversidades en infraestructura y equipamiento en el desarrollo de la

Ciencia, tecnología e innovación, con el compromiso de implementar un plan

de mejoras.

Incorporar como eje transversal el enfoque de derechos y la perspectiva de

género ene le proceso de diseño e implementación de proyectos y en la

conformación de equipos de investigación de ciencia, tecnología e innovación,

facilitando la inclusión de las personas diversidad sexual.

Incluir en las líneas de investigación de la UC una que aborde el tema de las

diversidades

Política III: Vinculación con la Sociedad

Generar estrategias de participación de las diversidades en los equipos que

ejecutan proyectos de vinculación con la colectividad, priorizando que los

campos de acción prioritaria den respuestas a necesidades específicas de edad,

discapacidad, etnia (pueblos y nacionalidades), género y diversidad sexual.

Líneas de acción

Establecer una normativa y procedimientos que permitan integrar a los equipos

que realizan vinculación con la colectividad a personas sin restricción de edad,

discapacidad, etnia (pueblos y nacionalidades), género y diversidad sexual.

Priorizar que en los campos de acción en los que la Universidad de Cuenca

realiza vinculación con la colectividad se trabaje con las necesidades de las

diversidades a través de convenios de cooperación.

28

Conformar e integrar redes interinstitucionales y coordinar con organizaciones

sociales que trabajen en el ámbito de los derechos de las diversidades.

Evaluar anualmente el cumplimiento de la normativa y la ejecución en los

campos de acción de la Universidad de Cuenca.

Política IV: Gestión

Potencializar el desarrollo, participación y bienestar de la comunidad

universitaria (servidores/as activos/as y jubilados/das, estudiantes y

graduados/as, sin restricción de edad, discapacidad, etnia (pueblos y

nacionalidades), género y diversidad sexual, contribuyendo al trato equitativo,

solidario y respetuoso con enfoque de derechos de las diversidades.

Líneas de acción

Elaboración de un plan de igualdad de oportunidades, inclusión y no

discriminación en la Universidad de Cuenca y del Manual de Procedimientos,

garantizando que tanto la construcción, ejecución y la evaluación anual, se

realicen de manera participativa.

Inclusión del enfoque de derechos y la perspectiva de género en la formación,

capacitación y evaluación de la comunidad universitaria en temas que

promuevan la inclusión de las diversidades.

Adecuación en la normativa interna de relación a la paridad, alternabilidad y

secuencialidad en las representaciones de gobierno universitario y

organizaciones gremiales.

Implementación de la infraestructura y equipamiento que permitan la

inclusión de docencia, ciencia, tecnología e innovación, vinculación con la

colectividad y gestión sin restricción de género, edad, discapacidad, etnia y

diversidad sexual.

Los permisos de las/los estudiantes, relacionados con maternidad y paternidad,

calamidad doméstica o enfermedad debidamente justificada, deberán

resolverse a través del órgano competente en estricto apego a la constitución.

13. Desagregación de la Agenda de Igualdad de Oportunidades

29

EJE: Ciencia, Tecnología e Innovación.

Objetivo Operativo Indicadores Acciones Estratégicas Responsables Metas Metas

2015 2016 2017 Incluir la perspectiva de igualdad de género y diversidades en la investigación

N° de proyectos con enfoque de género financiados

Establecer una línea de investigación sobre igualdad de género y diversidades

DIUC UIO-UC

A partir de julio de 2015, al menos 3 proyectos anuales

3 3 3

N° de ayudas concedidas; N° de proyectos

Implementar un sistema de ayudas económicas a proyectos que desarrollen investigaciones sobre género y diversidades

DIUC-Unidades Académicas

Destinar anualmente 3 ayudas para proyecto

3 3 3

N° de grupos de investigación en la línea de género; N° de proyectos de investigación sobre diversidades

Desarrollar acciones formativas para identificar a los potenciales investigadores

DIUC-UIO-UC Unidades Académicas

A diciembre de 2013, al menos 1 grupo anual

1 1 1

(% de mujeres directoras de proyectos/total de directores de proyectos)*100 N° de investigadoras en grupos, proyectos y contratos de investigación; N° de mujeres evaluadoras de propuestas de investigación N° de mujeres evaluadoras de artículos científicos; N° de Grupos de Investigación liderados por mujeres

Establecer incentivos no económicos para promover la participación de mujeres en la dirección de proyectos

DIUC-UIO A partir de enero de 2016 se establece un acuerdo de reconocimiento por la contribución al desarrollo de la línea

X X X

Disponibilidad de una base de datos Generar una base de datos para proyectos, publicaciones y tesis con enfoque de género y diversidades, desarrolladas por investigadoras/es de la UC

DIUC-UIO-Facultades

A diciembre de 2016 se cuenta con el sistema

10% 100%

(% de mujeres que han participado en programas de movilidad academica/Total de participantes)*100

Difundir información sobre oportunidades de movilidad académica

DRI-Facultades y Departamentos de investigación

Permanente x x x

30

Objetivo Operativo Indicadores Acciones Estratégicas Responsables Metas Metas

2015 2016 2017 N° de artículos científicos publicados por mujeres investigadoras. N° de artículos publicados por investigadores pertenecientes a grupos diversos.

Generar un plan de capacitación para escritura científica

DIUC, DEC Permanente x x x

N° de convenios de cooperación para desarrollar investigaciones sobre género y diversidades

Lograr acercamientos a grupos de investigación nacionales e internacionales

Grupos de investigación, Carrera de Género

Permanente x x x

Indicadores de género y diversidades Desarrollar un proyecto para construcción de indicadores de género y diversidades

Carrera de Género, DIUC, Grupos de Investigación.

A junio de 2017 50% 100%

( presupuesto asignado a proyectos de investigación de la línea/Total de presupuesto asignado a proyectos de investigación)*100

Generar un POA para investigación que incluya la perspectiva de género y diversidades

DIUC, Facultades, Departamentos

Anual x x x

N° de ponencias presentadas por mujeres en eventos científicos nacionales o internacionales. N° de ponencias presentadas por investigadores pertenecientes a grupos diversos en eventos científicos nacionales o internacionales.

Generar estrategias para promover la participación de mujeres y grupos diversos en eventos científicos


Permanente x x x

Reglamento de Investigación Incluir en el Reglamento de Investigación la perspectiva de igualdad de género Y diversidades.

DIUC, UIO-UC A diciembre de 2015

100%

N° de emprendimientos propuestos por mujeres; N° de emprendimientos propuestos por grupos diversos

Apoyar desde la investigación a innovaciones sociales y tecnológicas


Permanente x x x

31

EJE: Docencia

Objetivo Operativo Indicadores Acciones Estratégicas Responsables Metas Metas Anuales

2015 2016 2017

Promover la igualdad de género y el respeto a las diversidades en la oferta educativa de la Universidad de Cuenca, garantizando una formación integral y de calidad.

% de carreras que incluyen el enfoque de igualdad de oportunidades en sus currículos. % de programas de posgrado con enfoque de igualdad de género, diversidades y respeto a los derechos.

Velar por el cumplimiento de la normativa nacional en lo referente a la inclusión social e igualdad de oportunidades Presentar adaptaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de estudiantes con discapacidades y de otros grupos que lo requieran..

UIO-UC. COMISION TECNICO-CURRICULAR, Defensoría Estudiantil Departamento de Idiomas.

A diciembre de 2017, el 80% de las carreras tiene contenidos de género, diversidades y derechos en sus planes de estudio

40% 70% 80%

N° de programas de posgrado

Promover la inclusión de género y diversidades en los módulos de programas de posgrado.

Carrera de Género, Dirección de Posgrado.

A diciembre de 2017, el 60% de los programas de posgrado de entrenamiento profesional tienen contenidos de género, diversidades y derechos.

10% 40% 60%

N° de eventos de sensibilización realizados; N° de personas matriculadas

Realizar eventos de sensibilización dirigidos a los miembros de la comunidad universitaria y a los futuros estudiantes (colegios y nivelación).

UIO-UC, Facultades, Departamentos de Investigación.

Al menos 2 eventos por semestre 4 4 4

N° de carreras que han transversalizado la igualdad de género y el respeto a las diversidades

Promover la transversalización de género en los programas de las carreras

Comisión Técnico-Curricular, Carreras, UIO-UC

A diciembre de 2017, el 50% de las carreras han transversalizado el enfoque de igualdad de género y el respeto a diversidades.

10% 30% 50%

32

Objetivo Operativo Indicadores Acciones Estratégicas Responsables Metas Metas Anuales

2015 2016 2017

N° de docentes que han recibido inducción con contenido de género y diversidades; N° de estudiantes que han recibido inducción con enfoque de igualdad de género.

Incluir en los programas de inducción académica el enfoque de género y de igualdad de oportunidades.

DTH, Facultades, COMO APOYO A FACULTADES LA UBU UIO

1 plan de inducción por ciclo lectivo para estudiantes. docentes y personal administrativo que ingresa a la Universidad de Cuenca.

2 2 2

N° de secciones destinadas al aprendizaje de género; N° de títulos sobre género y diversidades; N° de consultas realizadas

Establecer una sección específica para el estudio de género y diversidades en el el CDJBV

CDJBV, UIO-UC A junio de 2016 está establecida la sección para aprendizaje de género y diversidades en cada una de las bibliotecas.

100%

N° de cursos de educación continua con enfoque de género

Establecer acuerdos con la Dirección de Educación Continua para incluir el enfoque de género y respeto a las diversidades en los módulos de capacitación que sean posible.

UIO-DEC Permanente a partir de septiembre de 2015

x x x

% de estudiantes de una cohorte que logran titularse

Generar estrategias para lograr que los estudiantes de grado y posgrado que ingresan, permanezcan y logren titularse en el tiempo establecido por el programa.

Directores de Carrera, UIO-UC

A diciembre de 2017 al menos el 50% de los estudiantes que ingresan logran titularse.

40% 45% 50%

N° de mujeres ejerciendo la docencia

Promover acciones en la Web a fin de que las mujeres académicas opten por la docencia y la investigación.

UIO-UC, Facultades, Departamentos de Investigación.

A junio de 2016 se tiene información en la Web sobre el acceso a la academia.

100%

33

EJE: Vinculación con la Sociedad

Objetivo Operativo Indicadores Acciones Estratégicas Responsable/s

Metas al 2017 Metas anuales

2015 2016 2017

Transmitir a la sociedad la imagen de una Universidad de Cuenca comprometida con la excelencia académica a través del trabajo planificado con enfoque de igualdad de género, el respeto a las diversidades y la inclusión social.

Diagnóstico sobre las condiciones de igualdad de hombres y mujeres y sobre las situaciones de las diversidades en la Universidad de Cuenca.

Abrir espacios para la difusión del diagnóstico de las condiciones de igualdad de hombres y mujeres

UIO-UC-diuc A junio de 2016 se ha difundido el diagnóstico

100%

N° de proyectos de vinculación con enfoque de género, diversidadades y derechos.

Establecer acuerdos con la Dirección de Vinculación y con las Coordinaciones de Vinculación con la Sociedad de Facultad y con la Unidad de Comunicación.

DVC, UIO-UC, Carreras A diciembre de 2017 al menos el 30% de los proyectos de vinculación con la colectividad se orientan al trabajo sobre igualdad de género y diversidades.

5% 15% 30%

( presupuesto asignado a VC destinado a proyectos sobre inclusión social/Total del presupuesto)*100

Generar una línea de trabajo sobre género e inclusión social financiada con recursos institucionales.

DVC, UIO-UC, Carreras A diciembre de 2017, al menos el 15% del presupuesto de vinculación con la colectividad, financia proyectos de género e inclusión social

3% 7% 15%

Plan de proyección social Desarrollar e implementar un plan de proyección social sobre género y diversidades que incluya cursos, proyecciones, talleres, conversatorios, documentales, paneles.

DVC, UIO-UC, Carreras A marzo de 2016 se ha desarrollado e implementado el plan

60% 100%

N° de proyectos de asistencia a mujeres desarrollados por grupos interdisciplinarios de vinculación.

Identificar campos de interés común para generar una hoja de ruta de apoyo a estos sectores.

DVC, UIO-UC, Carreras A junio de 2016, están en ejecución al menos 5 proyectos de vinculación con la colectividad dirigidos a mujeres de los sectores vulnerables.

30% 100%

34

Objetivo Operativo Indicadores Acciones Estratégicas Responsable/s


2015 2016 2017

Manual para comunicación interna y externa; N° de visitas en la Web para consultar el manual

Elaborar un manual no sexista a ser aplicado en la comunicación interna y externa.

Unidad de Comunicación y Relaciones Públicas, DVC, UIO-UC

Hasta diciembre de 2015 la unidad de Comunicación ha desarrollado y ha implementado el manual.

100%

Normativa generada que regule los campos de acción prioritarios para intervención de la UC; N° de folletos publicados

Rediseño de cartelería, trípticos, banners, normativa interna ara ajustarse a las políticas de acción informativa de la UC

Unidad de Comunicación y Relaciones Públicas, DVC, UIO-UC

Hasta marzo de 2017 se ha logrado rediseñar

10% 60% 40%

Servicios dirigidos a mujeres y diversidades

Generar una normativa para priorizar la atención a mujeres y a grupos pertenecientes a las diversidades de la ciudad y la región.

DVC, UIO-UC, Carreras A marzo de 2017 se cuenta con al menos 3 programas de atención prioritaria a mujeres y grupos pertenecientes a las diversidades.

1 2 3

N° spots publicitarios orientados a lograr la igualdad de oportunidades y el respeto a las diversidades.

Realizar concursos para la presentación de iniciativas que promuevan la igualdad de oportunidades.

DVC, UIO-UC, Carreras Hasta junio de 2015 se cuenta con un banco de propuestas

100%

N° de convenios con organizaciones públicas y privadas para apoyar proyectos en beneficio de la igualdad de oportunidades.

Generar comisiones estudiantiles para la gestión

DVC, UIO-UC, Carreras A junio de 2016 se cuenta con al menos 5 convenios para promover la igualdad de oportunidades

1 5

N° de mujeres premiadas por su gestión en beneficio de la igualdad de oportunidades; N° Unidades Académicas o Administrativas premiadas

Establecer reconocimientos, condecoraciones y premios

DVC, UIO-UC, UBU A partir de marzo de 2016 se instituye la entrega de premios, condecoraciones y reconocimientos

100%

N° de estudiantes con discapacidad que han realizado sus prácticas preprofesionales en los centros de prácticas.

Generar e implementar una normativa institucional que promueva la inclusión de estudiantes con discapacidades en los centros de prácticas.

UIO-UC-Comisión Técnico-Curricular, Carreras

A partir de marzo de 2016 todas las carreras han implementado la norma.

100%

35

EJE: Gestión

Objetivo Operativo Indicadores Acciones Estratégicas Responsable


2015 2016 2017

Promover la igualdad de oportunidades y el respeto a las diversidades en la gestión universitaria.

% de cumplimiento de principios y normas de igualdad de oportunidades en los procesos de selección, acceso y promoción.

Estrategias de vigilancia al cumplimiento de la normativa.

DTH, UIO-UC, UBU, Gremios, Aula DH, Defensoría estudiantil

Permanente x x x

Informes sobre procesos de selección, acceso y promoción del personal de la UC

Establecer como norma un informe anual a ser colgado en la Web de la UC

DIPUC- UIO Permanente x x x

Plan de mejoras

Levantar una encuesta para identificar riesgos sanitarios, ambientales y psicosociales que afectan al bienestar de hombres y mujeres.

DTH-DIPUC- SALUD OCUPACIONAL-UIO

a diciembre de 2016 20% 100%

Formar una comisión mixta integrada por juristas y responsables de la agenda de igualdad.

Defensoría Estudiantil, Aula de Derechos, Consultorio Jurídico Gratuito.

Permanente x x x

Levantar una encuesta para identificar violencia de género, que permita elaborar y aplicar un plan de mejoras

DTH-DIPUC-UIO A septiembre de 2016 100%

N° de actividades de difusión realizadas

Difundir la normativa vigente en materia de igualdad de oportunidades. Generar una cultura inclusiva y sensible a la igualdad de oportunidades mediante una

SGP-Defensoria estudiantil-UIO'UC Unidad de Comunicación.

Permanente X X X

36



2015 2016 2017

efectiva y asertiva comunicación.

N° de horarios que faciliten la conciliación

Establecer una jornada de trabajo flexible para hombres y mujeres por motivos familiares y de salud (siempre que se demuestre con evidencia)

DTH-Carreras, UIO-UC Permanente x x X

Unidad de Igualdad de Oportunidades

Nombrar una comisión para que elabore la propuesta técnica, la estructura y funciones de la unidad.

CU A diciembre de 2015 está creada la UIO-UC

100%

Consejo de Igualdad de Oportunidades

Realizar un escogitamiento de posibles miembros, de tal manera que todas las instancias de la UC estén representadas en el Consejo.

CU-UIO A enero de 2016 está creado el Consejo de Igualdad de Oportunidades

60% 100%

Porcentaje de funcionalidad de los sitios de trabajo del CDJBV.

Formular e implementar un plan de optimización y adecuación de sitios de trabajo del CDJBV en base a una evaluación previa.

CDJBV, UIO Permanente x x

Sitio Web Generar y difundir información sobre igualdad de oportunidades

DTIC-UIO-UC A diciembre de 2017 20% 50% 100%

37



2015 2016 2017

El CDJBV tiene accesos adecuados y libre movilidad para personas con discapacidad en sus espacios interiores. N° de acceso para personas con discapacidad por facultad.

Adecuar los accesos y movilidad para personas con discapacidad en las edificaciones del CDJBV y en todas las edificaciones y acceso de los campus de la UC.

CDJBV, UIO, Planificación física

A diciembre de 2017 20% 50% 100%

38

Implantación

Una vez que este documento sea revisado y aprobado por el Consejo Universitario de

la Universidad de Cuenca, entrará en vigencia inmediatamente a partir de la

comunicación oficial enviada por la Secretaría-Procuraduría, puesto que la Universidad

de Cuenca como Miembro de la Red de Educación Superior y Género, debe presentar

anualmente resultados de la gestión en género e igualdad de oportunidades.

La responsabilidad de la implantación y su cumplimiento recae en la Unidad de

Igualdad de Oportunidades, por lo cual se sugiere su creación con estructura propia y

personal especializado.

Seguimiento y Evaluación

El seguimiento se realizará semestralmente, las Unidades Académicas y

Administrativas de la Universidad subirán las evidencias de cumplimiento de las

acciones de la agenda al Sistema REDMINE, para lo cual, la Dirección de Planificación

notificará a Decanos y Decanas y a la Directoras y Directores Administrativos sobre el

período de reporte y otras especificaciones.

39

14. REFERENCIAS

CINDA. (2010). Diagnóstico y Diseño de Intervenciones en Equidad Universitaria.

Primera Edición. Santiago de Chile.

Consejo Nacional de Igualdad de Género. (2014). Agenda Nacional de las Mujeres y la

Igualdad de Género 2014 -2017. Comisión de transición para la definición de la

institucionalidad pública que garantice la igualdad entre hombres y mujeres.

Universidad de Málaga. (2010). Primer Plan de Igualdad de Género de la Universidad

de Málaga. Vicerrectorado de Bienestar Social. Unidad de Igualdad.

Universidad de Granada. ( ). Plan de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y

hombres de la UGR. Unidad de Igualdad de la Universidad de Granada.

Universidad de Oviedo. (2013). I Plan de Igualdad de la Universidad de Oviedo. Unidad

de Igualdad.

Constitución de la República del Ecuador, 2008.

Ley Orgánica de Educación Superior, 2010.

Reglamento de Régimen Académico, 2013.

Estatuto de la Universidad de Cuenca, 2013.

Plan Estratégico Institucional 2012-2017.

http://www.humanrights.com/es/what-are-human-rights/universal-declaration-of-

human-rights/articles-01-10.html

http://www.ohchr.org/SP/ProfessonalInterest/Pages/CERD.aspx

http://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CESCR.aspx (pacto

internacional)

http://www.acnur.org/t3/fileadmin/scripts/doc.php?file=t3/fileadmin/Documentos/B

DL/2001/0015 (pacto internacional sobre derechos civiles y políticos).

http://www.un.org/womenwatch/daw/cedaw/text/sconvention.htm(no

discriminación de la mujer).

http://www.oas.org/dil/esp/orientacion_sexual_Principios_de_Yogyakarta_2006.pdf

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40

https://www.oas.org/dil/esp/orientacion_sexual_Declaracion_ONU.pdfhttp://www.di

plomatie.gouv.fr/es/asuntos-globales/derechos-humanos/eventos-

1313/article/conferencia-sobre-los-derechos-de (Europa)

http://www.oas.org/juridico/PDFs/mesicic4_ecu_org8.pdf

http://www.ksboftec.gov.cn/uploadfile/file/20131204/20131204014113_83773.pdf


http://www.asambleanacional.gob.ec/es/system/files/ley_organica_comunicacion.pdf

https://www.oas.org/dil/esp/orientacion_sexual_Declaracion_ONU.pdfhttp:/www.diplomatie.gouv.fr/es/asuntos-globales/derechos-humanos/eventos-1313/article/conferencia-sobre-los-derechos-de




http://www.ksboftec.gov.cn/uploadfile/file/20131204/20131204014113_83773.pdf


http://www.asambleanacional.gob.ec/es/system/files/ley_organica_comunicacion.pdf

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