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OPCIONES Stephen Karpman, M.D. (TAJ, 1:1, january 1971) Traducción: Mario Salvador Fdez. Muchas personas entran en transacciones “cerradas” con personas de fuera del grupo y entran en la terapia de grupo para obtener ayuda sobre cómo manejarlas. El Análisis Transaccional ofrece un acercamiento sencillo para imaginarse lo que está sucediendo, e ilustra la gran variedad de opiniones disponibles para el paciente. Este documento presenta situaciones aportadas por pacientes y la variedad de respuestas ofrecidas por el grupo. El diagrama de abajo ilustra una transacción cerrada típica que parecía irrompible para el paciente. El se está siempre explicando; la otra persona, con iniciativa, estaba siempre quejándose.

Ninguno de los intentos por parte del paciente de manejar esta situación fueron efectivos porque no importaba lo que él pensaba, todo era una variación de una afirmación del Niño. Las respuestas de la otra persona, no importa lo “razonable” que suene, eran todas variaciones de afirmaciones del Padre. El descubrió en terapia que todo lo que se necesitaba era una transacción cruzada efectiva, como la que procede del Niño, “vete al infierno,” del Adulto, “ hablemos de ello,” o del Padre, “déjalo ahora.” 1. COMO CRUZAR TRANSACCIONES El objeto de los ejemplos anteriores es cruzar la transacción deliberada y efectivamente. Para hacerlo funcionar, se deben comprobar los siguientes criterios. 1. Uno o ambos estados del yo deben realmente cambiar. La persona debe o desengancharse de su propio estado del yo y cambiar a otro o realmente engancharse a un estado diferente del yo en la otra persona. Si ambos estados del yo permanecen iguales, continuará indefinidamente la misma transacción “cerrada”. 2. La transacción debe ser cruzada. En los ejemplos anteriores, la transacción del Padre al Niño es cruzada primero por un Niño - respuesta del Niño, segundo un Adulto - respuesta del Adulto, y tercero un Padre - respuesta del Niño. En la transacción Adulto a Adulto ambos estados del yo fueron cambiados. 3. El asunto debe cambiar. En los ejemplos anteriores, el asunto cambiaba de si una persona era “mala” o no, a lo que la otra persona podría hacer.

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4. El tópico anterior será olvidado. Esto está de acuerdo con el cambio de asunto y estado del yo. El nuevo tópico será más interesante que el anterior. El objeto es “cambiar lo que está sucediendo y liberarse de la manera que puedas.” Para conseguir esto tienes que sacar a la otra persona de su estado del yo, o cambiar tu estado del yo, o ambas cosas. Las transacciones cruzadas anteriores y las que siguen son elegidas por la decisión Adulta. El Adulto decide (1) qué efecto quiere en la otra persona, a qué estado del ego engancharse, o en qué modo dejar a ambos, y (2) qué estado del yo sería mejor para él. Esto no es un juego de rol o fingir de una cierta manera, sino que es cambiar a otra actitud que ya tienes hacia la otra persona (otro estado del yo). El Adulto, al elegir la opción, piensa rápidamente, “bien, hay otras maneras de manejar esto”, y después, “no quiero herirle (P),” o “mejor le reprimo (P), o ”quiero que me hable claro” (A), o “mantengamos esto amigablemente” (C), etc. Ordinariamente el Adulto puede elegir ignorar el gancho y dejar pasar el comentario, pero este ejercicio es para transacciones cerradas en las cuales la persona está ya enganchada o cuando siente la “irresistible necesidad” de engancharse y no puede ser consciente de ello, pero quiere hacer algo para desconectar esa transacción de una vez por todas. Esto da a la persona algo que hacer para que la situación cambie cuando no pueda ser ignorada. Una combinación de terapia y enseñanza puede ser un ejercicio de “vuelta al encerado” para pacientes en análisis transaccional. Proporciona conocimiento previamente ignorado o retirado del paciente. Después de una temporada, con práctica, las respuestas se vuelven automáticas a medida que están con gente, y no hay sentimiento de falta de espontaneidad para elegir las palabras. Si la transacción cruzada no se emprende, entonces no se desengancha nada o se engancha algo nuevo (no se puede trazar ninguna línea de transacción cruzada en el diagrama). Los cuatro criterios en tales situaciones no eran considerados. Se puede necesitar aprender más sobre los estados del yo para darse cuenta de que hay una gran diferencia entre los estados del yo, y , que cada uno es un conjunto enteramente diferente del otro. La situación puede implicar que se necesiten ganchos extra como en las transacciones dobles, o en las transacciones dobles divididas ( ej, en la histeria, reafirmando al Niño primero, después hablando con el Adulto). A veces se necesita un “segundo esfuerzo” para retener al estado del yo si es vuelto a desafiar. El problema de ser atrapado en una situación donde uno está “demasiado nervioso para pensar” no surgirá con un paciente apropiadamente preparado. Una pregunta acerca de si el problema subyacente está todavía allí es irrelevante ya que este es un ejercicio de aprender habilidades sociales y control Adulto, y usar aspectos de la personalidad al margen de los que tienen “problemas subyacentes”. II. OPCIONES AVANZADAS Los pacientes avanzados que están familiarizados con la discusión de los estados del yo en términos de Padre Crítico, Padre Nutritivo, Adulto, Niño Libre y Niño Adaptado encuentran el análisis avanzado de las opciones más útil. El diagrama de abajo se ha desarrollado como una necesidad práctica en la que es la única manera de presentar los estados del yo en un diagrama para que se puedan trazar las líneas entre todos ellos. No debe ser confundido con diagramas de análisis estructural de segundo orden u otros diagramas. Las divisiones anteriores de los

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estados del yo se usan más que los análisis estructurales de segundo orden por causa de su inmediatez y familiaridad. En la práctica, hacerlo divertido, simple, y no complicado para el Niño. Normalmente sólo se usan los canales comunes Padre - Padre, Padre-Niño, Adulto- Adulto, Niño-Niño, y Niño- Padre. El terapeuta puede pedir un ejemplo de las opciones sin usar los diagramas; ej “¿Qué tal que un Padre Nutritivo le responda a ella?” o “¿algo divertido que tu Niño pueda decir para salir de eso?” Aunque el diagrama puede ilustrar 24 maneras posibles de cruzar una transacción, cada una separada de la otra, en la práctica real sólo se usan aquéllos canales mencionados que son más fáciles de emprender. El período de uso de la revisión de la opción puede apetecer al Niño usándolo sólo para resolver un problema frustrante en un aprieto. Con pacientes nuevos se usa el diagrama transaccional original con sus ocho posibilidades para transacciones cruzadas. Los círculos transaccionales con las letras en ellos se muestran en el encerado como sigue. Los nombres de los estados del ego están escritos cerca del diagrama en este documento sólo para clarificación.

Usando la transacción cerrada “eres malo” - “yo no” en la figura 2 de arriba, los siguientes ejemplos ilustran las doce posibilidades comunes de las 24 posibles transacciones cruzadas que podrían cambiar la situación: 1: Padre Crítico a Padre Crítico: “la culpa real la tiene el sistema. ¿Sabes lo que oí sobre . . .?” “Tienes razón. Soy malo. Pero déjame decirte lo que hizo John.” “Venga. Vamos. Hay trabajo que hacer.” 2. Padre Crítico a Niño Adaptado: “no te atrevas a hablarme en ese tono de voz” “ ahora escúchame un minuto.” “Cuidado. No te pongas exigente conmigo.” “Me estoy cansando de esta conducta por tu parte.” (Frunciendo el ceño rápidamente) “eres realmente como la peste, ¿sabes?” 3- Padre Nutritivo a Padre Nutritivo: “hay suficientes problemas y odio en el mundo para que añadamos más” “deberíamos esconder nuestras discusiones para proteger a los niños.” 4- Padre Nutritivo a Niño Libre: “sé amable contigo mismo. La ira es un desperdicio de energía.” “¿Por que no pasas una noche en la ciudad?” “¿cómo está tu familia?”

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“¿necesitas algo?” 5- Padre Nutritivo a Niño Adaptado: “ahora, ahora. Pareces enfadado.” “Pobre cosita. Has tenido un mal día. ¿Cómo está tu asma?.” “Dime más de por qué te sientes de esa manera.” 6- Adulto a Adulto: “¿Como llegaste a eso? “Vamos a comprobarlo y veamos a qué llegamos” “define tus términos” “¿puedes reformular eso?” 7- Niño Libre a Padre Crítico: “oh, vaya! aporréame.” Castigo! castigo! “ En un momento como este tengo que ir al baño.” 8- Niño Libre a Padre Nutritivo: “eso realmente no me ayuda”. (Sonrisa) “sé que te importa.” 9- Niño Libre a Niño Libre: “bien, no eres ninguna ganga“ “Eh. Estás en un gran equipo. ¿Donde lo conseguiste? (Sonrisa) “sí, tienes toda la razón. Sí estoy de acuerdo contigo al 100%. Sí. Sí. “Vamos a la cama.” 10- Niño Adaptado a Padre Crítico: (No cruzará la transacción de la fig. 2) 11- Niño Adaptado a Padre Nutritivo: (sollozo) “sé que solo soy un horrible desgraciado sin sentimientos.” (Lágrimas) “me siento tan herido”. “Lo siento” “No tienes una opinión muy buena de mí. Hay algo bueno en todo el mundo, ¿verdad?” 12- Niño Adaptado a Niño Adaptado: (desagradable) “siempre tienes razón y yo siempre estoy equivocado”. “Debería darte en la nariz por eso” “estás haciendo que parezcamos unos locos” Estas transacciones cerradas de Padre a Niño son comunes en la práctica clínica. Los siguientes tres ejemplos ilustrarán relaciones similares discutidas en terapia. 1. A un paciente soñoliento, una mañana su compañero de piso un poco mandón, le dijo “venga, nos vamos a la playa ahora mismo.” El paciente respondió con su Niño respondón “no voy” lo cual estableció una larga reprimenda. En ese momento ella no pudo ver otra opción abierta distinta que intentar razonar o rechazar a esa persona mandona. Algunas opciones mencionadas en grupo fueron: A-A: “sé que sería divertido pero debería hacer algo de trabajo. ¿Por qué no encontrar a otra persona?” NL-NL: “pondré arena en el piso y conseguiré un abanico y te abanicaré.” PN- NA: “¿Es necesario que vaya contigo?” PC-NA: “¿es obligatoria la asistencia a tus clases?” 2. Una mujer pasiva, maltratada por su marido tiránico tuvo un primer contrato en grupo para aprender a usar su Padre para que su marido “la dejara en paz” (el Adulto o el Niño no funcionó). En varios meses ella fue capaz de manejar una situación que sucedía al comienzo de cada mes: su marido entra en la habitación como Padre enfadado gritando “¿qué pasa con estas facturas?” ¿Crees que eres la

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señora Tycoon?”. En esto ella pudo sugerir estas respuestas, lo cual alivió la opresión: a) “no deberías haberte casado si no te lo podías permitir.” B) “¿cómo podría ser yo la señora Tycoon?” “Yo nunca me casé con el Sr Tycoon” y c) “Sí, el precio de vivir es descorazonador.” Este fue el principio de una relación más sana. 3- Un hombre tranquilo y triste que jugaba al “museo de cera” descubrió que hacía esto en presencia de un Padre sermoneador que llevara un letrero que ponía “sígueme, haz lo que yo.” Se trabajaron algunas opciones plausibles en terapia como sustitutas para la opción “museo de cera” del Niño Adaptado: a) encontró que el Niño podía bromear con la persona por la transacción de la reprimenda; b) que su Adulto podía sentarse y aprender algo de ello; o c) su Padre podría desafiar la agudeza de las ideas presentadas. Que el paciente aceptara estas opciones es interesante ya que sólo unos pocos meses antes él no había sabido que eran aspectos de su personalidad además de las del Niño Adaptado, y que había aspectos de las personalidades de otra gente aparte de la del Padre Crítico, y que estos estados del ego estaban realmente disponibles. Hasta ahora, todos los ejemplos mencionados concernían a intentos de escapar a una transacción cerrada de un Padre Crítico a un Niño Adaptado. Muchos otros tipos de transacciones cerradas son también posibles y han aparecido en terapia. En un caso, una persona no podría deshacerse de una transacción Niño-Niño con una persona que es siempre tonta y quiere sólo divertirse y nunca se le puede pedir que se vuelva sobria o hable seriamente. En otro ejemplo, una mujer se quejaba de que una mujer mayor en el trabajo la veía como una hija encantadora, y ella no podía romper esa situación de Padre Nutritivo a Niño. Un hombre de unos cuarenta se quejaba de que todas sus relaciones eran Adulto-Adulto, y no podía ver una manera de cambiarlas. Otro paciente descubrió en terapia que él era el tipo de persona que dejaba a la otra gente en posición de intentar imaginar opciones de cómo manejarle. La pregunta que surge a veces es “¿cuáles de las opciones es preferible usar? El propósito del ejercicio es mostrar las opciones disponibles, no la filosofía de si es “mejor” ser divertido, franco, castigador, solícito o que no ser. La información debería hacerse disponible al paciente respecto a que se él usa todas las opciones o no otra gente pueda estar usándolas todas con él, y esto le ayudaría saberlo. El uso de todos los estados del yo es válido; el tiempo y manera de su uso determina su efecto. Las respuestas son valoradas y ajustadas a la amenaza y son básicamente protectoras para preservar el control Adulto. Aquellas que parecen crueles son reconocidos como tales pero no son ocultadas y se cambian cosas para mejor por ambas partes. No se habla de “ganar” o “perder”, o adquirir “defensas sociopáticas” o aprender a jugar un juego mejor de “ahora, te tengo, tú, h.p..” Muestra justamente a la gente la variedad de sus estados del yo y los estados del yo de otros, cómo revelar los diferentes aspectos de su personalidad y apelar a los diferentes aspectos de los otros, y tener una variedad de herramientas para crear una mejor comunicación. No se refiere al “rol playing” o “fingir” sino al cambio a un estado diferente del yo y a “tomar una estrategia diferente.” III. OTRAS OPCIONES A menudo se requieren transacciones dobles en situaciones complejas. Una frase puede contener la doble intención, como la respuesta “qué desagradable” la cual viene tanto del Padre Crítico (reprimenda) como del Padre Nutritivo (amabilidad) al Niño Adaptado. La pregunta “¿cual es tu opinión?” viene tanto del Adulto (petición de información clara) como del Padre Crítico (demanda) al Adulto. A veces una

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ulterior de otra persona tiene que ser enmarcada en diferentes niveles. Una ulterior puede también enganchar a dos estados del yo en otra persona, como el comentario del hijo “siempre serás la madre más grande del mundo,” lo cual acaricia tanto al Padre Nutritivo como al Niño Libre de la madre. Un “ojo de buey” (transacción de diana) es un comentario directo que alcanza todos los tres estados del yo en otra persona. Normalmente, una interpretación Adulta que considera lo que el Padre, el Adulto y el Niño de una persona están experimentando resultará en enganchar el Adulto de una persona. Un paciente pidió a su marido que la escuchara en una discusión cuando ella afirmaba “estás tratando de empezar una pelea, y odio las peleas, y no voy a hacerlo,” y en otro momento, “tengo que esperar un momento oportuno para decirte lo que he hecho.” Las opciones del Padre Crítico destructivo pueden ser aprendidas de esta monografía de este autor llamada “Verbate” (rima con karate): el arte verbal de la auto defensa.” Aquí una persona aprende a dar golpes precisos al Niño Adaptado dándole una cantidad medida de cupones de culpa, de daño, de rabia y de miedo. Los comentarios son si deben ir a la piel, al hueso o al tuétano. Las neurosis permanentes o casi permanentes se consiguen con culpas al tuétano. Un paciente perdió su cinturón negro en Verbate cuando alguien se dirigía a él con “querido, ¿un precioso día, verdad?, y él respondía con “parece como si hubieras tenido un ataque cardíaco”. El había sido advertido en clase de usar solamente Verbate en problemas de vida y de muerte. Otras opciones disponibles son 1) cambiar los roles en el juego; ej, de “golpeado” a “golpeador” en el juego de “Patéame”. 2) cambiar a otro juego. Un paciente podía cambiar el juego de “defecto” en “vaya, es maravilloso, Sr. Murgatroyd.” Cuando una mujer detenía los merecimientos en el grupo volviéndose a él y diciendo “noté que tus ojos son sospechosos” cambió ese juego de “defecto” por decir orgullosamente “la gente a menudo comenta cosas sobre mis ojos, como mis alumnos en la escuela, dicen que tengo grandes ojos azules, etc.” y la mujer, enganchada, respondía cálidamente diciendo “sabes, son atractivos.” Todo el mundo en el grupo estaba sonriendo por lo maravilloso que él era y qué afortunados eran de estar en el grupo con él. Otro paciente en actitud parental le dijo una vez “siempre te tomas las cosas demasiado seriamente” y cambió rápidamente de Niño Adaptado a Niño Libre y empezó un juego de Niño- Niño de “GYWM” diciendo “Normalmente funciona con inteligencia y trabajo duro”, y procedió a relatar las historias de cómo consiguió el sobresaliente en la escuela. 3) cambio en la estructuración del tiempo. La opción está siempre disponible para una persona para cambiar de un juego hacia los pasatiempos, o entrar en actividad, o cambiar a la intimidad, o retirarse, etc. 4) cambio en el triángulo de dramático. Con práctica una persona puede aprender a conocer el sentimiento verbal y somático de estar en las posiciones de Perseguidor, Rescatador y Víctima del triángulo, y hacer cambios muy efectivos. 5) cambio en las posiciones O.K. Similarmente a antes, cualquier cambio en las posiciones O.K traerá un cambio dramático en la situación; ej, cuando la persona no O.K de repente se vuelve O.K. 6) cambio a la antítesis. Una joven trabajadora social, Srta. Smith, repetidamente era llamada señora Smith por un cliente, a pesar de que se lo recordaba repetidamente mes tras mes. El grupo sugería alguna antítesis, como comprar un plato con el nombre para poner encima de la mesa de modo que ella pudiera señalar sin esfuerzo, o llamar al paciente “señorita” Jones en vez de “señora” Jones cada vez, o

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rehusar hablar más hasta que se le llamara Señorita Smith. La trabajadora sentía que para ella era más fácil una antítesis en este momento de su terapia que cambiar los estados del yo. IV. INDICACIONES Y USOS EN LA TERAPIA 1. Muestra que hay opciones. El uso más importante de este ejercicio es mostrar que hay realmente opciones, y que pueden ser fácilmente usadas, y que los otros las usan. Esta es la idea principal, y es más importante que el aprendizaje de las transacciones individuales. Cuando un paciente de grupo presenta un problema, se sorprende de encontrar que mucha de la gente del grupo ya tiene técnicas para manejarlo, y que él puede aprender estas técnicas de ellos. Cuanto más al azar sea la selección de grupo y el grupo es más representativo de una “sección de la sociedad” más claramente será comprendida esta idea. La persona ve, también, que otra gente tiene opciones al manejarle, y puede intentar probar a alguien durante la semana para comprobar este aspecto. Verá que la gente que no se lleva bien con mucha gente en el mundo es limitada en su gama de respuestas posibles. La ansiedad, en este caso, será inversamente proporcional al número de opciones que una persona tiene. 2. Resolver problemas inmediatos. De esta manera puede ser un método de tratamiento bastante práctico ya que, de vez en cuando, cada uno de los pacientes presentará una situación de su vida diaria que no pueden manejar. Usualmente el paciente apuntará posibles “réplicas” o afirmaciones directas, y la semana siguiente informará al grupo que la situación se ha desenmarañado inmensamente. 3. Aprender análisis estructural. Como parte necesaria del ejercicio hay una constante revisión de los estados del yo y preguntas largamente no respondidas son contestadas. Los estados del yo y la idea de transacciones deben ser aprendidos más profundamente en estos momentos ya que tienen que ser puestos en acción después del grupo. Hace que el análisis estructural tome vida como una idea útil. A menudo los pacientes encuentran las “pistas” que oyen muy excitantes, y varios de ellos copian las útiles para ellos. A veces se hace evidente que la gente que ha estado en análisis transaccional sobre un año todavía no entiende los estados del yo hasta que se ha hecho este ejercicio varias veces, y entonces los diagramas toman un significado para ellos que no tenían. En la terapia de grupo cuando aparecen súbitos problemas de transacción y la persona los maneja bien, puede obtener una caricia de alguien que dice, “tú manejaste eso maravillosamente”. Si él no es capaz de manejarse a sí mismo bien en el grupo, las opciones para tratar con una persona en el grupo pueden ser revisadas en el encerado. Algunas personas encuentran que esta es la manera más rápida de aprender estados del yo. Los profesores pueden examinar a los estudiantes o aprendices en un curso de análisis transaccional presentando un problema de transacción y pidiendo que se trabajen un cierto número de opciones, posiblemente todas las 24. 4. Descubrir Permisos que se necesitan. Reparentalización. En el proceso de trabajar preguntas sobre opciones o resistencia a cambiar la situación a mejor, se descubrió que el paciente necesita ciertos permisos que se le negaron en sus años de crianza. Estos permisos a menudo llegan al grupo en la forma de mandatos de Reparentalización, unas pocas de las cuales entran en el grupo como sigue: A) Tienes derecho a demandar transacciones. Uno no tiene que tratar con transacciones tortuosas y juegos y puede pedir directamente, manifestar confrontación o buscar a otros que puedan hacer transacción directamente.

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B) tienes derecho a protegerte. Los pacientes a veces sienten que destruirían algo si contestaran, sin darse cuenta de que pueden crear el efecto deseado. Si una persona dice que han sido destruidos por juegos, entonces esta transacción puede ser también manejada. Un paciente veía opciones como un “sistema ABM” para proteger a su Adulto. Otra lo veía como una manera de reducir el número total de situaciones ansiosas para ella cada día. C) Tienes derecho a expresarte. Los pacientes de grupo dirán que uno podría obtener desahogo, y no dejar que las cosas se acumulen y se coleccionen posteriormente cupones. Algunos pacientes se sienten frustrados porque no pueden decir lo que sienten porque sus opciones son limitadas. Un paciente ocasionalmente legal tomará el permiso de “exprésate a tí mismo” como un permiso general más que como un permiso de Adulto. D) Tienes derecho a aprender opciones. Algunas personas están siempre aprendiendo maneras de manejar cosas de otros. Los pacientes autolimitados no saben que las habilidades sociales y las técnicas pueden ser aprendidas trabajando en ellas. Una paciente sentía que no podía aprender humor (Niño- opción de Niño) porque ella pensaba que tenía que ser un talento innato. Otro paciente le sugirió que podía adquirir sentido del humor viendo los shows nocturnos de televisión. E) Tienes derecho a usar las opciones. Uno tiene permiso para manejar cualquier situación que aparece y pensar en lo que es mejor decir y cambiar una actitud que no se desea y estimar respuestas para corregir una situación a mejor. F) Tienes derecho a ver que otros están usando opciones. Una persona puede ver que todas las respuestas no son necesariamente instintivas sino que pueden ser decididas. La gente con la que trata tiene un rango de posibles opciones y pueden apelar a esos aspectos de si mismos. G)Tienes derecho a ver los estados del yo apropiadamente en otros. Una paciente preguntaba si era “sano” confiar sus sentimientos. Ella apoyaba esto con alguna cita de literatura sobre “sombra versus realidad”. Por primera vez ella fue capaz de ver que los estados del yo eran una realidad objetiva y que ella tenía un medio para determinar la realidad. H) Tienes derecho usar todos los estados del yo. Un paciente retirado pensaba que algunos estados del yo estaban O.K y que algunos no estaban O.K. El sentía que su Padre no estaba O.K, y por tanto no se defendería en la mayoría de las situaciones. Otro paciente, con un letrero de “serio”, sentía que el Niño era frívolo y que la risa y los chistes “y todo eso” eran cosas de niños. Los mandatos contra usar algunos estados del yo en ambos casos podían ser trazados por una parentalización desviada en la niñez. 5) Descubrir las prohibiciones de la niñez. Algunas investigaciones en la vida de la familia revelan las transacciones inhibitorias. A veces no había mandatos de contraguión que favorecieran la amabilidad, tacto, flexibilidad, “pensar con la cabeza” etc. Los mandatos negativos del guión eran variados, como “no pienses”, “no contestes” “no hagas nada por tí mismo”, y “no digas lo que piensas”. El “guiño” Niño- Niño del padre indicaba que se encontraba la diversión escondiéndose, estando seguro, o que ser un payaso era todo lo que se necesitaba. No había modelo para identificarse (“así es como” en la Matriz del Guión) con demostraciones mínimas de tacto, ingenio, sentido artístico, o honestidad al tratar con gente. Hubo una frecuente mistificación contra la expresión directa (ej., “ es cruel decir, etc. ). El tacto y el sentido artístico no eran valorados específicamente y no había ninguna caricia positiva directa para esto. Los cuatro descuentos (Schiff) descontaban que había un

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problema, o era significativa una falta de opciones, o que hubiera otras opciones disponibles, o que podían ser aprendidas o usadas. Es posible que un psicoterapeuta parental pudiera descontar que las habilidades sociales son un problema para algunos pacientes, o que las habilidades sociales son significativas, o que pueden ser aprendidas en terapia. 6. Nuevos contratos y prescripciones para terapia. En el curso del trabajo de varias opciones en el encerado, se descubre normalmente que un paciente no es capaz de pensar en opciones que “sean correctas” para él desde uno de sus estados del yo. Una mujer sentía que era completamente impropio de ella decir cosas a su novio desde su estado del ego del Padre Nutritivo, y ella no pensaba que sería capaz de hacerlo. El diagrama en este caso y en otros puede entonces apuntar la lesión “precisa” o problema con el paciente, descubierto de una manera científica. El paciente a menudo adopta un nuevo contrato en terapia para practicar o dejar ese estado del yo ya sea Niño Libre, Padre Nutritivo, etc. Algunas personas recuperan ocasiones en que usaba los estados del yo que ahora no están disponibles para ellos, otros no pueden recordar haber sabido de su existencia o ser capaces de usarlos. Los pacientes pueden trabajar en su contrato del estado del yo en una variedad de situaciones. En terapia semanal el paciente puede establecer un contrato para ser “el Padre “ en el grupo, por ejemplo, como uno de 20 años hacía como parte de su terapia de “vete de esta casa”. Un paciente hizo un contrato del Adulto y otro practicó un contrato de Niño Libre en una maratón de fin de semana. Cuando hacían comentarios que no estaban en estos estados del yo era señalado por el grupo. Teóricamente esto podía hacerse del mismo modo en una clase o en una “terapia de ataque” donde la tarea de una persona fuera mantener el estado del yo en la fase de variar rápidamente los ataques o intentos de desengancharse. Esto podría tener un potencial terapéutico más amplio que la terapia de ataque convencional. Al paciente también se le pueden dar “deberes” de practicar un estado del ego como lo que fue hecho con la mujer de antes quien estaba incómoda con su estado del yo de Padre Nutritivo. Ella llevó a casa un problema de transacción de la semana anterior con su novio y trabajó una respuesta de Padre Nutritivo que discriminaba entre cada una de las siguientes actitudes: 1) Cuidadora, 2) Considerada, 3) Implicada, 4) Compasiva 5) Amable, 6) Perdonadora, 7) Reafirmativa 8) Comprensiva, y 9) Protectora; ej. “no te preocupes por eso. Ahora mismo quiero que te diviertas.” Ella informó al grupo varias semanas más tarde que después de discutir el problema transaccional en el grupo y hacer los deberes, fue capaz de ser más considerada con su novio y que él había señalado varias veces cómo había cambiado ella. REFERENCIAS 1BERNE, E. Transactional Analysis in Psychotherapy, Grove Press, Inc, New York, 1961. 2KARPMAN, S. Script Drama Analysis, Transactional Analysis Bull., 7:26, April 1968. 3STEINER, C. Script and Counter-Script, Transactional Analysis Bull, 5:18, April 1966. 4SCHIFF, A W. & SCHIFF, J. L. Passivity, Transactional A naiysis J., 1:1, January 1971.