Órganos de coordinación docente

LOE ( art. 130)

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Departamentos de coordinación didáctica

Equipos de profesores

Departamentos Didácticos (I)

¿Qué son?

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Son los órganos básicos encargados de organizar y

desarrollar las enseñanzas propias de las

áreas, materias o módulos que tengan

asignados y las

del

actividades que se les encomienden,

dentro ámbito de sus competencias.

Departamentos Didácticos (II)

¿Quiénes los integran?

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Constituido por los profesores de la especialidad que impartan enseñanzas propias de las áreas, materias o módulos asignados al Departamento.

Aunque pertenezcan a otro, se adscribirán al Departamento todos los profesores que impartan algún área o materia del mismo.

Departamentos Didácticos (III)

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Cuandoen

profesores

un departamento seintegren

de varias especialidades, laprogramación y docencia de las áreas, materias o módulos de cada especialidad corresponderá a los profesores respectivos.

Las materias y módulos que no están asignados a ningún Departamento por la normativa vigente, serán adjudicados por el Director.

Departamentos Didácticos (IV)

¿Cuáles son sus competencias?

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Formular propuestas al equipo directivo y al Claustrorelativas al P. E. y a la P. G. A.

Formular propuestas a la C.C.P.

Elaborar las programaciones didácticas de las enseñanzas integradas en el departamento, de acuerdo con las directrices generales establecidas por la C.C.P.

Promover la investigación educativa yproponer

actividades de perfeccionamiento de sus miembros

Departamentos Didácticos (V)

Competencias

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Colaborar en la prevención y detección temprana deproblemas de aprendizaje.

Elaborar la programación de adaptaciones curriculares de los alumnos que lo precisen.

Aplicar las adaptaciones curriculares.

Organizar y realizar actividades complementarias en colaboración con el departamento correspondiente.

Departamentos Didácticos (VI)

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Competencias Organizar y realizar las pruebas para los alumnos

con materias pendientes y, en su caso, para los alumnos libres.

Proponer materias optativas. Resolver reclamaciones derivadas del proceso de

evaluación de los alumnos y dictar los informes pertinentes.

Elaborar a final de curso una memoria del departamento, en la que se evalúe el desarrollo de la programación didáctica, la práctica docente y los resultados obtenidos.

Jefes de los Departamentos (I)¿Qué competencias tienen?

Coordinar la elaboración de la Programación Didácticay la Memoria de final de curso, y redactar ambas.

Dirigir y coordinar las actividades académicas del Departamento.

Convocar y presidir las reuniones del departamento.

Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a la programación, con especial referencia a los objetivos, los mínimos exigibles, los criterios de evaluación y de calificación.

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Jefes de los Departamentos (II) Competencias

Realizar las convocatorias de los exámenesdependientes, alumnos libres y pruebas extraordinarias.

Presidir la realización de los ejercicios correspondientes y evaluarlos en colaboración con los miembros de departamento.

Velar por el cumplimiento de la programación didáctica del departamento y la correcta aplicación de los criterios de evaluación.

Resolver las reclamaciones de final de curso, de acuerdo con las deliberaciones de sus miembros y elaborar los informes pertinentes 9

C.C.P. (I) Competencias

Establecer directrices generales paraelaboración yrevisión de los Currículos de etapa.

Redactar y revisar las Concreciones Generales del Currículo de etapa y su coherencia con el Proyecto Educativo.

Establecer directrices generales para elaboración y revisión de las programaciones didácticas, del Plan de Orientación Académica y Profesional y del Plan de Acción Tutorial

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CCP (II)Competenci

as Proponer al Claustro las concreciones generales

delCurrículo para su aprobación.

Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de loscurrículos.

Proponer al Claustro, de acuerdo con la Jefatura de Estudios, la planificación de las sesiones de evaluación, el calendario de exámenes y las pruebas extraordinarias.

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CCP (III)Competenci

as Proponer al Claustro el Plan de Evaluación de

los Currículos de cada etapa, los aspectos docentes del Proyecto Educativo y la PGA, la evolución del rendimiento académico de los alumnos y el proceso de enseñanza aprendizaje.

Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del Centro e impulsar Planes de Mejora como resultado de dichas evaluaciones.

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Tutoría

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Forma parte de las funciones del profesorado (L.O.E. art. 91 c)Se debe tener en cuenta lo establecido en la Orden

3011/2011, de 28 de julio, por la que se regulan determinados aspectos de la tutoría en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

Ejercerán la tutoría de los alumnos, la dirección y orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.

Habrá un tutor por cada grupo de alumnos (incluidos los Ciclos Formativos), que será designado por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, de entre los profesores que impartan docencia al grupo.

El Jefe de Estudios coordinará el trabajo de los tutores.

Funciones del tutor (I)

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Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y enlas actividades de orientación.

Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.

Organizar y presidir la junta de profesores y las sesionesde evaluación de su grupo.

Facilitar la integración de los alumnosen el grupo y fomentar su

participación en las actividades programadas Orientar y asesorar a los alumnos

sobre sus posibilidades académicas y profesionales.

Colaborar con el departamento deorientación, en los

términos que establezca el jefe de estudios.

Funciones del tutor (II)

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Encauzar las demandas de los alumnos y mediar ante el resto de profesores y el equipo directivo.

Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo.

Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos de aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes, complementarias y con el rendimiento académico.

Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

Entregar las notas

Promover laimplicacióneducativo de sus hijos

de lospadres

en elproceso

La tutoría personalizada

La tutoría personal de los alumnos y la orientación educativa, psicopedagógica y profesional, son un elemento fundamental en la ESO.

• Consiste en un seguimiento personal del alumno.

• Está amparada por la Orden 3011/2011, de 28 de julio.

• Su desempeño debe ser garantizado en el horario individual del profesor mediante una hora complementaria.

• Los padres tienen derecho a estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socioeducativa de sus hijos.

• Es una medida de apoyo académicoy demejora de ladisciplina y la convivencia en las aulas y en el centro.

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Equipo docente

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Lo constituyen todos los profesores que imparten docencia a los alumnos de un mismo grupo.

Lo coordina el tutor del grupo.

Se reunirá cuando lo establezca la normativa sobre evaluación y siempre que lo convoque el Jefe de Estudios, o el tutor del grupo (informando de ello a J.E.)

Funciones de los equipos docentes (I) Evaluar a los alumnos.

Coordinar las actividades de enseñanza aprendizaje.

Establecer las medidas necesariaspara mejorar el

aprendizaje.

Informar a los padres sobre el rendimiento académico de sus hijos.

Establecer las actuaciones que se precisen para mejorar el clima de convivencia del grupo.

Actuar coordinadamente para resolver los conflictos del grupo.

Tratar temas como absentismo, acoso…

Necesidad de actuar con discreción (Protección de Datos)

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Horario de los Alumnos Ningún grupode alumnos podrá tener

más de 7 períodos lectivos diarios.

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Cada período tendrá una duración mínima de 50 minutos. Después de cada período lectivo habrá un intervalo de 5 minutos para el cambio de clase.

Cada 2 ó 3 períodos habrá un descanso de 15 minutos.

No podrá haber horas libres intercaladas en el horario lectivo de los alumnos. La distribución de los horarios se realizará atendiendo a criterios pedagógicos. En ningún caso las preferencias horarias de los profesores obstaculizarán lo anterior.

El horario de los alumnos no se debe alterar bajo ninguna circunstancia. Los alumnos no deben abandonar el centro antes de acabar su jornada lectiva aun cuando haya faltado algún profesor.

Horario de los Profesores (II)

El horario de un profesor se clasifica en:

Lectivas

Complementarias recogidas en el horario individual

Complementarias computadas mensualmente

Las horascomplementarias serán asignadaspor el Jefe de Estudios

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Horario de los Profesores (III)

Con carácter general hay que tener en cuenta que en un centro público de la Comunidad de Madrid: La suma del número de períodos lectivos y

de horas complementarias de obligada permanencia será de 28 a la semana

La distribución diaria de los 27 periodos asegurará una permanencia mínima en el Centro de 4 horas

Las restantes horas hasta completar las 30 de dedicación al instituto le serán computadas mensualmente por las siguiente actividades: Claustros – evaluaciones – recreo

- actividades complementarias y extraescolares

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¿Qué incluye el horario lectivo?

La docencia directa a alumnos en base al Currículo establecido.

La docencia a alumnos con asignaturas pendientes

Un período máximo para la docencia a grupos de alumnos que presenten problemas de aprendizaje o a grupos de profundización.

Docencia compartida para prácticas específicasdeconversación en lenguas extranjeras

Docencia compartida para prácticas de laboratorio de Ciencias Naturales, Física y Química.

Un período lectivo para las labores de tutoría, o refuerzo.

Total 20 horas lectivas. 27 en la concertada. 60

Horario complementario (1) Entre 1 y 3 horas de Guardia Entre 1 y 3 horas de atención a la Biblioteca Una hora para las reuniones de Departamento Dos horas de tutoría: para la atención a los

padres, para la tutoría personalizada y para colaborar con Jefatura de Estudios y el Dpto.de Orientación en la reunión de tutores.

Dos horas para los representantes en el Consejo Escolar.

Tres horas para los Jefes de Departamento. En total 7 u 8 horas complementarias. 237

horas al año en la concertada, según convenio colectivo. 23

Horario complementario (2)

Horas dedicadas a Proyectos Institucionales o de Centro.

Horas de colaboración con el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

Horas de preparación de prácticas de laboratorio, prácticas de taller y similares.

Cualquier otra, de las establecidas enlaP.G.A., que elDirector estime oportunas.

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Elaboración de los horarios

ElJefe de Estudios comunicará los turnos, elnúmero

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de grupos, las materias y los periodos asignados al departamento, con indicación del de profesores adscritos (cupo).

lectivos número

Los periodos lectivos que no pueda asumir un departamento serán adjudicados a otro departamento afín.

Los departamentoscelebrarán extraordinaria paradistribuirse los

unareunión

gruposentre sus

miembros, de la que se levantará acta.

Distribución de horarios en el departamento (1)

Primero se elige turno, después materias y cursos

Los maestros tienen prioridad para impartir docenciaen el “primer ciclo” de la ESO –cursos 1º y 2º-

Los profesores que deben completar horario en una materia que corresponde a otro departamento, también se incorporarán a éste.

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Elposible exceso de horario,por

encima de 20periodos, se asumirá sucesivamente por distintosprofesores.

Distribución de horarios en el departamento (2)

Una vez asignadas las materias y cursos del departamento hasta alcanzar el total de su jornada lectiva (20 horas) se podrán distribuir entre los profesores, por este orden, los siguientes períodos lectivos, si los hubiere:

Los destinados a la atención de los alumnos con áreas o materias pendientes.

Los dirigidos a alumnos con problemas de aprendizaje

Los desdoblamientos, refuerzos y apoyos.

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Aprobación de loshorarios

La aprobación provisionalcorresponde al Director del

Instituto, que los enviará a la Inspección para su análisis.

La aprobación definitiva corresponde al Director del Área Territorial, previo informe del Servicio de Inspección.

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F I N

Muchas gracias por vuestra atención