ORIENTACIÓN VOCACIONAL: JÓVENES CONSTRUYENDO SU … · encuestas, así como, de las acciones y...
13
ORIENTACIO N VOCACIONAL: JO VENES CONSTRUYENDO SU FUTURO ALIANZAS EDUCATIVAS DE CIUDAD JUÁREZ A.C. Informe 2016-2017
Transcript of ORIENTACIÓN VOCACIONAL: JÓVENES CONSTRUYENDO SU … · encuestas, así como, de las acciones y...
ALAIIIDHJDORIENTACIÓN VOCACIONAL: JÓVENES CONSTRUYENDO SU FUTURO
[Año]
+ +
ORIENTACIO N
VOCACIONAL:
JO VENES
CONSTRUYENDO SU
FUTURO ALIANZAS EDUCATIVAS DE CIUDAD JUÁREZ A.C.
Informe 2016-2017
OR
IEN
TAC
IÓN
VO
CA
CIO
NA
L: J
ÓV
ENES
CO
NST
RU
YEN
DO
SU
FU
TUR
O
1
ORIENTACIO N VOCACIONAL: JO VENES CONSTRUYENDO SU FUTURO
I. PERÍODO DE COBERTURA: SEPTIEMBRE 2016 – AGOSTO 2017
II. NOMBRE DE LA ORGANIZACIÓN:
ALIANZAS EDUCATIVAS DE CIUDAD JUÁREZ A.C.
III. NOMBRE DEL PROYECTO:
ORIENTACIÓN VOCACIONAL: JÓVENES CONSTRUYENDO SU FUTURO
2
ALI
AN
ZAS
EDU
CA
TIV
AS
DE
CIU
DA
D J
UÁ
REZ
A.C
.
I. INTRODUCCIO N Alcance del documento
El presente documento sintetiza los resultados finales de las distintas
encuestas, así como, de las acciones y estrategias enmarcadas como
buenas prácticas de los distintos procesos de trabajo que se llevaron a
cabo en nuestro programa Jóvenes Construyendo su Futuro, durante el
periodo septiembre 2016 – agosto 2017.
La información presentada incluye un resumen con los resultados de los
trabajos realizados con 51 escuelas secundarias en 376 talleres,
conformando así la fuente de información relevante y con resultados
alcanzados conformes a sus propósitos y metas iniciales.
En este carácter, este documento servirá de punto de partida para
valorar el proceso realizado en su conjunto y como punto de partida
para continuar con el desarrollo del mismo. Presenta una visión sintética
de la realidad, así como una apreciación del estado del conocimiento y
las fuentes de información en cada objetivo del programa.
Resumen o explicación del mismo
Reconocer los posibles ajustes de un programa presupone un proceso
de retroalimentación del aprendizaje, y en ese sentido, y en un primer
momento, se observan aspectos orientados al desempeño como son el
estado que guarda la eficiencia y la eficacia, la cobertura alcanzada y
el de reconocer al programa y en su conjunto de las estrategias y
acciones direccionadas a las mejores prácticas.
Un segundo momento del presente documento se orienta a valorar
aquellos aspectos que favorecen o impiden los logros en cuenta a los
procesos de gestión y operación del Centro Alianzas Educativas y su
programa Jóvenes Construyendo su Futuro, por otro lado, al trabajo
conjunto y en sinergia con otros aliados y actores interesados en el
programa y en los jóvenes.
OR
IEN
TAC
IÓN
VO
CA
CIO
NA
L: J
ÓV
ENES
CO
NST
RU
YEN
DO
SU
FU
TUR
O
3
En tercer lugar, se hace evidente, conforme a la experiencia adquirida
en dos ciclos escolares, aquellas estrategias enmarcadas como
prioritarias y necesarias orientadas a la mejora operacional, de gestión,
de procesos y de acciones concretas que incidan en fortalecer nuestro
programa y beneficiar a los jóvenes que asisten a nuestros talleres y
aquellos que reciben una beca y un apoyo a través de asesorías
mensuales.
Finalmente, se hace un balance presupuestal de los ingresos y egresos
correspondientes al Programa durante el periodo de septiembre de 2016
a agosto de 2016.
Antecedentes del tema
De 2015 a la fecha, nuestro principal logro es la puesta en marcha y
operación del Centro Alianzas Educativas, como una propuesta
educativa inédita, con un ambiente de aprendizaje diseñado
especialmente para los adolescentes, una propuesta pedagógica con
actividades para favorecer el auto-conocimiento, la identificación de
intereses vocacionales, el reconocimiento de aptitudes y tipos de
inteligencias, el conocimiento de la oferta educativa de nivel medio y
superior y orientación y guía para la elaboración de plan de vida.
En 2015 iniciamos los Talleres de Orientación Vocacional para
adolescentes, logrando atender de enero a mayo a 1,512 alumnos de 8
escuelas secundarias.
Posteriormente, con el apoyo de FECHAC, de octubre 2015 a agosto
2016, logramos atender a 8,331 estudiantes de 59 escuelas secundarias.
En este ciclo escolar septiembre 2016 a agosto 2017, logramos atender a
10,984 estudiantes de 51 planteles, en 376 Talleres de Orientación
Vocacional.
4
ALI
AN
ZAS
EDU
CA
TIV
AS
DE
CIU
DA
D J
UÁ
REZ
A.C
.
II. CAMBIOS O AJUSTES Y CONCLUSIONES DE DESEMPEN O
Relacionados con las metas del proyecto
El proyecto de “Orientación Vocacional: Jóvenes construyendo su
futuro” se diseña en congruencia con la línea de intervención número
uno de la Convocatoria FECHAC “Educación 2015” es una propuesta
“dirigida a impulsar la mejora continua, la eficiencia y calidad educativa
de los niveles básicos y media superior” y su objetivo general es contribuir
a incrementar los índices de ingreso y permanencia en el nivel medio
superior de los alumnos egresados de secundaria en los ciclos escolares
2014/2015, 2015/2016, 2016/2017 provenientes de colonias vulnerables
del municipio de Juárez, Chihuahua.
CUMPLIMIENTO DE METAS
Meta 1. Impartir 400 talleres para 11,000 alumnos de tercero de
secundaria de Septiembre 2016 a Agosto 2017.
Cobertura. Se desarrollan 376 talleres, beneficiando a 10,984 alumnos de
tercer grado de secundaria del 1 de Septiembre de 2016 al 31 de agosto
de 2016.
Causas del incumplimiento de meta en cobertura:
La cancelación de las propias escuelas durante el ciclo escolar,
principalmente del mes de junio.
Eficiencia.
Con base en los resultados de la fase de la Encuesta de
Intencionalidad educativa, la cual es aplicada en 46 de las 59
escuelas participantes UNICAMENTE el 4% de los entrevistados
asistentes al Taller refiere que “no piensa seguir estudiando, el
taller no cambio su idea”. El taller provoca que el 8% de
participantes se sientan motivados a continuar sus estudios y
OR
IEN
TAC
IÓN
VO
CA
CIO
NA
L: J
ÓV
ENES
CO
NST
RU
YEN
DO
SU
FU
TUR
O
5
expresen: “yo no quería seguir estudiando, el Taller me sirvió de
motivación, ahora SI quiero estudiar”, en tanto que el 19 % que
estaban indecisos, a partir del taller puedan expresar que “se
convencieron de hacerlo”.
Se aplican e interpretan Test de intereses y habilidades
vocacionales y de inteligencias múltiples al 100 % de los
participantes.
Se proporciona información actualizada de la oferta educativa al
100 % de los participantes.
Se guía y acompaña en el diseño de los proyectos de vida del
100% de los participantes.
Se aplica la encuesta de factores de riesgo e intencionalidad
educativa al 100% de los asistentes.
Se aplica la encuesta de valoración del taller al 100% de los
participantes.
Meta 2. Desarrollar un campamento de verano: Julio 2017, para 100
estudiantes.
Cobertura. Cumplimiento al cien por ciento. Se registran 103 asistentes el
al campamento y se logra el promedio de asistencia de 79 alumnos por
día.
Eficiencia.
El 80 % de las mujeres y el 91 % de los hombres registrados en el
campamento se sienten preparados y motivados para seguir estudiando
en el nivel medio superior.
El porcentaje de cumplimiento de algunos objetivos, varía en función de
la asistencia de los participantes los días en que se realizan las
actividades meta.
Se aplican e interpretan Test de intereses y habilidades
vocacionales y de inteligencias múltiples al 100% de los
participantes.
Se proporciona información actualizada de la oferta educativa al
100% de los participantes.
El 100% de los participantes inició durante el campamento el
diseño de su proyecto de vida.
Se aplican 7 encuestas de valoración y autoevaluación de
módulos y temas al 100 % de los participantes. En promedio el
6
ALI
AN
ZAS
EDU
CA
TIV
AS
DE
CIU
DA
D J
UÁ
REZ
A.C
.
logro de objetivos respecto a las competencias adquiridas
durante el campamento es de 97 %
Meta 3. Otorgar 80 becas para inscripción.
COBERTURA. Se apoyó con entrega de vales de despensa a 71(Aún
pendientes 9 de entregar) alumnos asistentes al campamento de
verano que ingresaron al Nivel Medio Superior.
Se identificaron 103 alumnos asistentes a los talleres con alta
vulnerabilidad a la exclusión educativa a través de la
sistematización de datos obtenidos en las encuestas aplicadas en
el Centro, la observación y entrevistas informales con docentes y
alumnos.
Se aplicaron 80 estudios socioeconómicos, se genera una
valoración de prioridades.
Se gestiona el ingreso de ocho estudiantes a escuelas públicas o
privadas.
MEJORES PRÁCTICAS
La confianza generada por Alianzas Educativas de Ciudad Juárez
ante las autoridades escolares de nuestra Ciudad, constituye una de
nuestras mayores oportunidades para garantizar la asistencia de
alumnos al Taller promovido. Durante este período se atendieron 51
escuelas oficiales.
El proceso de construcción del taller: establecer objetivos, definir
competencias a desarrollar, diseñar el material didáctico constituyen
la base para su implementación; de acuerdo con las encuestas de
valoración aplicadas a todos los participantes, constituyen una
fortaleza en nuestros procesos:
o El 95 % de los participantes consideran que el taller y los temas
tratados son importantes para su desarrollo personal.
o El 90 % considera que las actividades realizadas durante el taller
son variadas e interesantes: responder test, complementar el
cuadernillo, hacer gráficas, bailar, hacer mímica, ver vídeos,
armar rompecabezas del árbol de la vida, reflexionar, armar
legos con información de Escuelas de Nivel Medio Superior,
investigar, entre otras).
o El 97% expresan que el material didáctico fue el necesario y
adecuado: (cuadernillo, presentaciones, legos, rompecabezas
gigante, pelotas, marcadores, presentaciones, calculadoras
gráficas, etc.).
OR
IEN
TAC
IÓN
VO
CA
CIO
NA
L: J
ÓV
ENES
CO
NST
RU
YEN
DO
SU
FU
TUR
O
7
o El 83% de los participantes expresa su conformidad sobre la
duración de taller y horario de atención.
o El buen desempeño del equipo de facilitadores es considerado
un factor determinante en nuestros procesos, los participantes
evalúan este desempeño en cuatro rubros específicamente:
1. El 96 % considera que los facilitadores del taller dominaban
los temas tratados.
2. El 95% opina que durante el taller se promovió su
participación y la de sus compañeros.
3. El 94% considera que el ambiente de trabajo fue de
cordialidad y respeto.
4. El 81 % considera que estuvieron atentos y participativos
durante las actividades.
o En términos generales los servicios necesarios para al desarrollo
del taller: trato del personal, instalaciones y alimentación
muestran variaciones:
o En tanto que el 97 % de los participantes consideran que el
trato del personal de Alianzas Educativas fue amable y servicial
y que las instalaciones fueron adecuadas para el desarrollo de
las actividades sólo el 77 % está de acuerdo en que el servicio
de alimentación fue adecuado y satisfactorio.
Se ha generado una base de datos que contiene las respuestas de
10,984 adolescentes entre 14 y 15 años de edad, que asisten a la
escuela en Ciudad Juárez, Chihuahua, a la encuesta de Factores de
Riesgo e Intencionalidad Educativa que contiene respuestas sobre:
Violencia Escolar(Víctima y Victimario), salud reproductiva, violencia
en el noviazgo, violencia familiar, uso de sustancias nocivas e
intencionalidad educativa, lo que constituye un insumo valioso para
el desarrollo de futuras investigaciones.
La entrega de apoyos a becarios a través de vales de despensa,
garantiza que sean utilizados para la inscripción del primer semestre,
en este proceso se ha contado con el acompañamiento de padres
de familia o tutores de alumnos beneficiados.
8
ALI
AN
ZAS
EDU
CA
TIV
AS
DE
CIU
DA
D J
UÁ
REZ
A.C
.
CONCLUSIONES DE DESEMPEÑO.
Basados en los resultados obtenidos (cuantitativos y cualitativos)
podemos confirmar que la orientación vocacional es un tema que
interesa a los alumnos de tercer grado de nuestra Ciudad, y que
representa un proceso de ayuda en la elección de modalidades de
estudio, basado en el conocimiento de sus intereses, aptitudes e
inteligencias. Este taller constituye tal vez la única oportunidad para que
el alumno participe en un proceso de reflexión durante el cual toma la
decisión más importante de su vida. Realizar la elección de carrera
requiere de un análisis de las diversas opciones, sus ventajas y sus
desventajas, tener información sobre la descripción de las carreras y sus
perfiles profesionales, así como los ámbitos laborales donde se pueden
insertar al concluir sus estudios, también es relevante que se apoyen en
la teoría de las inteligencias múltiples que permite identificar las
capacidades intelectuales que los estudiantes poseen, todo ello
contenido con propósitos claros en el Taller.
Frente a la problemática del abandono escolar que enfrenta la
educación media superior en la actualidad, se nos ha presentado el
desafío de utilizar todas las herramientas disponibles para prevenir y
combatir este fenómeno, que afecta la vida de miles de estudiantes
que abandonan las escuelas diariamente. Uno de los recursos que se ha
considerado aprovechar son las estadías más permanentes de los
alumnos a través de la implementación del Campamento de verano
2017, en donde se profundiza más en la temática, se aprovecha la
experiencia de otras Organizaciones dedicadas a la prevención de
situaciones de riesgo; embarazos adolescentes, violencia, adicciones,
permitiéndonos generar un espacio de Orientación Educativa con un
carácter proactivo que se anticipa a todo aquel problema u obstáculo
en el desarrollo de los estudiantes y promueve conductas saludables y
competencias personales relacionadas con la inteligencia interpersonal
e intrapersonal, y que durante todo el proceso busca desarrollar la
competencia funcional y social de la persona, su capacidad para
afrontar situaciones e ingresar a una escuela de Nivel medio Superior.
El proceso de asignación de becas implicó el conocimiento anticipado
de las características y circunstancias personales de cada estudiante a
OR
IEN
TAC
IÓN
VO
CA
CIO
NA
L: J
ÓV
ENES
CO
NST
RU
YEN
DO
SU
FU
TUR
O
9
través de la realización de los estudios socioeconómicos y la matriz de
prioridades correspondiente, lo que nos permitió la detección de
dificultades asociadas a la continuidad de los estudios en el Nivel Medio
Superior.
III. CAMBIOS O AJUSTE Y CONCLUSIONES DE GESTIÓN Y ESTRUCTURA.
Cambios o ajustes relevantes en el proceso de operación.
Es importante seguir trabajando con los distintos procesos direccionados
a la orientación vocacional y siendo pertinentes a las estrategias
enmarcadas en el ámbito político institucional donde además de estar
dirigida para y con los jóvenes, también, les permita a los docentes
replantear sus estrategias considerando el fortalecimiento de las tutorías
con nuestro enfoque; que llevan en sus escuelas aún de manera
deficiente. Por otro lado, se vislumbra acompañar a los docentes y a los
padres de familia a través de un taller de orientación vocacional para
que se apropien y obtengan las herramientas necesarias que les
permita articular las acciones encaminadas al logro de los objetivos de
los jóvenes para concluir sus estudios y estar listos para continuar sus
preparación profesional en la educación media superior.
Gestiones con aliados
El principal aliado del Centro es la Secretaría de Educación y Deporte
del Estado de Chihuahua, quien avala y reconoce nuestra labor hacia
los centros educativos, asimismo, las mismas escuelas se vinculan
accediendo a darnos los espacios y encuentros con los jóvenes a través
de nuestros talleres. Actualmente se gestiona un trabajo conjunto y de
acompañamiento con una consultoría en la Ciudad de México, GESIP
(Gestión Social, Cultural, Educativa), que nos ofrece oportunidades de
capacitación en convivencia escolar y buscar algún espacio de
encuentro para trabajar en sinergia aspectos de la orientación
vocacional.
10
ALI
AN
ZAS
EDU
CA
TIV
AS
DE
CIU
DA
D J
UÁ
REZ
A.C
.
Mejor práctica en el proceso de operación y gestión
Como Centro buscamos de manera constante y permanente ofrecer un
servicio de calidad, oportuno, congruente y efectivo. Conociendo las
necesidades actuales de los jóvenes y las tendencias que puedan
afectar su crecimiento personal, social, familiar y profesional, llevamos a
cabo estrategias orientadas a reducir los efectos del abandono escolar.
En este sentido, es fundamental para nosotros ofrecer un buen servicio
con resultados inmediatos, reorientando nuestros procesos, llevando a
cabo una capacitación constante y permanente entre nuestro personal,
innovando procesos, buscando hacer más eficiente la sistematización
de la información y su aprovechamiento, generando y diseñando
materiales atractivos y útiles, vinculando esfuerzos con otros actores.
Conclusión
Por lo anterior es importante continuar con los procesos de trabajo de la
Orientación Educativa para mantener una red de vinculación
constante y permanente con los centros educativos de educación
secundaria y de igual forma, con la gestión e intervención de espacios
en la educación media superior, asimismo, involucrar fuertemente a los
docentes tutores, asesores, orientadores y padres de familia, por otro
lado, fortalecer a nuestro personal con capacitaciones constantes y
vinculadas con las necesidades e intereses actuales de los jóvenes;
desarrollar herramientas e insumos para llegar con más eficacia a los
jóvenes, involucrar a actores clave de los ámbitos académico y político,
ya que esto ayudará a trabajar en sinergia e incidir en los logros
educativos de manera conjunta y coordinada.
OR
IEN
TAC
IÓN
VO
CA
CIO
NA
L: J
ÓV
ENES
CO
NST
RU
YEN
DO
SU
FU
TUR
O
11
IV. ESTRATEGIAS A REALIZAR
Dar continuidad a la implementación del proyecto:
o Incrementar la cantidad de alumnos que asistan a nuestro
Centro, optimizar el uso de tiempo e instalaciones a través de
procurar un mayor cumplimiento en el compromiso de
asistencia por parte de los Directivos de la escuela.
o Involucrar más la participación de los docentes e incidir que
asistan tutores, asesores u orientadores que acompañan a los
jóvenes durante los talleres, con la intención de que el material
entregado a cada participante se siga utilizando como apoyo
en la asignatura de Tutoría.
o Mejorar el servicio de alimentación, introducir mayor variedad
a las actividades con sentido pedagógico para mejorar la
percepción del uso del tiempo (pertinencia del horario).
o Enfatizar en los procesos de capacitación y acompañamiento
la asesoría al equipo de facilitadores para incrementar la
confianza, la escucha activa, la comprensión, la disposición al
trabajo, el respeto y el interés por los temas de los participantes.
o Promover la participación en la Comunidad virtual ON-Line, y
ofrecer servicios de orientación adicionales por medio de
materiales de apoyo, test en línea, foros, preparación para
exámenes de admisión, hábitos de estudio, tutorías e
información sobre programas y becas.
V. NARRATIVO DE PRESUPUESTO EJERCIDO
El Presupuesto autorizado correspondió a $3’893,652.00: con una
aportación prevista de Alianzas Educativas de Ciudad Juárez de:
$1’168,690.80, (correspondiente al 30.01 %); y aportación prevista de
FECHAC por $2’724,961.20, (69.97%). Con respecto al acumulado se
ejerció $2’989,167.38, es decir, $904,484.62 menos de lo previsto, la
aportación de FECHAC fue de menos $803,514.4 y de Alianzas
Educativas de menos 100,970.22.
12
ALI
AN
ZAS
EDU
CA
TIV
AS
DE
CIU
DA
D J
UÁ
REZ
A.C
.
El 59.76 % de la inversión realizada por FECHAC corresponde a Sueldos y
Salarios; de gasto administrativo el .13%; el 31.38% del Objetivo 1; el 4.33%
del objetivo dos y; del objetivo 3 el 4.37%.
Algunos rubros exceden el presupuesto, como el teléfono e internet, el
agua y el gas, en este último Alianzas aporta la diferencia
correspondiente.
