Orientaciones Generales Ev Proceso Salida Sireva 2014

GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

EDUCACIN PRIMARIA

ORIENTACIONES GENERALES1 PARA EL PROCESO DE APLICACIN DE

LAS PRUEBAS DE PROCESO Y SALIDA DEL SISTEMA REGIONAL DE

EVALUACION (SIREVA 2014)

Estimados(as) Seores(as) Directores(as), subdirectores(as), docentes y padres de

familia:

La Gerencia Regional de Educacin, con apoyo del Equipo de Mejoramiento de la Calidad

Educativa Regional EMCER - encargados del diseo, validacin, sistematizacin y

capacitacin del Sistema Regional de Evaluacin de los Aprendizajes SIREVA 2014,

cumple con la publicacin de los instrumentos para la determinacin de los resultados de

proceso y salida de la intervencin pedaggica de la I.E. en relacin a los aprendizajes de

los estudiantes.

La Directiva N 006-2013-GRA-GRE-DGP/EP, acerca de ORIENTACIONES PARA EL

DESARROLLO DE LA EDUCACIN DE CALIDAD Y EFICIENCIA DE PRIMARIA EN EL

MARCO DE MEJORA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES establece que:

La Direccin de Gestin Pedaggica, Directores y Docentes implementarn el

Sistema Regional de Evaluacin de los aprendizajes SIREVA como actividad

innovadora de la gestin educativa ms importante del trabajo pedaggico en las

aulas, logros de aprendizaje de los nios de inicio, proceso y salida, para

enfrentar dificultades de capacidades que no se logran.

En este sentido, se exponen las siguientes orientaciones generales para el proceso de

aplicacin de las pruebas de proceso y salida, para lo cual se debe tener en cuenta que:

El SIREVA es un sistema cuyo fin es contribuir a la mejora de los resultados de

aprendizaje de los estudiantes de educacin primaria, es decir, tiene nicamente

propsitos formativos. Por eso, con el SIREVA se pretende:

a) Sensibilizar a la comunidad educativa regional, en el sentido que el SIREVA opera

como mecanismo regulador que contribuye a mejorar los niveles de logros de los

estudiantes, en trminos de aprendizajes significativos y de una prctica pedaggica

renovada; as como un elemento movilizador de la comunidad educativa, para la

generacin de alternativas pedaggicas exitosas, novedosas, hacia la construccin de

un modelo pedaggico regional; cobrando vigencia todo el ao para plantear polticas

y estrategias pedaggicas.

b) Determinar las condiciones de proceso y salida de las nias y nios del grado en las

reas de comunicacin, matemtica y ciudadana, para decidir y aplicar

inmediatamente las medidas, individuales y/o grupales, que denominamos ACCIONES

PEDAGGICAS que fortalezca el trabajo en el Da del Logro y Reflexin que les

permitan consolidar las capacidades del grado y proyectar el logro de los estndares2,

1Directiva N 034-2013-GRA-GRE-DGP/EP.

2IPEBA (2012) Mapas de Progreso.



EDUCACIN PRIMARIA

las competencias y capacidades del ciclo y grado que se han propuesto para el ao

escolar de acuerdo a los compromisos y metas asumidas al inicio del ao escolar

(RM N 0622-2013-ED).

c) Orientar al maestro en la tarea de fortalecer sus capacidades profesionales para el

segundo semestre y el siguiente ao lectivo, en concordancia con la situacin real de

los estudiantes que revelan las pruebas.

d) Generar equipos de directores y docentes para el trabajo por la mejora de los

aprendizajes de los estudiantes de la Regin Arequipa; por ello promovemos la

responsabilidad, sinceridad y trabajo tico de todos, de forma que la

informacin de los resultados de aprendizaje sean SINCERADOS Y

CONFIABLES.

e) Teniendo en consideracin que se viene construyendo el SISTEMA

CURRICULAR, estamos orientando a los APRENDIZAJES FUNDAMENTALES del

Marco Curricular : matemtica, orientado al desarrollo de construir y usar la

matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa;

comunicacin, con la visin de comunicarse para el desarrollo personal y la

convivencia; y ciudadana, dirigido a ejercer de manera plena su ciudadana. Sin

dejar de lado que todas las reas y competencias curriculares contribuyen al desarrollo

de estos aprendizajes fundamentales.

f) De acuerdo a las orientaciones planteadas para la aplicacin de la prueba de entrada

2014, se estableci que en el presente ao se aplicar de manera experimental la

PROPUESTA REGIONAL DE EVALUACIN DE CIUDADANA para los grados

terminales de los tres ciclos:

Segundo grado: III Ciclo.

Cuarto Grado: IV Ciclo.

Sexto Grado: V Ciclo.

Sin perjuicio que los docentes del tercer y quinto grado las puedan aplicar las pruebas

correspondientes a cada ciclo, en forma voluntaria.

g) Considerando que las pruebas de CIUDADANA es una propuesta en construccin de

nuestra regin, convocamos a todo el magisterio para hacernos llegar sus

observaciones, sugerencias, aportes, crticas con el nico fin de ir fortaleciendo la

propuesta en beneficio de los aprendizajes de los estudiantes. Tambin, sern

bienvenidos los aportes tericos y metodolgicos que le den mayor consistencia al

sistema.

Tambin precisamos que este proceso de evaluacin NO TIENE EL PROPOSITO DE:

a) Asignar una calificacin, final y/o parcial de la unidades, trimestres o anual, a los

estudiantes por los conocimientos que revelan en las pruebas.

b) Formular juicios de valor: evaluar a los docentes, al director(a) o a la Institucin

Educativa.



EDUCACIN PRIMARIA

c) Promover comparaciones entre escuelas o entre secciones de una misma escuela

generando una apreciacin inadecuada.

Es importante desterrar estos propsitos equivocados porque, en definitiva, los

resultados de las pruebas del SIREVA solo sirven a cada maestro para los propsitos que

se enunciaron al comienzo, la que en definitiva es la mejora de los aprendizajes de los

estudiantes y por consiguiente la permanente superacin de la prctica pedaggica

de los docentes.

Antes de aplicar los instrumentos de evaluacin del SIREVA, el equipo de docentes

liderados por el Director(a), subdirector(a) y el CONA tienen en cuenta que:

a) El CONA es la organizacin de la I.E. que debe cautelar y contribuir para que los

resultados de la evaluacin contribuya en el trabajo pedaggico de los docentes

para enfrentar capacidades y competencias que se vienen logrando en el grado.

b) Se analizan las matrices, orientaciones de calificacin y pruebas de las reas de

comunicacin y matemtica de cada uno de los grados, y ciudadana en los grados

terminales de los ciclos III, IV y V respectivamente, con la finalidad de conocer los

aspectos tcnicos de las mismas.

c) En concordancia con el Nuevo Marco Curricular3 para el rea de matemtica

continuamos considerado los dominios de Nmero y operaciones, y Cambio y

relaciones, conservando las competencias de Geometra y Estadstica. En el caso

del rea curricular de comunicacin se toma como base para este proceso los

estndares de Lectura y Escritura propuestos por IPEBA y los indicadores

propuestos en las Rutas de Aprendizaje.

d) Por ser estas pruebas, instrumentos que se aplicarn a nivel regional de manera

estandarizada; es indispensable que el equipo de docentes las revise

cuidadosamente para asegurarse de la pertinencia de las mismas. En este

sentido, las pruebas pueden ser contextualizadas, adecuadas y/o modificadas

respetando las caractersticas culturales locales y en relacin a las capacidades

e indicadores determinados en las matrices. Si se encuentran ilustraciones

descontextualizadas o cuyo nombre sea distinto al que indica la pregunta, por favor

cmbienlas. Es muy importante que las pruebas sean impresas en la mejor

calidad, asegurndose que las copias de las mismas sean legibles y con las

mismas caractersticas de calidad que la original.

Las Instituciones Educativas consideradas en el Programa Intercultural Bilinge (EIB),

cumplen la siguiente consideracin:

a) Del 1 al 6 de primaria, el Director(a), subdirector(a) y el CONA efectan el

proceso de adaptacin y contextualizacin correspondiente, resperando las

capacidades e indicadores determinados en las matrices oficiales del SIREVA.

3 MED (2013-2014) Rutas de Aprendizaje.



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Las pruebas de evaluacin del SIREVA, NO SE APLICAN a los estudiantes inclusivos

(con NEE), en este caso, se debe seguir el procedimiento establecido por la Directiva

N004-2005-ED, aprobada con la R.M. N 234-2005-ED.

Se publicar oportunamente las orientaciones especficas para el proceso de

sistematizacion de los resultados de las pruebas SIREVA, para el estricto cumplimiento

de los reportes; dirigidos tanto a la Direccin de la institucin educativa, UGEL y GREA.

Los(as) directores y especialistas de las UGELs, garantizan la aplicacin de pruebas al

100% de estudiantes de sus correspondientes jurisdicciones, y del reporte del 20% de

instituciones educativas, reportadas a la Direccin de Gestin Pedaggogica de la GREA.

Seor Director, Sub Director, equipo del CONA, docentes de educacin primaria; la

Gerencia Regional de Educacin, pretende contribuir con la construccin de una

Cultura de Evaluacin, basada en el empoderamiento de los maestros en el SIREVA,

de una prctica pedaggica tica, y de confianza en la labor del Magisterio

Arequipeo.

Gracias.

Vicente Vargas Mamani

Especialista de Educacin III DGP

CONSULTAS: Vicente Vargas Mamani Cel.: 959207234 Email: [email protected] Narda Valdivia Daz Cel.: 958900335 Isrrael Jorge Ayerbe Arias Cel.: 959879527 Email: [email protected] Wilver Jos Luis Gmez Castillo: Cel: 959397769 Email: [email protected]

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