P. 14 Los niños de Huelva se vuelcan en favor del medio...

Los niños de Huelva se vuelcan en favor del medio ambienteLos colegios, de la mano de administraciones o empresas realizan numerosas acciones paradevolver a la naturaleza su papelProliferan los huertos ecológicos y las siembras de árboles P.3

La victoria educativadel Reyes CatólicosLa apuesta de este centro por la diversidad ypor el bilingüismo le han llevado a ganarse elaprecio de todo su entorno. P. 12-13

LA PERSONA QUE FUI | P.17

Las carreras deEmilio Martín enel V CentenarioSus profesores leayudaron a tener laconfianza suficiente y aluchar contra sí mismo.Lamenta no haberaprendido más inglés,ya que le ha hecho faltaen sus viajes

Una nueva oportunidad parala ilusión del Tres CarabelasLa delegación de Educaciónde la Junta ha decidido darleal menos un año de más alcentro educativo y lucharápor atraer a más alumnos aeste colegio que cuenta ac-tualmente con 43 niños. Su

directora sigue apostando porlas peculiaridades de este co-legio donde cantan cada ma-ñana antes de entrar en clasey siguen líneas educativas muyinnovadoras que quierenmantener. PÁGINA 4

Los colegios pueden esco-ger qué película quierenmostrar a sus alumnos de-pendiendo de lo que esténestudiando o los conoci-mientos que quieran trans-mitir y además dejará quesea el centro educativo el

que ponga el horario quemás le convenga. Tambiénpodrán dar la opción a lospequeños cinéfilos de acom-pañar esa experiencia conpalómitas y refresco para pa-sar un gran día en el cine en-tre amigos. PÁGINA 22

Nº5 Marzo de 2020 Ejemplar de distribución gratuita www.elrecreo.pabiloeditorial.com

Blanca Betanzos El Langui, una vacunacontra el acoso escolar

Mindfulness para hacer¡Click! en los pequeñosLa ganadora de cinco meda-

llas en el Mundial de Brisbanenos habla de su trabajo en elcomedor del Funcadia y suamor por los pequeños. P. 14

El rapero y actor ofrece unacharla en la Casa Colón dondepone en valor la amistad. P. 5

Entrevistamos a Marta Martínsobre su álbum ilustrado y suf ilosofía de vida. P.19

La peculiar terapia musicalde Juan González contra ladislexia sale a la luz en estasección junto a artículos de-dicados a los procesadoresde texto, las preocupacionesde la psiquiatría ante las ame-

nazas que sufren los niños dehoy en día y la enseñanza delbádminton en los colegios deHuelva aprovechando elauge que está viviendo estedeporte por Carolina Marín.PÁGINAS 7-10

Música para la dislexia en losconsejos de ‘Gente de Mente’

Aqualon ofrece cine a lacarta con fines educativos

2 MARZO 2020 El Recreo

OPINIÓNFIRMA INVITADA

Raquel Rendón

Currito Martínez

Mi relación con las letras viene delargo, de cuando apenas era unbebé y mi padre tenía que in-ventarse un cuento cada díapara que yo almorzara o cena-ra. De otra forma no había ma-

nera. Él daba rienda suelta a su imaginación (y ala mía) creando historias originales. No podía fa-llar, yo me percataba siempre si le daba por repe-tir alguna. El Carnaval me llegó también enton-ces, cuando mi abuelo me enseñaba las coplas an-tiguas de Isla Cristina, mi pueblo. Ya en el cole meanimé a escribir: me encantaba que los maestrosnos pusieran como deberes hacer una redaccióno hacer un relato. Y luego me dio por construirpoemas, una afición que no he abandonado.

Así, poco a poco, se fue conformando miamor por contar historias: primero inventadas,luego auténticas a través del periodismo, el traba-jo más bonito del mundo y que llevo ejerciendodesde hace más de 15 años.

En 2010 un amigo mío y gran autor del Car-naval isleño, Carmelo González Rojas, me invitóa probar el veneno de Don Carnal. Empecé a es-cribir para una comparsa masculina, Radio Cityse llamaba, y vi ahí una preciosa oportunidad paraseguir contando historias. Porque el Carnaval,queridos niños, también es una forma de hacerperiodismo. El autor de la letra tiene la oportuni-dad de mostrar al público su manera de pensar,de denunciar las miserias de esta sociedad en la

que vivimos, de piropear o criticar con arte, riman-do siempre para que las coplas que uno crea lle-guen directas al corazón del público. Es una for-ma (temporal pero muy efectiva) de remover con-ciencias.

Tras aquella primera comparsa llegó otra, Losguardianes del Edén; y más adelante, tres coros delos que también fui autora: En la ruina, De tus ce-nizas y Cuánto cuento. En todos me sentí librepara expresarme, para hacerle llegar al públicoasuntos como la precariedad laboral o sanitaria, lasolidaridad, el drama de los migrantes que llegana nuestra tierra con una mano delante y otra de-trás o el de los onubenses que tienen que marchar-se para buscarse una vida mejor. Porque en el Car-naval todo cabe y sus letras, que cabalgan a lomosde la música y las voces de los intérpretes, son unprecioso vehículo para la libertad de expresión yde información.

Ahora que ha tocado a su fin este febrerilloloco, me apetecía contaros mi pequeña historia.También recordaros que para hacer un buen car-naval, es preciso estar bien informados de la reali-dad que nos rodea, y eso es mérito del periodismo.Os invito a leer mucho, a acercaros a esta fiesta sinprejuicios y a disfrutarla como lo que es: una de lasmayores manifestaciones culturales de nuestra tie-rra. Y también, por qué no, os animo a escribir his-torias que el día de mañana lleguen a ser coplascarnavaleras que nos emocionen y nos hagan des-pertar. El Carnaval es el periodismo cantado. Nolo olvidéis nunca.

Carnaval: elperiodismocantado

Idea originalFEDERICO PÉREZ DirectorJUAN F. CABALLEROJefe de ediciónJOAQUÍN CABANILLAS

EDITA PÁBILO EDITORIALPLAZA DE LAS MONJAS 12, 1ºBHUELVAEDICION@PABILOEDITORIAL.COMWWW.PABILOEDITORIAL.COMWWW.ELRECREO.PABILOEDITORIAL.COM

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Depósito legalH-261 2019Imprime:CENTRO INFOGRÁFICOGRAFICOLOR

ColaboracionesCURRO MARTÍNEZ ‘EL PETARDO’RAQUEL RENDÓNJUAN GONZÁLEZFRANCISCO SALIDOENRIQUE HERNÁNDEZADRIÁN SOTOMª DE LOS ÁNGELES MERINO

El Recreo

Redactora de Huelva Información

R

El Petardo

Da igual como seas, si eres máslento o más rápido, más fuerteo más débil, si te gusta el trap olos Cantajuegos, o si has nacidocon alguna peculiaridad que tehace especial. Se puede salir

adelante, se puede ser feliz y además contamoscon grandes ejemplos que lo han demostradoy que se encargan de pregonarlo.

Este número de El Recreo viene con dossuperhéroes de regalo, por un lado trae a ‘ElLangui’, que nació con una parálisis cerebralque le hace tener ese aspecto tan singular y ca-minar casi como un robot. En la Casa Colónde Huelva, en un acto organizado por el Fun-cadia, ‘El Langui’ nos enseñó cómo incluso ensu caso, su ilusión era jugar al fútbol con susamigos y no dejaba de hacerlo aunque lo demarcar goles fuera más difícil para él.

El ‘Langui’ no se convirtió en un delante-ro de lujo, pero a cambio creció feliz y con ami-gos y eso le ha llevado a ser un cantante de rap,protagonizar programas de televisión y hastaganar un premio Goya como actor de cine.Muy pocos pueden decirlo y sus problemas fí-sicos no se lo han impedido.

La superheroína que también trae este nú-mero de El Recreo se llama Blanca Betanzos yes de Huelva. Ella trabaja en un colegio, tam-bién en el Funcadia, y es la favorita de los pe-queños en el comedor.

A Blanca lo que le gusta es el deporte y elatletismo, y aunque también nació con una dis-capacidad intelectual, nada le ha impedidotriunfar en lo que le gusta. Nada menos quecinco medallas de oro de los campeonatos del

mundo se trajo de los mundiales de Brisbane ydesde entonces le han llovido los premios y re-conocimientos.

Ella también es un ejemplo de superacióny además se gana las sonrisas y el aprecio de to-dos los que le rodean, lo que es, si cabe, más im-portante que sus éxitos deportivos.

Langui y Blanca vienen a este número deEl Recreo a hablarnos de sus experiencias per-sonales, de lo importante que es la amistad ysentirse bien con uno mismo se sea de la con-dición que sea. Y es que, si alguien os hace sen-tir mal por como sois, no le escuchéis, no tieneni idea.

Todos y cada uno de nosotros somos encierto modo discapacitados, nadie es capaz dehacer todo y hacerlo bien, todos tenemos cosasque hacemos muy bien y otras que hacemos malo que simplemente somos incapaces. Eso se lla-ma simplemente ser un ser humano.

Todos somos un poco discapacitados y nin-guno lo somos porque todos tenemos algúntipo de capacidad, algo de lo que nos podemosenorgullecer y que se nos da bien, ya sea el atle-tismo de Blanca Betanzos o el rapeo y la soltu-ra ante las cámaras de ‘El Langui’ o cualquierotra cosa.

Afortunadamente en esta sociedad, en estaHuelva en la que vivimos no sobra nadie, cadauno puede aportar muchas cosas a los demás yasí es como se convive mejor y se llega a supe-rar ciertas metas. Por ello, nos sentimos orgu-llosos de traer a El Recreo a estas personas en-trañables que nos enseñan grandes cosas quenos sirven de ejemplo y de los que, estamos se-guros, nos queda mucho que aprender.

Dos grandes de lasuperación personal

EDITORIAL

J.F.C. HUELVA

El activismo en torno al cam-bio climático y la introduc-ción de los Objetivos de Des-arrollo Sostenible, como unaasignatura pendiente de lamayoría de los países para evi-tar un desastre medioambien-tal sin retorno, está haciendoque, especialmente en las es-cuelas, el medio ambienteesté tomando una enorme re-levancia dentro y fuera de lasaulas. Si los más pequeños sonel futuro, se ha depositado enellos la responsabilidad de re-vertir la situación del planetay es algo que se nota y en Huel-va no es una excepción.

Ayuntamientos, organis-mos públicos, colegios y em-presas se han puesto manosa la obra para desarrollar me-didas educativas que lleven aun objetivo de sostenibilidady por ello, son muchos los quese han apuntado a los Objeti-vos de Desarrollo Sostenibley a la Agenda 2030 para im-plicarse más en el futuro.

Por ejemplo, la compañíaonubense Atlantic Copper si-gue avanzando hacia un mo-delo productivo sostenible yalineado con la economía cir-cular. Es por ello que, en el úl-timo año, ha puesto en mar-cha varias iniciativas enfoca-das a una nueva reducción enel consumo energético, al re-aprovechamiento de los re-cursos disponibles y a la utili-zación de fuentes de energíarenovables. Para los colegiostiene en marcha el programa‘Mi marisma, mi escuela’,

donde se muestran las bon-dades de Marismas del Odiely ahora lidera un programaeuropeo de buenas prácticasambientales.

Por su parte, la compañíaENCE ha optado por llevar acolegios e institutos la ense-ñanza sobre la economía cir-cular y las ventajas que eso su-

pone para la sostenibilidad,por lo que educan sobre laimportancia de minimizar elconsumo de materias primasy la generación de residuos;de priorizar las fuentes deenergía renovable; de dar ala eficiencia el crucial papelque ya desempeña y está lla-mada a jugar para hacer com-

patibles crecimiento, empleoy respeto por el medioam-biente.

También los ayuntamien-tos se introducen en las escue-las para llevar la formaciónsobre la responsabilidad me-dioambiental a las aulas; al-gunos ejemplos son el de Pa-los de la Frontera que ha lle-

vado la reforestación a lasguarderías para fijar su im-portancia en el imaginariodesde la más temprana edad,o como el de Almonte que haapoyado la iniciativa de unhuerto ecológico en el quelos propios alumnos han cons-truido el invernadero y en élcultivarán diferentes frutas y

El medio ambiente se cuida en los colegiosNumerosos centros y empresas con Responsabilidad Social apuestan por iniciativas de este tipo

ASÍ ESTÁ EL PATIO REl Recreo MARZO 2020 3

verduras. Por último, la Dipu-tación de Huelva también hapuesto su grano de arena, sa-cando a alumnos de Nerva delas aulas y llevándolos a reali-zar plantaciones en la zonaafectada por la riada.

Puede descargar el PDF en:

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ENCEPALOS ATLANTIC COPPER El ROCÍO NERVA

La compañía AtlanticCopper lidera el proyectoeuropeo Social Innovationfor Sustainable Treatmentof European Metals (SIS-TEM), para elaborar conotros países un manual debuenas prácticas que per-mita replicar el modelo decoexistencia de entornosindustriales y parajes natu-rales a través de progra-mas educativos como losque la empresa metalúrgi-ca ya lleva a cabo con ‘Mimarisma, mi escuela’ enMarismas del Odiel y queha sido ‘Buena prácticaambiental’ de la UE.

Palos de la Frontera hacelebrado el Día Mundialde la EducaciónAmbiental con una planta-ción especial. Hasta nueveárboles han sido plantadospor los alumnos de lasescuelas municipalesinfantiles de Palos de laFrontera con motivo deesta efeméride. Duranteesta semana, los máspequeños, acompañadospor sus padres y algunosabuelos, han disfrutado yaprendido de esta originaliniciativa que ha involucra-do a varias concejalías delayuntamiento palermo.

La empresa de energía ycelulosa está llevando acabo el proyecto CaminosCirculares, que se basa en“la necesidad de trascen-der conceptos tales comodesarrollo sostenible haciadesarrollo regenerativo,economía lineal hacia eco-nomía circular, yResponsabilidad SocialCorporativa haciaResponsabilidad Socialcon conciencia. CaminosCirculares contempla lacreación de diversos espa-cio de encuentros paraimpulsar la sensibilizaciónen la sostenibilidad.

Alumnos del CEIPDoñana de Almonte hanconstruido un huerto eco-lógico en El Rocío paraque sean los propios alum-nos los que lo cultiven ysaquen sus frutos en elpatio del centro escolar. El alumnado ha puesto enpie el invernadero quealberga dicho huerto eco-lógico, donde se plantaránfrutas y hortalizas variadas.La iniciativa se ha puestoen marcha conjuntamentecon el Ayuntamiento deAlmonte para promoverlos hábitos saludablesentre el alumnado.

La barriada Pozo Bebé deNerva acogió una activi-dad denominada ‘Tiempode plantar. Tiempo deactuar’, protagonizada porlos 404 alumnos y alumnasdel Colegio de EducaciónInfantil y Primaria‘Maestro Rojas’ de la loca-lidad, que han rehabilita-do con la plantación deárboles y arbustos orna-mentales la zona afectadapor las inundaciones quetuvieron lugar en Nerva elpasado 19 de diciembre.Se ha llevado a cabo gra-cias al vivero de laDiputación provincial.

El Tres Carabelas seguirá un año másREDACCIÓN HUELVA

La Junta de Andalucía no ce-rrará el CEIP Tres Carabelasde Huelva. Así lo anunció laadministración autonómicadespués de estudiar las dife-rentes opciones que se bara-jaban.

La amenaza de cierre se di-suelve después de que la Jun-ta haya decidido que “mere-ce la pena” ayudar al centro a“tener ese impulso que nece-sita para seguir adelante conmás fuerza si cabe”, a pesar deque cuenta solo con 43 alum-nos matriculados, según haseñalado la delegada de Edu-cación Estela Villalba.

Fue la propia comunidadeducativa la que les comuni-có “las dificultades que esta-ban pasando por la falta dealumnado” y, desde entonces,la administración ha estadotrabajando con ellos para bus-car la mejor solución para to-dos.

Para tomar la decisión de“garantizar” la continuidaddel colegio, explicó Villalba,ha resultado determinante “elproyecto innovador” que lle-va a cabo el centro. El Tres Ca-rabelas, sostiene la delegada,que es “un referente de cali-dad educativa”.

La delegada cree que esteperiodo de falta de alumnoses “un bache” y que el centropuede “salir adelante”. Para

conseguirlo, han ideado unabatería de medidas que ayu-den a aumentar la matricula-ción de cara a los próximoscursos, como la divulgacióndel proyecto educativo a tra-vés de las redes sociales.

Entre ellas destaca la cele-bración de una jornada de

puertas abiertas , que permi-tan a las familias ver de formadirecta qué les ofrece el TresCarabelas como colegio de In-fantil y Primaria para sus hi-jos.

Como aval, explica Villal-ba, el centro ofrece la satisfac-ción de las familias de los ac-

tuales alumnos, que “están en-cantadas con la educación queestán recibiendo sus hijos”.Este es un centro, remarca ladelegada, “donde se trabajade manera interdisciplinarcon proyectos educativos in-novadores y donde se trabajala educación en valores de ma-

Visita de la delegada de la Junta de Andalucía Estela Villalba al colegio Tres Carabelas. JUNTA DE ANDALUCÍA

El colegio ha realizado unas jornadas de Puertas Abiertas para mostrar susexperiencias a los padres En la actualidad cuenta con 43 alumnos en sus aulas

Premio al Dunasde Doñana porun proyecto deconvivencia

REDACCIÓN HUELVA

La Consejería de Educacióny Deporte ha distinguido alcolegio de Infantil y PrimariaDunas de Doñana de Mata-lascañas por un proyecto deconvivencia y paz dentro desus aulas. Este colegio tieneen la “Educación Emocional”el eje de todo su proyecto edu-cativo.

Una de las actuaciones esla Patrulla de Superhéroes,donde cada plan o proyectoestá representado por un Su-perhéroe, por ejemplo, Sú-per Paz (Escuela: Espacio dePaz), o Súper Alberto (Cre-ciendo en Salud). A través deeste lema, se han desarrolla-do todas las actividades delcurso de manera integral yglobalizadora.

Otras actividades con lasque el centro potencia la edu-cación emocional, la autoes-tima y el autoconcepto hansido el “Buzón de la Amistady las Emociones”, donde losalumnos se escribían sema-nalmente cartas con cosas po-sitivas sobre ellos; así como“Propongo y felicito”, consis-tente en dos carteles con es-tas palabras expuestos en laclase, donde el alumnado es-cribía propuestas y felicitacio-nes a los compañeros. Por úl-timo, se destaca la actividaddel Club de los Valientes, queha tenido como eje principalel lema “Violencia Cero”.

ASÍ ESTÁ EL PATIO |R

La asesora de programa delIAM en Huelva, María Mar-tín, presentó recientemen-te la guía didáctica para unuso igualitario del lengua-je ‘¿Piensas cómo hablas?’dirigida al alumnado deEducación Secundaria, Ci-clos Formativos y Bachille-rato, así como al profesora-do. De esta nueva iniciati-va se distribuirán unos10.000 ejemplares a los cen-tros educativos de Andalu-cía.

Martín expresó que “estaguía busca dos objetivosfundamentales: en primerlugar, enseñar a detectar los

sesgos sexistas en el lengua-je cotidiano; y en segundolugar, aprender qué usoslingüísticos son, además decorrectos, igualitarios”.

A este respecto, señalóque este material coeduca-tivo “recoge cuestiones queevidencian un lenguaje se-xista y estereotipado en eluso cotidiano de los refra-nes, chistes o incluso los in-sultos, demostrando unprestigio de lo masculinofrente a un desprestigio delo femenino, además, deaportar alternativas parauna utilización de un len-guaje no solo no sexista,

sino también igualitario”.La asesora de programa

ha destacado que “el len-guaje es una herramientade comunicación con ungran poder transformador,al mismo tiempo que es unfactor de socialización cla-ve que nos construye comopersonas, porque somos engran medida lo que nos handicho que somos. La pre-sente guía pretende ser undocumento de trabajo quedé respuestas a una deman-da de la sociedad actual,que necesita instrumentospara poder llevar a cabo lasmedidas que fomentan laPortada de la guía que se ha distribuido por los colegios. M.G.

Guía para el uso igualitario del lenguajeigualdad entre mujeres yhombres”. En esta línea hainsistido que “se trata deuna herramienta transver-sal que sugiere modos detrabajar con el lenguaje encualquiera de las materias,no solo en clase de Lengua”.

A través del lenguaje serefleja la cultura de cadaépoca y lugar, y “creemosque el cambio en nuestrolenguaje, fomenta el cam-bio en el imaginario colec-tivo”, ha insistido Martín,quien ha recordado que laguía también se puede des-cargar en PDF para el usoeducativo.

nera integrada con los conte-nidos del currículum”.

La escasez de alumnos es,precisamente, una ventaja queel Tres Carabelas explota a lahora de llevar a la práctica.




El Langui encuentra valientescontra el bullying en el Funcadia

JUAN F. CABALLERO HUELVA

La Casa Colón acogió uno delos actos centrales del 75 ani-versario del colegio Funcadiay el auditorio registró un lle-no para escuchar las vivenciasde Juan Manuel Montilla ‘ElLangui’, el rapero cuya pará-lisis cerebral no le ha impedi-do triunfar e incluso conse-guir dos premios Goya.

Durante su conferencia, elautor de la canción ‘Se bus-can valientes’, que hace unosaños se alzó como un autén-tico himno contra el Bullying,quiso hablar de sus vivenciaspersonales y de las dificulta-des que tenía de pequeño enuna charla llena de humor yde espíritu de superación.

‘El Langui’ contaba cómode niño lo que más le gusta-ba era jugar al fútbol y cómosu madre utilizó eso para queaprendiera a valerse por símismo; así, decidió que no sa-liera a jugar hasta que no sevistiera solo y aunque duran-te algunas semanas siemprese perdía los partidos porquetardaba demasiado en poner-se la ropa debido a sus disca-pacidad, finalmente consi-guió llegar a tiempo y vestir-se con mucho esfuerzo trassemanas de prácticas, una lu-cha consigo mismo que le havalido mucho para el resto desu vida.

El Langui también quisoponer de manifiesto el valorde la amistad y aseguró quesiempre tuvo la suerte de con-

tar con unos amigos que le li-braron del acoso, por lo quepidió a los niños que fueranvalientes y salieran en defen-sa de sus amigos cuando vie-ran que eran acosados de al-gún modo, ya que, según supropia experiencia, cada vezque alguien intentaba meter-se con él por su discapacidaderan sus amigos los que lo di-suadían.

Durante el turno de pre-guntas se dio la circunstanciade que salió a la luz un casoreal de acoso en el colegio delque el rapero se preocupó yanimó a denunciar y a prote-

ger a este niño en concreto,algo de lo que tomaron notalos alumnos.

Juan Manuel Montilla tam-bién animó a los chavales aser colaboradores y a ayudaren casa ya que, según él, haymuchos niños “parásitos” quellegan del colegio y no hacennada con las tareas del hogar,algo que él mismo confesóque hacía hasta que se diocuenta de que era un hipócri-ta al hablar de lucha y permi-tir que a su alrededor le hicie-ran muchas de estas laboresque le correspondían acome-ter a él.

También señaló la impor-tancia de “reírse de uno mis-mo y aceptar los condicionan-tes de cada uno”, ya que enmuchos casos son inevitablesy vivirlas con una sonrisa esmás fácil no solo para uno mis-mo, sino también para los de-más.

El colegio SAFA Funcadiacontinuará llevando a cabonumerosos actos durante estecurso por la celebración desu 75 aniversario en el que seencuentra inmerso.



El Langui durante su intervención con el auditorio de la Casa Colón lleno. FUNCADIA

La Casa Colón se llenó de alumnos para escuchar las vivenciaspersonales del rapero La charla destapó un caso real de acoso

ASÍ ESTÁ EL PATIO |El Recreo MARZO 2020 5

RGuerra contra lascacas de perro en el García Lorca

J.F.C. HUELVA

El Centro de Educación In-fantil y Primaria Federico Gar-cía Lorca ha iniciado una cu-riosa iniciativa para acabarcon los excrementos de pe-rros que dejan en el suelo entorno al colegio y que puedellegar a ser todo un incordiopara los pequeños que cadadía entran y salen del recintoescolar.

Así, con esta idea surgidadel AMPA y con la que quie-ren concienciar, se han pues-to diferentes carteles en la va-lla exterior del colegio, parallamar la atención sobre elproblema que se encuentranlos niños, especialmente enla calle Emilio Molero dondese encuentra la entrada prin-cipal.

Con esta acción sencillapero llamativa tratan de novolver a tener problemas re-lacionados con los alumnosya que se han dado en el cen-tro educativo numerosos ca-sos de pequeños que se han

manchado los zapatos o in-cluso las ruedas de los porta-mochilas que arrastran los es-colares en el centro.

En el cartel, ideado por lospadres en el AMPA ‘La tara-ra’ del colegio, y del que sepusieron 10 unidades en re-dedor, se puede leer: “Aten-ción: A los niños y niñas deeste cole nos gustan las mas-cotas, pisar cacas no”.

Además de en el propio co-legio, también han distribui-do carteles virtuales a travésde las redes sociales y todo ellocon el ánimo de crear con-ciencia de la situación y quelos dueños de las mascotassean conscientes de que estosexcrementos pueden termi-nar manchando a los niñospor lo que deben ser respon-sables y recogerlo.

La idea ha sido muy bienacogida en el colegio y no soloentre los padres sino tambiénentre los propios maestros yalumnos, ya que se sientecomo muy original.

Más de 500 escolares aprenden a nadarREDACCIÓN HUELVA

La concejala de ParticipaciónCiudadana y Deportes delAyuntamiento de Huelva, Ma-ría Teresa Flores, clausuró laprimera fase de la CampañaMunicipal de Natación Esco-lar, en la que han participadomás de medio millar de me-nores de10 colegios de la ca-pital. De este modo, con la en-trega de diplomas a unos 20alumnos del Colegio Dioce-sano, se han dado por finali-zadas las sesiones del primercuatrimestre, que tendráncontinuidad en un segundobloque, que se desarrollaráde febrero a junio, y con elque, como ha señalado la con-cejala, “superaremos el millarde escolares en esta iniciativaanual destinada a que en elfuturo, todos los onubensessepan nadar”.

En este sentido, Flores ma-nifestó su satisfacción “al des-pedir a un nuevo grupo dealumnos que terminan susclases sabiendo nadar o porlo menos, habiéndole perdi-

aprendan a nadar y se relacio-nen con sus compañeros a tra-vés de una actividad como esel deporte, que aporta valo-res como la solidaridad y elcompañerismo”.

Se trata de una de las cam-pañas municipales más vete-ranas, totalmente gratuita e

integrada en el horario esco-lar que se divide en dos cua-trimestres, para dar la opor-tunidad de participar a máscolegios durante el curso. Deesta forma, se les invita a to-mar contacto con este depor-te para mejorar sus habilida-des personales en el entorno

Alumnos de natación se familiarizan con el entorno acuático en una de las piscinas M.G.

Clausurada la primera fase de esta iniciativa en la que ha participado una decenade escuelas María Teresa Flores entrega los diplomas a alumnos del Diocesano

ASÍ ESTÁ EL PATIO |R6 MARZO 2020 El Recreo

do el miedo al agua y con ca-pacidad para defenderse enella”. De esta forma, la conce-jala ha explicado que “conesta campaña, intentamosque todos los niños de Huel-va pasen por las piscinas mu-nicipales, al cumplir entre los8 y los 11 años, para que

acuático. A lo largo del cursomás de 1.000 niños de unos24 centros escolares de la ca-pital, menores de entre 8 y 11años de Segundo, Tercero yCuarto de Primaria de cole-gios de los distintos barrios dela ciudad, además de centrospara personas con discapaci-dad, participan en esta inicia-tiva municipal impartida porcuatro monitores que se en-cargan de las clases de nata-ción en las instalaciones delos polideportivos municipa-les Diego Lobato y Andrés Es-trada. Para ello, acuden a lapiscina una vez a la semana,distribuyéndose de lunes ajueves (el viernes está reser-vado para los mayores) en ho-rario de 9.00 a 13.00 horas.Además, para garantizar la to-tal seguridad, los monitorescuentan con el refuerzo deun socorrista en cada uno delos dos polideportivos duran-te las clases.



REDACCIÓN. HUELVA

Un total de 22 niños yniñas que forman partedel Consejo Local infantilpusieron en marchadurante el mes de febreroel ‘Proyecto Rodea’, unainiciativa de caráctermedioambiental delAyuntamiento de Huelva yque está dirigida asensibilizar a losonubenses acerca de laimportancia de contribuira mantener el entorno dela capital limpio ysaludable.

De este modo, los integran-tes del Consejo Local infan-til, con la alcaldesa infantil alfrente, Inahia Blanc, han que-rido tomar partido por el me-dio ambiente y la sostenibili-dad, llevando a cabo una ac-ción consistente en el traza-do de dos itinerarios por lascalles del centro en los quehan ido marcando los resi-duos que se han encontradoen el suelo. Tal como ha des-tacado la concejala de Políti-cas sociales e Igualdad, MaríaJosé Pulido, “se ha tratado deuna actividad muy enrique-cedora y también divertida,ya que los participantes nosolo han puesto el foco en losresiduos encontrados en lacalle”.

Un entornolimpio gracias alproyecto Rodea

La alcaldesa y los concejalesde la Corporación Infantil delAyuntamiento de Huelva to-maron posesión de sus cargosen un pleno presidido por elalcalde, Gabriel Cruz, en elque también participó la con-cejala de Políticas Sociales eIgualdad, María José Pulido.

Inahia Blanch Pozuelo,alumna de CEIP Al Ándalus,

fue elegida como la represen-tante de las niñas y niños deHuelva para este año 2020 yofreció un discurso centradoen los derechos de los niños.

Por su parte, desde el cole-gio La Hispanidad, han tras-ladado a ‘El Recreo’ su orgu-llo por la representación dela alumna Nadya Gómez Gar-cía-Ortiz, de Sexto B.

Junto a sus compañeros decorporación se comprome-tió a llevar a cabo diversas pro-puestas, entre las que desta-caron algunas como acabarcon el bullying, la creación demás parques infantiles y re-caudar dinero para las fami-lias sin recurso, demostrandosu preocupación por el entor-no y la sociedad.

Los niños toman el poder

Contra las dificultades: ¡Música, maestro!L

a enseñanza se com-plica… Los modelosfamiliares, la falta deacuerdo legislativo, las

nuevas inquietudes sociales,la incidencia laboral, de na-talidad, etc., hacen que cadavez sea más complejo el pro-ceso de enseñanza-aprendi-zaje. Buscamos cauces por losque comunicarnos, con losque conectar y trabajar valo-res, emociones, contenidos,inteligencias en su multipli-cidad, … y quizás, el recursolo tengamos delante y todosea más sencillo de lo que pa-rece.

Precisamente ahora que ellenguaje, el acceso a la infor-mación y la comunicaciónson tan importantes y valora-dos por nuestra sociedad, qui-zás uno de estos lenguajespase desapercibido para mu-chos de nosotros, y nos pue-de ofrecer una dimensiónasombrosa, que no necesitatraducción y tiene el poderde conectarte a otras cultu-ras: esa comunicación se dagracias a la música.

Un lenguaje que entiendede impulsos, de sensaciones,de belleza, de expresión y queno tiene por qué quedarse enel aprendizaje de un área delcurrículo; la música nos pue-de llegar a aportar en el aulaun desarrollo fantástico quenunca dejará de sorprender-me.

Desde temprana edad tuvedificultades en mi aprendiza-je, sobre todo en la lectura,no memorizaba a corto pla-zo, tenía problemas de com-prensión, inseguridad, etc.,con el consiguiente daño co-lateral que a efectos de auto-

estima supone para un niño,intenté incluso cursar estu-dios de solfeo, pero mi pocaagilidad terminó por ver fra-casados todos mis esfuerzos.

En ese momento me dicuenta de algo maravillosoque a la vez me desconcerta-ba: ¿cómo podía ser capaz deretener la letra de una can-ción y no lo conseguía concualquier tema de clase?Aquello me llevó a componercanciones para memorizarconceptos, dar compás a loque estudiaba y musicalizarde alguna manera mi apren-dizaje.

Desde hace más de cator-ce cursos esa misma experien-cia la aplico a diario junto amis compañeros de primerciclo de Primaria del ColegioDiocesano “Sagrado Corazónde Jesús”, como una agrupa-ción perfectamente orques-

tada. A ellos y ellas estoy total-mente agradecido, porquecomparten conmigo esta in-quietud que hoy es línea me-todológica y marca gran par-te del entusiasmo y las satis-facciones de nuestra etapa.

Los dictados musicales, lalectura a compás, el aprendi-zaje de las tablas de multipli-car y de muchos otros conte-nidos trabajados desde esteenfoque, marcan ahora másque nunca el presente denuestro equipo y el futuro de

Por Juan González CaballeroMaestro de Educación PrimariaColegio Sagrado Corazón de Jesús (Diocesano)

LA FRASE

“La música tienealgo que te unifica yte hace pertenecer a un grupo”

El Recreo MARZO 2020 7

GENTE DE MENTE - MÚSICA R

nuestros alumnos.No existe mejor soluciona-

dor de conflictos, facilitadordel aprendizaje o motivo derisas que el de compartir enclase una bonita canción, alfin y al cabo, todo se resumeen un deseo, más que gene-ral, prioritario: ver a nuestrosniños felices. Y que ese pro-pósito se haga realidad es,como docentes y como per-

sonas, lo más maravilloso quetiene esta profesión.

En mi cuento infantil “Laclave del príncipe Sol” dibu-jo esta realidad con la espe-ranza de ilustrar a quienes tie-nen alguna dificultad paraque superen sus miedos, Soles un príncipe muy querido,pero el hechizo del mago Dis-lexi puede acabar con su ale-gría y gracias a un encuentro

afortunado del joven con lamúsica consigue superar to-das las adversidades. El men-saje es de optimismo, de ilu-sión, de encontrar esa “clave”que te ayude a superarte parapoder así alcanzar todas tusmetas.

La música tiene algo quete unifica, que te impulsa, quete ayuda a sentir pertenecien-te a un grupo, que te emocio-

na, que te ayuda a aprender,a superar dificultades perso-nales… La música siempre es-tará ahí para ser ese lenguajeque tanto necesitamos, el quenos hará entendernos de ver-dad, la música siempre nosdará un camino. ¡Por muchamúsica en las aulas!

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GENTE DE MENTE- | TECNOLOGÍAS Y REDES SOCIALES

El procesador de texto¿Has utilizado en algunaocasión un procesadorde textos? ¿Sabes lo quees? Seguro que has utili-

zado esta herramienta infor-mática en más ocasiones delas que imaginas.

Para empezar, debes com-prender que el procesador detextos es un programa infor-mático que te permite redac-tar documentos en el ordena-dor, tablet o móvil, de formaque puedas modificarlos, edi-tarlos o imprimirlos, pudien-do guardarlos en un disposi-tivo de almacenamientocomo un disco duro o pen-drive, por ejemplo, para serabiertos y recuperados mástarde.

Ejemplos de documentosque puedes llevar a cabo conun procesador de textos son:carteles, murales, cartas,anuncios o avisos, trabajos es-colares, apuntes, recetas decocina, cuentos, poesías, in-formes, invitaciones de cum-pleaños, fichas bibliográficas,etc.

Los procesadores de textomodernos permiten enrique-cer el texto, de forma que sepuede insertar elementosmultimedia como vídeo, ima-gen y sonido en nuestro do-cumento, o hipervínculos(enlaces a páginas web), den-tro del documento que estáselaborando, entre otras mu-chas cosas.

Tendrás que buscar el equi-librio entre el procesador detextos cuya interfaz sea másamigable para ti y el que seadapte a tus necesidades. De-pendiendo del sistema ope-rativo que utilices (Linux,Mac o Windows) y de si estástrabajando en modo local oen línea, dispones de proce-sadores de textos que son li-bres (no tienes que pagar unalicencia por ellos), como Li-breOffice Writer, Google Do-

cuments, la suite WPS Officeo Pages, entre otros muchos.

Las funcionalidades varia-rán dependiendo de la ver-sión que estés usando: las ver-

números de página, cuadrosde texto, estilos de página,cambiando el tamaño y orien-tación, los márgenes o el nú-mero de columnas, inserciónde tablas, imágenes, vídeos ygráficas, etc.

Algunas de las funcionali-dades avanzadas que se hanincorporado a los procesado-res de texto de última gene-ración son los dictados porvoz o la traducción simultá-nea a otro idioma diferentedel que estamos escribiendo.Esto sin duda agiliza y muchoel proceso de escritura, perono debes olvidar que un co-rrecto manejo del teclado yel conocimiento de la meca-nografía, así como de unabuena ortografía y gramáticamejorarán y mucho tu nivelde competencia digital y cul-tural.

Te proponemos realizar tuspropios documentos a travésde ejercicios como una felici-tación de cumpleaños, un car-tel para un concurso de mas-cotas o un anuncio de ventade bicicletas.

El manejo del procesadorde textos es imprescindible,ya que otros programas de-penden y se nutren de él y desus funciones. Estos progra-mas pueden ser, por ejemplo,clientes de correo electróni-co, programas de maqueta-ción de libros, diseño deblogs, wikis, webs, etc. Clara-mente podemos ver esta apli-cación cuando vamos a escri-bir un correo electrónico,donde se nos abrirá una ven-tana que permitirá redactarel texto, aplicando diferentesestilos y formatos (tipografía,tamaño, alineación…) de for-ma similar a como lo haría-mos con el procesador de tex-tos. Si dominas una herra-mienta, dominarás otras deigual parecido o similitud.

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Por Enrique Hernández CampuzanoDirector del CEIP Virgen del PilarEspecialista en Comunicación y Educación Audiovisual y Nuevas Tecnologías

Aplicadas a la Educación.

Ejercicio propuesto por el director Enrique Hernández y debajo, barra de herramientas del procesador. E.H.C.

R

siones de escritorio son máspotentes y ofrecen más op-ciones que las opciones onli-ne. Ejemplos de funciones yoperaciones que podemos re-

alizar dentro del procesadorde textos son: cambiar tiposy tamaños de letra (tipogra-fía), justificado de texto, apli-car estilos, búsqueda, selec-

ción y reemplazo de palabras,corrección ortográfica y gra-matical, inserción de imáge-nes, formas, modelos 3D, en-cabezados, pies de páginas y


Preocupaciones de un psiquiatra parala población juvenil y adolescenteA

unque no soy un psi-quiatra que me de-dique especialmen-te a la población ju-

venil, sí veo a adultos jóvenesque relatan todas las expe-riencias negativas vividas ensu adolescencia. De mi expe-riencia con ellos quiero des-tacar tres situaciones de espe-cial intensidad y fragilidadpara los jóvenes:

Trastornos de la alimenta-ción:

Con los cambios hormona-les y la presión cultural y so-cial intensa que viven en lasúltimas décadas los preado-lescentes ( sobre todo las mu-jeres ) a mantener una figu-ra corporal “perfecta” segúnlos cánones actuales de nues-tra sociedad, se ha produci-do un incremento exponen-cial de estos trastornos. Todoello les lleva a restringir de unmodo exagerado la ingestade alimentos ; a comer inten-sas cantidades de alimentospara después provocarse elvómito inmediatamente o ahacer dietas “mágicas” con lafinalidad de conseguir ser ad-mitidas en su grupo socialcomo iguales sin ningún tipode discriminación.

Acoso escolar:Aunque siempre ha existi-

do la figura del “abusón” enla escuela y en otros ámbitosde la sociedad ( servicio mili-tar, residencias universita-rias...) ahora por fin se estáponiendo límites mediantela concienciación de la comu-nidad educativa a esta con-ducta humillante hacia las víc-timas que ha llevado inclusoal suicidio de bastantes vícti-mas del mismo.

Lo más importante aquí noes solo intentar buscar las cau-sas del abuso, sino sobre tododetectarlo lo más rápido po-sible a fin de poner límite almismo poniéndolo en cono-cimiento de las autoridadesacadémicas (que ya al fin ledan importancia debida ) asícomo hacer ver a los abusa-dores las consecuencias ne-gativas de su conducta.

Consumo de tóxicos:La edad adolescente es la

de búsqueda de nuevas sen-saciones y de intentar probartodo tipo de situaciones arries-

gadas. En esto se incluye elconsumo de todo tipo de dro-gas tanto legales ( alcohol, ta-baco...) como ilegales.

De estas últimas, de la quemenos conciencia se tiene so-cialmente de su daño es elcannabis y los derivados del

mismo. Se le considera comodroga blanda y socialmentepermitida no solo por su po-sible utilidad médica sino porla “ausencia” de dependen-cia física y de síndrome de abs-tinencia.

Si bien es cierto que uno

de los componentes del can-nabis ( cannabidiol ) sí tieneuso médico en la actualidad(en el tratamiento de la espas-ticidad muscular de la escle-rosis múltiple ) y hay diversosestudios de investigación enmarcha para otros usos, res-

pecto al componente activoa nivel mental del cannabis(tetrahidrocanabiol o THC )hay un acuerdo en toda la co-munidad médica que nos de-dicamos a la psiquiatría de lodañino que es su uso y sobretodo en personas jóvenes con

el cerebro en proceso de ma-duración y desarrollo: produ-ce muchos casos de lo que lla-mamos síndrome amotivacio-nal (la persona que lo usapierde el interés y motivaciónpara realizar las actividadesdiarias normales de la vida,vive sin capacidad para reali-zar trabajos complejos, se frus-tra fácilmente, no se concen-tra , abandona todo tipo deplanes de futuro previos) y loque es peor es que desenca-dena en personas jóvenes epi-sodios psicóticos lo que ha-bitualmente llama la gentevolverse loco ). Hoy en día es

Francisco Salido MartínezPsiquiatra profesionalAutor de numerosos artículos

LA FRASE

“Hay un granacuerdo sobre lodañino del cannabispara el cerebro”

REl Recreo MARZO 2020 9

GENTE DE MENTE- | PSIQUIATRÍA

LA FRASE

“Se está poniendofin a la figura delabusón con laconcienciación”

la primera causa de inicio dela más grave enfermedad psi-quiátrica: la esquizofrenia. Yademás a esa edad un brotepsicótico provoca la muerteneuronal irreversible que sehace más y más grave aún sise sigue fumando THC y connuevos brotes se incrementaexponencialmente el dañocerebral originando una de-vastación en las capacidadesmentales de los jóvenes.

Para empeorar lo anterior,los traficantes de droga hanido desarrollando cada vezmás variedades de cannabiscon mayor concentración deTHC o incluso THC artificialque provoca mayor adiccióny psicosis con cada vez menorcantidad de consumo. Portodo ello debeis decir NO alconsumo de droga INCLU-SO aunque sea el CANNA-BIS.

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GENTE DE MENTE- | DEPORTES


Bádminton Huelva, la enseñanza alos escolares de un deporte en augeE

l bádminton, en po-cos años, y gracias anuestra campeonaolímpica, Carolina

Marín, ha cogido muchoauge. En nuestro club, el ClubDeportivo Bádminton Huel-va, hemos sacado máximopartido a este auge en nues-tra ciudad. Pasamos de tenerdos escuelas en 2016 a teneren la actualidad un total denueve escuelas deportivas conun rango de edad que empie-za a partir de los 6 años hastalos 14 años en escuelas de ini-ciación y de 15 en adelante obien en la escuela deportivao en la escuela de adultos (apartir de los 18 años).

Estas escuelas están repar-tidas por los distintos barriosde la ciudad e incluso traspa-sando sus fronteras. Seis deellas están en la capital, unaen Moguer, una en Mazagóny una en Bellavista.

Entre esas nueve escuelas,tenemos dos dedicadas al bád-minton para personas con dis-capacidad bajo el titulo “Bád-minton Sin Barreras”, siendoen la actualidad el único clubde la ciudad y el primero enAndalucía en tener este tipode deporte inclusivo.

Nuestras escuelas de inicia-ción principalmente son eninstalaciones deportivas delos colegios, a los que aprove-chamos estas líneas para agra-decerles el trato que recibi-mos desde el principio y queseguimos recibiendo hoy endía. El tener escuelas en loscentros educativos (SAFAFuncadia, XII de Octubre, Fe-derico García Lorca, AltoConquero), anima a los maes-tros y profesores a impartir eldeporte de moda en Huelva,y eso nos permite tener ungran número de alumnos.

La metodología inicial delos niños se basa en el saquecorto, saque largo, clear,Drop, pero lo mas importan-te debe ser que aprendan di-virtiéndose. Para ello duran-te el calentamiento se practi-ca con ellos juegos que me-diante una metodología efec-tiva y con la mezcla a veces deotros deportes hagan la acti-vidad muy divertida. Para es-tas escuelas, existen dos tor-neos, uno provincial y uno a

nivel de club. Este último, quetuvo su primera edición el añopasado, donde cada niño pue-de competir con otros com-pañeros de otras escuelas. Anivel provincial, organizadopor la Delegación Onubensede Bádminton, los jugadorespodrán competir con inclu-so clubes de pueblos de la pro-vincia como Zalamea la Real,Isla Cristina, El Campillo…

Respecto a los monitores,son un total de siete y se de-jan la piel por que los niñosentren y salgan del pabellóncon una sonrisa y lo más im-portante para nosotros, quequieran volver. Todos tienenel título de Monitor de Bád-minton, dos de ellos ademásel de Entrenador Nivel I yotros dos están inmersos enel curso para poder obtener-lo. No hay bádminton sin en-trenadores, pero tampocohay bádminton sin escolares,y por eso es muy importantela cercanía de los monitoresa todos sus alumnos. La prio-ridad de las escuelas de inicia-ción no es obtener el máxi-mo nivel, sino que aprendanlos golpes anteriormente des-critos.

Los padres también sonmuy importantes, porquepensamos que es algo funda-mental en un club. Nuestrolema, “Juntos Sumamos”, pre-cisamente está pensado paraincluir a los padres, que mu-chas veces solo parece quesimplemente son unos “paga-cuotas”. Nosotros entende-mos que son mucho más, queson un papel muy importan-te tanto para la trayectoria delniño, como en el buen enten-dimiento mediante la rela-ción Monitor-Padres para queun club humilde como elnuestro, continúe por el buencamino, y sinceramente pen-samos que lo estamos consi-guiendo poco a poco.

Muchos son los Kilómetrosque recorren muchos padresal cabo del mes y también mu-chas veces son el transportedel club, por lo que tambiénaprovechamos para agrade-cer tan importante labor.

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Adrián Soto GarcíaPresidente del Club Deportivo Bádminton Huelva

R

Descubre la salud quehay en ti. Descúbrete

Ser enfermera ymaestra me ha he-cho aprender mu-cho de los demás.

Me encanta aprender y com-partir lo aprendido. Creoque el día en que dejemos deaprender ya no nos fascina-rá la vida, repleta de educa-ción y salud en cada día a día.Siempre me ha apasionadola Educación para la Salud.Empecé a trabajar como en-fermera en 1993 y he visto amuchos pacientes en el mo-mento en el que le diagnos-ticaban una enfermedad y osaseguro que no hay nadacomo mirar a lo ojos a esapersona y decirle “tú puedes”y los profesionales de la sa-lud estamos aquí para acom-pañarte. Es decir, en mi la-bor como enfermera siem-pre he tenido la necesidadde difundir ese poder que te-nemos todos para estar sanosy para recuperar la salud enla mayoría de los casos. Y hetenido suerte en esta pasión,pues cada vez hay más estu-dios científicos que avalanque estar sano o enfermo noes cuestión de suerte o de ma-leficios como se pensaba an-tiguamente. Hay determina-dos hábitos que van a favore-cer que despertemos una de-terminada enfermedad.

La OMS (OrganizaciónMundial de la Salud) definela salud como el bienestarbiopsicosocial. El enferme-ro y el maestro es el queacompaña en este proceso alos jóvenes que son la futurapoblación adulta. Es apasio-nante ver cómo estos profe-sionales priorizan en su la-bor diaria la educación en el“estar bien” de nuestro cuer-po, nuestra mente y nuestrasrelaciones con los demás.

Saber llegar a los jóveneses importante. Tenemos in-terés porque nos escuchen ygracias a esta inquietud des-cubrimos el mundo de la

mhealh, que significa saludpor el móvil y engloba desdela prevención, el diagnósti-co e incluso el tratamientode una enfermedad. La ehe-alth, eSalud en español, con-siste en el uso de las nuevastecnologías aplicadas a la sa-lud. En este sentido, en estasedades suelen recibir granparte de la información a tra-vés del móvil, por lo que unequipo de pedagogos, psicó-logos y profesionales de la sa-

Tierra.Los grandes diseñadores

de este juego son mis hijos,Daniel de 15 años, Hugo de13 años y Patricia de 10 años,de manera que han sido degran ayuda para el equipo deinvestigación de Healthy Je-art. Hacerlos pensar en “sa-lutogénesis”, es decir gene-rar salud, ha sido un descu-brimiento para todos y siguesiendo cada día cuando usa-mos en los centros escolares

medio ambiente, de las nue-vas tecnologías, e incluso dela salud.

El enfermero y el maestrotienen como pasión guiar alos jóvenes para que el mun-do esté lleno de personas fe-lices y sanas que creen cosashermosas para todos.

Pude descargar el PDF en:

[email protected]

María de los Ángeles Merino Godoy

Profesora en la Universidad de HuelvaDepartamento de Enfermería


DE MAYOR QUIERO SER - ENFERMERA

Nuestro cuerpo es algo fascinante y poder mimarlo y cuidarlo es algo que nos va a encantar, todo es empezar a hacerlo.Cada día es una aventura en la que nuestro cuerpo y mente nos lleva a disfrutar de cosas nuevas. Acompañar a losjóvenes para guiarles para que mimen su salud es una de las actuaciones más impactantes en la salud y bienestarfamiliar. Debe ser una prioridad conocer nuestro cuerpo, cómo funciona y qué necesita y él nos lo agradecerá. Cuandocomienzas a practicar un hábito que te hace mejorar y te hace sentir bien, tu cuerpo te proporciona energía y felicidad.¿Qué podemos hacer para descubrir nuestro potencial? Alimentarnos de productos saludables, frescos, variados y detodos los colores, hidratarnos con agua, reírse, jugar, tomar el sol. Es así de sencillo, sólo tienes que decidirte a hacerlo ydisfrutar de cómo cada una de tus células te lo agradecerán.

R

lud decidimos diseñar unaapp gratuita para tablets,Ipads y Smartphone a la quehemos llamado Healthy Je-art y para llegar a toda la po-blación, está disponible tan-to en IOS como en Android.

Healthy Jeart tiene su es-pacio webwww.healthyjeart.com don-de podrás conseguir más in-formación acerca de las in-quietudes de este corazón ex-traterrestre en su visita a la

la app. Cuando despiertan yse interesan por ese “super-poder” que tenemos todospor mejorarnos y mejorar lasalud, los profesionales nosdamos cuenta de que a todosnos gusta saber cuidarnos.

Necesitamos la ayuda deesta generación del futuro.Son muchos los jóvenes queestán en este bienestar y vanmás allá creando cosas ma-ravillosas que ayuden a todala población en el ámbito del

Esto es bastante atractivo para los jóvenes. Healthy Jeart es un corazón extraterrestre que ha venido a laTierra para que le enseñemos nuestro superpoder para estar sano y feliz.

Adoptar conductas saludables es una deci-sión, de manera que Healthy Jeart te ofre-ce diversas opciones para que elijas la quemás te guste o las combines como quieras:juego, tips para compartir, retos para hacercon tus amigos e incluso escribir tus ideasde hábitos saludables en el foro, lo que tedará gemas para mejorar tu personaje deljuego, evolucionará su apariencia y resisten-cia.

Podrás jugar con Jeartpara recolectar ele-mentos saludables y be-neficiosos y evitar losnocivos y perjudiciales.En un trepidante jue-go a contrarreloj en elque Jeart deberá saltarplataformas sin parar.

Es una app atractiva, lúdica, sencilla e interactiva y con gran rigorcientífico, de manera que puedes hacer click para ampliar la in-formación siempre que lo necesites.

Dinamismo, diversidad e integraciónEn el colegio conviven unas 19 nacionalidadesdiferentes El centro presume de carácterintegrador y de tener el acogimiento como unaseña de identidad Participará en Erasmus +

J.C.S./J.F.C. HUELVA

Si preguntamos por una de lascaracterísticas principales delColegio Reyes Católicos, siem-pre sale a colación su carácterintegrador y su acogimientopara que todos los niños delcentro se sientan respetados yvalorados independientemen-te de su raza, nacionalidad, re-ligión o sexo. En el Reyes Ca-tólicos conviven hasta 19 na-cionalidades diferentes, algoque está muy normalizado,tanto que no tienen proble-mas de integración.

Por ello, su director, JoséAntonio Jiménez, lo tienecomo una de las principalesseñas de identidad que tieneeste centro: “Es algo que inclu-so surge en las conversacionescon otros compañeros, don-de a veces hay problemas conla inclusión de niños extran-

jeros, aquí no tenemos proble-mas de integración”, afirma.

La historia del colegio, esbastante peculiar. El C.E.I.P.Reyes Católicos es creado en1978, en régimen de Patrona-to, dependiendo del Ministe-rio de Defensa. Su finalidadera escolarizar a los hijos de losmilitares del Regimiento deGranada 34 con base en aque-lla fecha en Huelva capital.Desde el curso escolar1989/90, al ser trasladado elRegimiento a la provincia deGranada, se hace cargo delcentro el Ministerio de Edu-cación, pero solo durante unatransición hasta el año 1991pero sin la titularidad del mis-mo. El traspaso legal no se re-alizó hasta el año 2011, graciasa la labor desde el propio cen-tro de conseguir aunar y ha-cer trabajar de forma conjun-

ta a las distintas fuerzas políti-cas del Ayuntamiento de Huel-va en aquella fecha, para con-seguir la cesión definitiva a laJunta de Andalucía.

El edificio del colegio cons-ta de dos plantas. En la plantabaja están las dependencias dela administración, sala de pro-fesores, dirección, biblioteca,cocina y las aulas de los nive-les de Educación Infantil y pri-mer ciclo de Primaria, asícomo los aseos. En la plantaalta están ubicados los alum-nos de la Educación Primariaa partir del 2º ciclo, tutorías,aula de informática, sala deAMPA, aseos...Cuenta el centro con dos pis-

tas deportivas y gimnasio cu-bierto. El centro se encuentraen buen estado, ha sufrido va-rias actuaciones de reforma laúltima con la creación de dos

nuevas unidades, lo que le daunas buenas instalaciones ydotaciones.

Las unidades con las quecuenta actualmente el centroson 22 (5 de Educación Infan-til, 15 de Educación Primaria,1 de Pedagogía Terapéutica y1 de Audición y Lenguaje). Lamayoría de los alumnos pro-ceden de la zona de influen-cia del centro, del barrio deIsla Chica, un grupo reducido

de barrios limítrofes y conta-dos casos de otras localidadesy se jactan de tener un buennivel académico generaliza-do.

El Instituto de referenciaque tiene el Reyes Católicos esel IES Clara Campoamor,adonde van los chicos y chicasen cuanto terminan su etapaescolar. Desde el colegio, tie-nen un programa especial he-cho conjuntamente con el ins-

tituto para que el paso de unlado al otro sea lo más naturalposible y los alumnos no no-ten demasiado el “escalón” en-tre una etapa y otra de la eta-pa educativa.

Apuesta por el deporteEntre las múltiples actividadesextraescolares con las quecuenta el Colegio Reyes Cató-licos, cobra especial relevan-cia su apuesta por el deporte.De hecho, cuentan con su pro-pia Asociación Deportiva des-de el año 1992, que surgiócomo idea para impulsar eldeporte fuera del horario lec-tivo.

Ante la demanda de activi-dades deportivas y ante la po-sible alternativa de abrir las ins-talaciones deportivas del cen-tro después de la jornada es-colar, una veces en colabora-ción con el Ayuntamiento deHuelva otras con la Conseje-ría de Educación y Deporte, através de las distintas convoca-torias de los programas de “Escuelas Deportivas” tanto anivel local como autonómico,han podido desarrollar de for-


n Actualmente el centro se encuentra inmerso en lacontinua labor de ir creciendo y abriéndose a Europa. Es porello que están desarrollando un programa de intercambio dedocentes y alumnos con otros centros de Bélgica, Austria,Alemania y Bulgaria. El programa trata de eliminar conflictosmediante la comunicación, tocando aspectos desde la inclusiónsocial hasta el reconocimiento y expresión de sentimientos.Recientemente han visitado el colegio los compañeros deBélgica y Alemania para consensuar la programación de todaslas actividades centradas en conseguir los objetivos que quierenenseñar. En él participará todo el alumnado y profesorado delCentro, aunque las movilidades se realicen en el tercer ciclo. Deesta forma refuerzan el programa de Bilingüísmo como algonecesario y útil a vista de niños y niñas.

UN CENTRO DE VOCACIÓN BILINGÜE

Programa Erasmus +

n La música tiene una granimportancia en el colegioReyes Católicos. La músicatiene numerosas ventajaspara estimular la educación yen grupo incide en lasocialización. Bajo estospreceptos crearon en elcolegio la Banda ReyesCatólicos que, además,engrandece y da solemnidada cada uno de los actos querealizan en el Centro. Por el número decomposiciones que se tocanse puede considerar que damayor importancia elacompañamiento en lospasos de Semana Santadonde se encargan de quetodos los participantes esténcaracterizados. Además tocanlos himnos, en los actos másimportantes del colegio.

UNA FORMACIÓN

MUSICAL DE ALTURA

Banda escolar

n En cuanto al uso deherramientas TIC, hoy por hoytodas las aulas del centrocuentan con pizarras digitales.“Empezamos con la ayuda dela Junta y su programa deescuela 2.0 pero luego noshemos autoabastecido”,afirma el director del centro. ElReyes Católicos tambiéncuenta con un aula deinformática con un ordenadorpor alumno. Durante untiempo tuvieron que renunciara este aula por falta de espacioal tener mucha demanda dealumnos, pero finalmente hanpodido recuperarla por lo quela informática también tiene unpapel fundamental en estecentro educativo donde tratande estar al día en las últimastecnologías de la información yla comunicación.

PIZARRAS DIGITALES EN

TODAS LAS AULAS

TIC

n La llegada de El Recreotambién ha supuesto unhecho importante entre lacomunidad educativa. “Antesno existía y ya es un punto afavor que exista esaherramienta”, comenta sudirector, quien afirma quemuchos alumnos preguntanpor si ha llegado el periódico.Pero además entre docentessirve para la transmisión decómo se trabaja en otroscentros y “para conocernosentre nosotros”. De estaforma, El Recreo es unapuerta de acceso hacia otroscolegios para “copiar ideas,saber qué da resultado enotros colegios y paratransmitir que se hacenmuchas cosas diversas ahoraque se transmite mala famade la Educación”.

UN PERIÓDICO ESPERADO

POR EL ALUMNADO

El Recreo

n El Reyes Católicos es uno delos participantes en la nuevaedición del Proyecto ÁgoraInfantil, donde un grupo de losescolares de 5º de EducaciónPrimaria abordan temas oproblemas cercanos quedespiertan su preocupación ointerés. El Proyecto Ágora esun programa de participaciónque se desarrolla en el ámbitolocal andaluz, dinamizado porla asociación Coglobal, y quese lleva a cabo con lacolaboración de lasUniversidades de Huelva,Málaga y Cádiz, con el fin deconvertir las aulas en unespacio de debate.En esta edición, el alumnadode los centros escolares estátrabajando el tema de laigualdad de género y del acosoescolar.

PARTICIPANTE EN EL

PROGRAMA ÁGORA

Igualdad

30Maestros

200Niños en el comedor

42Años de existencia

496Alumnos


EL COLEGIO - CEIP REYES CATÓLICOS CEIP REYES CATÓLICOS - EL COLEGIO EN CIFRAS

Arriba, recibimiento a profesores en el Programa Erasmus +; abajo, actividades llevadas a cabo por los alumnos de Infantil.

Alumnos de Primaria disfrazados. A la derecha, claustro de maestros del colegio y la banda escolar Reyes Católicos.

R R

ma organizada, a través de unhorario diferente para cadaedad, de unos monitores cua-lificados y de un programa deactividades deportivas y lúdi-cas diversas, donde tienen ca-bida todos los niños y niñas delcolegio y del entorno, así comola participación del resto de laComunidad Educativa (pa-dres y madres, profesorado,monitores, otro personal, etc.)

Esta Asociación Deportivacuenta con equipos de balon-cesto, fútbol sala y fútbol, en-tre otros. En estos equipos,cuenta su director: “Ganar eslo de menos”, ya que se tratade un tipo de educación “nocompetitiva” en la que todosjuegan siempre que quieranhacerlo. Además, apunta aque cada vez hay más niñas ju-gando al fútbol rompiendo lasbarreras de género.

Por otro lado, el Reyes Cató-licos cuenta con un comedorcon cocina propia donde entorno a 200 alumnos comen adiario dentro de las instalacio-nes.

En general este colegio, quepresume de tener buenos re-sultado académicos, cuentacon un buen ambiente y unagran aceptación entre padres,alumnos y maestros.

Puede descargar el PDF enelrecreo.pabiloeditorial.com

19Nacionalidadesconviviendo

22Unidades educativas

n Entre las técnicas deaprendizaje que estánponiendo en práctica desde elcentro quieren poner en valoruna técnica de enseñanzaglobal que se ha puesto enmarcha en Infantil y que estádando “muy buenosresultados”. “La idea es partirde un tema de interés para losalumnos y utilizarlo comopunto de partida”, de ahí sesigue un camino en el que sedesglosan conocimientos,palabras, colores, conceptos ynúmeros. Todo se desgaja deesa temática común que yacuenta con la atención de losmás pequeños desde el puntode partida. Ahora los alumnosde Primaria del colegio estántrabajando con el concepto deUniverso desde donde hanseguido aprendiendo.

APRENDIENDO DESDE

TEMAS DE INTERÉS

Otras técnicas

REDACCIÓN HUELVA

Desde hace algunos meses, elcolegio Molière está llevandoa cabo un proyecto de señali-zación del centro, medianteel que pretenden organizarlodotándolo de claves visualesque sean accesibles para todala comunidad educativa. Elproyecto está principalmen-te destinado a las personas conalgún tipo de dificultad senso-rial o cognitiva, pero tambiénmejorará la autonomía detodo el alumnado y la orienta-ción de las familias durante susvisitas a la escuela.

Esta iniciativa ha surgido delAula de Apoyo del Centro

Blanca Betanzos se dispone a colocar los cubiertos y la mantelería en el comedor del colegio Funcadia. J.F.C.

El Molière seimplica con losniños autistas yllena el colegio depictogramas


El nombre de Blanca Betan-zos ya es sinónimo de épicaen el deporte. Uno de esosnombres que ha llevado aHuelva por todo el mundo.

La última vez fue en Bris-bane (Australia) y de allí setrajo un total de 5 medallasen el campeonato del mun-do. Fue en las pruebas de100, 200 y 400 metros lisos,salto de longitud y combina-da de triatlón y cuando logrótal hazaña la esperaban en sulugar de trabajo con una gransorpresa.

Y es que Blanca Betanzos,más allá de pertenecer a esaélite de deportistas en su ca-tegoría, cumple con un hora-rio y una disciplina de traba-jo en el comedor del colegioFuncadia.

Cada día de 11.00 a 15.00horas está con los niños a losque se gana con una sonrisa,“quejarme nunca me quejo”,afirma para El Recreo. Ellasiempre tiene ganas de traba-jar, por eso cuando llegan lasnavidades y se paran las cla-ses siempre está preguntan-do “cuándo empezamos otravez”. Le encanta su trabajo yes “muy activa”, ya que segúncomentan sus compañeros,no puede estar quieta, poreso prefiere trabajar: “Me abu-rro en casa”.

Allí es muy querida y losabe, por eso, cuando ganólas cinco medallas en Brisba-ne, sus compañeros y todoslos niños del colegio le pre-pararon un homenaje muyespecial. Todos los alumnosle hicieron un enorme pasi-llo por donde Blanca pasóchocando manos.

“No me lo esperaba, sentímucha alegría, porque los ni-ños me hicieron un recibi-miento especial. Martín (sujefe en el comedor) me enga-ñó”. Evaristo Martín ratificaque efectivamente la engañó:“El primer año estuvo en elEuropeo de Turquía y a míse me quedó la cosa de queno se le había reconocido su-ficientemente, no se le habíahecho un buen recibimien-to, así que para Australia ha-

blé con dirección y el cole-gio se prestó totalmente a ha-cerle el pasillo de campeo-na”. Hoy, todavía los niños lerecuerdan su gesta deporti-va: “Me dicen mucho campe-ona y a mí me gusta que melo digan”, afirma Blanca connaturalidad. Aunque, eso sí,siempre guardando la profe-sionalidad: “No tengo tiem-po aquí para correr con losniños, tengo trabajo, pero

Blanca Betanzos: una campeona desonrisas en el comedor del Funcadia

bueno entreno por las tardes,en el Estadio Iberoamerica-no”.

Las funciones de Blancason en el comedor más gran-de (el Funcadia tiene dos)donde se encarga de bajar lassillas, montar las mesas y lue-go colocar adecuadamentelos cubiertos y mantelería.

Ella deja totalmente pre-parado el comedor: paneras,agua y todo lo demás. Cuan-

do llegan a las 13.30 horas losalumnos más pequeños, seencarga de ellos, a nivel gene-ral hace la misma función quelas monitoras de comedor.

Cuando termina de darlesde comer a los pequeños seencarga de retirar el servicioy llevarlos a cocina para el en-cargado de fregar.

Luego, a las 14.00 horas seencarga otro turno ya con ni-ños de Primaria. Su horario

diario es de 11.00 a 15.00 ho-ras. Lleva ya más de dos añosaños y su jefe, Evaristo Mar-tín, confiesa que le gustaríaque se quedase muchos añossi ella quiere.

Evaristo afirma para el pe-riódico El Recreo que la ideade esta empresa partió hacemuchos años entre tres socioscon la idea de enfocarlo al en-torno de la mujer discapaci-tada, una filosofía que toda-vía hoy cumplen para incor-porar a puestos de trabajo adiscapacitados y gente conriesgo de exclusión social. “Enlíneas generales todos los em-pleados pasan del 33 % de dis-capacidad”, explica Evaristo.

El tema de Blanca Betan-zos “fue muy especial, porqueprimero la mandaron deprácticas en una comida y lue-go empezó con nosotros, sele empezaron a hacer contra-tos”. Asegura estar muy con-tenta con su trabajo, y le gus-ta especialmente con los pe-queños con los que tiene una“conexión especial”. Ademáslos niños también le tienenmucho cariño, la llaman cons-tantemente y “es a la que másllaman del comedor”.

Así, parece que en el Fun-cadia Blanca es uno de los per-sonajes más queridos por quese lo ha ganado a pulso.




DENTRO DEL AULA R

Recibimiento llevado a cabo por los niños del Funcadia cuando Blanca llegó de Brisbane. M.G.

Los más pequeños adoran a la deportista onubense por su complicidad en las aulas

Educativo, como consecuen-cia de un proyecto creado porla Asociación de Autismo Án-sares de Huelva, y actualmen-te se encuentra en desarrollocon la colaboración del equi-po directivo del Colegio, asícomo de un grupo de profe-sorado implicado en el pro-yecto.

El objetivo fundamentalconsistirá en colocar determi-nadas claves visuales en los lu-gares más significativos del Co-legio, con objeto de facilitar laorientación y autonomía me-diante un código común, emi-nentemente visual: el picto-grama.

Pictogramas en el centro.

REDACCIÓN HUELVA

El Colegio Público Onuba,de la Barriada onubense deEl Torrejón, inició hace cin-co años su proyecto educati-vo en torno a la Comunica-ción, gracias al empeño espe-cial de los docentes Juan Ma-nuel Reina (coordinador enel centro del programa Co-munica de la Consejería deEducación y Deporte) y Lour-des Valle (responsable de laBiblioteca), además de la im-plicación que siempre carac-teriza al profesorado y alum-nado de este centro: la emi-sora escolar llamada ‘Arcoí-ris’ y que cumple ahora 5años.

El proyecto ya ha llamadola atención de pedagogos ycomunicadores, pero muy es-pecialmente de su entornovecinal y ciudadano, pues através de este canal tambiénse ha dado a conocer la im-portante labor que desarro-lla este centro educativo.

Todos los integrantes deeste proyecto están decididosa que el Onuba siga siendouna referencia social, educa-tiva y solidaria de uno de losbarrios más populares deHuelva. Con entusiasmo, la

directora del centro, MaríaDolores Santiago, y la profe-sora Ana Quintero, invitan adifundir su labor “para quelas bibliotecas escolares se lle-nen de programas innovado-res y motivadores, como la Ra-dio “Arcoíris”, en la confian-za de la experiencia y de lobien hecho, sabiendo queesos colores que sonarán enlas modestas ondas de su emi-sora serán “los de la sabiduríay el conocimiento”.

Visitando el centro se pue-de comprobar cómo hanconvertido su biblioteca en

Alumnos del colegio participan en uno de los programas de la radio. M.G.

La radio arcoíris del Onubacumple cinco años de emisiónTodo el colegio participa en este proyecto ubicado en la biblioteca

REDACCIÓN HUELVA

El Colegio Santo Ángel de laGuarda ha iniciado un inte-resante proyecto para llevara los más pequeños de Prima-ria los secretos de la cocina.Con el nombre de Chiqui-chef, los pequeños estánaprendiendo cosas muy inte-resantes . Con la ayuda de suspadres, los alumnos de 2° deEducación Infantil han reali-zado su plato favorito en casay luego han explicado su ela-boración en clase; de esta for-ma se divertían enumerandolos ingredientes, sacando a laluz las recetas secretas y la ela-boración que se realiza en sufamilia y además recordabansabores, olores y colores quecompartían con sus profeso-

DENTRO DEL AULA |El Recreo MARZO 2020 15

RUna exposición de ‘Biblos’en el IES La Rábida

REDACCIÓN HUELVA

Ya han pasado 10 años desdeque los hermanos Macías cre-aron a Biblos, un superhéroede biblioteca, para la Biblio-teca Provincial de Huelva, yel Instituto La Rábida quierecelebrar este 10º aniversario.

Entre los actos organizadosdestaca la charla que el pasa-do 10 de febrero se celebróen la biblioteca del institutocon el alumnado de 1º deESO, con la asistencia de loscreadores del personaje decómic, del que se han publi-cado ya tres números.

También se ha llevado acavo una exposición sobre Bi-blos que ha podido ser visita-da en el hall del instituto des-de el 4 de febrero hasta el 26de febrero con algunos dibu-jos significativos.

Desde el instituto han que-rido agradecer a Gerardo Ma-cías por haber pensado eneste centro educativo, y ser elprimero en el que se ha ins-talado la muestra organizadapor la Biblioteca Provincialde Huelva.

Ya en el mes de diciembre,con motivo del Día de la Lec-tura, el superhéroe 'Biblos' yafue el protagonista en Huel-va en un acto, que tuvo lugaren la Biblioteca Provincial, yen el que participaron los ni-ños del colegio Federico Gar-cía Lorca, quienes junto al su-perhéroe Biblos, soplaron lasvelas de la tarta con motivodel décimo cumpleaños deeste personaje de cómic, cre-ado por Gerardo y Ciro Ma-cías junto con el fallecido Mar-co Macías.

Presentación de la exposición Biblos. IES LA RÁBIDA

un maravilloso espacio de co-nocimiento y diversión quese ha convertido en el eje ver-tebrador y el motor de todaslas actividades que se promue-ven y en las que intentan in-volucrar a familias y vecinos.

Y allí están los modestos es-tudios de la reconocida y pre-miada Radio Arcoíris. Unafórmula pedagógica que haresultado infalible para acer-car a un alumnado de entre3 y 11 años a aprender mejora leer y hablar en público.

Con espacios temáticosbien organizados, desde la ra-

dio -que puede escucharse através de su bloghttp://ceiponuba-radioar-coiris.bolgspot.com/ fuerade los muros del colegio- setrabajan todas las materias.

La clave de la actividad y desu éxito y popularidad en elcentro es la participación. Alestar ideada como una herra-mienta pedagógica, todo elalumnado ha de formar par-te del equipo de la radio.

Puede descargar el PDF enelrecreo.pabiloeditorial.com

Los ‘Chiquichefs’ aprenden los secretos de la cocinares y compañeros de clasepara revivir la experiencia yque todos pudieran aprenderde todos.

Además, en otra de las cla-ses de esta actividad, los pe-queños cocineros han apren-dido también a tener cuida-do con las herramientas y adiscernir sobre los peligrosque encierran elementoscomo los cuchillos o el pro-pio fuego, para que no hayaque lamentar accidentes.

El origen de los alimentos

Los pequeños han reserva-do otra de las clases de estatarea a reconocer el origende los alimentos. Así,aprender que el pollo pro-cede de una granja y no de

un supermecado o que lasfrutas proceden de los ár-boles han sido algunas delas valiosas lecciones quehan recibido para saber

que la comida no nace enlas tiendas por arte de ma-gia.

Por último, también se lesha dado información a estos

pequeños sobre hábitos salu-dables de alimentación, paraque sepan discernir desdetemprana edad qué alimen-tos son los que le sentarán me-

jor en el futuro y los que pe-ores consecuencias puedentener para su salud para quecrezcan sanos y felices en esteámbito.

Familias de La Hispanidad vuelven al cole

REDACCIÓN HUELVA

Como en cursos anteriores,las familias del Colegio La His-panidad de Huelva han par-ticipado en talleres dentro delaula, los cuales siguen desper-tando la misma emoción en-tre padres, alumnos y profe-sores.

La finalidad de esta activi-dad que se lleva a cabo den-treo del aula, es fomentar laimplicación de las familias enla vida del centro y tambiénen la cotidianidad del aula,estrechando así la relaciónentre familia y escuela.

Según han comentadofuentes del colegio La Hispa-nidad a ‘El Recreo’, “se hablamucho de esta relación y cre-emos que esta experiencia esuna de las mejores formas defomentarla”. En diversas oca-siones, durante el curso esco-lar, los padres de los alumnosde Infantil se acercan al aulapara trabajar en los talleres deforma conjunta con las maes-tras y sus propios hijos; bienal finalizar la Unidad Didác-tica, en Halloween o en el díadel padre o en el de la madre.

Las familias conocen así loque supone trabajar con ungrupo de niños pequeños enel aula, entienden mejor lasrutinas de la clase, la formade trabajar por equipos y vi-ven el cariño que los niñosmuestran a sus maestros.

“Año tras año nos mues-tran su agradecimiento porseguir apostando por esta ex-periencia”, han indicado des-de este centro educativo.

En esta ocasión han parti-cipado en talleres de fin deUnidad Didáctica o Reto. Así,los niños de tres años han he-cho junto a sus familias acti-vidades sobre la prehistoria,los de cuatro, sobre historiasdel antiguo Egipto y los de cin-co años sobre, los castillos me-dievales.

Imágenes de algunas de las actividades llevadas a cabo por los pequeños con sus familias. JUNTA DE ANDALUCÍA

Los talleres se han centrado en la prehistoria, el antiguo Egipto y los castillosmedievales Alumnos han visitado el Centro de la comunicación Jesús Hermida

Alumnos delMontessorirepresentan ‘ElPrincipito’

REDACCIÓN HUELVA

Los alumnos del colegio Mon-tessori de Huelva protagoni-zan una adaptación teatral dela obra El Principito. La obrase realizó con la técnica delteatro negro, que se basa enla incapacidad del ojo huma-no para distinguir negro so-bre negro.

Los alumnos llevaron acabo esta representación el20 de febrero sobre las 12.30horas, en el salón de actos deLos Desniveles. Así, con ob-jetos fosforescentes o perso-najes volando consiguieronsorprender con algunos delos elementos que hacen tanespecial esta técnica.

Un grupo de jóvenes acto-res y un equipo directivo for-mado por profesores del Co-legio Montesori de Huelva yotros colaboradores, inicia-ron este proyecto hace másde un año, dirigido principal-mente a crear y potenciar va-lores humanos y culturales enel conjunto de jóvenes, de-sarrollando habilidades socia-les donde se pretende promo-ver la inteligencia emocionaly desarrollar un aspecto tanimportante en la sociedad ac-tual como es la empatía.

La actividad teatral ayudaa los adolescentes en la cons-trucción de sí mismos, a de-sarrollar su personalidad y aautoafirmarse frente a los de-más, además de resultar muydivertido.

DENTRO DEL AULA |R

Los alumnos del colegioJuan Luis Vives de la capitalonubense han recibido re-cientemente una visita degran altura; concretamen-te hasta el colegio acerca-ron algunos de los jugado-res del CD Baloncesto Enri-que Benítez, especialmen-te de la mano de Javier Már-quez, antiguo alumno delcentro que ha querido de-volver con esta sorpresa par-te de lo que el colegio supu-so para él.

Con motivo de esa visita,la Asociación de Madres yPadres del colegio preparóun desayuno especial que

todos pudieron disfrutar.Contentos y ansiosos, antesde jugar en el Andrés Estra-da pudieron estar con losmás pequeños de la cante-ra y poder estrechar los la-zos que les unen al colegio,y promoviendo los valoresque este deporte lleva acabo.

Y es que, según comen-tan desde el colegio, “cuan-do uno se esfuerza y traba-ja duro solo puede ser me-jor que antes”.

Tan solo unos días des-pués, el sábado del parti-do, el Club Deportivo Ba-loncesto Enrique Benítez

montó una barra con pre-cios económicos para tenerun rato de convivencia, ade-más los alumnos y miem-bros del colegio se pudie-ron quedar para disfrutarde los partidos Senior y EBA,algo que también es impor-tante para que obtengan be-neficios para sufragar lospróximos desplazamientos.

Durante el descanso delencuentro tuvieron la opor-tunidad de cantar ‘Cumple-años feliz’ por el 50 aniver-sario del Juan Luis Vives, loque ha sido una motivaciónmás para disfrutar de esa fe-cha tan señalada.Alumnos del Juan Luis Vives disfrutan de un partido. M.G.

Una visita de altura para el Juan Luis vivesEl partido del que pudie-

ron disfrutar terminó convictoria Enrique Benítez 75,Real Betis 69. Desde el cole-gio han querido felicitar alequipo, ya que “Huelvaquiere baloncesto y vosotrossois la prueba evidente deello. Cada día somos más losque queremos ser uno”

Por ello, se han mostra-do agradecidos y orgullososde todos y cada uno de losque forman parte de la fa-milia del baloncesto y hanmostrado su deseo de repe-tir la experiencia en en An-drés Estrada para disfrutar-lo de nuevo.


Más actividades en el centro Como cada año, elcolegio ha celebra-do, con la participa-ción de todos, el Díade la Paz y así se hanimplicado en el de-sarrollo de una jor-nada repleta de acti-vidades con mensa-jes en varios idiomas.

Con motivo de laconmemoración delDía Mundial de laRadio, un grupo dealumnos del Cole-gio la Hispanidad vi-sitaron el Centro dela Comunicación Je-sús Hermida y vie-ron un programa.

“El reto es el de superarse a unomismo y respetar a los demás”


¿Dónde estudió Emilio Mar-tín?—En el Colegio QuintoCentenario de Huelva capi-tal.

¿Y cuáles son tus primeros re-cuerdos de colegio?—Pues recuerdo que antesde entrar en el colegio estu-diábamos en una escuela depreescolar llamada ‘Gar-bancito’ y me recuerdo co-rriendo alrededor del edi-ficio porque era una activi-dad que hacíamos, luego yaentramos en el colegio re-cién inaugurado que eramucho más grande.

Es curioso que ya tan peque-ño te recuerdes corriendo...—Sí, y era muy rápido ya,pero había una niña quesiempre me ganaba.

Y en el recreo, ¿no jugabas alfútbol como era lo habitual?—Recuerdo que jugábamosa perro, no sé qué otro nom-bre tendrá, pero te coloca-bas en extremos de la pistacon otros niños y corríaspara que no te alcanzaran osi no te la quedabas. Tam-bién me encantaba jugar afútbol, pero en el QuintoCentenario no teníamos pe-lota de fútbol y la fabricába-mos con papel, he sido muyfutbolero de pequeño, aun-que era bastante malo.

Y en la bicicleta, ¿cómo empe-zaste?—Pues con mis primas delpueblo en Villanueva de losCastillejos, y además me caíacomo todo el mundo. Por-que además empecé sin rue-dines atrás. Recuerdo queuna de las bicicletas de mis

primas era una BH azul y laotra era rosa, aunque no meacuerdo de la marca.

¿Te ha ayudado el colegio amantener la disciplina nece-saria par un Duatlón?—Al final en el colegio teexigen tener disciplina ycumplir con los objetivos yeso se aplica a cualquier ám-bito de la vida. En mi casotanto lo que aprendí en elcolegio como en el institu-to, me han hecho ser lo quesoy hoy como persona.

¿Recuerdas a algún profesorcon especial cariño? ¿Mantie-nes contacto con ellos?—Contacto no mantengopero si me cruzo con ellossí me paro a saludar y a ha-blar y si tuviera que quedar-me con alguien quizá connuestra maestra María Vic-toria, de nuestros primerosaños de Primaria. Era unamujer muy cariñosa y quepese a tener ya cierta edadentonces se preocupaba por

EMILIO MARTÍN | Bicampeón del mundo de Duatlón

RLA PERSONA QUE FUI

Dos veces campeón del mundo, Emilio Martín echa de me-nos no haber aprendido suficiente inglés en su etapa es-colar, algo que le hubiera venido muy bien al viajar por todoel mundo en su campeonatos. Desde su etapa del V Cen-tenario ya se recuerda a sí mismo corriendo. Pero lo quetambién le inculcaron fue la disciplina suficiente y los hábi-tos para tener la exigencia y ser todo un campeón.Martín ha tenido buenos maestros, y no solo de educaciónfísica y eso, él, pese al paso del tiempo, no lo olvida.

MARZO 2020 El Recreo 17

¿Qué valores se aprenden conla Educación Física y el depor-te?—Muchas cosas. La educa-ción física me ha aportadomuchos valores, temascomo el sacrificio, la empa-tía, el compañerismo... Endeportes individuales comoel que yo he elegido, la cons-tancia y el esfuerzo son im-portantes. De hecho cuan-to más aprendía más se no-taba y en la época universi-taria ya buscaba autosupe-rarme mientras que en elcolegio y el instituto era lojusto para ir aprobando. Lacompetitividad con unomismo también es impor-tante y eso es porque he te-nido la suerte de tener unentrenador que nos haapretado siempre respetan-do a los compañeros, ya queel reto está en la superaciónpropia. Antes me pregunta-bas por maestros que recor-dara especialmente y seríainjusto no nombrar a los deEducación Física que mehan marcado, José AntonioRebollo y Paco Ojeda. Porellos también decidí estu-diar una carrera vinculadaal deporte y yo tuve la suer-te de tenerlos cuando enaquella época la EducaciónFísica no estaba tan profe-sionalizada.



la educación física más queotros maestros más jóvenes.Organizaba torneos de fút-bol mixto y con equipos porsorteo, niños y niñas porigual, además me gustabacómo explicaba las cosas.

¿Te sientes orgulloso de tueducación? ¿La repetiríaspara tus hijos?—Sí, de hecho con el ma-yor hemos dado muchasvueltas para ver a qué cole-gio llevarlo, aunque influ-yen muchos factores, perosí me gustaría que tuvierauna educación como la quetuve yo con las diferenciasobvias de la época, claroestá. Recuerdo que yo teníaalgún profesor que fumabaen clase y eso ahora es inad-misible. Pero en general síme siento muy orgulloso dela educación que tuve conun grupo de maestro bas-

tante buenos y unos compa-ñeros de un barrio humil-de pero muy homogéneo.

¿Tienes relación con los cole-gios? ¿Das charlas o algo pa-recido?—He dado alguna charlagracias a un patrocinio quetuve con Asisa, sobre depor-te y hábitos saludables. Fueuna serie de charlas en lasque hubo de todo, ya queaunque tengo cierta presen-cia no todo el mundo me co-noce y había colegios en lasque sí investigaban un pocosobre mí y me sentía a gus-to y útil y fue una experien-cia positiva y se notaba que

era bienvenido.

Tú que has estado por mediomundo, ¿aprecias la importan-cia del inglés?—Se me da mal, y es de lascosasde las que más mearrepiento; es fundamentalque el sistema educativohaga mucho hincapié en eltema del bilingüismo, yaque estamos condenados ahablar inglés por sistema.Por ejemplo para la carreraque cursé, Ciencias de laActividad Física y el Depor-te, casi toda la literaturaestá en inglés, por eso yocreo que es fundamental.

¿Qué asignaturas se te dabanbien y cuáles mal?—La Educación Física es laque mejor se me daba y tam-bién la geografía y la histo-ria, lo que eran Sociales enesa época. Lengua e Inglésse me atravesaban y me cos-taban más.

REDACCIÓN HUELVA

Cuando Jorge Valdano sen-tenció que “el fútbol es un es-tado de ánimo” sintetizó a laperfección la particularidadde la locura del balompié. Yes que más allá de lo que lle-ga a los ojos de millones depersonas cada día, fuera delterreno de juego el fútbol esun mundo cargado de aspec-tos escondidos que tambiénconstituyen la esencia de estedeporte de masas. En este li-

bro, 37 relatos cortos se en-cargan de hacer visible de ma-nera dinámica, sencilla yatractiva, diferentes situacio-nes (muchas de ellas inspira-das en hechos reales de gran-des celebridades futbolísti-cas) con las que dar un paseoliterario por el éxito, el fraca-so, la pasión, la razón, la di-versión y la angustia que de-muestran que El fútbol es(también) así.

El 50 % de los derechos

de autor (ampliados por Pá-bilo Editorial) van destinadosa Common Goal, movimien-to creado por el futbolistaJuan Mata que utiliza el im-pacto del fútbol como una he-rramienta para acelerar elcambio social.

El autor Raúl del Prado Ro-dríguez ha sido el periodistaencargado de llevar a las pá-ginas estas curiosas historiascargadas de ilusión en este li-bro imprescindible.

El fútbol más allá del fútbol

REDACCIÓN HUELVA

¡Mamiteta!’ es un álbum ilus-trado en el que el texto de laautora canaria Vanessa Rodrí-guez y los dibujos de la tam-bién canaria Laura Garridosirven para rendir homenajea la cultura de la lactancia. Así,la mezcla entre el texto y lasilustraciones dan forma a un

¡Mamiteta! : la lactancia seconvierte en un cuento


VIVIR DEL CUENTO

Nº de páginas:36

Editorial:Pábilo Editorial

Formato:21 x 21

Encuadernación:Cartoné

Nº de páginas:170

Editorial:Pábilo Editorial

Formato:15 x 21,5

Encuadernación:Rústica

R

bello y divertido paseo portodo el proceso de este espe-cial vínculo entre madres ehijos, construyendo una his-toria de 36 páginas a todo co-lor en la que se sintetizan lasdificultades, alegrías, sinsabo-res, esfuerzos y recompensasque lleva consigo amamantardurante la crianza.

Se trata de un homenaje alvínculo materno-filial quenace y perdura durante el be-llo ciclo de la lactancia, unosmomentos que transportana un mundo donde sólo exis-te ‘mamá y yo’.

Un libro para disfrutar enfamilia, para aprender y te-ner seguridad.

“Vamos demasiado rápidocada día, los niños también”Mindfulness está de moda, ycada vez más estudios cientí-ficos avalan la utilidad de esteconjunto de técnicas para me-jorar la salud. Con ¡Click!,Marta Martín, experta en estafilosofía de vida, acerca a losniños Mindfulness, algo queya hace en su trabajo diariocon los pequeños y que tam-bién inculca a los docentes através de cursos y jornadas conel Centro del Profesorado(CEP). Marta nos comentaen este libro cuál es la impor-tancia de esta filosofía y cómose aplica a los menores de lacasa.

¿Cómo surgió la idea de hacerun álbum ilustrado sobre elMindfulness?—De mi trabajo con niños,familias y adolescentes enatención privada. De mis 16años de carrera, hace más decuatro que trabajo de mane-ra grupal con ellos. He podi-do comprobar la facilidad conla que los niños integran lashabilidades que Mindfulnessproporciona para la salud ypara la educación. Y tambiénla necesidad que existe ennuestra sociedad de crear es-pacios para la atención cons-ciente y para la calma.

De todas estas reflexionessurge la idea de mostrar almundo cómo de manera fá-cil podemos iniciar un viajede descubrimiento hacia no-sotros mismos. Haciéndolo li-gero, entendible para adul-tos y niños y usando las ilus-traciones como metáforas yarte.

-¿Cómo puede ayudar Mindful-ness a los niños?—Mindfulness es una invita-ción a parar y a cultivar acti-tudes como la amabilidad,atención consciente, la acep-tación y la compasión.

Es un hecho evidente quenecesitamos tiempo para pa-rar y atender nuestras necesi-dades vitales como respirarde manera completa, las emo-cionales y las del cuerpo. Va-mos demasiado deprisa cadadía, los niños también. Los es-pacios de convivencia en loscolegios cada vez necesitan

de mayor atención y gestión,porque se están convirtiendoen un problema.

Creo que todas las actitu-des y cualidades que se culti-van con la práctica de Mind-fulness abren un espacio alautoconocimiento necesariopara el desarrollo de la per-sona desde lo individual a locolectivo muy necesario paralos colegios e institutos.

La principal herramientapara el aprendizaje es la aten-ción, y eso es precisamente loque empezamos a trabajar enMindfulness.

Además hay una evidenciacientífica del funcionamien-to de nuestro cerebro con elentrenamiento de Mindful-ness.

¿Y entienden los niños un con-cepto que puede llegar a sercomplejo como el Mindfulness?—Lo que más me gusta delaprendizaje-enseñanza Mind-fulness con niños es que nose explica, directamente se vi-

vencia. La mente no se pue-de tocar, tampoco la atencióno las emociones, pero las vivi-mos continuamente. Es cru-cial hacerlo desde niños. Losniños son seres esenciales,con una apertura al juego y aexperimentar que facilita suaprendizaje e interiorización.

¿Cree que algunas enseñanzasde su libro se deberían aplicaren las escuelas? —Sí, de hecho se puede tra-bajar a través de la historia deltexto y también a través de lasilustraciones. Si el aprendi-zaje de la atención es impor-tante para las escuelas, ¡Click!muestra cómo cada uno pue-de descubrir su propio pro-ceso para aprender a conec-tar con ello, y además lo hacedesde el respeto a uno mis-mo. Creo que es vital que estéen las escuelas. Si con ello ade-más se mejora la convivenciaen el aula y en el centro, me-jor que mejor.

estar a la persona en su en-torno social.

¿Por qué eligió a Juan JoséMancheño para el prólogo? —Para mí Mindfulness es sa-lud y educación. Conocí aldoctor Mancheño compar-tiendo taller con él en Con-gresos de Salud Mental de Fe-afes. Este año será en Abril.

Cuando le conocí y supede su trayectoria profesionalcomo psiquatra en el área desalud mental de Huelva, nopude mas que admirarlo porhaber llevado Mindfulness ala salud y a los familiares. So-bre todo de él destaco su ca-lidad humana y que cada vezque habla aprendo. Por esopara mí es un honor que hayaquerido dirigir unas palabraspara ¡Click!

Estamos unidos en nues-tro trabajo para llevar Mind-fulness como un hábito salu-dable en nuestra sociedad

Su labor también le lleva a ha-cer formación al profesorado.¿Tiene demanda en Huelva?—Pues hace cuatro años quetrabajo con los CEP de Huel-va, Islacristina y Sevilla en pro-gramas de Mindfulness en lasaulas.

La verdad es que las plazasse agotan en dos días. Creoque necesitamos cuidarnoscada vez más, y el profesora-do está sometido a mucho es-trés, al igual que los alumnos.En estos programas trabaja-mos la atención personal y ladocente para introducirla enlas aulas.

¿Cómo ve el panorama actualde la literatura infantil en ge-neral?—Soy una enamorada de laliteratura infantil y creo quehay grandes obras y muy nu-merosas. Creo que cada vezhay mayor interés por ense-ñar aspectos importantes dela vida desde muy pequeños.Y eso está haciendo que losautores agudicemos el inge-nio para llegar a ellos, ade-más de manera muy creativa.

Más información en:

www.martamartingomez.esTeléfono: 619 481412

MARTA MARTÍN | Escritora experta en Mindfulness

Marta Martín, autora de ¡Click!, es una gran experta en Mindfulness y trabaja con niños. M.G.

VIVIR DEL CUENTO |El Recreo MARZO 2020 19

R

¿Tiene previsto escribir más ál-bumes ilustrados? ¿Le ha cogi-do el gusto a lo de escribir?—Me encantaría continuar.Tengo algunas ideas en men-te. Es cierto que escribir es unarte al que le tengo muchorespeto. Si de alguna mane-ra escribir contribuye a crearun mundo mejor y con ma-yor tolerancia, mi motivaciónseguirá en alza.

¿Qué nos puede decir sobre lasilustraciones de Adrie Tejero?—Adri ha hecho un trabajosublime con ¡Click! Para míha traducido a arte las ideascon las que trabajamos. Entodo este proceso creativo hepodido comprobar lo difícilque es que alguien traduzcatus ideas a ilustración. Adrise metió de lleno en ¡Click!,incluso llegó a estados de cal-ma que hacía tiempo no ex-perimentaba, según me con-taba durante el proceso. Fuepara ella todo un reto, un pro-ceso largo y un gran trabajo.

Se autodenomina una artesa-na social… ¿Nos lo puede ex-plicar?—Soy trabajadora social.Gran parte de mi tiempo lodedico a estar al lado de per-sonas en formaciones o a tra-vés de la intervención social.Eso significa que utilizo mu-cho la escucha, la observa-ción y el acompañamiento.

Cada intervención final-mente es como hacer un tra-je a medida para las personasque atiendo, a mí me pareceque eso es ser artesana social.

Estar al servicio completa-mente de la persona. Muchaspasan por momentos difíci-les, qué menos que estar enpresencia plena para aten-derlos.

Mi trabajo es social y estosignifica que tiene una totaldedicación a la persona comopieza clave de la sociedad,como canal de transforma-ción, de acompañamiento,de apoyo, de servicio, quepone en valor generar bien-


COSAS DE NIÑOSRTrabajo de clase

La noche de las ideas

Alumnos del CEIP Federico García Lorca

Relato

Claudia Hernández Montoya 2º ESO

IES José Caballero

Envíanos tus trabajos a El Recreo

Queremos dar a conocer el gran talento delos niños de Huelva. Por ello, ya lo hayanhecho en clase o en sus casas, podéis enviar-nos redacciones, cuentos, trabajos de clase,dibujos, esculturas o todo aquel trabajo creati-vo que haya pasado por las manos de un niño.

Nosotros estaremos encantados de cogertoda esa imaginación y publicarlo en estaspáginas para que pueda servir de inspiracióna otros muchos niños de Huelva y el talentollegue cada vez más lejos.

Para ello podéis hacer una fotografía a los tra-bajos o enviarnos un texto a [email protected]. Nosotros lo publi-caremos y nos aseguraremos de que llegueun ejemplar a tu colegio para que tambiénpuedas disfrutarlo junto a tus compañeros.

Solidaridad: La cara solidaria del mundo

Luis todavía estaba en el suelo. Marco y sus amigos le habían vuelto a pegar. Normalmente se reían de las cicatri-ces de su cara y terminaban pegándole. Al f inal decidió levantarse e irse. Al salir por la puerta del instituto vio aManuel, un estudiante de cuarto curso, famoso por su gran corpulencia y misteriosa actitud. Este le miró, peropocos segundos después siguió haciendo su camino hasta su casa.

Antes de cruzar la carretera observó a una señora anciana saliendo de una frutería con una bolsa, acto seguido, sele partió aquella bolsa derramando las naranjas hasta en el paso de cebra. Luis se apresuró todo lo que pudo pararecoger todas las naranjas caídas.

-Tome, señora - dijo Luis, pero se dio cuenta de que aquella anciana tenía las manos temblorosas y débiles.

- Bueno, mejor le llevo yo las bolsas si usted desea.

La anciana le dedicó una gran sonrisa

-Si no le importa…

Luis cogió la bolsa y la acompañó a su casa. Él siempre ayudaba a todo el que lo necesitaba, le hacía sentirsemucho mejor consigo mismo.Cuando llegaron, la anciana le invitó a comer y aceptó. Se quedó un poco más para ayudarla en las tareas de lacasa y quedaron en que vendría a visitarla más veces. Cuando llegó la hora de irse y abrió la puerta, se encontrócon Manuel, el chico de cuarto.

-¡Manuel! ¿Qué tal el trabajo hoy? dijo la anciana entusias-mada.

-Bueno, ahora me contarás, pero antes, por favor, acompa-ña a este a su casa.

-Por supuesto, abuela. Dijo Manuel

Bajaron a la calle y se dirigieron a la casa de Luis.

-Gracias por ayudar a mi abuela -habló Manuel- se hapasado toda su vida trabajando y ahora está muy débil.

-¿Trabajamos para ingresarla en una residencia? -Su com-pañero asintió.

-Desde que tuvo que hacerse cargo de mí, está peor, asíque quiero compensártelo.

-¿Y tus padres?

-No lo sé -dijo y se hizo un silencio- ¿Te puedo hacer unapregunta?

Luis asintió. ¿Marco y sus amigos se meten contigo?Luego callaron los dos hasta que llegaron

-Gracias por acompañarme.

-No hay de qué.

Después de esas palabras se separaron. Al día siguiente,en el instituto, Luis estaba solo en el recreo y Marco ibaviniendo, pero de repente sintió una mano en el hombro, era Manuel.

-¡Hola, Luis! -dijo, y Marco se fue

-Tranquilo, no te volverán a molestar.

Se pasaron el resto del recreo hablando. Después, Manuel lo acompañó a su casa y antes de subir Luis habló:

-¡Manuel! He tenido una idea. -Manuel asintió-. Seguro que hay más personas como tú y como yo. ¿Y si las ayuda-mos?

-¿Qué?

-¿Y si acompañamos a las personas que están solas en los recreos o tengan problemas?

-Luis, tienes un gran corazón -dijo Manuel con una sonrisa.

Y así, entre Luis, Manuel y otras personas fueron ayudando a las personas del instituto.

En el Colegio Público Federico García Lorcahan impulsado una interesante iniciativa deno-minada ‘La noche de las ideas’ en la que losalumnos y profesores han participado condiversas iniciativas transformando deseos ybuenos sentimientos en estrellas y nubes quehan ido colgando en diversos espacios delrecinto escolar para que fueran bien visibles.

Entre las ideas destaca la de colocar palabrasque eran traducidas en varios idiomas (inglés yfrancés) para que los alumnos pudieran aso-ciar esos deseos con el plurilingüismo del quehacen gala en el colegio.

Palabras como Cultura, Amor, Amigos oLibertad han sido las protagonistas en esta ini-ciativa que contaba con una pregunta básica:-¿Te gustan los idiomas?-Do you like learning languages?-Tu aimes apprendre les langues étrangères àl'école?


COSAS DE NIÑOS RTrabajo de clase

Universo

Alumnos de Primaria (5 años) CEIP Reyes Católicos

Decoración

Columpios en el CEIP Onuba

Así de bonito ven los alum-nos y profesores del ColegioPúblico Onuba, situado en ElTorrejón, el colegio cuandoentran cada mañana en elrecinto. Y es que resulta muydivertido mirar al techo yempezar a localizarse y tratarde encontrarse en cada unode los columpios. De estaforma, desde primera hora dela mañana, los alumnos estánatentos y se despiertan conesta actividad tan entreteni-da.

Desde el CEIP Onuba hanquerido agradecer a todo elprofesorado, alumnado y atoda la comunidad educativaque ha participado en estaactividad que ha tenido tantí-simo éxito, y es que todoshan prestado su imagen parasalir en estos peculiarescolumpio.

Ese agradecimiento ha idoespecialmente dirigido aPepe, el encargado de cuidarel colegio y el que al f in y alcabo lo ha dejado así debonito, y es que según le hanreconocido sus compañerosde la comunidad educativa,“siempre está inventando ybuscando todo aquello quese pueda mejorar y cambiarpara hacer que el colegioluzca mejor en todos los sen-tidos.

En general, todo el colegioestá muy bien cuidado y conmucha decoración de moti-vos muy coloridos y es queen el CEIP Onuba se tomanmuy en serio que el colegioparezca alegre y que elhecho de aprender se rela-cione con valores positivos.

En el Colegio Reyes Católicos se han propuesto metertodo el Universo dentro de las aulas, por lo que están tra-bajando con los alumnos de Primaria de 5 años en creartodos estos mundos espectaculares. La idea es iniciar unproyecto de forma temática y a partir de ahí derivar a lasformas, los colores, los números, las letras... El escenarioles sirve para aprender todo tipo de cosas, pero ademássirve para decorar el colegio y ensimismarse ante tantasf iguras creadas por los pequeños con ayuda de sus maes-tros.Desde los planetas con sus esferas casi perfectas y enmúltiples colores, hasta cohetes de la NASA que viajan porel espacio estelar, astronautas, estrellas, satélites... casitodo tiene cabida en este collage hecho con cartulina,recortes de fotografía, botellas de plástico y sobre todomucha imaginación, la suf iciente para transportar a lospequeños a otros mundos.

REDACCIÓN HUELVA

¿Cómo instruir a los más pe-queños al mundo de la músi-ca, los ritmos y el sonido? Fá-cil: añade animales, cada unocon una colección de sonidosque pueden mezclar y unir alos de otros animales; añáde-le ritmo y lo tienes. Así es Lo-opimal, una aplicación quepermite introducir a chavalesdesde los 2 años en la músi-ca. Disponible en iOS paraIphone y Ipad por un preciode 3,99 euros.

Cada vez que se inicia laapp aparece un animal distin-to y lo que tienen que hacerlos pequeños es añadir en lalinea temporal 5 movimien-tos distintos para que los ani-males bailen.

Loopimal además entregala posibilidad de hacer bailarhasta cuatro animales al mis-mo tiempo. Cada animal ten-

drá su propia línea temporal,por lo que los chicos podrándecidir si los hacen bailar a to-dos equivalente o que cadauno vaya a la suya. Como de-cía, los niños serán los coreó-grafos que decidirán cómotienen que bailar los anima-les.

Loopimal: aprende música en el IPhone

Cuenta las aventuras de un pequeño camaleón y una murciélago


CON LOS DEBERES HECHOSR

J.F.C. HUELVA

‘Yooka-Laylee and the Impos-sible Lair’ recupera la jugabi-lidad y el espíritu de videojue-gos clásicos como ‘DonkeyKong’ o ‘Super Mario Bros’,pero se actualiza al sentido vi-sual de los niños actuales, conunos gráficos muy cuidadosy una aventuras muy diverti-das plagadas de pequeñoschistes entre sus apreciadospersonajes.

‘Yooka-Laylee and the Im-possible Lair’deja atrás elplanteamiento de su entregaoriginal al estilo de las plata-formas tridimensionales demediados y finales de los 90para apostar por un estilo dejuego de plataformas en 2Dde 20 niveles, manteniendo,eso sí, toda su estética tan ca-racterística.

El camaleónico personajeYooka junto a su amiga lamuerciélaga Laylee tendránque luchar con su archiene-migo, Capital B, cuyo plan esesclavizar a un reino enterode abejas. Para vencerlo, eldúo se tendrá que infiltrar unla guarida de Capital B, y paraello contarán con la ayuda dela reina Phoebee y su batallónde abejas.

Esta nueva apuesta por lasplataformas de desplazamien-

Yooka-Laylee: el estilo de losclásicos, actualizado a los niños

Cine a la carta para los colegios en Aqualon

Añade sonidosde animales enuna línea temporalpara bailar

Imágenes del videojuengo con Yooka y Laylee . NINTENDO

to lateral permitirá al jugadorabordar nuevos desafíos y for-mas de superar unos nivelesque estarán totalmente inter-conectados entre ellos.

A lo largo del videojuegohay una especie de libros que

te llevan por los diferentes ni-veles, tú puedes elegir el quequieras en todo momento,por eso es como un juegodentro de otro juego, aclaransus creadores. A lo que aña-den que el último nivel, lla-

mado ‘The impossible lair’,es el más difícil del juego, “esmuy desafiante”, adviertensus creadores.



Cines Aqualon ofrece la po-sibilidad a todos los centroseducativos de ver una proyec-ción a su medida. Cualquiercolegio que esté interesadoen esta iniciativa realizada porla empresa que ofrece cine en4K, puede seleccionar la pe-lícula que desee, el horariode emisión que más le con-venga y si lo desean tambiénpueden acompañar con pa-lomitas y refresco para que losniños vivan la experiencia ci-nematográfica completa.

La idea es que desde los co-legios se pueda utilizar el cinede forma divertida pero comouna herramienta educativa.

De este modo, para fortale-cer los conocimientos en in-glés, por ejemplo, se puedeoptar por una película en ver-sión original y de hecho in-cluso se pueden solicitar títu-los a la carta que convenganpara ciertas asignaturas de for-ma que puedan completar loque han aprendido en clase.

De esta forma, se puedenincrementar los conocimien-tos en historia accediendo aalguna película que narre loshechos históricos o la biogra-fía de un personaje conocidoque aparezca reseñado en loslibros de texto.

También se puede vincu-

lar a la literatura, accediendoa películas que cuenten la na-rración basada en algún libro,o simplemente se puede se-leccionar alguna película deanimación que concentre va-lores positivos en los que sequiera educar a los pequeñoshaciéndoles además pasar unbuen rato. Aqualonya ha tenido buenas experien-cias de este tipo llevando a loscolegios al cine con accionesespeciales para los más jóve-nes.

Por ejemplo, el pasado mesde enero, unos 2.500 alum-nos y alumnas, desde Infantilhasta Bachillerato y prove-

nientes de toda la provincia,pasaron por las salas de Cinesde Aqualon en la III Semanade Cine Espiritual, organiza-da por la Diócesis de Huelvaa beneficio de Cáritas Dioce-sana.

Solo a la inauguración deestas jornadas acudieron unos300 alumnos provenientes delColegio Diocesano ‘SagradoCorazón’ y los centros Virgendel Rocío, Pablo Neruda yJosé Caballero de la capitalonubense.

Más información:

[email protected]

Agenda cultural de marzoCON LOS DEBERES HECHOSEl Recreo MARZO 2020 23

3 marzo

8 de marzo

8 marzo

27 demarzo

7 demarzo

6 demarzo

12 demarzo

14 demarzo

12-14marzo

2-11Marzo

Hasta 28marzo

25marzo

14-15marzo

19-21 marzo

Concierto de Kiko Veneno

Coincidiendo con la festividad del 3 demarzo para la universidad el cantante Kikoveneno ofrecerá un concierto donde reme-morará muchas de sus cancionesAuditorio de la UHU. 21.00 horas

Teatro. El desguace de las musas

Con Gabino Diego. Un montaje de LaZaranda, una de las compañías de teatroque infunde mayor respeto. Reflexiónsobre el mundo de los artistas.En el Gran Teatro. 21.00 horas

Tributo a Frozen. Origen del hielo

En el espectáculo musical El origen delhielo acompañaremos a Julia y a un simpá-tico muñeco de nieve en su viaje hacia suspropios orígenes para devolver el hielo.Teatro municipal San Juan. 18.00 horas

Mil campanas. El Musical

La Compañía Onbeat vuelve con una come-dia en el que el reencuentro de la clase deinstituto tras 25 años sirve para recordarlas canciones más conocidas una época. Cocheras del Puerto. 20.00 horas

Jazz Onubense de Dani Cano

La siguiente cita con el ciclo de Jazz onu-bense trae a Dani Cano que antes de actuardará una Masterclass gratuita para todoslos asistentes.Microsala de la UHU. 19.30 horas

XX Feria del Descubrimiento

Jornadas de mercadillos, torneos medieva-les, espectáculos circenses y mucha comidacon atracciones para todos los públicos enesta tradicional feriaEn Palos de la Frontera.

Festival Wofest

Vuelve en su V edición el Festival de cinehecho por mujeres Wofest que traerá hastaHuelva algunas de las mejores películas ela-boradas por cineastas en femenino.Gran Teatro y otros. 14.00 horas

Danza Home 2.0

La pieza que evalúa la cultura, los valores yla adaptación psicosocial de los astronautasa su “casa en el espacio”. Cláudia Martins yRafael Carriço son los intérpretes.En el Gran Teatro. 20.30 horas

Pablo Carbonell en concierto

Los éxitos de ayer y hoy de Pablo Carbonellen el pub onubense en un concierto que seprevé muy divertido. También actuará Joséel Loco y habrá una sesión DJ.Le Moulin pub. 21.00 horas

Bailables de Rafael Estévez

El baile llega a la Universidad de Huelva dela mano de Rafael Estévez y ValerianoPaños. Saetas, tonás y seguiriyas, raras porantiguas y que hoy están casi en desuso.Auditorio de la UHU. 21.00 horas

Confines. Festival Latitudes

El fotógrafo Eduardo Lostal muestra foto-grafías de sus viajes por los cinco continen-tes en busca de formas de vida que nosretrotraen a los orígenes del hombre.Sala de exposiciones UHU (Cantero cuadrado)

Ciclo de cine y literatura

Se exhibirán: ‘Sostiene pereira’, ‘Z’, ‘El des-precio’, ‘Tristana’, ‘La broma’ y ‘El jovenTorless’ dentro del Festival Latitudes deFotografía.Centro Jesús Hermida. 19.00 horas

Festival de Jazz

Como novedad este año se creará unFestival de Jazz con propuestas de prestigionacional e internacional, que traerá a esteescenario a algunos de los más grandes.Gran Teatro. Varias horas

Gira Herencia. Rafael Riqueni

La guitarra solista flamenca de concierto esuna de las grandes vertientes históricas dela música española. "Herencia" es la nuevaobra de Rafael Riqueni.Cocheras del Puerto. 21.00 horas

R

Multiplica y coloreaEl Recreo Periódico Interescolar de Huelva Marzo de 2020Sopa de letras en Inglés

Esta página ha sido elaborada con diferentes creaciones de pasatiempos adaptados especialmente para niños y todas ellascon licencia Creative Commons y con fines educativos.

P. 14 Los niños de Huelva se vuelcan en favor del medio...

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