PAISATGES DE FUTUR
20
PAISATGES DE FUTUR El paisatge des de l’educació, l’economia i la participació ciutadana Palma, 2 i 3 de desembre de 2010 Laboratori d’Arquitectura “Francesc Quetglas” Carrer de Manacor, 156-158 Son Malferit - Palma
Transcript of PAISATGES DE FUTUR
PAISATGES DE FUTUR El paisatge des de l’educació, l’economia i la participació ciutadana
Palma, 2 i 3 de desembre de 2010Laboratori d’Arquitectura “Francesc Quetglas”
Carrer de Manacor, 156-158Son Malferit - Palma
Dijous, 2 de desembre Ponències i presentacions 16:00 Inauguració i inscripcions 16.30 El Convenio Europeo del Paisaje. Un marco internacional para
actuar localmente. Rafael Mata. Catedràtic d’Anàlisi Geogràfica Regional. Universidad Autónoma de Madrid
17.00 La qualitat del paisatge com a actiu per a l’economia
Antoni Riera. Catedràtic d’Economia de la UIB. Director del Centre de Recerca Econòmica (UIB-Sa Nostra).
17.30 Sinergies entre turisme i paisatge. Cap un nou model
d’ordenació del litoral de Mallorca Gabriel Horrach. Arquitecte. Investigador del Departament d’Urbanisme i Ordenació del Territori. Universitat Politècnica de Catalunya
18.00 Pausa cafè
El paisatge ha esdevingut un actiu de primer ordre per a la nostra societat. El ConveniEuropeu del Paisatge, signat a Florència l’any 2000, suposa concebre el paisatge com unvalor per a l’educació, com un actiu econòmic i com una eina de ciutadania. El seminari “Paisatges de futur” està pensat per fomentar el debat sobre aquests valors aixícom per conèixer, de primera ma, diverses experiències realitzades en els camps del’educació, l’economia i la participació ciutadana amb el paisatge com a referent. Aquest seminari consta, en la primera jornada de unes ponències i experiències de projectespresentats al Projecte Europeu PAYS.MED.URBAN. La segona jornada es duran a termetallers relacionats amb les ponències i experiències presentades. INFORMACIÓ I INSCRIPCIONS Departament de Territori - Consell de Mallorca Tel.: 971 21 98 91 Inscripcions: [email protected] Data de termini d’inscripció: dimecres 1 de desembre de 2010 * Per aquest seminari s’ha sol·licitat 1 crèdit de lliure configuració amb UIB.
PAISATGES DE FUTUR El paisatge des de l’educació, l’economia i la participació ciutadana
18.30 Cartografiem-nos.
Eva Cifre Moré, llicenciada en Història de l’Art. Coordinadora de l’Àrea d’Educació del Museu “Es Baluard”
19.00 Projecte demostratiu pel desenvolupament d’una plataforma
participativa d’urbanisme i paisatge. Projecte Son Sardina Antoni Martínez Taberner. Doctor en Ecologia. Professor del Departament de Biologia de la UIB.
19.30 Paisatges generats, paisatges oblidats, paisatges recuperats
Catalina Salvà, Arquitecte 20.00 Masterplan d’ordenació i protecció paisatgística dels entorns del
monestir de la Real Jaume Mayans. Arquitecte. Tècnic de la Direcció Insular d’Ordenació del Territori. Departament de Territori, Consell de Mallorca.
Divendres, 3 de desembre Tallers temàtics de participació
16.30 Tallers temàtics simultanis.
Taller 1: “Conèixer, sensibilitzar i formar per actuar” Eines educatives i paisatge. Taller 2: “La qualitat del paisatge com actiu econòmic” El caràcter del paisatge com un valor per al desenvolupament sostenible insular i local. Taller 3: “Participació ciutadana i transformació del paisatge” El paisatge com una qualitat material i perceptiva del territori
18.00 Pausa cafè 18.30 Posada en comú dels resultats i dels tallers temàtics 19.00 Cloenda
PAISATGES DE FUTUR El paisatge des de l’educació, l’economia i la participació ciutadana
Línea de trabajo:
“Actividades de sensibilización”
INFORME FINAL
Barcelona y Palma, diciembre de 2010
En colaboración con:
ÍNDICE
TALLER 1: “CONOCER, SENSIBILIZAR Y FORMAR PARA ACTUAR. HERRAMIENTAS EDUCATIVAS Y PAISAJE” ....................... 7
TALLER 2: “LA CALIDAD DEL PAISAJE COMO ACTIVO ECONÓMICO. EL CARÁCTER DEL PAISAJE COMO UN VALOR PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE INSULAR Y LOCAL” ................................................................................................................... 11
TALLER 3: “PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y TRANSFORMACIÓN DEL PAISAJE. EL PAISAJE COMO UNA CUALIDAD MATERIAL
Y PERCEPTIVA DEL TERRITORIO” ......................................................................................................................................... 14
TALLER 1: “CONOCER, SENSIBILIZAR Y FORMAR PARA ACTUAR. HERRAMIENTAS EDUCATIVAS Y PAISAJE”
A. EXPOSICIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL TALLER TEMÁTICO.
Tema específico del taller: “CONOCER, SENSIBILIZAR Y FORMAR PARA ACTUAR. Herramientas educativas y
paisaje”
Número y perfil de los participantes: 9 participantes. Representantes de entidades públicas i privadas
con competencias o interés en paisaje, estudiantes de formación profesional, y personas a título
individual (expertos,ponentes y público potencialmente interesado, residentes en las zonas objeto de
las experiencias de paisaje presentadas en la sesión, y representantes de organizaciones y entidades)
Duración del debate: 3 horas
Otros: Los talleres se dinamizaron mediante la metodología de “Tertulias Café” o “World Café”, de manera
que los asistentes trabajaron cada pregunta en pequeños grupos de composición variable y de dialogo
libre hasta llegar a un documento de conclusiones consensuado. Así mismo, la sesión se complementó
con un ejercicio de reconocimiento de escenarios potenciales sobre evolución del paisaje a través de
titulares de periódico imaginarios (para más detalle puede consultarse el documento anexo a este
Informe de Conclusiones).
B. RESUMEN DE LAS RESPUESTAS Y CONCLUSIONES EN RELACIÓN A CADA UNA DE LAS 4 PREGUNTAS CLAVE.
1. ¿Cómo puede definirse la sensibilización en paisaje?
La sensibilización en paisaje puede definirse como el conocimiento de la importancia del cuidado,
protección y preservación de los diferentes entornos que nos envuelven, pudiendo así disfrutar de los
mismos, así como de cada uno de sus elementos.
Cuando toda la ciudadanía conozca los valores derivados del paisaje tales como culturales y
patrimoniales, estéticos, saludables y económicos, será más fácil que cada uno de nosotros intentemos
conservarlos y protegerlos, en la medida que nos sea posible.
El paisaje se entiende como el centro de interés vertebrador a través del cual se pueden trabajar
conceptos, procedimientos y actitudes o valores desde una perspectiva interdisciplinar.
2. ¿Qué utilidades puede tener la educación en paisaje?
La principal utilidad de la educación en lo referente a paisaje es el conocimiento de este y de todos sus
valores derivados ya que muchas veces la gente no conoce o no se plantea cuales son estos valores. Si
no se conocen los valores del paisaje es difícil que la gente pueda interceder y participar en su
preservación ni en el mantenimiento de cualquiera de sus elementos.
Así mismo, la educación ayuda no solo al conocimiento del paisaje sino también a comprender y adoptar
nuevos hábitos de comportamiento y usos de este, así como aprender cómo optimizar los recursos del
paisaje.
3. ¿Cuáles son los principales factores a tener en cuenta en el diseño de una experiencia de
sensibilización en el ámbito de la educación?
Educación en paisaje debería ofrecerse desde la educación primaria hasta la universidad, e incluso
información a la gente de a pie a través de folletos o programas informativos, por ejemplo.
Lo primero que se debe tener en cuenta a la hora de diseñar una experiencia de sensibilización en el
ámbito de la educación es fomentar y dar a conocer los valores del paisaje. Estos valores son muchos y
se les puede dar diferentes enfoques pero los principales son los que debe conocer la gente (ya
detallados).
Lo segundo, sería educar sobre los usos de los diferentes paisajes de una manera sostenible, ya que si la
gente los conoce pero no sabe cómo realizar una excursión, hacer deporte, cuidar una determinada
construcción, etc., conocerlos no será suficiente.
4. ¿Cuáles son los métodos de educación más efectivos y sus principales ventajas e inconvenientes?
La cultura del paisaje es bastante escasa ya que nos educan de manera insuficiente en lo referente a
este.
Para que un método educativo sea efectivo, lo primero que debe conseguir es el interés de la gente a la
que se va a educar. Por ello, se debería mostrar a la población el paisaje más cercano, sus valores, sus
usos actuales y posibles usos futuros (tanto en positivo como en negativo) para así llegar a tocar la fibra
sensible de la gente y de esta manera ayudar a la sensibilización sobre (al menos) los paisajes más
próximos y así intentar fomentar su conservación o su explotación sostenible.
El gran inconveniente es que los temas paisajísticos suelen interesar solamente a unos pocos y
generalmente a colectivos que se ven afectados por un cambio o cambios en su paisaje más cercano. Si
no se ve afectada la población, es difícil despertar el interés en un mayor conocimiento del paisaje.
TALLER 2: “LA CALIDAD DEL PAISAJE COMO ACTIVO ECONÓMICO. EL CARÁCTER DEL PAISAJE COMO UN VALOR PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE INSULAR Y LOCAL”
A. EXPOSICIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL TALLER TEMÁTICO.
Tema específico del taller: “LA CALIDAD DEL PAISAJE COMO ACTIVO ECONÓMICO. El carácter del paisaje
como un valor para el desarrollo sostenible insular y local”
Número y perfil de los participantes: 15 asistentes. Representantes de entidades públicas y privadas
con competencias o interés en paisaje, arquitectos, estudiantes universitarios y de formación
profesional, y personas a título individual (expertos, ponentes y público potencialmente interesado,
residentes en las zonas objeto de las experiencias de paisaje presentadas en la sesión, y
representantes de organizaciones y entidades)
Duración del debate: 3 horas
Otros: Los talleres se dinamizaron mediante la metodología de “Tertulias Café” o “World Café”, de manera
que los asistentes trabajaron cada pregunta en pequeños grupos de composición variable y de dialogo
libre hasta llegar a un documento de conclusiones consensuado. Así mismo, la sesión se complementó
con un ejercicio de reconocimiento de escenarios potenciales sobre evolución del paisaje a través de
titulares de periódico imaginarios (para más detalle puede consultarse el documento anexo a este
Informe de Conclusiones).
B. RESUMEN DE LAS RESPUESTAS Y CONCLUSIONES EN RELACIÓN A CADA UNA DE LAS 4 PREGUNTAS CLAVE.
1. ¿Cómo puede definirse la sensibilización en paisaje?
La sensibilización en paisaje es saber dotar al paisaje de todos aquellos valores intrínsecos (además de
los extrínsecos) que tiene, para así poder comparar las ventajas de poder sacarle provecho y los
inconvenientes de que nuestros paisajes desaparezcan.
La sensibilización en paisaje lleva implícito el conocimiento de este, además de todos los elementos que
forman parte de él como son los diferentes elementos naturales y culturales, los elementos productivos,
los elementos saludables que nos aporta, los elementos de ocio y tiempo libre, etc.
2. ¿Qué utilidades puede tener la concienciación sobre el valor económico del paisaje?
La principal utilidad de la concienciación sobre el valor económico del paisaje es aprender a valorarlo
como unidad económica. Desde el momento en el que se conoce que el paisaje es un activo económico
es más fácil darle un valor y a partir de aquí, si valoramos nuestro paisaje, la concienciación y
sensibilización sobre la protección de este será más factible por parte de los ciudadanos.
La ciudadanía en general no sabe los potenciales que tiene o que puede tener cada uno de los paisajes
que nos rodean y por ello, cuidarlos, conservarlos y aprovecharlos suele carecer de interés por parte de
ella. Por esta razón, si se conoce el valor económico del paisaje, la gente se implicará más en aquellos
temas que lo impliquen, así como en sus valores derivados.
3. ¿Cuáles son los principales factores a tener en cuenta en el ámbito de la concienciación sobre el
valor económico del paisaje?
Para concienciar sobre el valor económico del paisaje hay distintos factores a tener en cuenta que son
los valores derivados del paisaje. A continuación se detallan estos:
- Productivo: cómo dar un valor añadido a los productos de la tierra
- Patrimonial: incentivar el mantenimiento del patrimonio construido (subvenciones y
exenciones)
- Social: a nivel recreativo (ordenar y aumentar la calidad de las rutas (número de personas,
vehículos, ciclistas), generando nuevos equipamientos (con estudios previos de impacto
ambiental, contando con la participación ciudadana, etc.)) y finalmente a nivel de bienestar y
salud de los residentes (calificando las asistencias al médico o el consumo de medicamentos,
por ejemplo).
- Estético
- Ambiental
Estos valores tienen que conocerse para hacer una buena concienciación.
4. ¿Cuáles son los métodos de concienciación sobre el valor económico del paisaje más efectivos y
sus principales ventajas e inconvenientes?
El principal método para una correcta concienciación sobre el valor económico del paisaje es una buena
educación, desde primaria hasta la edad adulta para enseñar así el potencial económico del paisaje y
sus implicaciones. La ventaja es que cuando se conoce todo lo que se puede perder si no se cuida y
conserva lo que se tiene, la implicación es mucho mayor.
Otro de los métodos es potenciar los valores del paisaje, no sólo desde la administración pública, sino
también desde un nivel particular. La ventaja de realizar un trabajo conjunto, es que así de nuevo, la
implicación de la población y los posibles resultados derivados de esta, serán mayores.
Finalmente, el fomento de actividades económicas que rompan con el sistema lineal actual y que entren
dentro del ciclo natural. Si se promueven economías locales relacionadas con los diferentes paisajes, la
población estará más interesada en todo lo referente a ellos.
TALLER 3: “PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y TRANSFORMACIÓN DEL PAISAJE. EL PAISAJE COMO UNA CUALIDAD MATERIAL Y PERCEPTIVA DEL TERRITORIO”
A. EXPOSICIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL TALLER TEMÁTICO.
Tema específico del taller: “PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y TRANSFORMACIÓN DEL PAISAJE. El paisaje
como una cualidad material y perceptiva del territorio”
Número y perfil de los participantes: 9 asistentes. Representantes de entidades privadas con interés
en paisaje, arquitectos, estudiantes de formación profesional, y público interesado, residentes en las
zonas objeto de las experiencias de paisaje presentadas en la sesión, y representantes de
organizaciones y entidades.
Duración del debate: 3 horas
Otros: Los talleres se dinamizaron mediante la metodología de “Tertulias Café” o “World Café”, de manera
que los asistentes trabajaron cada pregunta en pequeños grupos de composición variable y de dialogo
libre hasta llegar a un documento de conclusiones consensuado. Así mismo, la sesión se complementó
con un ejercicio de reconocimiento de escenarios potenciales sobre evolución del paisaje a través de
titulares de periódico imaginarios (para más detalle puede consultarse el documento anexo a este
Informe de Conclusiones).
B. RESUMEN DE LAS RESPUESTAS Y CONCLUSIONES EN RELACIÓN A CADA UNA DE LAS 4 PREGUNTAS CLAVE.
1. ¿Cómo puede definirse la sensibilización en paisaje?
La sensibilización en paisaje puede definirse como la toma de consciencia del paisaje como un valor de
la sociedad y del territorio así como de un activo económico. Por otro lado, la sensibilización en paisaje
implica empezar a ser consciente de que cualquier actuación, individual o colectiva puede tener una
incidencia sobre el paisaje que nos envuelve y por tanto, corresponsabilizarse de su preservación y de
su gestión. En este sentido se considera de gran importancia la formación sobre paisaje desde la
infancia y también destinada al público adulto.
2. ¿Qué utilidades puede tener la participación en paisaje?
La principal utilidad de los procesos de participación en las políticas de paisaje es la concienciación de la
ciudadanía y los actores sociales de que las actuaciones individuales y colectivas tienen una incidencia
sobre la preservación del paisaje (todos somos sujetos activos), y que el impacto de dichas actuaciones
no tiene que ser necesariamente siempre negativo, si no que puede derivar en una mejora de las
condiciones paisajísticas (impactos positivos).
Por otro lado, participación en torno al paisaje puede ayudar a cambiar hábitos y costumbres y a
concienciarse sobre pequeños gestos con incidencia sobre la preservación del paisaje.
3. ¿Cuáles son los principales factores a tener en cuenta en el diseño de una experiencia de
sensibilización en el ámbito de la participación?
Hay que tener en cuenta que no toda la sociedad está concienciada o interesada en participar en
iniciativas de planificación o gestión del paisaje, ya sea por desinterés, desinformación u otras razones.
Así mismo, una parte de la sociedad piensa que la administración es la principal responsable de la
gestión del paisaje y que por tanto su capacidad (y a veces incluso su interés) para participar en su
gestión es muy limitado.
Existe una relación directa y bidireccional entre participación y sensibilización: en general solo
participan los que están sensibilizados, pero la participación sirve para que los asistentes que no tenían
una sensibilidad previa entorno al paisaje tomen conciencia de su valor. Por tanto, hay que realizar
esfuerzos para que estas iniciativas de participación lleguen al público más amplio posible y potenciar
las actuaciones de información y sensibilización para generar una sociedad interesada en participar en
la gestión del paisaje porque lo entiende como un valor.
4. ¿Cuáles son los métodos de participación más efectivos y sus principales ventajas e
inconvenientes?
En general, la sociedad solo se implica en procesos participativos (en sentido amplio) cuando se
producen actuaciones o proyectos especialmente impactantes por su dimensión, proximidad o por
afectar a espacios especialmente sensibles o valorados, pero en estos casos ya suele ser tarde para
actuar o únicamente se consiguen medidas correctoras o de maquillaje.
Por tanto hay que fomentar la “participación preventiva”, implicando a la sociedad, por ejemplo, en el
diseño de rutas paisajísticas o en la puesta en valor de los elementos de su paisaje cotidiano (dando a
entender que no solo los paisajes icónicos son aquellos que hay que preservar). También se valoran los
acuerdos de custodia del territorio como instrumento de participación en la preservación del paisaje.
Por otro lado, hay que implicar a la sociedad mediante el fomento, incentivación o reconocimiento de
aquellas acciones que tienen un impacto positivo sobre el paisaje (en oposición a las políticas de
prohibición o penalización, que tienen efectos indeseados sobre la convivencia).
av. Roma, 252-254
08560 Manlleu
tel. 938 515 055
c. Correu, 2, 1r
08800 Vilanova i la Geltrú
tel. 938 115 115
c. Pamplona, 96, local 18
08018 Barcelona
tel. 933 568 160
c. Serrano, 93, 3ª planta
28006 Madrid
tel. 915 159 432 [email protected]
www.lavola.com
