Panorama del nivel de competencias TIC en docentes colombianos · 2018-05-17 · Ofrece pautas,...
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Panorama del nivel de competencias TIC en
docentes colombianos HugoAndresSánchezDanielaHaddadMaríaFernandaGonzálezFredyAndrésOlarte
Junio2018
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Contenido
• InstrumentocompetenciasTIC• Análisispsicométrico• ResultadosdimensionescompetenciasTIC• Análisisconotrasvariables• Conclusiones
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Ofrecepautas,criteriosyparámetrosparaquienesdesarrollanprogramasdeformacióncomoparalosdocentesydirecEvosquequierenformarseenelusoeducaEvodelasTIC.
TomadadeldocumentoCompetenciasTICparaeldesarrolloprofesionaldocente(2013).
El instrumento competencias TIC se basa en orientaciones del Ministerio de Educación Nacional
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Para cada competencia se cuenta con descriptores asociados a cada nivel (explorador, integrador, innovador)
DiseñoambientesdeaprendizajemediadosporTICdeacuerdoconeldesarrollocogniEvo,Osico,
psicológicoysocialdemisestudiantesparafomentareldesarrollodesuscompetencias.
UElizoherramientastecnológicascomplejasoespecializadasparadiseñarambientesvirtualesdeaprendizajequefavoreceneldesarrollode
competenciasenmisestudiantesylaconformacióndecomunidadesy/oredesde
aprendizaje
IdenEficolascaracterísEcas,usosyoportunidadesqueofrecenherramientastecnológicasymediosaudiovisuales,enlos
procesoseducaEvos.
ConozcounavariedaddeestrategiasymetodologíasapoyadasporlasTIC,paraplaneary
hacerseguimientoamilabordocente.
Diseñoypublicocontenidosdigitalesuobjetosvirtualesdeaprendizajemedianteelusoadecuadodeherramientastecnológicas
ImplementoestrategiasdidácEcasmediadasporTIC,parafortalecerenmisestudiantes
aprendizajesquelespermitanresolverproblemasdelavidareal.
MomentoExplorador
MomentoIntegrador
MomentoInnovador
CompetenciaTecnológica CompetenciaPedagógica
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El instrumento está compuesto por 90 ítems asociados a las dimensiones de la competencia TIC
• Obje>vo:DiagnosEcarelniveldecompetenciaTICdelosdocentesdeacuerdoconelconocimiento,elusoylaapropiaciónquerealizanensuprácEcaprofesionalyensucoEdianidad.
NivelCompetencias
Explorador Integrador Innovador Total
Tecnológica 6 6 6 18
Pedagógica 6 6 6 18
ComunicaEva 6 6 6 18
GesEón 6 6 6 18
InvesEgaEva 6 6 6 18
Total 30 30 30 90
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La escala responde al nivel de competencia (conocimiento y saber hacer en contexto)
ValorNuméricoenlaescala
Indicador
0 DesconozcolaacEvidadseñaladaonosécómorealizarla.
1 Aunquetendríaalgunasdificultadesodudaspararealizar laacEvidadseñalada,puedollevarlaacabo.
2 ConozcoyrealizolaacEvidadseñaladaconfacilidad.
FormatoparaunaaplicacióndeEpovirtual(h_ps://goo.gl/forms/CxeDb74dqmkTq2j92).
SeesEmaunEempodeaplicacióntotaldeaproximadamente45minutos.
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El instrumento fue aplicado a más de 6000 docentes
3274
2787
1
140
451
1258
1942
2269
88
246
991
1374
3340
0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000
Mujer
Hombre
Menorde20
Masde61
Entre21-30
Entre51-60
Entre31-40
Entre41-50
Amazónica
Orinoquía
Pacífica
Caribe
Andina
Región
Ed
ad
Sexo
n=6061
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La mayoría de docentes cuentan con estudio de posgrado
242
432
1433
1853
2099
2
3
7
23
32
51
148
151
154
693
885
1271
1815
0 500 1000 1500 2000 2500
PREESCOLAR
MEDIA
BÁSICASECUNDARIA
BÁSICASECUNDARIAYMEDIA
BÁSICAPRIMARIA
NORMALISTA(CURSANDO)
TÉCNICO/TECNÓLOGO(CURSANDO)
BACHILLER(APROBADO)
TÉCNICO/TECNÓLOGO(APROBADO)
DOCTORADO(APROBADO)
PROFESIONAL(CURSANDO)
DOCTORADO(CURSANDO)
ESPECIALIZACIÓN(CURSANDO)
NORMALISTA(APROBADO)
MAESTRIA(CURSANDO)
PROFESIONAL(APROBADO)
MAESTRIA(APROBADO)
ESPECIALIZACIÓN(APROBADO)
Niveledu
caEvo
Área
Labo
ral
n=6061
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El instrumento presenta buenos índices de confiabilidad y consistencia interna
• Análisis Factorial confirmatorio mediante el métodocomponentes principales con rotaciónOblimin (Correlaciónentrelasvariablessuperioresa0,9)
• Resultado: 90 variables con carga factorial superior a 0,4enprimerfactor,explicandoel50,2%delavarianza.
Análisisfactorial
• CoeficienteAlfadeCronbach:0,989.
• SialgúnítemseeliminaelcoeficientesemanEeneentre0,988y0,989
Consistenciainterna
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En cada dimensión, la mayor proporción de docentes se ubica en el nivel innovador
38%32%
30%
Tecnológica
41%
30%
29%
Pedagógica
43%
30%
27%
Ges>ón
41%
29%
30%
Inves>ga>va
40%
32%
28%
TotalCompetencia
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1053
91
426
292
21
1284
75
627
393
30
ANDINA
ORINOQUÍA
CARIBE
PACÍFICA
AMAZÓNICA
Anova=DiferenciassignificaEvasporregiónenlas5competenciasyanivelglobalp=(0,00)entodosloscasos.Posthocytamañodelefecto:AndinayCaribe,AndinayAmazónica,OrinoquíayCaribe,CaribeyPacífica,CaribeyAmazónica,PacíficayAmazónica.
Se presentan diferencias significativas por región en el nivel de competencias
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Mayor proporción de docentes en el nivel innovador para docentes con edades entre 31 y 50 años
174
621
684
370
41
1
195
878
930
378
36
MENORDE20
ENTRE21-30
ENTRE31-40
ENTRE41-50
ENTRE51-60
MASDE61
Explorador Integrador Innovador
A n o v a = D i f e r e n c i a ssignificaEvas por edad enlas 5 competencias yglobal.p=(0,00)Post hoc y tamaño delefecto:CompetenciaTecnológica(Entre 31-40 y 51-60 TE=0,17)
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680
197
107
24
41
34
56
18
302
251
214
586
235
101
23
33
22
37
29
275
426
540
TODASLASASIGNATURAS
CIENCIASNATURALESYEDUCACIÓNAMBIENTAL
CIENCIASSOCIALES,HISTORIA,GEOGRAFÍA,CONSTITUCIÓNPOLÍTICAYDEMOCRACIA
FILOSOFÍA
EDUCACIÓNARTÍSTICA
EDUCACIÓNÉTICAYENVALORESHUMANOS
EDUCACIÓNFÍSICA,RECREACIÓNYDEPORTES
EDUCACIÓNRELIGIOSA
HUMANIDADES,LENGUACASTELLANAEIDIOMASEXTRANJEROS
MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍAEINFORMÁTICA
Explorador Integrador Innovador
La mayoría de docentes del área de tecnología e informática se encuentran en el nivel innovador
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82
680
456
123
549
69
695
566
225
861
PREESCOLAR
BÁSICAPRIMARIA
BÁSICASECUNDARIA
MEDIA
BÁSICASECUNDARIAYMEDIA
Explorador Integrador Innovador
Mayor proporción de docentes en el nivel innovador para docentes de educación media y básica secundaria
Anova=DiferenciassignificaEvaspornivelenlas5competenciasyglobalp=0,00entodosloscasos.Posthocytamañodelefecto:EntodosloscasosyentodaslascompetenciaslosTEsonbajos(<0,17)
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Una alta proporción de docentes con estudios de posgrado (maestría y doctorado) se ubican en el nivel innovador
7
358
543
307
10
52
18
689
553
297
10
56
DOCTORADO(APROBADO)
MAESTRIA(APROBADO)
ESPECIALIZACIÓN(APROBADO)
PROFESIONAL(APROBADO)
TÉCNICO/TECNÓLOGO(APROBADO)
NORMALISTA(APROBADO)
Explorador Integrador Innovador
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287
1587
284
2113
NO
SI
Explorador Integrador Innovador
Se presentan diferencias significativas asociadas al nivel de competencia y la participación en procesos de formación TIC
t=DiferenciassignificaEvasporparEcipaciónenprocesosdeformacióndeCPEenlas5competenciasyglobalp=0,00entodosloscasos.Posthocytamañodelefecto:TecnológicaTE=0,25.PedagógicaTE=0,29.ComunicaEvaTE=0,23.GesEónTE=0,26.InvesEgaEvaTE=0,22.CompetenciatotalTE=0,26.
84%
16%
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Conclusiones
• Funcionamientoadecuadodelinstrumentoentérminospsicométricos.• Haydocentesqueestánporencimadelniveldehabilidaddelquelapruebapuededarcuenta.
• DiferenciassignificaEvasentrehombresymujeresenalgunascompetenciasconuntamañodelefectopequeño.
• MejordesempeñoenlosdocentesdeáreatecnologíaeinformáEca.• DiferenciassignificaEvasconTEpequeñosendocentessegúnsuestatutodocente.
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Conclusiones
• MejoresresultadosdedocentesqueparEcipanenlaformacióndeCPE,diferenciassignificaEvasconTEmedio.
• LasdiferenciasentrelosdocentesquecuentancondisposiEvosdonadosylosqueno,sonsignificaEvasperoconunTEpequeño.
• Lospuntajesdelosdocentessonhomogéneos.• Proponerunaactualizacióndelosdescriptorespropuestospor
elMEN.