Paradigma humanista (1)
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PARADIGMA HUMANISTA
JULIO
AZARIA
LUZ DEL CARMEN CALERO
ANTECEDENTES
• Humanistas : Aristóteles, Santo Tomás de Aquino, Rousseau, Kierkegaard, Sartre.
• “Tercera fuerza”• Desarrollo durante la década de los cincuentas
y sesentas• Maslow, Allport, Moustakas, May, Bugental y
Rogers.• Actividad
ANTECEDENTES
• Vacío de otros paradigmas:
- dominio socio-afectivo
- relaciones interpersonales
- valores en escenarios educativos• Postura anti-reduccionista ante las
explicaciones conductistas y freudianas.
PROBLEMÁTICA
• Estudio y promoción de los procesos integrales de la persona.
• La personalidad humana es una totalidad en continuo desarrollo.
• Por lo tanto, debe ser estudiada en su contexto interpersonal y social.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
FENOMENOLOGÍA• El ser humano se
conduce a través de sus percepciones subjetivas y responden no objetivamente al ambiente,
• Desde su punto de vista
EXISTENCIALISMO• Ser humano es un
agente electivo• Libre • Responsable• A través de esas
eleciones va formando su personalidad
SUPUESTOS TEÓRICOS• El ser humano es una totalidad que excede la
suma de sus partes.• Posee un núcleo central estructurado, “self”• Tiende a su autorrealización.• Vive en relación con otras personas• Es consciente de sí mismo y de su existencia• Tiene facultades para decidir, por lo tanto,
constructor de su vida• Es intencional.
PRESCRIPCIONES METODOLÓGICAS
Esfuerzos dirigidos a señalar limitaciones de otras corrientes y no existe una metodología única y válida. Algunas posturas son:
El Enfoque holista en el estudio de los procesos psicológicos.
Alternativas basadas en la interpretación subjetiva: la “comprensión empática”, el “enfoque dialógico”, la “conciencia del aquí y ahora”, y la “heurística”.
PARADIGMA HUMANISTA
APLICACIÓN AL CONTEXTO EDUCATIVO
MODELOS DE EDUCACIÓN
Modelos de Desarrollo Modelos de Autoconcepto Modelos de sensitividad y orientación grupal Modelos de expansión de la conciencia
CONCEPTO DE ENSEÑANZA
• Es indirecto : permitir que los alumnos aprendan impulsando y promoviendo exploraciones, proyectos que ellos emprendan
• Enseñar es “permitir que se aprenda”• Educación centrada en el alumno• Enseñanza flexible y abierta que involucre al
alumno como una totalidad• Aprender cómo lograr aprendizajes valiosos
para situaciones futuras.
CONCEPTO DEENSEÑANZA
• Es indirecto, “permite que el alumno aprenda”.
• Educación centrada en el alumno, visto como una totalidad
• Enseñanza flexible y abierta• Aprendizajes valiosos para
situaciones futuras
APRENDIZAJE
• Ser humano, capacidad innata para el aprendizaje y si no se obstaculiza, éste se desarrollará oportunamente
• Aprendizaje significativo, cuando: persona total y en forma experiencial.
• Significativo – autoiniciado, importante y participativo.
• Eliminar contextos amenazantes – respeto.
METAS DE LA EDUCACIÓN
• Hamachek : ayudar a desarrollar la individualidad de los estudiantes, como seres únicos, y sus potencialidades.
• Roberts : centrarse en el crecimiento personal, originalidad, creatividad e imaginación; promover experiencias de proceso grupales y vincular los aspectos cognitivos con los vivenciales.
• Rogers y Freiberg : no es importante conseguir ciertos resultados, sino guiar o propiciar situaciones y experiencias para su crecimiento y formación pedagógica.
CONCEPTO DE ALUMNO
• Los alumnos son entes individuales y diferentes de los demás
• Seres con iniciativa, necesidades personales• Capaces de autodeterminarse, desarrollar
actividades y solucionar problemas creativamente
• No sólo participan cognitivamente• Personas totales, no fragmentadas
CONCEPTO DE MAESTRO
• Relación de respeto con los alumnos, • Interesado en el alumno como persona total• Fomenta un clima social que permita la
comunicación académica y emocional y el espíritu cooperativo
• Facilitador de la capacidad potencial de autorrealización, autoaprendizaje y creatividad
• Rechaza posturas autoritarias
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
• Construir sobre problemas percibidos como reales
• Proporcionar recursos• Uso de contratos• División del grupo • Trabajo de investigación y/o elaboración de
proyectos• Tutorías entre compañeros
EVALUACIÓN
• La autoevaluación.• Aprender a autoevaluarse.• Evaluación escrita, al calificarse a sí mismo; • Contrato; • Discusión con otros compañeros • Análisis mutuo con el profesor