MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

ENSAYO

Q U E P R E S E N T A

MANUEL SANCHEZ LOPEZ

PARA OBTENER EL GRADO DE

MAESTRO EN EDUCACIÓN

CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

CASIMIRO CASTILLO A 3 DE OCTUBRE DE 2012

Ensayo por: Manuel Sánchez López

Introducción

El hombre no revela mejor su propio carácter,

que cuando describe el carácter de otro.

Jean Paul Richter

Todos los humanos por naturaleza son distintos en los ojos, estatura, piel, gustos, habilidades,

defectos, actitudes, valores, en fin, son muchas las cosas que nos distingue de los demás. El

problema es que muchas personas no conocen ni una sola parte de lo que en verdad son,

aunque se dicen conocedores como la palma de su mano. Este dicho se comprueba que es

falso, cuando se le pide a una persona que dibuje la palma de su mano sin mirarla y este, no es

capaz ni siquiera de dibujar dos líneas ¿Tu que tan conocedor eres de la palma de tu mano?

Inténtalo y lo sabrás.

¿En tu casa exista algún aparato electrónico que cuando preguntas si funciona y te contestan

que no, te quedas con esa respuesta sin descubrir si es cierto o falso? Nuestra vida se

encuentra regida por paradigmas y en muchas ocasiones, se desconoce el porqué se actúa así,

simplemente se hace porque así lo han hecho o porque así lo han dicho. Pero ¿Qué es un

paradigma? ¿Se puede cambiar un paradigma existente? Para poder dar respuestas a estas

preguntas, es necesario realizar una búsqueda o investigación que nos lleve a encontrar una

respuesta lógica, para esto, se necesita conocer primero ¿Qué tipos de investigación existe?

¿Qué métodos se utilizan en cada una de ellas?

Todas estas respuestas se tratarán de resolver en este documento y el proceso que se llevó a

cabo, la manera en que se fue encontrando respuesta a cada una de las preguntas, las

dificultades que se presentaron y las conclusiones a las que se llegó. Es importante aclarar que

toda esta investigación va encaminada en el ámbito educativo.

Manuel Sánchez López

Ensayo por: Manuel Sánchez López

Desarrollo

La primera vez que te cuestionan sobre ¿Qué es paradigma? Por más que busques en tu

memoria, no puedes encontrar un significado o alguna imagen sobre esa palabra y menos, si

estas consienten que en tu vocabulario no se utiliza a menudo ese término. Lo primero que te

viene a la mente sobre ese vocablo y de lo que has escuchado es, la manera en que una

persona entiende el mundo basándose en sus experiencias, creencias, vivencias y valores.

Si recurrimos a un diccionario podemos encontrar que paradigma “es el resultado de los usos,

y costumbres, de creencias establecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta

que es desbancado por otro nuevo”1. Mariane Krause (1995: 21) traduce lo que Guba (Guba

1990:17) define como paradigma “es un conjunto básico de creencias que guían la vida

cotidiana con la acción relacionada con la investigación científica”2. Entonces podemos decir

que se le llama paradigma a todas aquellas acciones que se realizan a diario, estructuras

mentales que se aplican en la vida sobre un conocimiento empírico que ya se posee y que se

hace de manera inconsciente.

Ahora bien, dentro de la investigación, existen tres tipos de paradigmas: Cualitativo,

Cuantitativo y Emergente, de los cuales hablaremos únicamente de los dos primeros. El

primer paradigma Cualitativo, se le llama así, al método de investigación que busca

comprender la manera en que las personas perciben el mundo, ubicándose en el lugar de la

persona investigada, observando lo que ellos miran. Utiliza distintos métodos para la

recolección de datos como historias de vida, entrevistas, observaciones, bitácoras,

grabaciones, etc. Que los lleve a elaborar su propia teoría que explique sus datos.

Irene Vasilachis de Gialdino (2006) nos dice:

“la investigación cualitativa se interesa, en especial, por la forma en que el mundo es comprendido, experimentado, producido; por el contexto y por los procesos; por las perspectivas de los participantes, por sus sentidos, por sus significados, empleando

1 http://www.bibliotecapleyades.net/esp_paradigmaholo03.htm2 Mariane Krause (1995) en “Revista tema de educación N° 7” La investigación cualitativa: un campo de posibilidades y desafíos pp. 19-39.

Ensayo por: Manuel Sánchez López

métodos de análisis y de explicación FLEXIBLE al contexto social en que los datos se producen buscando descubrir lo nuevo y desarrollar teorías fundamentadas empíricamente…”

Este método de investigación trata de comprender como las personas observan el mundo

desde su perspectiva, que es lo que influye para que ellos piensen o actúan de cierta

manera, además, dice que sus métodos son flexibles, ya que no se utiliza uno solo para su

investigación, es por eso que también se le conoce como multimetódica.

Vasilachis (2006:26,27) nos menciona que las principales características del método

cualitativo son tres:

1) A qué y a quién se estudia: se interesa en especial, por la forma en que el mundo

es comprendido; por el contexto y por los procesos; por las perspectivas de los

participantes, por su sentido, por su significado, por su experiencia, por su

conocimiento y por sus relatos.

2) El método: emplea métodos de análisis y de explicación flexible y sensible al

contexto social en el que los datos son producidos.

3) La finalidad de la investigación: busca descubrir lo nuevo y desarrollar teorías

fundamentadas empíricamente, y es su relación con la teoría, con su creación, con

su explicación, con su modificación y con su superación lo que la hace relevante.

En base a lo anterior, se puede concluir en que una investigación cualitativa se basa en

comprender la conducta humana desde el marco propio de referencia de quien actúa, siendo

flexible, ya que utiliza distintos métodos para la recolección de datos, es por eso que el

investigador tiene que ser meticuloso al momento de la documentación, capaz de trabajar

inductivamente, fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos.

En cuanto al segundo paradigma Cuantitativo, es aquel método de investigación científico

que se basa en recoger datos que se puedan cuantificar, haciendo a un lado lo observable y

recolectando datos únicamente para evaluar algo, una investigación o hipótesis.

J. L. Álvarez – Gayou (2003) nos dice que entre las características generales de este

paradigma encontramos que 1) los fenómenos, los hechos y los sujetos son rigurosamente

examinados o medidos en términos de cantidad, intensidad o frecuencia, 2) la realidad se

Ensayo por: Manuel Sánchez López

considera estática, 3) se pretende objetividad en el investigador, 4) las situaciones extrañas

que afectan la observación y la objetividad del investigador se controlan y se evitan y 5) se

considera que hay una realidad allá afuera que debe ser estudiada, capturada y entendida.

En una investigación cuantitativa utiliza como métodos las encuestas y los experimentos

para obtener resultados que puedan ser registrados y entendidos por las demás personas.

Basándonos en esto, se concluye que una investigación cuantitativa es un método de

estudio científico que busca los hechos o causas de los fenómenos sociales, prestándose

escasa atención a los estados subjetivos de los individuos, donde la obtención de datos son

mediante una medición penetrante y controlada, orientada a la comprobación, confirmación

y potético-deductivo asumiendo una realidad estable.

Debido a la investigación que se está realizando en este documento, nos centraremos más

en el paradigma cualitativo. En este método, existen diferentes áreas. Irene Vasilachis de

Gialdino (2006) alude en su documento que:

Creswell (1998: 15,255) considera que la investigación cualitativa es un proceso interpretativo de indagación basado en distintas tradiciones metodológicas -la biografía, la fenomenología, la teoría fundamentada en los datos, la etnografía y el estudio de casos que examina un problema humano o social

En este caso se estará centrando en lo Etnográfico, ya que es la más viable para el tipo de

investigación que se está realizando, con un enfoque educativo. La etnografía es el estudio

de un grupo humano que constituye una entidad cuyas relaciones estén reguladas por la

costumbre o por ciertos derechos y obligaciones recíprocos, que los hacen guiarse por un

mismo estilo de vida.

Martínez Miguélez, (1999:29) comenta que “Etimológicamente, el término etnografía

significa la descripción (grafé) del estilo de vida de un grupo de personas habituadas a vivir

juntas (ethnos)”. Reynaga Obregón (1998:128), sostiene que la etnografía tiene que ver

con la “descripción de los acontecimientos que tienen lugar en la vida del grupo”, así

como el destacar las estructuras y las conductas de los sujetos del mismo.3 Basándonos en

3 Reynaga Obregón Sonia (1998).Perspectivas cualitativas de la investigación en el ámbito educativo. La etnografía y la historia de vida. México, ITESO

Ensayo por: Manuel Sánchez López

esto, podemos decir que la etnografía no es más que el análisis del modo de vida de una

raza o grupo de individuos, mediante la observación y descripción de lo que la gente hace,

como se comportan y cómo interactúan entre si, para describir sus creencias, valores,

motivaciones y como estos pueden variar en diferentes momentos y circunstancias.

Para poder analizar de una manera detallada el modo de vida del grupo estudiado, es

importante utilizar herramientas para la recolección de datos, en este caso se pueden utilizar

la entrevista, historias de vida, observaciones directas, grabaciones, bitácoras, registros de

clase, etc.

NOTA: aun me falta más datos sobre etnografía, pero no puede encontrar quien me sustente

las herramientas que se utilizan para recolectar datos.

Bibliografia

Martínez Migueles Miguel (2000). La investigación cualitativa etnográfica en educación.

Trillas, México.