UNIVERSIDAD FERMÍN TORODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

VICERRECTORADO ACADÉMICOMAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN

CABUDARE, ESTADO LARA - EXTENSIÓN SAN FELIPE

CÁTEDRA Desafíos de la Gerencia

del Siglo XXI

FACILITADOR: Oly Mar Valenzuela

PARTICIPANTES:

- Ángel Mujica

-Norma Bazán

-Mariangel Moreno

-Iris CedeñoEnero, 2014

Por. Ángel Mujica

ETIMOLOGÍA: El término paradigma se origina en la

palabra griega παράδειγμα (parádeigma) que a su vez se divide

en dos vocablos "pará" (junto) y "déigma" (modelo), en general,

etimológicamente significa «modelo» o «ejemplo». A su vez

tiene las mismas raíces que «demostrar».

Es un modelo o patrón en

cualquier disciplina científica u

otro contexto epistemológico.

SEGÚN KUHN (1.986): “El

paradigma se entiende como

el conjunto de supuestos,

creencias, valores sobre los

cuales una comunidad

científica busca acuerdos y

da solución a determinados

problemas”

MONTERO (1.993):

“Un paradigma es un

modelo de acción para

la búsqueda de

conocimiento”.

SEGÚN CAPRA (1.996):

“Paradigma científico, según

Kuhn, es una constelación de

alcances, términos, valores,

técnicas, etc. que tiene una

comunidad científica de la

realidad”.

“En otras palabras, un paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creenciasestablecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es desbancado porotro nuevo”... Arias y Terán (2012)

PARADIGMA SOCIOCRITICO:

Preocupado por los problemas

sociales y de clases. parten de la

idea de que la educación no es

neutra por tanto viene influenciada

por la ideología. características: -

defensa de una postura dialéctica

con lo referente a la naturaleza del

conocimiento.

PARADIGMA POSITIVISTA: Juzgacomo validos los hechos que puedenser captados por los sentidos ysometidos a verificacióncuantitativa. la ciencia es física y nopuede ir más allá de las cosassensibles.

PARADIGMA INTERPRETATIVO:También denominado fenómenológico, constructivista, inductivo...,Oposición al positivista. Trescorrientes influyen en el paradigma:enfoque fenomenológico, hermenéutico y el humanista

Son modelos gerenciales queaplican las nuevas empresas; estosse diferencian más por ladiversidad de términos que utilizany la posición de la que parte, quepor las cosas realmente distintasque dicen, lo cual nos lleva avisualizar y concentrarnos en lasoportunidades de mejoras yposibilidades de aprendizajes paralos cambios que se estánproduciendo al interior de lasorganizaciones.

MODELOS O ENFOQUES

- Visión y Aprendizaje

- Dirección por competencias

- Gestión del Conocimiento

- Dominio Personal

- Modelos mentales

- La Calidad total

- Efectividad, Eficiencia y Eficacia

- Conciencia interna y externa

- Capacidad de respuestas externas e

internas

Son Comunes:

1. Paradigmas hay en todas partes.

2. Muchos son triviales; sus reglas y disposiciones no tienen mucho impacto.

3. Pero todos, grandes o pequeños, proporcionan una visión y una comprensión

especial y los métodos para resolver problemas específicos.

Son Funcionales:

1. Los paradigmas son necesarios.

2. Sin reglas orientadoras estaríamos confundidos siempre porque el mundo está

demasiado lleno de datos.

3. Nos ayuda a distinguir los datos importantes de aquellos que no lo son. Sus

reglas nos indican como mirar los datos y cómo tratarlos.

El efecto paradigma invierte la sensata relación entre ver y creer:

1. Postura Común: “Cuando lo vea, lo creeré”

2. Situación Real: “Lo veré cuando lo crea”.

3. En realidad, para ver necesitamos los paradigmas.

“Los paradigmas son importantes, ya que,

constituyen supuestos compartidos que permiten

a una comunidad científica investigar varias

aristas de un mismo problema, pero desde una

serie de reglas o parámetros comunes”…

El Liderazgo parece ser el punto crucial que se

debe entender acerca de las organizaciones.

Por otra parte Katz y Kahn (1.978) argumentan

“Consideramos la esencia del liderazgo

organizacional como incremento de influencia

más allá y por encima del cumplimiento

mecánico de las instrucciones rutinarias de la

organización”.

Hall (2000) expresa, “Elliderazgo parece ser unasolución sumamente fácil paracualquier problema queaqueje a una organización”.

Si se relaciona estas posiciones, se puede

observar que el liderazgo está relacionado

muy de cerca con el poder, es decir, es algo

que se atribuye a la gente por sus seguidores…

Guédez, V (2001): “La gerencia es un

proceso porque arranca de una

materia prima a la cual se le aplican

unos medios de transformación para

obtener un determinado producto”

Por. Norma Bazán

“Las suposiciones básicas acerca de la realidad”, son los

paradigmas que rigen una ciencia social como la

administración, el cual estudia el comportamiento de las

personas y de las instituciones humanas.

“La gerencia es específica y distingue a una organización”

Las instituciones educativas se han

adaptado a los procesos

administrativos de acuerdo a su

propósito.

1) La administración es, administración de negocios

2) Existe o debe existir una estructura organizacional correcta

“Los centros educativos poseen una organización única”

Redefinir el concepto “administrar el trabajo del personal” por “administrar el desempeño”

Las personas tienen

que ser administradas

de diferentes maneras

3) Existe o debe existir una manera correcta de administrar el personal

1) Las tecnologías, los mercados y los usos finales son determinados

2) El ámbito de la administración se encuentra definido en términos legales

La administración debe ser holística,

conformada por la totalidad de los

procesos, orientada hacia los

resultados y al desempeño

3) La administración se enfoca hacia adentro

Las organizaciones deben diseñarse para el cambio y

así como también generar transformaciones, la

gerencia debe concentrarse en los resultados y al

desempeño de la organización

4) La economía, tal como queda definida por las fronteras nacionales, es la ecología del mundo empresarial y la administración

La administración debe definirse en

términos operativos en vez de política.

La formación del recurso humano para asumir los nuevos retos sociales, económicos y

políticos de un mundo globalizado.

Por. Mariangel Moreno

RESULTADOSEXITOSTOS

RESULTADOSEXITOSTOS

ANÁLISISINTERNO

EL DOCENTE COMO

PROTAGONISTA

ESTRATEGIAS TÉCNICASRECURSOS

PLANIFICACIÓN

CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO

- Conjunto de procedimientos

dirigidos a un objetivo determinado:

“el aprendizaje significativo”

- Es consciente e intencional

- Requiere de planificación y control

de la ejecución

- Selecciona recursos y técnicas

EVALUACIÓN

POTENCIAL

BENEFICIA A LA ORGANIZACIÓN

DINÁMICARESPONSABILIDAD

MOTIVACIÓN

Por. Iris Cedeño

Es la capacidad de una organización para obtener y

mantener sistemáticamente unas ventajas comparativas que

le permiten alcanzar, sostener y mejorar una determinada

posición en el entorno socioeconómico en que actúa.

La Asociación Española de Contabilidad y Administración (AECA, 2010)

Docentes

Acciones

Comunidad

Administrativas

Vinculadas

“Servicios de Calidad”

EFICACIA PEDAGÓGICA

Lograr las acciones que permitan el logro de lascompetencias

EFICIENCIA ADMINISTRATIVA

Cumplir con los objetivos de la institución con unmínimo de recursos disponibles y tiempo

EFECTIVIDAD COMUNITARIA

Estar vinculados con la realidad del entorno

TRASCENDENCIA CULTURAL

Globalización, Innovación y Adaptación

COMPETITIVIDADNACIONALGlobal

Gerencial yOrganizacional

Personal yGrupal

Mejora económica

y grupalGlobalización

Reto alcambio

COMPETITIVIDADEMPRESARIAL

COMPETITIVIDADINDIVIDUAL

Mejora de productosy servicios

Mejora económica